高三英语教学及备考建议

高三英语教学及备考建议（一）高三备考中的几个思维1.清单思维备课团队要有统一的针对高考的任务清单，教师要有清单思维。任教者走进教室前，站在讲台上时，不能依靠几本复习资料简单地挨次序推进。要在研究课标、考纲、真题的基础上，对学习目标有相对清晰的认识，因为我们要在有限的时间里做最有回馈的事情。教学目标（学习目标）应该列成一个表格，要有相对清楚的时间分配。这样的话才不至于完全受制于辅导资料，才能实现相对有效的教学。2.舍得思维以题型为突破点，找出相对最容易得分的题型作为主攻方向，在教学上大胆取舍。在备课组统一制定教学计划的前提下，各任课教师的主攻方向可能仍旧不一致，这是正常情况。我们的学生基础知识、能力储备相对不足，为提高高考成绩，任教者一定会选择能拿分的题型作为主攻方向突破。但现实情况是一张高考试题，到底哪些题型更容易得分，任教者以自己的教学特点、学习经历为基础研判时，会出现分歧。所以，在大方向、大前提统一的情况下，要允许任教者依据自己的能力和教学特点进行个性化的教学。但不论以哪个题型作为主攻方向，现实的教学都不得已是一种依据现实、集中力量、以舍谋得的行为。尽管主攻方向不统一也是一种正常情况，但强烈建议以备课组内带课成绩最优的老师的主攻方向为准。他的行为也值得同组老师研究学习。3.系统思维语言是一个系统工程。英语科目好的人，在应对各种题型时都能有不错的表现；而英语科目没学好的人所有题型都无从着手。系统性这个特点注定了没有学好语言的人会在学习语言时遭受磨难，也注定了教授者在教授基础塌陷的学生时要遭受磨难。尽管在教学上任教者可以找相对容易得分的题型作为主攻方向，但语言科目的系统性导致，如果我们仅仅盯着易得分题型做教学，我们注定不能成功。主抓词汇者，不能只抓词汇；主抓语法填空者，不能仅抓语法填空。以此类推。4.程序思维应对高考迫使我们走向难度、深度、广度，学生的学情决定了我们要拣易上手的来，拣能接受的来。这种情况决定了备考复习要有一个程序。也正因为备考有程序，才有我们熟知的一轮复习、二轮复习，乃至三轮复习。从程序上讲，从我们学生的接受度上讲，本学期的重点在词汇，在考点语法，在写作，偶佐以阅读，佐以解题；下学期做题则要占去大半时间，并在做题中不断回顾词汇、语法。听力应该是一个长抓不懈的事，开学起就应抓起，不要求快，踏实地一点点地听到高考。5.团队思维备课组科学教研的意义巨大，备课组成员的分工协作的意义巨大。教学之前，执教者应当熟悉每一个章复习资料的全部篇幅，要做出适当的教学计划。各章教学节目标的锁定，练习题目的选定，巩固资料的准备，都要提前做好。这要求执教者要走在单元教学的前面，这是一个十分巨大的工程，分工协作就变得十分必要，教研就变得十分重要，团队协作就变得十分重要。几种思维并在一起看，似有合理之处又有矛盾之处，全在执教者灵活把握。（二）课堂教学中的具体建议1.要尽快清楚自己的课时、课型分配开学前几周做好个人的教学记录，记录好每节课的教学内容，而后回看自己的教学记录。在教学记录的基础上，做出符合自己、学生实际的课时、课型分配。逐步把符合自己、学生的课时、课型分配固定下来，并慢慢完善。要清楚，每周每个课时做什么事情，也要让学生清楚他们该做什么样的应对。2.做好自诊与自构任教者要经常对自己的课堂进行自我诊断，并尝试自我构建。一节课上下来好不好，任教者自身是非常清楚的，哪里出了问题要主动思考，要去找原因，不可听之任之。找到原因后，要尽快重新构建新的教学模式。这样做非但能在教学成绩上有提高，对专业成长亦大有裨益。在教学自诊上，要主动思考并尽力发现一些简洁而高效的教学手段。要多听课，尤其是多去听能带出成绩的老师的课。3.教学上要有的闭环与循环学习目标的呈现→讲解→对学习效果检测→发现问题→进一步讲解→再检测→巩固。这个教学程序要形成一个闭环与循环。这个过程对时间安排的考验极大，对任教者投入要求极高，极需要团队协作。4.分题型建议词汇：学习心理学上有句名言：是反复尝试将东西记住的心理加工过程使你记住一些东西，而非反复本身。所以，词汇学习上，任教者要监督学生有无尝试记住东西的心理加工过程，而非监督学生是否反复做一件事。这也是为什么听写一直在英语课堂中流行的原因。另外，如果手机监管工作能做好，用一些App练词汇也是不错的选择。也可以尝试在一体机上下载英语学习的App用来练单词，老师要做好监督主导。高三的词汇学习，不主张零敲碎打。以一个单元或至少半个单元的词汇量作为一次的学习量，以加大循环的方式，增进学习效果。用张思中的话讲就是：“适当集中，反复循环”。复习资料的词汇部分，电子版的PPT形式，是可以辅助课堂上反复学习的。语法：语法教学，建议以高考真题为蓝本总结出所有语法点，也总结出所有考点的题设特点。让学生对考点，对考点如何在考题中设置都要有所了解，熟悉。语法点讲解建议精讲精练，及时检测，巩固。不建议连篇讲语法。写作：对写作而言，对我们的学生而言，背诵依旧是最好的学习方法之一。背诵文章，并非是恰好要考这一篇文章，而是背诵本就是语言科目最好的学习方法之一。语言需要在反复诵读中得到体会，从而有了灵活使用的前提。在反复大声诵读中，对读、对声、对意有了更好的理解。一个学生在上考场前，胸中有五十篇文章打底，自信心一定是不错的。从近几年的考试情况来看，原来用以备考的应用文大有失宠之势。但这几年的文章都不离话题的范围，所以人教版课文缩写又值得反复诵读。人教版文章的缩写，复习资料都是有的。从改卷体验来看，简单单词出错是不容易得到谅解的，所以初中词汇的书写也是一个必抓点。阅读：阅读的最大秘诀在于读不可以停。对阅读来说，题感特别重要。题感的培养与保持要求每天要有一定的阅读量。如果这个学期首轮复习以词汇为主，做不到在阅读上不停，那么来年的三月每天的阅读是一次都不应该少的。如果时间上不足以给阅读支配太多，那么有限的时间用在阅读上时，建议读高考真题里的文章。一般资料练习题的文章，在逻辑上，题设上都要差很多。听力：从日常的成绩分析看，听力其实是学生的一个易得分点，是值得付出时间与精力的。听力也能细分，它也有自己的题设特点。一至五小题，只读一遍，对于慢热型选手来说，容易恍惚过去。六至十六小题对话形式展开，每题两遍，难度上前后虽有梯度设