06 写作 表达要得体2025年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

06写作表达要得体2025年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）教学内容本章节内容选自《2025年八年级语文上册同步》中的“06写作表达要得体”。主要包括以下内容：1.了解得体的定义和重要性；2.掌握得体的表达技巧，如语言简练、恰当运用修辞手法、注意语境等；3.通过实例分析，提高学生在日常写作和交流中的得体表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化理解素养。学生将通过学习得体的表达，提高语言表达的准确性和有效性，增强沟通能力。同时，通过分析不同语境下的得体表达，培养学生对文化内涵的感知和理解，提升学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解得体的定义：通过实例分析，让学生理解得体是指根据不同的交际对象、场合、目的等，选择恰当的语言表达方式。

-掌握得体的表达技巧：教授学生如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使语言表达既准确又得体。

-实践应用：通过写作练习，让学生在实际写作中运用得体的表达，提高写作质量。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-区分不同语境下的得体表达：学生需要学会在不同的语境中，如正式场合、非正式场合、不同文化背景等，选择合适的语言表达。

-创造性地运用得体表达：在保持得体的基础上，如何使语言表达更具个性化和创意，是学生需要克服的难点。

-综合运用多种表达技巧：在实际写作中，学生需要综合运用词汇、句式、修辞等多种技巧，实现得体表达。例如，在撰写邀请函时，既要表达礼貌，又要使语言生动，这需要学生具备较强的综合运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、教科书《2025年八年级语文上册同步》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络资源库，包括得体表达相关文章、视频案例、在线词典等。

-教学手段：实物教具（如不同场合的邀请函样本）、板书工具、课堂讨论环节的发言记录板。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对得体表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过因为表达不得体而造成误会的情况吗？”

展示一些由于表达不得体而产生的尴尬或误解的图片或视频片段，让学生初步感受得体表达的重要性。

简短介绍得体表达的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.得体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解得体表达的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解得体表达的定义，包括其在不同语境中的适用性。

详细介绍得体表达的组成部分，如礼貌用语、谦辞敬语、场合适应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.得体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解得体表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的得体表达案例进行分析，如不同场合下的书信、演讲、新闻报道等。

详细介绍每个案例的背景、特点和得体之处，让学生全面了解得体表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际情境中运用得体表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与得体表达相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同场合运用得体表达”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对得体表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调得体表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括得体表达的定义、组成部分、案例分析等。

强调得体表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用得体表达。

布置课后作业：让学生观察和记录一天中不同场合下的得体表达，分析其得体之处，并尝试在写作或日常交流中运用得体表达。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力。

过程：

设计一个小游戏，如“得体表达接龙”，让学生在游戏中练习得体表达。

邀请学生分享他们在日常生活中如何运用得体表达的经验，互相学习和借鉴。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品阅读：推荐学生阅读《红楼梦》、《三国演义》等古典名著，学习其中的得体表达方式，尤其是人物对话和书信往来中的礼貌用语。

-现代文学作品：选择《围城》、《活着》等现代文学作品，分析作者如何在不同情境下运用得体表达，增强学生的现代文学素养。

-礼仪规范书籍：推荐《现代礼仪》、《商务礼仪》等书籍，让学生了解不同场合的礼仪规范，以及如何运用得体表达。

-新闻报道分析：选取一些新闻报道，分析记者如何在不同报道中运用得体表达，以传达准确信息。

2.拓展建议：

-礼仪实践：鼓励学生在家庭、学校或社区参与礼仪实践，如参加志愿服务活动、模拟商务谈判等，将所学得体表达应用于实际情境。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场合的对话场景，如面试、商务谈判、朋友聚会等，让学生在实践中学习得体表达。

