第四单元复习 课件(共20张)2025-2026学年统编版语文九年级下册

九下第四单元单元知识复习13、《短文两篇》14、《山水画的意境》/李可染15、《无言之美》/朱光潜16、《驱遣我们的想象》/叶圣陶1.知识积累掌握本单元重点字词及艺术理论术语；识记作家作品常识，了解中西美学思想的差异。2.能力提升分析艺术评论类文本的论证逻辑；理解艺术创作中的抽象概念。3.素养培养提升审美鉴赏能力，感悟艺术与生活的关联；培养批判性思维，学会用理论指导实践。复习目标谈读书读读写写

怡情（）傅彩（）统筹（）藻饰（）狡黠（）诘难（）要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞碍（）味同嚼蜡（）吹毛求疵（）豁达贯通（）chóufùyízǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjiáo主旨归纳

本文就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。不求甚解主旨归纳

《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。14.山水画的意境李可染读读写写惆怅（）

真挚（）暮霭（）朝朝暮暮(）浮光掠影（）渲染（）夔门（）气概（）颐和园（）惨淡（）chóuchàngzhìǎizhāolüèxuànkuíɡàiyícǎn主旨归纳

这篇文章是著名画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义。无言之美读读写写意蕴（）附丽（）姑且()笼统（）蛾眉（）寂寥()谚语（）心旷神怡（）栩栩如生()目不忍睹()铢两悉称()（）信手拈来()lǒngéyùnfùyànyíxǔdǔniānzhūqiěliáochèn主旨归纳

本文从绘画、文学、音乐、雕刻等方面论证了无言之美，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受作品的“无言之美”。读读写写歌谣（）契合（）旷远（）海啸（）苟安（）拘泥（）驱遣（）桥堍（）怅然（）凝望（）鉴赏（）无可比拟（）萌生（）yáoqìxiàotùchànɡnínɡjiànnǐménɡqiǎnkuànɡɡǒunì主旨归纳

本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。课堂训练1.下列语句中加点字的注音完全正确的一项是（

）。A.缺乏（fá）

惆怅（chóu）孤帆远影（fán）B.遥远（yáo）

真挚（zhì）寓情于景（yù）C.柏树（bó）

搏斗（bó）朝霞暮霭（ǎi）D.渲染（xuān）

赋予（yǔ）惨淡经营（yíng）2.下列词语中字形完全正确的一项是（

）。A.记栽

荒凉

舒适愉快B.静寂

歌遥

原始社会C.耀眼

萌生

不声不响D.解释

忧惧

帐然凝望BfānbǎixuànC载谣怅课堂训练3.将下面句子组成语意连贯的段话，填写在横线处，排列最合适的一项是（

）。牛能大量进食，_____，_____，_____，_____，_____，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味。如同牛的“反刍”一样，含英咀华，直至得其精髓。①读书有精读与泛读②读书也应当学会“反刍”，我们应当比牛更聪明，因为我们会思考③读书要讲求智慧④牛的雄健与善于反刍很有关系⑤它不断地咀嚼，以助消化吸收A.⑤④②③① B.④⑤②③① C.④⑤②①③ 阅读文段可知，此题有关“读书方法”的文段。⑤④句紧跟上句从牛的“反刍”，引出下文读书的精思，故置于首位。②句“也”是提示信息，此句是过渡句子，承上启下，引出下文读书精思的论述。③①两句的分析要结合下句“对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味”分析，③句指出“读书的智慧”，这一智慧体现在根据“读书有精读与泛读”的不同要“深读精思，反复品味”。A课堂训练4.下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（

）。A.《山水画的意境》一文阐述了山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。B.《无言之美》一文中作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。C.《驱遣我们的想象》首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触