小学语文统编版一年级上册 小学语文8 比尾巴教学设计

8比尾巴课程：小学语文教材：小学语文统编版一年级上册章节：8比尾巴教材分析《比尾巴》是一首充满童趣的儿歌，通过问答形式，围绕动物尾巴的特点展开。先问谁的尾巴长、短、像伞，答出猴子尾巴长、兔子尾巴短、松鼠尾巴像伞；又问谁的尾巴弯、扁、最好看，答出公鸡尾巴弯、鸭子尾巴扁、孔雀尾巴最好看。让学生了解不同动物尾巴的特点，激发对动物的好奇与喜爱。课文语句简短且节奏感强，适合低段学生朗读背诵，培养语感，课后或可引导学生仿照问答形式说说其他动物尾巴特点。教学目标语言运用1.认识"比、尾"等11个生字，会写"比、巴"等4个字。掌握"长、短"等词语的运用。

2.正确、流利地朗读课文，注意疑问句和陈述句的语调变化。思维能力1.通过问答形式，理解不同动物尾巴的特点，培养观察比较能力。

2.能仿照课文句式，用"谁的...？"提问并回答，发展语言表达能力。审美创造1.感受儿歌的韵律美，体会问答式表达的趣味性。

2.通过观察插图中动物尾巴的特点，培养对自然事物的审美感知。文化自信1.了解不同动物尾巴的特点，激发观察自然、探索科学的兴趣。

2.通过问答互动，感受汉语表达的独特魅力，增强语言学习的自信心。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，读好问句语气；认识“比、尾、巴”等生字，理解课文内容。教学难点通过观察插图和朗读比较，初步感知动物尾巴的特点，体会问答式儿歌的趣味性。学情分析该年级学生处于好奇、好动的阶段，对有趣的课文易产生兴趣。课文语言简单且有节奏，多数学生能借助拼音流畅朗读，也能初步理解内容。但在生字认读、对比描述特点等方面可能需加强指导。可通过趣味朗读比赛激发兴趣，让学生在朗读中熟悉内容。识字环节，用卡片、游戏等互动方式帮助记忆。引导学生观察动物尾巴特点并描述，锻炼表达能力，以小组合作形式促进交流，让每个学生都能更好参与学习。课堂导入小朋友们呀，老师今天要考考你们哦。大家都见过小动物吧，那你们知道小动物们的尾巴都有啥不一样呀？有的尾巴长长的，有的尾巴短短的，还有的尾巴形状特别有趣呢，就像一把小伞哦。那到底哪些小动物的尾巴是这样的呀？咱们一起到课文里找找答案吧，今天咱们就来学习《比尾巴》啦，大家快和老师一起去看看吧。探究新知初读课文，学习生字初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。随后师生合作读：老师读问句，学生读答句，感受问答形式的趣味性。接着男女生分角色朗读，男生读提问部分，女生读回答部分，读出节奏与童趣。（2）学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出文中要求会认的生字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。（3）认读生字卡片，采用“看拼音读—去拼音认—开火车读”三步法。先齐读带拼音的生字词，再指名读无拼音生字，纠正发音，重点指导“谁（shuí）”“长（cháng）”“伞（sǎn）”的准确读音。（4）运用三种识字方法帮助记忆：

①加一加：“比”+“一”=“匕”（辅助记忆“比”字结构）；“尾”由“尸”和“毛”组成，联想“尾巴像毛在尸下”。

②形象识记：“伞”字像一把打开的伞，点明“伞”是上下结构，笔顺为：撇、捺、点、撇、点。

③对比识字：“长”与“短”对比记忆，理解反义关系；“巴”与“把”比较，认识“提手旁”与动作相关（暂不写“把”，只认字）。（5）巩固识字：玩“找朋友”游戏，教师出示生字卡，学生快速举起对应词语卡或做动作示意（如“比”做比较手势，“尾”指身后）。再进行小组抢答：“哪个字表示‘最长’？——‘长’；哪个动物尾巴像伞？——‘松鼠’，找到‘伞’字！”（6）指导书写会写字“比、巴、长、公”：学生观察田字格中四字的结构与占格位置。教师示范笔顺并带书空：

“比”：横、竖提、撇、竖弯钩，注意左右对称；

“巴”：横折、竖、横、竖弯钩，末笔竖弯钩舒展；

“长”：撇、横、竖提、捺，第二笔横短，竖提居中；

“公”：撇、捺、撇折、点，上部“八”字分开，下部“厶”紧凑。学生在本上练习书写每个字两遍，教师巡视，提醒握笔姿势和写字坐姿。（7）教师总结本环节知识点：

①会认11个生字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公；

②会写4个字：比、巴、长、公，掌握正确笔顺与结构；

③学习了加一加、形象识记、对比识字三种方法；

④理解“长—短”“弯—扁”等反义词在文中的运用。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

请同学们轻声自由朗读课文，看看每一段讲了什么内容，试着把课文分成几个部分。分段齐读，整体感知。

我们一起来分段朗读课文，第一问由男生读，第二问由女生读，第三问大家一起读，感受一下这首儿歌的节奏和问题之间的联系。找出课文中的提问句和回答句，说说它们分别出现在哪些段落。

