Lesson 35说课稿2025年小学英语5A新概念英语（青少版）

Lesson35说课稿2025年小学英语5A新概念英语（青少版）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本节课《Lesson35》以新概念英语（青少版）5A为教材，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生巩固已学词汇和句型，提高他们的英语听说能力。通过小组合作、角色扮演等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析针对五年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

首先，五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的英语学习兴趣较高，但知识储备和语言运用能力仍有待提高。在词汇方面，学生对一些基础词汇掌握较好，但对于一些较难词汇的理解和运用能力相对较弱。在句型结构上，学生对简单句型掌握较为熟练，但对于复合句型的理解和运用还有待加强。

其次，五年级学生的自主学习能力有所提高，但合作学习能力和创新思维能力仍有待培养。在课堂参与方面，学生能够积极参与课堂活动，但在小组合作中，部分学生可能存在依赖性强、表达不充分的问题。

再次，五年级学生的行为习惯良好，但部分学生在课堂纪律方面仍有待加强。在英语学习过程中，学生能够认真听讲，但部分学生在课堂互动中可能存在胆怯、不敢开口的现象。

最后，本节课内容与课本紧密相关，涉及日常生活场景，如购物、问路等。这些内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对部分词汇和句型的理解不够深入，可能会影响他们对实际情境的运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《新概念英语（青少版）》5A教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示购物场景的图片和视频，以及相关的单词卡片和句子卡片。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学活动有序进行。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示购物场景的图片，引导学生观察并思考：在购物时，我们通常会用到哪些英语词汇和句型？

2.提出问题：“如果你们去国外购物，你们会怎样用英语表达自己的需求？”

3.学生自由发言，教师简要点评，引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示本节课的单词和句型，如：buy,sell,price,discount,etc.

2.逐一讲解单词和句型的用法，并举例说明。

3.通过情景模拟，让学生跟随教师一起练习句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行对话。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“在购物时，你们认为哪些英语词汇和句型最重要？”

2.学生自由发言，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为在购物时，如何用英语询问价格？”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“如果你们在购物时遇到不懂的英语单词，你们会怎么办？”

4.学生回答，教师总结并讲解如何运用词典等工具解决问题。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示购物场景的视频，让学生观察并总结视频中的英语词汇和句型。

2.学生分组讨论，分享自己的观察结果。

3.教师点评并总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生自由发言，分享自己在学习过程中的收获。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《SupermarketAdventure》短文，讲述一个小学生在超市购物的经历，包含购物场景的对话和描述。

-阅读材料二：《ShoppingTips》小册子，提供实用的购物英语口语和表达方式，包括讨价还价、询问商品信息等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试根据《SupermarketAdventure》中的对话，自己编写一个类似的购物故事，并尝试用英语进行角色扮演。

-通过《ShoppingTips》小册子，学生可以学习更多购物相关的英语表达，如描述商品、询问价格、表达喜好等。

-学生可以收集自己感兴趣的商品信息，如电子产品、书籍、服饰等，并尝试用英语撰写商品描述，提高语言运用能力。

3.实践活动：

-组织学生进行“小小导购员”活动，让学生在模拟的购物环境中，运用所学英语知识为其他同学介绍商品。

-学生可以制作购物清单，并尝试用英语进行购物实践，如去超市购物时使用所学英语与店员交流。

4.知识点拓展：

-引导学生了解不同国家和地区的购物习惯和礼仪，如美国的自助结账、英国的排队文化等。

-通过互联网资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学生可以进一步学习购物相关的英语听力材料。

5.作业布置：

-完成一篇关于购物体验的英语日记，描述一次购物经历，包括遇到的困难、如何解决以及学到的英语表达。

-设计一份购物英语词汇卡片，包括日常购物中常用的词汇和短语，并准备用于小组间的词汇竞赛。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对本节课所学词汇和句型的掌握程度，如提问：“HowdoyouaskforthepriceofaniteminEnglish?”

-观察学生的课堂参与度，包括回答问题的积极性、小组合作的表现等。

-定期进行小测验，如听写、填空等，以评估学生对知识点的理解程度。

-及时反馈，对于学生的错误，及时纠正并给予指导，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇卡片制作、购物故事创作等。

-对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题提出具体建议，如：“Yourstoryisinteresting,butyoucouldusemoreadvancedvocabulary.”

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和困难，为下一节课的教学调整做好准备。

-鼓励学生通过作业展示自己的学习成果，如举办作业展览，提高学生的学习积极性。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过观察学生的日常表现，如课堂纪律、作业完成情况等，进行形成性评价。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习感受和需求，调整教学策略。

-通过小组合作项目，评估学生的团队协作能力和英语实际运用能力。

4.总结性评价：

-在每个单元结束后，进行总结性评价，如单元测试，全面检验学生对本单元知识的掌握情况。

-根据学生的测试成绩，进行纵向和横向比较，分析学生的学习进步和不足。

-结合学生的综合表现，给予学生相应的评价和奖励，激发学生的学习动力。重点题型整理1.**情景对话题**

-**题型**：根据课文中的购物场景，设计对话题，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-**示例**：假设学生正在超市购物，售货员询问：“WhatcanIdoforyou?”学生需要回答：“Iwanttobuyanewpen.”（答案：Iwanttobuyanewpen.）

2.**词汇匹配题**

-**题型**：将课文中出现的购物相关词汇列出来，让学生将其与对应的图片或描述匹配。

-**示例**：词汇列表：apple,banana,price,discount,cash,creditcard.图片描述：一个苹果，一个香蕉，一个标有价格的标签。学生需要将词汇与图片匹配。（答案：apple-matchingimagewithapple,banana-matchingimagewithbanana,price-matchingimagewithpricetag）

3.**句子改错题**

-**题型**：给出课文中不正确的句子，让学生找出错误并进行改正。

-**示例**：原句：“Ilikethisbag.It'sveryprettyandcheap.”学生需要找出错误并改正。（答案：改正后的句子：“Ilikethisbag.It'sveryprettyandinexpensive.”）

4.**阅读理解题**

-**题型**：提供一段与购物相关的短文，让学生根据短文内容回答问题。

-**示例**：短文：“Intheshoppingmall,thereisasaleonclothes.Alljeansare30%off.”问题：“Whatkindofclothesareonsale?”（答案：Jeansareonsale.）

5.**写作练习题**

-**题型**：让学生根据课文内容，写一段关于购物的短文，如描述一次购物的经历或给朋友推荐一件商品。

-**示例**：写作题目：“Lastweekend,Iwenttothebookstorewithmymother.Sheboughtmeanewbook.WhatdidIchoose?Writeashortpassageaboutit.”（答案示例：Lastweekend,Iwenttothebookstorewithmymother.Wewerelookingforanewbookforme.Thereweresomanychoices,butIfinallypickedoutabookaboutspace.It'scolorfulandhasmanypictures.Ican'twaittoreadit.）教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们更好地理解学生的学习需求，调整教学方法，提升教学效果。以下是我对这节课的一些反思与改进计划：

首先，我注意到在导入环节，虽然图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生的参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己的购物经历，或者通过角色扮演来引入新课内容，这样可以更直接地与学生生活经验结合，提高他们的参与度。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于复合句型的理解不够，比如如何用“not...but...”的结构来表达购物时的选择。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和运用这类句型，同时也可以利用一些互动游戏，如“SimonSays”来增加学习的趣味性。

在巩固练习环节，我发现学生虽然在角色扮演中能够使用所学词汇和句型，但在实际交流中，他们的语言表达还不够流畅。为了改善这