画图教学反思

画图教学反思

画图教学反思「篇一」

画图的综合运用是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中

的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图

工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生

学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基础。作为太仓市第二届百节好课，我在城

四小为太仓市小学的同行进行了展示，主要有如下几点体会：

一、课程资源的有效开发。

根据教学具体情况和学生的实际能力，从学生已有的经验和兴趣出发，我对教

材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了《我为学校设计明

信片》的主题活动，将各种目标融入到具体任务中，以期达到提高学生综合应用画

图工具的能力，培养学生学习兴趣和信息技术素养的目的。本节课开始，我创设情

境：当我们学校的同学知道老师要来，他们特地制作了一份东西，让我带给你们

看，想看吗？这是我们学生为学校制作的明信片，如果也让我们设计一张明信片。

你们愿意吗？（学生回答），那今天我们就来当一回小小设计家设计明信片。

这种课程资源的开发，•方面，通过问题解决学习信息技术的木质，可以激发

学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力。另一

方面，也可以促使学生已信息技术应用到H常的学习和生活实际，甚至可以间接或

直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。我们教师的任务主耍是对

教材进行调整和设计，开发出适合学生、贴近生活实际的课程资源，更适合学生信

息技术能力和素养的.发展。

二、根据课堂生成，及时调整教学内容。

本节课开始，在教学中我预设了通过小组讨论，归纳明信片的各部分组成所需

要的画图工具和命令，原意是梳理学生画图所学的知识，然而学生只回答出部分所

需画图工具的作用，这与我预设是有出入的，但是，我顺势告诉学生：明信片怎样

在画图中制作，老师给你们请来一位小帮手，他可以帮助你们，接着自然引出导学

单并指导学生使用导学单自主学习。

三、以生为本，体现新课程的理念。

本课我根据教学的重难点，挨弃了传统讲练结合的方法，采用任务驱动法，大

胆设计了导学单，把明信片制作的过程及资源通过导学单和文件夹的形式呈现给学

生，教学中引导学生自主探究、学生之间互相协作并鼓励学生创新。本节课主要通

过两个阶段来完成：

1、第一阶段：基本知识学习。

①教师提出任务，给出明信片范例。

②学生讨论，分析“任务”，发现新问题。

③学生通过学案，刍主探究学习。

④学生完成任务（学生之间互相协作，教师提供支援）

2、第二阶段：电子作品设计创作。

①学生构思设计自己的电子作品。

②创作作品。（学案提供相关资源，教师随时解答学生在设计过程中的问题）

③学生完成电子作品，互评电子作品。

④再现修改后的电子作品。

通过教师开发的学案，学生可以可根据自己知识掌握情况，选择相应内容学

习。体现了“以学生为中心”的思想，在整个教学过程中由教师起组织者、指导

者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话、评价等学习环境要素充分发

挥学生的主动性、积极性和首创精神，体现了针对全体同学的开放性和对不同学生

的层次性，最终达了使学生有效地实现教育教学的目的。

在课后的研讨活动中，同行给予我很多正面的评价，同时也给出了一些中肯的

建议，i是更关注学生的个性发展，如导学单内容安排上让学生根据自己的需求有

更多的选择，在创作作品阶段可以展示更多不同风格的明信片，拓展学生的思路，

以期待学生创作出有更个性的作品。二是要更关注学生的学情，如在明信片的设置

上首先应让学生对画图软件画布进行大小的设置，为下面学习制作明信片做好铺

垫。三是提高小组合作的效能，虽然小组合作氛围不错，但要在效能上做文章，特

别是要采取更好的激励方法。

总之，通过这次百节好课的评比展示活动，让我对教材进行了进一步的挖掘，

对新课程的理解得到了进一步的认识，促进了教学方式的转变，业务水平也得到了

一次很好的锻炼，这些归根结底都是指向于我们的课堂，我们的学生，我想这也是

太仓市教育局组织“百节好课”评比的初衷和目的。

画图教学反思「篇二」

【情景】

我在教二年级《巧用画图工具》这一课时，请学生分别在画图上画：水果、动

物、人物，进行简单的评价后，我用涂涂绕绕的方法把学生画的这三样东西重新诠

释，请学生观察我的画法，学生觉得很新奇，他们形容：“像龙卷风一样的！”但

教学目标：通过学习，使孩子们掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文