课文里有好几个“谁的尾巴……”这样的问题，你能把它们找出来吗？这些问题是怎样引出后面的回答的？

【思考引导】仔细看看每一小节的开头，是不是都有一个问句？这些问句在形式上有什么共同点？它们之后又跟着什么样的句子？

【教师讲解】课文一共分为两个大段，每一段都采用了“先提问，再回答”的方式来组织内容。第一个大段有三个问题：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”紧接着是三句对应的答案。第二个大段也是这样，先提三个问题，再给出三个答案。这种一问一答的形式让文章结构非常清晰。

【参考答案】课文共有六个问句，分别位于第1、2、3自然段和第4、5、6自然段的开头；每个问题后面都紧跟着相应的回答句，构成“问题—回答”的对应关系。课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么主要内容？

请你根据内容把课文分成两大部分，并说说每一部分主要写了什么。

【思考引导】观察前三个自然段和后三个自然段，它们在提问的方式、回答的形式上是否相似？但描述的动物和尾巴特点一样吗？

【教师讲解】全文共六个自然段，可划分为两个结构相同、内容并列的部分：

第一部分（第1—3自然段）：通过三个问题引出猴子、兔子、松鼠三种动物尾巴的特点——长、短、像伞。

第二部分（第4—6自然段）：同样用三个问题引出公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点——弯、扁、最好看。

这两部分结构对称，都是“三问三答”，形成了整齐的节奏感和对比性。

【参考答案】课文可分为两个部分：第一部分写猴子尾巴长、兔子尾巴短、松鼠尾巴像伞；第二部分写公鸡尾巴弯、鸭子尾巴扁、孔雀尾巴最好看。梳理课文脉络，完成结构图示。

现在我们来一起整理这篇课文的整体结构，看看它是怎样一层一层展开的。

【思考引导】从开头的问题到后面的回答，作者是怎么一步步介绍不同动物尾巴特点的？有没有重复的模式？

【教师讲解】这篇课文采用“总—分”式的问答结构，每一部分都遵循相同的表达模式：连续提出三个以“谁的尾巴”开头的问题，然后依次作答。这种结构不仅便于记忆，也增强了语言的节奏感。我们可以用下面这个结构图来表示：《比尾巴》课文结构脉络图：第一部分：比尾巴（一）↓问：谁的尾巴长？→猴子的尾巴长。谁的尾巴短？→兔子的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？→松鼠的尾巴好像一把伞。第二部分：比尾巴（二）↓问：谁的尾巴弯？→公鸡的尾巴弯。谁的尾巴扁？→鸭子的尾巴扁。谁的尾巴最好看？→孔雀的尾巴最好看。这样的结构让我们一眼就能看出课文是怎样围绕“比尾巴”这个话题，通过两轮问答逐步展开内容的。

【参考答案】课文按照“提问—回答”的方式分为两个对称部分，每部分包含三个问题和三个答案，条理清楚，层次分明，为接下来深入理解每种动物尾巴的特点做好了铺垫。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）品读“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”这部分内容

师：小朋友们呀，咱们先来看看这几个小问题哦。“谁的尾巴长？”那你们猜猜会是谁的尾巴长呀？（手指向课本上的小动物图片）

【思考引导】大家可以看看课文里提到的小动物哦，想一想哪个小动物的尾巴看起来是长长的呀。

【教师讲解】这里就是在让我们去想一想、猜一猜哪种小动物的尾巴有长的这个特点呢，就好像是在玩一个猜谜语的小游戏哦。

【参考答案】猴子的尾巴长呀，等会儿咱们读下去就知道啦。师：那“谁的尾巴短？”这个就有点难猜啦，快开动小脑袋想一想哦。

【思考引导】和刚才猜长尾巴的思路一样哦，在课文里提到的小动物里找一找尾巴看起来短短的那个呀。

【教师讲解】咱们要细心观察每个小动物的尾巴特点哦，这样才能猜出正确答案呢。

【参考答案】兔子的尾巴短哦，一会儿咱们可以对照着课文和图片再确认一下呀。师：最后这个“谁的尾巴好像一把伞？”就更有意思啦，大家觉得什么样的尾巴会像一把伞呀？

【思考引导】可以想象一下生活里伞的样子哦，再看看课文里小动物的尾巴，有没有哪个很像伞的形状呀。

【教师讲解】这就是让我们发挥想象力，把小动物的尾巴和我们熟悉的东西联系起来呢，看看谁能找到这个像伞的尾巴哦。

【参考答案】是松鼠的尾巴好像一把伞哦，它的尾巴毛茸茸的，大大的，很像一把撑开的小伞呢。师：好啦，现在咱们知道答案啦，那谁能来带着好奇、有趣的感觉读一读这三句话呀？（请几位同学朗读，大家一起评价）（2）品读“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”这部分内容

