小学一年级语文课堂教学设计案例

小学一年级语文课堂教学设计案例一、课文分析与设计理念《秋天》是部编版小学语文一年级上册的经典课文，以简洁生动的语言描绘了秋天的典型景象，如黄叶飘落、大雁南飞等，充满童趣与画面感。本课教学需立足一年级学生“以形象思维为主、注意力易分散”的认知特点，遵循“识字为基、朗读为翼、情境为桥”的设计理念，将识字写字、语言感悟与审美体验有机融合，通过游戏化、生活化的活动激发学习兴趣，落实语文核心素养的启蒙培养。二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“秋、气、了”等10个生字，会写“大、人”2个生字，掌握“撇、捺”的书写要点。2.正确、流利地朗读课文，感受秋天的美好意境。（二）过程与方法目标1.通过“字理识字、游戏闯关”等活动，提升自主识字能力，初步掌握“看图猜字、编儿歌记字”的方法。2.借助“情境朗读、图文对照”，培养语感与想象能力，学习用“……了”的句式表达秋天的变化。（三）情感态度与价值观目标1.激发对秋天的喜爱之情，培养观察自然、热爱生活的意识。2.在合作学习中体验语文学习的乐趣，树立“我能学好语文”的自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.趣味识字，规范书写“大、人”等字。2.有感情地朗读课文，感受秋天的画面美。（二）教学难点1.结合生活经验理解“天气凉了、树叶黄了”等词句的意思。2.体会课文语言的简洁美，尝试用“……了”句式仿说句子。四、教学准备1.多媒体资源：秋天景色的动态视频、《秋天在哪里》儿歌音频、生字动画（演示“人、大”的笔画演变）。2.实物与道具：黄叶、稻穗等秋天实物标本，生字卡片（带拼音/去拼音）、“识字小能手”奖章。3.板书设计图：用简笔画勾勒秋天的树、大雁，预留生字书写区。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入·唤秋入境（5分钟）1.视听激趣：播放《秋天在哪里》儿歌，同步展示秋天山林、田野的动态视频（黄叶纷飞、大雁排阵），提问：“小朋友们，视频里的季节像我们生活中的哪个时候呀？你从哪里看出来的？”2.谈话揭题：结合学生回答，板书“秋天”，指导读准“秋”的音（qiū），引导观察字形：“‘秋’字里藏着小秘密哦，左边是禾苗的‘禾’，右边是火苗的‘火’，禾苗成熟时，就像被火染成了金色，这就是秋天！”（二）初读感知·读准读通（8分钟）1.自由读文：发放课文纸，要求“手指着字，小声读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍”。教师巡视，关注读书姿势（身正、肩平、书平放）。2.同桌互读：“和同桌轮流读课文，当小老师听听他读得对不对，读错了就悄悄帮他纠正。”3.全班正音：选取2-3名学生朗读，重点指导“了（le）、子（zǐ）、人（rén）”等轻声、平翘舌音，利用生字卡片开火车读，巩固字音。（三）趣味识字·夯实基础（12分钟）1.字理+儿歌，巧记字形“气”：出示古代“气”的甲骨文（像云气升腾），结合生活：“我们跑步后会大口喘气，这就是‘气’，天气凉了，要记得添衣服哦！”“叶”：编儿歌：“口（口字旁）说‘十’月到，树叶黄了飘呀飘。”“飞”：做“飞”的动作，观察字形：“就像小鸟张开翅膀，第一笔是横斜钩，要写得有弧度哦！”2.游戏闯关，巩固识字“摘果子”：在黑板贴满“生字果”（带拼音），学生认读后“摘”下，读对的奖励小贴纸。“捉迷藏”：去掉拼音，生字藏在“秋天的树林”（黑板简笔画）里，学生找到后大声读出，若读错，“树叶”（其他学生）帮忙纠正。（四）朗读感悟·品秋悟情（10分钟）1.图文对照，理解词句：出示“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”的插图，提问：“‘一片片’是什么样？谁来做做叶子飘落的动作？”（学生模仿，体会“一片片”是很多片、轻轻落的感觉）播放落叶飘落的慢动作视频，指导朗读：“天气凉了——（拖长音，读出凉爽），树叶黄了——（轻快，像叶子跳舞），一片片叶子——（轻柔）从树上落下来——（做飘落动作）。”2.分角色朗读，体会情趣：师生合作读：教师读“天空那么蓝，那么高”，学生接“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”小组比赛读，评选“最美朗读小组”，奖励“大雁贴纸”。（五）写字指导·规范书写（5分钟）1.观察示范，掌握要领：出示“大、人”的田字格范字，引导观察：“‘人’字像什么？（像伸开手臂的人）第一笔撇从哪里起笔？捺要舒展到哪里？”“‘大’比‘人’多了一横，横要写在横中线上，撇捺要张开，像张开怀抱的大人。”教师在黑板范写，边写边说口诀：“‘人’：撇从左上起，捺向右下伸，撇捺要对称。‘大’：横在正中间，撇捺向两边，站得稳稳的。”2.学生练写，反馈评价：学生描红1遍、临写2遍，教师巡视，纠正坐姿（“三个一”：眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸）。选取2份作业展示，用“小老师”互评：“他的‘大’字撇捺张开得很美观，要是横再写平一点就更好啦！”（六）拓展延伸·秋意延续（3分钟）1.仿说训练：结合生活，用“……了”说句子：“秋天到了，____了；____了，____了。”（示例：“苹果红了，菊花开了，小朋友们穿厚衣服了。”）2.实践活动：布置“寻找秋天”任务：“放学回家后，和爸爸妈妈去公园找找秋天，把看到的画下来，明天带来和同学分享。”六、教学评价1.过程性评价：关注课堂参与度（如识字游戏的积极性、朗读的投入度），用“星星贴纸”“识字奖章”及时奖励。2.成果性评价：通过“朗读录音”（课后扫码听学生朗读）、“写字作业展评”、“秋天画日记”等方式，评价识字、朗读、表达的综合能力。七、教学反思本课通过情境创