2025年教师资格证面试试讲模板

2025年教师资格证面试试讲模板考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一部分：试讲准备请根据以下要求，准备并完成试讲。试讲科目：语文（小学）试讲年级：三年级试讲教材内容：课文《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）试讲时间：10分钟第二部分：试讲实施请开始您的试讲。第三部分：答辩准备面试官可能会针对您的试讲内容或教育理念提出问题，请提前准备，思考可能的提问及回答思路。例如，面试官可能会问：*您在导入环节采用了……方法，这样设计有什么用意？*本课的教学重点是……，您打算如何帮助学生突破这个难点？*您试讲中设计了哪个互动环节？这样设计的目的是什么？*您认为语文教学应该培养学生哪些核心素养？*如果学生在课堂上没有理解您讲解的内容，您会怎样做？试卷答案第一部分：试讲准备*教学目标：1.知识与技能：认识“蝌蚪、妈妈、迎、追、游”等生字，会写“迎、追”；正确、流利地朗读课文第一自然段；初步了解小蝌蚪的外形特点和它们找妈妈的过程。2.过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，了解小蝌蚪的样子，感受小蝌蚪找妈妈的过程。3.情感态度与价值观：喜欢小蝌蚪，初步感受小蝌蚪找妈妈过程中的探索精神，激发对自然现象的兴趣。*教学重难点：*重点：认识生字词，朗读课文第一自然段，了解小蝌蚪的外形特点。*难点：理解小蝌蚪是怎样找妈妈的过程。*教学准备：*教师：生字词卡片、课文插图或PPT、音频（课文朗读或相关歌曲）。*学生：预习课文，尝试识字。*教学过程（简述）：1.导入（约1.5分钟）：播放小蝌蚪或青蛙的图片/视频，提问学生这是什么，引导说出“小蝌蚪”，激发兴趣，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。2.初读课文，识字（约3分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，圈出生字词；教师检查朗读，出示生字卡片或PPT，引导学生识记生字（如“蝌蚪”的“蚪”字结构，“迎”“追”的动作模仿）。3.学习第一自然段（约4.5分钟）：指名朗读第一自然段，思考：小蝌蚪长什么样子？引导学习“披、绿、迎”等字词，理解“迎面”的意思；结合插图，描述小蝌蚪的外形（黑乎乎、长条形、头大尾小、黑点）；指导朗读，读出小蝌蚪的可爱样子。4.课堂小结（约1分钟）：简要回顾本节课学习了生字词，了解了小蝌蚪的样子。第二部分：试讲实施（此处应为考生根据准备的内容，在规定时间内进行的模拟教学演示，文字无法完全呈现实际教学过程，以下为文字描述示例，非实际试讲内容）*（导入环节）考生走上讲台，面带微笑，目光扫视考官（模拟学生）。播放一段小蝌蚪游动的轻快音乐或展示一张清晰的小蝌蚪图片。“同学们好！今天我们来认识一位新朋友，看看谁认识它？”（停顿，观察“学生”反应）。“对，这就是小蝌蚪！谁能说说你见过的小蝌蚪是什么样子的？”（示意性地提问，模拟等待回答）。“嗯，小蝌蚪黑乎乎的小脑袋，长长的小尾巴，真可爱！今天我们就一起来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事，题目是——《小蝌蚪找妈妈》。请大家跟着我一起把题目读一遍：‘小蝌蚪找妈妈’。”（领读，语调活泼）。*（初读识字环节）“现在请大家打开课本第XX页，自由朗读课文，注意读准字音，特别是带拼音的生字词，圈出它们。读完后，我们一起来认认它们。”（给学生约1分钟读书时间）。（开始领读或出示卡片）“好，谁愿意来读一读这些生字词？……‘蝌蚪’（出示卡片或PPT），注意‘蚪’是左右结构，左边一个‘节’，右边一个‘豆’……‘妈妈’……‘迎’（可以做个迎接的动作）……‘追’（可以做个追赶的动作）……大家跟我一起读……”（领读2-3遍，个别指导发音）。