Unit4HistoryandTraditionsAssessingYourProgressProject教学设计高中英语人教版

附件：教学设计课程基本信息课题

Unit4project课型新授课学科

英语年级

高一学段

必修二版本章节

2019年人教版教学目标1.学生能够使用WHEN,WHY,WHAT三个维度介绍一个节日。2.学生能够理解并描述中国传统节日的时间、起源和活动。3.培养学生用英语介绍中国文化的能力，增强文化自信。

教学重难点

重点：掌握介绍节日的三个维度（WHEN,WHY,WHAT）并组织成连贯语段。难点：准确使用英语表达中国传统节日的文化内涵和习俗。学情分析

学生已具备一定的英语基础，能进行简单的口语和书面表达；对中国传统节日有一定了解，但用英语系统介绍的能力仍需提升。

教学准备

PPT课件、节日图片、小组活动任务单、板书设计、多媒体设备

教学过程教学任务教学内容设计意图（含AI应用）

1.感知与导入

看图猜节日游戏展示万圣节、圣诞节、亡灵节等图片，让学生猜测节日名称。

1.

激发兴趣：通过游戏快速吸引学生注意力，营造轻松的学习氛围。2.

激活背景知识：调动学生关于中外节日的已有认知，为后续学习做铺垫。3.

引入主题：自然引出本课核心——如何介绍一个节日。互动式课件：使用PPT的动画或触发器功能，点击图片后显示答案和关键词，增强互动性。

2.框架建构

讲解与示范“WHEN,WHY,WHAT”结构

WHEN：节日时间

WHY：节日起源与意义

WHAT：节日活动与习俗以“亡灵节”为例进行完整示范。

1.

提供思维框架：为学生提供清晰、可操作的介绍节日的逻辑结构，降低学习难度。2.

聚焦核心信息：帮助学生抓住介绍节日的关键要素，避免内容散乱。3.

示范引领：通过范例让学生直观理解如何将三个要素组织成连贯的语段。

可视化思维工具：使用“图形组织器”或“思维导图”软件（如XMind），动态呈现WHENWHYWHAT结构，使知识结构更直观。

3.合作探究与实践

小组活动：介绍中国传统节日学生分组选择春节、元宵节、端午节、中秋节等，运用WHENWHYWHAT框架进行讨论和内容组织。

1.

合作学习：在小组讨论中相互学习，共同构建知识。2.

学以致用：将刚学到的框架立即应用于真实任务，实现知识内化。3.

文化传承：在英语学习中加深对中国传统节日文化的理解与认同。

AI辅助信息检索：引导学生使用AI工具（如文心一言、ChatGPT）快速查询节日的英文起源故事或生词，提高信息搜集效率。

4.展示与输出

小组展示与评价各小组派代表用英语向全班介绍所选节日，其他小组和教师进行倾听与评价

1.锻炼口语：提供真实的英语口语输出机会，提升表达能力。2.成果检验：检验小组合作学习的效果和学生对框架的掌握情况。3.多元评价：通过同伴互评和教师点评，促进学生反思与进步。

AI口语教练：让学生使用“英语趣配音”、“流利说”等App的AI评分功能，在展示前进行演练，纠正发音和流利度。作业设计

写一篇80词左右的英语短文，向外国朋友介绍中秋节，内容包括时间、起源和主要活动。要求：结构清晰，语言连贯，适当发挥

板书设计/课堂小结

WHEN:时间WHY:起源/意义WHAT:活动on...heMidAutumnFestivalfallson...to...celebratedto...day...tday...

教学反思

本节课通过游戏导入和小组活动激发了学生的参与热情，大部分学生能运