件；使孩子们能熟练掌握画图程序的基本操作；培养孩子们的观察能力、自主学习

能力、独立操作的能力；激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美；提高孩子

们学习《信息技术》课程的兴趣，从而使孩子们在不断的有趣学习活动中掌握好一

些必要的信息技术。学情分析：三年级孩子们年龄较小，知识面窄，注意力不集

中，接受能力和家庭条件差异较大，部分孩子们掌握的较好，教学中应充分利用这

一优势，进行分组学习，使这些孩子们起到小老师的作用。

重点：文件名的组成和保存作品；

难点：保存作品的操作方法。

课程资源分析：课件：本课的教学将课件贯穿整节课中，由课件中的小朋友

（小明）提出问题，请求孩子们帮助，以激发大家的学习兴趣，提高积极性。多媒

体教学系统：充分利用多媒体教学系统，使孩子们很形象、直观的了解各个操作步

骤，展示孩子们自我表现和口语表达能力，使之能有效地与同学进行交流。

教学过程：一、【引入课题】

播放课件：【课件内容：阳春三月，春风荡漾，百花竞相吐艳，其中尤以桃花

最富魅力。周末爸爸带着小明去参加一年一度的桃花节。三月的桃花开得分外灿

烂，如云如霞，如火如荼，爸爸和小明陶醉在这个花的海洋里在回家的路上，爸爸

对小明说：“桃花真的很美，我们回家一人画一幅画吧，看谁把桃花画的最美，有

一个小小要求，我在纸上画，你在电脑上画，明天我们让妈妈给我们评评分！”小

明满口答应了，一回到家就打开电脑开始作画小明画完后，发现了一个问题：我该

怎样保存，妈妈明天才能看到我画的画？同学们你们知道怎么保存吗？】

师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示的作品，如果不加以保存，关机后可

能就再也找不到了。那么如何保存这些作品？怎样给这些作品取名呢？今天我们一

起来帮助小明，保存自己画图作品。板书：保存画图作品

二、【文件名的组成】

师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上

可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为

“文件名”。（打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件）

师生互动（抽生回答自己姓什么，叫什么名字）

生：

师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展

名”组成，中间用一个点号隔开。

师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同

类型的文件有不同的扩展名，用画图软件制作的‘信品，存盘时通常都用bmp或

jpg做扩展名。

三、【保存画图作品】

（一）、操作示范

1、启动画图软件：开始按钮一一程序一一附件一一画图

2、用简笔画的形式创作一幅风景画。

3、保存创作的图画

1）、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为（A）”或“保存（S）”；

2）、注意观察弹出的对话框：保存的位置一一我的文档；

3）、给文件取名一一输入文件名“taohua”；

4）、点击“保存”。

（二）、学生操作（教师巡视、指导）

四、【打开已存作品和保存修改后作品】

师：如果我们想对刚才创作的作品进行修改，首要的任务是打开创作的作品，

怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢？

（一）、分组操作

（要求：组长进行组织，会操作的同学起到小老师的作用，帮助不会的，各小

组总结出操作的步骤）

（二）、学生操作演示

1、抽一组学生代表进行操作演示（要求：一边演示一边说出操作步骤）

2、各组进行补充

（三）、教师总结归纳

1、启动“画图”程序；

2、点击“文件”菜单中的“打开（0）”；

3、在“打开”对话框中，选中文件；

4、点击“打开（（））”按钮;

5、修改作品；

6、点击“文件”菜单中的“保存（S）”。

【总结】

播放课件：【课件内容：谢谢同学们！我学会了怎样保存自己的作品了。同学

们看看我操作的是否正确。（演示保存过程）】

小结：同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品

取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较

复杂情况，再学习更复杂的方法。

画图教学反思「篇四」

教学目标：

1、认识坐标图，理解坐标轴和坐标的概念。

2、能正确标出任一点的坐标。

3、学习定位作图命令，并能用描点定位法画出较复杂的图形。

4、培养学生初步的平面解析几何思维能力。

教学重、难点：

1、能正确标出任一点的坐标。

2、学习定位作图命令，并能用描点定位法画出较复杂的图形。

教学方法:

教学法、演示法、练习法、讨论法

教具、学具：

电脑、演示图案、每个学生一张制定好的坐标纸

教学过程：

一、复习导入

1、引导学生复习前面学过的内容，画正三角形，画正五边形。主要是让学生

计算小海龟在作图时的转向。

2、复习小海龟转向角度的计算。

二、新授

1、我们有一句祝福语叫“一帆风顺”，主要的赠送物品就是一条小船。当你

把你创作的作品赠送给朋友时，不但增加了你们的友谊，还让朋友分享到你的成

果，这是一件多么有意义的事啊！

今天，我们大家一起来制作帆船。

2、观察教材53页图10.1,想一想，你准备怎么画？

分析：这是一些看似不规则的图形组合的。

给学生一点时间，让他们随便的画，作一种漫无目的的尝试，感觉到所画的线

总是达不到自己希望的效果，而且角度也不好计算，步数（线长）也不能确定，在

这种情况下，一定要思考用什么方法来解决。

3、认识坐标图

同学们都观察了以上的“帆船”图吧，也尝试节画图，那么你们觉得画这幅图

有哪些困难呢？

转向角度不知道是多少，前进或后退的步数不知道是多少。这就需要要同学们

去计算了。

我们今天就来学习一种新的画图方法，坐标作图。

先认识一下坐标图(教材54图10.2)：

(1)分组观察，讨论。说说你对坐标图的理解。教师提问，学生回答。

(2)讲解坐标图：

坐标图上的两条有箭头的粗线就是坐标轴，成十字交叉，交点用0表示，横向

的一条为X坐标轴，纵向的一条为Y坐标轴。

组成坐标图的网络线(水平线和垂直线)之间的距离是相等的。

以。为起点，就是0,向上为正数，向下为负数；向右为正数，向左为负数。

我们以每个格子之间为10步来计算每处交点的坐标。表示时X坐标(横坐

标)的图字在前，Y坐标(纵坐标)的’数字在后，用括号括起来。如：图中A点

的坐标为(60,80)o

(3)同学们在图上找一找(0,-50)(20,-70)(100,-70)(120,-50)

(50,-50)(50,100)(130,-20)(50,-40)(35,0)(35,25)(5C,

70)(-10,-5)的坐标，并把他们标出来，用铅笔描一描，看看是什么图形。

学生通过描点，进一步认识坐标图，并能熟悉掌握描点的方法，能正确找到坐

标点，并标记出来。为作图打好基础。

其实，让学生找的这些点就是教材55页图10.3的各坐标点A、B、C、D、E、

F、G、H、I、J、K,为画图作好铺垫。

4、引导学生利用坐标图上的坐标点的数据来画图

（1）画船身

说明：为了不使画出的小帆船位置偏向屏幕的上方，我们先让小海龟后退50

步至A点，为画图作好准备。

命令：

CSSETPC15SETBG9SETW3PUBK50PD

画线段AB,这时要用到将小海龟移动到指定型标点的命令SETXY[XY]o

说明：X和Y的具体数值必须用方括号括起来，中间用空格隔开。

讲解：执行这条命令可以将海龟移动到坐标为（X,Y）的点处，并且在起点和

终点上画出一条线段。

B点的坐标是（0,-50）,因此命令为：SETXY[20-70]<>

线段BC也要以用命令SETXY[100-70]来画，不过由于B、C两点的Y坐标一

样，所以还可以用SETXX命令，指挥小海龟沿水平方向爬行到X坐标为X的点

外，并画出线段，而Y坐标不变。

如:SETX100o

画线段CD和DA很简单。

命令：SETXY[120-50]SETX0

⑵再画出桅杆和帆

小海龟有沿水平方向爬行的命令SETXX,也有向垂直方向爬行的命令，SETY

Y。

用SETX50命令小海龟从A点移到E点，再执行SETY100命令便画出了桅杆

EFo

之前我们已经标好了各点的坐标，所以我们一依次一个点一个点的作图。

SETXY[130-20]SETXY[50-40]

