一六 唐诗六首说课稿-2025-2026学年中职语文基础模块 上册语文版

-1-一六唐诗六首说课稿-2025-2026学年中职语文基础模块上册语文版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课设计以“唐诗六首”为主题，结合中职语文基础模块上册语文版教材，旨在通过赏析唐诗，提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，将引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感，同时注重培养学生独立思考、合作交流的能力。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；通过分析唐诗，增强文化自信，加深对中华优秀传统文化的理解；锻炼学生的语言表达和文学分析能力，培养独立思考和创新意识。重点难点及解决办法重点：唐诗六首的赏析，包括诗歌意境、情感表达和艺术特色的分析。

难点：深入理解唐诗所蕴含的传统文化内涵和诗人情感。

解决方法与突破策略：

1.以小组讨论形式，引导学生从不同角度赏析诗歌，培养合作学习能力和批判性思维。

2.通过对比阅读，帮助学生理解不同诗人的风格特点，提高文学鉴赏水平。

3.结合历史背景和诗人生平，引导学生深入理解诗歌情感，增强文化认同感。

4.设计诗歌创作活动，让学生尝试模仿唐诗风格，强化对诗歌表达技巧的掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《中职语文基础模块上册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：唐诗相关的电子文档、音频资料、图片素材。

4.教学手段：PPT演示、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《唐诗六首》的朗读音频和诗歌文本，要求学生聆听并初步理解诗歌内容。

设计预习问题：围绕《唐诗六首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“这首诗的意境是什么？诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《唐诗六首》的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对诗中的某些意象或表达手法产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与唐诗相关的背景音乐或视频片段，引出《唐诗六首》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《唐诗六首》中的艺术特色、诗人情感等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解李白的《将进酒》时，分析其豪放派风格和诗中的饮酒意象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。例如，让学生分组讨论《静夜思》中的“床前明月光”，探讨诗人的孤独情怀。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问“为什么这首诗要反复提到‘月’？”时，教师可以引导学生思考月光的象征意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《唐诗六首》，布置适量的课后作业，如写一首小诗，模仿唐诗的风格。例如，要求学生以“月”为主题，创作一首诗。

提供拓展资源：提供与《唐诗六首》相关的拓展资源，如推荐阅读的唐诗选集或相关的历史背景资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续深入学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇反思日记，总结自己在学习《唐诗六首》过程中的收获和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.文化素养的增强

3.语言表达能力的提高

在课堂讨论和诗歌创作活动中，学生有机会运用所学知识进行表达和交流。通过小组合作，学生学会了如何用准确、流畅的语言表达自己的观点。例如，在学习《登鹳雀楼》时，学生能够用自己的语言描述诗中的景象，并表达自己对诗人抱负的理解。

4.独立思考和创新意识的培养

在预习和课堂讨论环节，学生需要独立思考，提出自己的见解。这种自主探究的过程有助于培养学生的独立思考能力。例如，在学习《春晓》时，学生可以针对“春眠不觉晓”这一诗句，提出自己的理解，并与其他同学进行交流。

5.团队合作精神的培养

小组讨论和角色扮演等活动有助于培养学生的团队合作精神。在合作过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，并共同完成任务。例如，在学习《夜泊牛渚怀古》时，学生可以分组讨论诗中的意象，共同完成对诗歌的赏析。

6.课后拓展能力的提升

7.自我反思和改进能力的提高

在反思总结环节，学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，找出不足之处，并提出改进建议。这种自我反思的能力有助于学生不断进步。例如，在学习《望岳》时，学生可以反思自己在赏析诗歌过程中的优点和不足，并制定改进计划。板书设计①本文重点知识点：

-唐诗六首的基本内容

-诗人背景及创作风格

-诗歌中的意象和修辞手法

②关键词：

-诗题

-诗人名

-诗句

-意象

-情感

③重点句子：

-《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”

-《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”

-《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”

-《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”

-《夜泊牛渚怀古》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”

-《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”课后作业1.**诗歌翻译与赏析**：

-作业内容：《静夜思》翻译并赏析。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗通过“明月光”和“地上霜”的对比，营造出夜晚的宁静氛围，表达了诗人对故乡的深深思念。

2.**诗歌模仿创作**：

-作业内容：模仿《望岳》的风格，写一首描写自然景物的诗。

-答案示例：登高望远山，云海波涛间。会当凌绝顶，一览众山小。此诗模仿了杜甫《望岳》的豪放风格，表达了诗人对大自然壮丽景色的赞美。

3.**诗歌意象分析**：

-作业内容：分析《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”两句中的意象。

-答案示例：“春眠不觉晓”中的“春眠”和“不觉晓”描绘了春天的慵懒和生机；“处处闻啼鸟”则通过鸟儿的鸣叫，生动地展现了春天的活力。

4.**诗人情感理解**：

-作业内容：解释《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表达的情感。

-答案示例：这句诗表达了诗人对人生短暂和时光流逝的感慨，黄河之水象征着生命的奔腾和不可逆转。

5.**诗歌对比阅读**：

-作业内容：对比阅读《静夜思》和《春晓》，分析两首诗在表达方式和情感上的异同。

-答案示例：两首诗都使用了白描手法，但《静夜思》通过明月和故乡的意象，表达了诗人对家乡的思念之情；而《春晓》则通过春天的景象，表达了对春天生机勃勃的喜爱。在情感上，《静夜思》更显孤寂，而《春晓》则更显生机。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对唐诗六首的理解程度，如询问学生对诗歌意象、情感、修辞手法的把握情况。

-观察法：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、小组讨论的表现等，评估学生的课堂互动和合作能力。

-小组展示：组织学生进行小组展示，让学生在课堂上分享自己的学习成果，评估学生的表达能力。

-实时反馈：在课堂上及时给予学生正面反馈，鼓励学生积极参与，同时针对问题进行个别指导，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生的诗歌鉴赏能力、语言表达能力和创新意识。

-个性化点评：根据学生的作业情况，给予个性化的点评和建议，帮助学生发现自身优点和不足。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生在后续学习中加以改进。

-定期评估：通过定期的作业和测试，全面评估学生的学习效果，为教师调整教学策略提供依据。

3.自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现，如参与度、发言质量等。

-引导学生进行课后反思，总结学习经验，为下一阶段的学习做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：利用多媒体展示唐诗背景、诗人形象，增强课堂的趣味性和直观性。

2.强化实践环节：设计诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上积极性不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.评价方式单一：主要依赖书面作业和测试，缺乏多元化的评价手段，未能全面评估学生的学习成果。

3.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论