*（学习第一自然段环节）“刚才大家认识了好多字，现在请同学们再读一遍课文的第一自然段，思考：小蝌蚪长什么样子？”（学生默读）。指名朗读。“这位同学读得真响亮！大家听，小蝌蚪‘披着绿衣裳，穿着黑衣裳’（引导注意‘披’‘穿’的区别），‘游哇游，游哇游’。（模仿小蝌蚪游动的样子）它们的样子可以用哪些词语来形容？”（引导学生说出“黑乎乎”、“长条形”等）。展示小蝌蚪插图。“看！这就是小蝌蚪，头大，尾小，黑乎乎的一团，真可爱！课文里还用了一个词形容它们‘迎面游来’，谁明白是什么意思？”（解释“迎面”就是对着来的意思，可以结合手势）。“大家再读读这一段，读出小蝌蚪可爱、活泼的样子。”（指导朗读，可分句练习，注意停顿和语气）。全班齐读。*（小结环节）“这节课，我们认识了‘小蝌蚪找妈妈’这个题目，学会了好多生字词，还知道了小蝌蚪长什么样子，它们是‘黑乎乎，长条形’的，真可爱！下面，请大家把课本合上。”（示意结束）。*（板书设计示例）```小蝌蚪找妈妈蝌蚪妈妈迎追披绿黑乎乎长条形```*（注意：以上试讲实施部分仅为文字描述示例，实际试讲需结合语音、表情、手势、互动设计等进行。）第三部分：答辩准备*（问题与思路示例）*问题1：您在导入环节采用了展示图片和提问的方法，这样设计有什么用意？*思路：强调导入的目的在于激发兴趣、引入主题、初步感知。回答时可以这样说：“面试官您好，导入环节我主要采用图片展示和提问的方式，目的有几点：第一，利用小蝌蚪的图片直观形象地吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围；第二，通过提问‘这是什么’‘它长什么样’，直接引出本课的‘小蝌蚪’主题，并自然过渡到课题《小蝌蚪找妈妈》；第三，初步引导学生观察小蝌蚪的外形，为后续学习第一自然段做铺垫。”*问题2：本课的教学重点是认识生字词，朗读第一自然段，了解小蝌蚪的样子，您打算如何帮助学生突破这个难点（了解小蝌蚪的样子）？*思路：强调多感官、多方法结合。回答时可以这样说：“面试官您好，这个难点主要是让学生在文字描述和图片观察中准确把握小蝌蚪的外形特征。我计划通过以下方法帮助突破：第一，结合课文插图进行观察描述，让学生用‘看’的方式感知；第二，抓住关键词语‘黑乎乎、长条形、头大尾小’进行讲解和强调；第三，让学生模仿小蝌蚪游的动作，加深‘长条形’的印象；第四，通过指名读、齐读等方式，在朗读中体会和巩固对小蝌蚪样子的理解。最后可能还会让学生尝试用简单的词语或画画来描述。”*问题3：您试讲中设计了哪个互动环节？这样设计的目的是什么？*思路：互动环节可以指提问、朗读、讨论等。回答时可以这样说：“面试官您好，我在试讲中设计了几个互动环节。比如，导入时的提问‘谁认识它？它长什么样？’，目的是激活学生已有经验，引入主题。在学习生字词时，我设计了指名读、开火车读、做动作识记‘迎’和‘追’等，目的是让学生主动参与识字过程，加深字音和字形的记忆。在学习第一自然段时，我设计了‘思考小蝌蚪长什么样’和‘谁愿意来读’的环节，目的是引导学生自主探究文本，并给予展示的机会。这些互动的设计，都是为了调动学生的积极性，体现以学生为中心的教学理念。”*问题4：您认为语文教学应该培养学生哪些核心素养？*思路：结合课标和学科特点回答。回答时可以这样说：“面试官您好，根据新课标的要求，我认为小学语文教学应重点培养以下核心素养：首先是语言建构与运用，这是语文的核心；其次是思维发展与提升，培养学生的逻辑思维、形象思维和创造性思维；第三是审美鉴赏与创造，引导学生感受语言文字之美，体验阅读和表达之乐；最后是文化传承与理解，通过语文学习，增强学生的文化自信和民族认同感。以本课为例，识字是语言建构的基础，理解小蝌蚪的样子涉及形象思维和审美感受，了解青蛙的演变则蕴含文化传承的知识。”*问题5：如果学生在课堂上没有理解您讲解的内容，您会怎样做？*思路：强调观察、耐心、多样方法。回答时可以这样说：“面试官您好，如果遇到学生没理解的情况，我会首先观察是哪些学