SETXY[350]SETY25

SETXY[5070]SETXY[-10-5]

SETXY[50-40]

既然我们把每一步都编写好了，我们就把它们串连起来，编写成一个过程吧，

编写完后执行，看看是不是达到我们的设计效果。

TOfanchuan

CSSETPC15SETBG9SETW3PUBK50PD

SETXY[20-70]

SETX100

SETXY[120-50]SETX0

SETX50

SETY100

SETXY[130-20]SETXY[50-40]

SETXY[350]SETY25

SETXY[5070]SETXY[-10-5]

SETXY[50-40]

END

同学们欣赏一下执行的效果图，讨论：用坐标图画图有什么好处？

能将小海龟精确地移动到相应的坐标点，解决了海龟转解难以计算的难题，使

小海龟准确地画出不规则的图形。

小结：我们今天又学会了用坐标图来制作图形，又增加了新的知识，学到了新

的技巧。还学到了"SETXY"命令。

为了更加丰富我们知识，我们还要了解几个命令：

GETXY：显示小海龟当前位置X坐标，Y坐标c

XC0R：显示小海龟当前位置X坐标。

YC0R：显示小海龟当前位置Y坐标。

三、巩固练习

1、复习本节课所学内容，分组完成。

2、知识链接：笛卡尔（教材57页）。

四、作业

有余力的学生可以合作完成教材57页图形。

提示：首先确定每个点的顺序，然后再在坐标图上描出各点，标出各点的坐

标，再用命令编写过程。

教学反思

从教学的结果来看，这节内容的难度并不大，关键是要让学生认识坐标图，并

掌握标出各坐标点数字的技巧，从而运用命令来完成作图。为了不造成时间的浪

费，教师事先制作出坐标图发给学生是很必要的，学生在教师的引导下可以在坐标

图上描出各点的坐标，并确定各点的顺序。边讲解，边把命令编写清楚，等到讲完

后一交复制到编辑窗口中进行执行，观察执行的效果，如果不理想，进行修改，以

达到理想的效果为止。如果有时间，这节课可以用两课时，因为要了解的内容有点

多，可以在第一节课结束后再设计一些简单的图形，要求学生利用坐标图描点编写

程序来完成。第二节课复习，并引导学生教材57页的几个图的制作，因为学生独

立完成这些作业有点困难，问题的难点就是在确定坐标点上，这样学生就有充足的

时间掌握坐标作图的技巧了。

画图教学反思「篇五」

《借助画图策略解决问题》教学反思

上段时间，我在四乍1班实行了一段时间的通过画图来解决问题的教学尝试。

经过一段时间的练习，学生的画图能力和解决问题的能力有所上升。鉴于往后还需

要在另一个班进行推广这个能力练习，故反思如下：

1.教会学生画图的基本策略

开始时，我准备了一节以画图解决问题的主题课，通过一步计算、两步计算、

三步计算的题目，结合如何画图进行教学，重点解决学生的数据的提炼、画图步

骤、需要解决问题的标示等简单画图技巧。如“商店买回140个杯子，装了5箱后

还剩20个，每箱装多少个？”，首先让学生读题，简单快速的找到题意“14C个

杯子，装了5箱后，剩20个，每箱？个”，接着面线段图或者用其它图形来表

达，要让学生明确，把140个杯子分成了两部分，一部分已经装箱了，一部分是剩

下来的：装箱的那部分要分成5个箱。最后在图形上，把各个数据标在合适的位

置，并用问号将所求部分标示出来。

2.通过典型例题来提升画图解决问题的能力

多次测验反馈中，学生在有关“倍”的问题上，经常出错，学生习惯用乘法来

解决问题，但没有具体分析什么是什么的几倍，没有分析等量关系式。为了突破这

个难点，我让学生在运用线段图解决这类问题时，首先找标准量，用一个格表示标

准量，在用另一条线段表示什么是标准量的几倍，最后是标数据和问号，在观察线

段图的基础上，分析1个格与几个格的关系，从而分析它们的数量关系，进而选用

合适的方法进行计算。

3,一天一练，培养学生运用画图解决问题的习惯

为了培养学生通过画图解决问题的习惯，我让学生一天进行一题练习，然后第

二天进行批改和讲解，在学生养成习惯的同时，解决问题的能力也有所提高。

画图教学反思「篇六」

并不是很难，今天我们就是要解决使用哪些绘图工具来进行创作的问题？

1、布置任务

我给5分钟让同学们自己尝试一下，为小蜗牛设计一个热带鱼形小闹钟。

学生开始使用画图软件，仿照我展示的热带鱼形小闹钟进行创作。我在下面进

行巡视，发现大部分同学使用“直线工具”、“椭圆工具”、“颜色填充工具”，

来进行创作，但也有少数几位同学使用“多边形工具”、“椭圆工具”、“颜色填

充工具”，来进行创作。

2、5分钟后，请一位同学上台为大家演示一下，使用“直线工具”、“柄圆

工具”、“颜色填充工具”，来进行创作一个热带鱼形小闹钟；请另一位同学上台

为大家演示一下，使用“多边形工具”、“椭圆工具”、“颜色填充工具”，来进

行创作一个热带鱼形小闹钟；让下面的同学评比一下，两种方法，哪一种更快更

好？

这时，课堂气氛变得活跃起来了，学生的情绪高涨，经过比较学生得出使用

“多边形工具”更快更好。

3、我顺水推舟归纳了“多边形”工具使用方法。把指针移到图的第1点，拖

动指针到第2点，画出图形的第一条边。把指针移到第3点，单击。这时，第3点

与第2点自然连接成第二条直线，形成图形的第二条边。用同样的方法，按标号顺

序画出图中其余的边。当指针移到最后一点（第15点）时，双击，画出一个完整

的多边形，热带鱼形的小闹钟就画好了。

4、接下来，我又展示了部分学生存在的比较有代表性的问题（如线条不直、

椭圆如何变圆等），要求学生通过尝试实践、交流，找出问题的解决方法。我的'