-日常交流反思：要求学生在日常生活中反思自己的语言表达，记录下得体或不得体的例子，并分析原因，逐步提高自己的得体表达能力。

-读书报告：引导学生选择与得体表达相关的书籍进行阅读，并撰写读书报告，分享自己的学习心得和对得体表达的深刻理解。

-校园媒体创作：鼓励学生参与校园杂志、广播站等媒体创作，通过撰写文章、制作节目，锻炼自己的得体表达能力和新闻敏感性。

-社交媒体互动：指导学生如何在社交媒体上得体地发表言论，避免网络暴力和不当言论，培养学生的网络礼仪意识。

-家庭作业设计：设计一些与得体表达相关的家庭作业，如撰写家书、制定家庭礼仪规范等，让学生在家庭环境中实践得体表达。

-校外实践活动：组织学生参加校外实践活动，如参观博物馆、艺术展览等，学习不同文化背景下的得体表达方式。教师随笔重点题型整理1.题型：情景模拟题

细节补充：设计一个模拟场景，要求学生根据特定情境运用得体表达。

举例：假设你是一位即将参加面试的学生，请模拟面试过程中的自我介绍，注意运用得体表达。

2.题型：对比分析题

细节补充：给出两个或多个表达方式，要求学生分析哪种更得体，并说明理由。

举例：以下两种表达方式，哪种更得体？为什么？

a.“你这件衣服真漂亮！”

b.“这件衣服的颜色和款式都很赞！”

3.题型：案例分析题

细节补充：提供一段对话或文章，要求学生分析其中的得体表达，并说明其得体之处。

举例：以下对话片段，请分析其中得体表达的地方。

甲：“你最近怎么样？”

乙：“不太好，最近工作压力很大。”

4.题型：创作题

细节补充：要求学生根据特定主题创作一段文字，注意运用得体表达。

举例：以“感恩节”为主题，写一段向父母表达感激之情的文字，注意运用得体表达。

5.题型：改错题

细节补充：给出一段存在表达不得体的文字，要求学生进行修改，使其得体。

举例：以下邀请函存在表达不得体之处，请进行修改。

原文：“亲爱的朋友，明天晚上7点，我邀请你来我家吃饭，敬请光临。”

修改后：“尊敬的朋友，定于明天晚上7点，我在家中设宴款待，敬请赏光。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“表达要得体”这一重要主题。通过实例分析和实际练习，同学们已经掌握了得体表达的基本原则和技巧。得体表达不仅是一种语言素养，更是人际交往中不可或缺的礼仪。以下是本节课的总结：

1.理解了得体表达的定义和重要性，认识到它在不同场合中的必要性。

2.掌握了得体表达的几个关键要素，包括礼貌用语、语境适应、适度夸张等。

3.通过案例分析，学会了如何在不同情境中运用得体表达。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.书面表达检测：请根据以下情境，写一段得体的文字。

情境：你是一位即将参加学校的演讲比赛的学生，需要向评委和观众进行自我介绍。

2.口头表达检测：请模拟以下场景，进行得体的对话。

场景：你在图书馆遇到一位正在大声喧哗的读者，需要礼貌地提醒他保持安静。板书设计①

-文章标题：表达要得体

-关键知识点：得体表达的定义、重要性

-关键词：得体、礼貌、语境、适度

②

-部分一：得体表达的基本原则

-关键知识点：礼貌用语、语境适应、适度夸张

-关键词：礼貌用语、谦辞敬语、场合适应、修辞手法

③

-部分二：得体表达的案例分析

-关键知识点：案例分析、得体之处

-关键词：案例、背景、特点、得体表达教学反思与总结今天这节课，我们围绕“表达要得体”这个主题展开，整体来说，我觉得挺成功的。首先，我觉得教学方法的运用挺到位的。我通过实际案例和角色扮演，让学生们更直观地感受到了得体表达的魅力和重要性。特别是那些互动环节，学生们参与度很高，气氛也活跃。

在策略上，我尝试了分组讨论的方式，让每个学生都有机会发表自己的看法，这样既锻炼了他们的合作能力，也让他们在交流中学习到了更多。当然，我也注意到了一些问题，比如有些学生可能在讨论时过于活跃，有时候会影响到其他同学的表达。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但也有一些小插曲，比如有个别学生可能在注意力不集中时发出了一些小声音。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整课堂管理策略。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上对得体表