Module1Unit2教学设计-外研版（2012）九年级英语上册

教学设计

课程基本信息学科英语年级九年级学期秋季课题Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.教科书书名：英语（新标准）教材出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2024年7月教学目标1.学习理解：获取大峡谷的基本信息，包括其位置、规模、景观特点等；梳理、概括文章的结构和主要内容；借助思维导图呈现文章结构和知识体系。2.应用实践：基于思维导图，描述大峡谷的位置、规模和景观特点，在描述过程中关注形容词的准确运用以及逻辑顺序；能够用自己的话复述文章的主要内容。3.迁移创新：能够客观评价大峡谷这一自然奇观，分享自己对其他世界奇观的了解；小组内讨论“何为世界奇观”，并合作完成一份“世界奇观推荐清单”，说明推荐理由。教学内容教材分析What：本课语篇选自外研版九年级上册第一模块第二单元的课文，是一篇介绍美国科罗拉多大峡谷的说明文。文章围绕“大峡谷的规模、景观特点”展开，通过作者的游览经历和感受，展现大峡谷的壮美，传递对自然奇观的赞叹之情。Why：作者以生动的描述和自身的体验，让读者领略大峡谷的震撼，激发学生对自然奇观的探索欲，培养学生的跨文化意识，同时引导学生学会用英语介绍世界奇观，提升英语语言运用能力和文化素养。How：语篇采用“总分总”的结构，先总述大峡谷的地位，再分述其规模、景观细节，最后总结作者的感受。语言上运用了大量的形容词、副词以及描述性语句，增强了文章的画面感和感染力。教学重难点重点：掌握描述大峡谷的关键词汇和句型，理解文章结构并能进行信息梳理与概括。难点：准确运用英语描述自然奇观的特点，深入理解文本中蕴含的对自然的敬畏与赞叹之情，并实现知识的迁移运用。教学过程一、导入（5分钟）展示多张世界奇观的图片（如长城、埃及金字塔、大峡谷等），让学生用英语说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。提问：“WhatdoyouknowabouttheGrandCanyon?”引导学生分享已知的关于大峡谷的信息，为新课学习做铺垫。二、读前活动（7分钟）呈现文章标题“TheGrandCanyonwasnotjustbig”，让学生预测文章内容，鼓励学生提出疑问，如“HowbigistheGrandCanyon?Whatdoesitlooklike?”等。讲解文中可能出现的生词，如“canyon（峡谷）”“landscape（景观）”“distance（距离）”等，帮助学生扫清阅读障碍。三、读中活动（20分钟）1.

快速阅读（略读）：让学生快速阅读文章，找出文章的主题句，即概括大峡谷整体特点的句子，初步把握文章主旨。2.

细节阅读（寻读）：设置以下问题，让学生带着问题仔细阅读文章，寻找答案：WhereistheGrandCanyon?Howlongandhowdeepisit?WhatcanpeopleseeintheGrandCanyon?HowdidthewriterfeelwhenhesawtheGrandCanyon?3.梳理结构：引导学生根据文章内容绘制思维导图，分为“位置”“规模”“景观”“作者感受”几个部分，梳理文章的结构和主要信息。四、读后活动（10分钟）1.小组讨论：让学生以小组为单位，根据思维导图复述文章内容，每组选派代表进行展示。2.拓展讨论：提出问题“Whatotherwondersoftheworlddoyouknow?Whatmakesthemwonderful?”让学生小组内讨论，分享自己了解的其他世界奇观及其魅力所在。五、作业布置（3分钟）1.完成一篇关于自己最喜欢的世界奇观的英语短文，要求包含奇观的位置、特点以及自己的感受。2.预习下一课内容，查阅关于另一个世界奇观的资料。 自身的判断标准，教会学生解决生活实际问题的方式。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿课程教与学全过程。板书设计Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig一、BasicInformationLocation:Arizona,theUSSize:446kmlong,over1.6kmdeep二、Landscaperivers...rock