话音刚落，一位同学迫不及待地要发言了：“老师，刚开始画图时我也遇到这个问

题，后来我发现，只要攻住Shift键，这个问题就解决了。”同学们都用羡慕的眼

光看着他，为他的发现而喝彩。教师赞赏：很好，同学们勤于在实践中去探究，主

动地思考问题，并积极地解决问题

三、教学反思：

1、反思效果：“画图”是学生们感兴趣、乐于学的内容。本节课以学生活动

为主，通过学生画图，教师展示作品，学生对作品的部分演示，让学生丰富对画图

工具的使用方法。同时，在作品演示时引发学生思考同一问题有不同的解决方法，

从而让学生明确画图要注意选用绘图工具的技巧。并且，在教学过程中，能够正视

存在的普遍问题，让学生经过思考自己去解决。整堂课大部分学生的学习活动是积

极主动的，但也有少部分同学在画图过程乱涂乱画，对绘图工具的使用不得要领。

从提交作业来看，将近三分之一同学作.业未提交上来，究其原因，我想主要是这两

个方面，一方面是文件不知道怎么保存，另一方面可能是文件已保存，但在作业提

交的环节出错了。文件保存、作业提交的方法在前面课时中己经学过了，但从学生

存在的问题来看，近三分之一的同学还没有学会。由此我想，教学要及时地补缺补

漏，而不能忽

画图教学反思「篇七」

《灵巧的画图工具》科学教学与反思

如何科学、有效地去导同学使用电脑，使他们兴趣盎然、轻松自如地走进电脑

世界，让小朋友们通过课程的学习，真正有所启迪，这是在信息技术教学中始终探

究的问题。下面结合我的教学实践，谈谈赛课后的几点反思：

一、根据同学熟悉的学校导入，创设教学情境，极大的激发了同学的学习热

情与兴趣。

针对五年级同学的年龄特点，我用荷塘小学的学校进行导入，并由实际生活中

的学校引出画图中美丽的学校，符合同学的认知习惯。优秀教案依据“美丽的学

校”展开，从教学楼到环境的美化，到天空的太阳，围绕教学目标进行展开。并事

先将这节课的任务交代清楚，从而为这节课的学习打下了良好的认知基础。

二、优秀教案结构严谨，教学过程流畅。

这节课的重点是四个工具的使用，但是如何把这四个工具串接到一起，体现工

具的灵活性，又能激发同学自主创新的意识，从备课开始就一直困扰着我，于是我

根据美丽的学校设计了如下儿个环节，以此环环相扣，解决教学重难点问题。

第一环节，解决本节课的教学重点。在具体的教学过程中，采用同学先尝试再

由老师一边讲解一边演示的方法，教师进行小结，并在小结的过程中引出难点，从

而由同学的观察来发现，类型框的三种不同方式的灵活运用。

第二环节设置了•个练习进行巩固，和时反馈教学信息，掌握同学学习情况，

遇到问题主动问同桌或者老师，任务的设立，充沛调动了同学学习的主动性和积极

性，在画的过程中，让同学学会知识的迁移，并提高运用知识的能力。

第三环节将美丽的学校进一步美化，在这一活动中，我对作业进行分层设计，

同学有很大的自主学习的空间，有利于同学个性的'发挥和不同知识水平的同学都

有进步，培养了同学创新精神和感受动手实践获得的胜利感。

三、对同学的作品评价更加恰当。

由最初的“你的作品真有特色！”到现在“你的作品特别注重了构图，主题很

明确，颜色搭配合适！”、“啊，你的想象力真丰富，同学们在美丽的学校里一起

庆祝节日，还画出了节三绚丽的烟花。”等等，评价语言更加丰富，不但有赞扬和

鼓励，而且有适当的建议，让同学知道自身还要努力的方向。

纵观整个教学过程，同学对知识的掌握情况很好，进一步感受到运用计算机的