师：小朋友们，咱们又来猜新的尾巴特点啦。“谁的尾巴弯？”你们觉得会是谁呀？

【思考引导】还是从课文里的小动物出发哦，回忆一下哪个小动物的尾巴是弯弯的呀。

【教师讲解】就像刚才一样，要通过观察和回忆来找到答案哦，看看谁的小眼睛最亮啦。

【参考答案】公鸡的尾巴弯哦，公鸡的尾巴翘起来的时候是弯弯的呢。师：那“谁的尾巴扁？”这个也好有趣呀，快想想哦。

【思考引导】想想哪种小动物的尾巴看起来是扁扁的形状呀，课文里提到的小动物可不多哦，仔细想想。

【教师讲解】要注意观察小动物尾巴的形状特点呀，这样才能猜对呢。

【参考答案】鸭子的尾巴扁哦，鸭子的尾巴扁扁的，和其他小动物的尾巴很不一样呢。师：最后这个“谁的尾巴最好看？”这可有点难选啦，大家心里觉得哪个小动物的尾巴最好看呀？

【思考引导】每个人对好看的理解可能不太一样哦，不过咱们要从课文里提到的小动物里选哦，说说你为什么觉得它的尾巴好看呀。

【教师讲解】好看呢，可能是颜色漂亮，也可能是形状特别，大家可以说说自己的想法呀。

【参考答案】孔雀的尾巴最好看呀，孔雀的尾巴五彩斑斓的，展开来就像一把美丽的大扇子，可漂亮啦。师：现在咱们又知道答案啦，那这次谁能读得更棒，把那种好奇、想知道答案的感觉读出来呀？（再请几位同学朗读并评价）（3）整体感悟

师：小朋友们，咱们把课文里问尾巴特点的这些句子都读了、分析了，那你们发现了什么呀？

【思考引导】可以想一想这些句子的样子呀，还有它们都是在问关于什么的问题呢。

【教师讲解】咱们看看这些句子都是一样的格式哦，都是先问“谁的尾巴……”，然后后面说尾巴的特点，这样一问一答就很有意思，能让我们知道好多小动物尾巴的不同特点呢。

【参考答案】发现这些句子都是在问小动物尾巴的特点呀，而且格式都差不多呢。师：那你们最喜欢哪种小动物的尾巴呀？为什么呢？（让同学们举手说一说自己的想法）师：好啦，现在咱们把课文完整地再读一遍，一边读一边在心里想着这些小动物可爱的尾巴哦。（全班同学一起朗读课文）拓展迁移拓展1

同学们，除了课文里提到的这些小动物的尾巴，你还知道哪些小动物尾巴的特点呀？可以回家问问爸爸妈妈，或者和小伙伴们一起讨论讨论，明天来学校和大家分享。拓展2

阅读下面这篇短文：《小壁虎借尾巴》。小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”读完后和课文比一比，说说两篇文章里小动物尾巴特点和作用有什么不一样。课堂总结本节课我们学习了《比尾巴》一课，通过朗读和理解课文，了解了不同动物尾巴的特点，如猴子的尾巴长、兔子的尾巴短、松鼠的尾巴像一把伞，还知道了公鸡的尾巴弯、鸭子的尾巴扁、孔雀的尾巴最好看。我们认识了“比、尾、巴、谁”等生字，学会了“比、巴、长、公”四个字的书写。课文通过生动的问答形式，激发了我们观察动物、热爱自然的兴趣，也让我们在轻松有趣的氛围中提高了语言表达能力。课后任务1.模仿课文，说说其他动物尾巴的特点，讲给家人听。

2.和小伙伴互相说一说自己最喜欢哪种动物的尾巴，并说明原因。

3.观察一种动物尾巴的样子，用几句话写下来（对基础好的学生要求尽量写生动）。板书设计比尾巴

├─长：猴子

├─短：兔子

├─伞：松鼠

├─弯：公鸡

├─扁：鸭子

└─最好看：孔雀教学反思●目标达成层面：通过问答互动和图片辅助，学生能准确对应动物特征与“长、短、弯、扁”等关键词，会认字掌握较好，但在“谁的尾巴最好看”讨论中，部分学生表达单一，需引导多元审美表达。●朗读指导效果：采用对读、拍手读等形式激发兴趣，学生能读出问句语气和节奏感，但“好像一把伞”等比喻句的情感朗读仍显平淡，需加强语调变化训练。●识字教学实施：结合生活经验识记“比、把、巴”，通过字形比较区分“公”与“么”，写字指导中“长”字末笔竖提易错，需强化笔顺示范。●核心素养落实：以观察、比较、表达为主线，发展学生语言建构与思维能力；借助动物尾巴特点渗透科学认知，初步实现跨学科整合，但探究活动可进一步延伸至课外观察任务。课堂练习第1题【题文】读儿歌，猜谜语，在谜底下面画“√”。wūzifāngfāng，

yǒuménméichuāng，

wūwàirèhōnghōng，

wūlíjiéchéngbīng。【答案】第2题【题文】田家四季歌（节选）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。【小题1】“场”是一个多音字，在语段中读作“_________”，它还有另一个读音“_________”，可以组词为_________。

【小题2】照样子，写词语。

例：喜洋洋（ABB式）

_________

_________

【小题3】仿照画线句，再写一个句子。

_________________________________________________________________________________【答案