方便、快捷带来的乐趣和意想不到的收获，从而使同学能更积极、主动地学习。培

养了同学乐于助人的品质和感受动手实践获得的胜利感。但同时在授课中我在如下

几方面还要加强：如对外校同学的学情掌握不够，语言要更加生动，语速还要慢一

点，在言语激励上还要再加强。

在外校上课的过程中，让我明白了教师知识的积累，深厚的功底和随机应变的

能力是多么的重要，以后还要在各方面不时的深化，不时的加强提升。

画图教学反思「篇八」

“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此

受到学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首耍

问题。通过“画图”软件的教学，培养学生丰富的想象力和自主的创新意识应是信

息老师应该考虑到的。在学生学完画图软件的工具箱后，老师可以自己编写一些游

戏式的练习题，让学生在课堂上即学了也玩了。

比如我们可以在上课的时候提供两张有细小区别的图片，让学生用椭圆工具找

出其中的不同并圈出来。

“找异同”这样的游戏，将它应用在学生初学“画图”软件时，目的是让学生

熟悉椭圆工具或其他基本工具的操作，同时用调色板设置红色的前景色，并了解

Shift键在画几何图形时的辅助作用，学生的观察能力也能得到初步锻炼。对于这

类练习，教师可以寻找更多有教育意义的图片，稍做修改，就可以用于学生的练习

了。

又比如我们可以提供给学生一张没有颜色的背景图片，让学生用用调色板设置

出不同的前景色，并用油漆桶将不同的颜色填充图片中，使用比赛的形式，看谁做

得又快又好又非常的漂亮。

这个游戏的主要目的是让学生学会用调色板设巴出不同的颜色，并区分前景色

和背景色的不同性质。这个练习题可以应用于小学中年级学生的教学中。

这些游戏式练习题还有很多，老师可在实践中不断总结和摸索。不论采用何种

活泼的学习方式，分析学生心理特点、以软件的基本功能为立足点，才是小学信息

技术课的教学关键点。

画图教学反思「篇九」

画图本是WINDOW'S自带的一个小软件，“麻雀虽小，五脏俱全”一点也没错。

这个软件看似简单，但如果能巧妙使用，它将呈现你意想不到的功效。在课堂上，

我充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。主自

学习活动使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，

自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地

学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天

性。

当然，我的课堂教学还存在着一些不足之处。①学生在回答问题的时候，不一

定能完全正确，有时甚至会扯到别的问题上，这时候应该肯定他的回答，为大家解

答了某个呆会将要解决的问题。不应该把学生的回答扭过来，感觉学生有点被老师

牵着鼻子走的味道，不仅会打击学生的积极性，而且不利于学生个性的发展。②学

生看完老师展示的图片后，觉得电脑作画好神奇，想象之门被打开，每一个学生都

蠢蠢欲动，这个时候教师只要对各个工具稍作讲解，就放手让学生自己操作。而我

的作法是请学生们把每一个工具的用法都说得清清楚楚，在讲解上花费了较多的时

间，学生有点等得不耐烦了，这些都有待好好改进。

画图教学反思「篇十」

解决问题的策略一画图，用画图的策略来解决和差问题。和差问题的计算本来

就是一个重点，也是学生容易混淆的知识点。

要想让画图在学生心目中真正成为一种解题策略的话，我觉得应体现在以下几

方面：首先，学生要会画图，会用图简要、完整地呈现题目中的信息。其次，要会

用图，能利用图对题目中的信息进行分析，找到数量关系，最终找到解决问题的方

法。最后，对画图要有感情，要喜欢画图，不能让画图成为一种累赘，一种麻烦，

而要让它成为i种需要，一种解题策略。

这节课，这几方面完成得都比较好。首先，学生学会了画图。由于在这之前学

生基本上没有画图的经验，完全放手让学生去画，困难太大，所以老师给出了一小

部分的图，算是一个引路，给了他一根拐棍，因为位置确定也是很重要的，所以老

师的指导作用在这里也体现得较好。然后放手让学生自己设计、动手画好这幅图。

交流时展示部分学生作品，让大家来讨论，提出改进意见，集大家的智慧于一体，

最后师生共同完成一幅完整的线段图。在这一过程中，学生既有动手实践，又有合

作交流，在体验中最终学会了画线段图。然后让学生比较运用哪种策略更好些，体

会到在这儿列表不能反映所有信息，不是很直观，但画图能把题目中的信息形象、

直观地反映出来，便于我们分析解答。真正体会到画图策略的重要性。其次，学生

会用图分析解决问题。图画好后，让学生说说从图中你知道了些什么？学生不仅能

把题目中的信息全说出来，甚至还能说出基本的数量关系，很快就能用两种不同的

解法解决了这个问题。说算理时，让学生上黑板指着图或表说，同学们都是指着图

说，而且说得很到位，说明学生已基本会用图帮助自己分析问题，同时也进一步体

会到了画图策略的优势。

最后，从一节课的表现来看，学生对画图有着浓厚的兴趣，试一试的图画得都

比较好，而且解题方法都对。

画图教学反思「篇十一」

一、教材分析：

由江苏省《小学信息技术》编委会组织编写的《小学信息技术》教材三年级上

册中的第六课《走进画图世界》，重点是认识画图窗口的组成，学习如何启动和退

出画图窗口。其中对于退出画图窗口的几种方法进行了大概的介绍，并不要求学生

掌握保存文件的方法。在实际教学中，我发现保存文件显得重要甚至是必要的。这

册教材从第六课至十四课都是学习“画图”的各种方法、技巧。因此让学生建立一

个自己的画图文件，为以后的学习作好铺垫。

二、学生分析：

“老师，我还没有画好，下节课还画吗？”“老师，我还想再修改、修改。”

在教授画图程序的各个课时中，我常会遇到这样的问题。学生初学画图，在技巧上

往往还不纯熟，大部分的学生一课时是不能完成一副完整的画的。那么学习保存文

件就势在必行了，对于信息技术三年级的学生是从认识到操作技能的过渡。例如键

盘输入时的指法、汉字的输入，他们还未掌握。所以此时学习文件的保存，那么文

件名的输入就成了•个难点。在操作设计中，我化繁为简，达到了很好的教学效

果。

三、教学目标分析：

1、认识画图窗口，这部分内容可作一个大概介绍，学生接受起来较快。前一

课学习了《Windows98的窗口》，学生对“窗口”已有了一定的概念。

2、学习保存画图文件的方法，使学生学会建立一个专门属于自己的画图文

件，大大的满足了学生力求完美、完整的愿望。从中也让大家欣赏到孩子们完整的

绘国作品。

3、建立自己的文件，懂得尊重他人所有权，不能随意修改他人文件