第8课奥林匹克文化共享（第一课时）教学设计-北京版初中体育与健康七年级全一册

《第8课奥林匹克文化共享（第一课时）》教学设计一、课标要求表1课程标准内容要求与解读分析内容要求依据《义务教育体育与健康课程标准》（2022年版）相关要求，本课时聚焦“健康行为”与“体育品德”核心素养，具体要求如下：了解奥林匹克运动的起源、发展及核心文化符号，建立对奥林匹克文化的基本认知，培养体育文化素养。感受奥林匹克精神的内涵，理解“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”的核心要义，增强集体荣誉感与国际视野。积极参与课堂互动、小组合作等活动，提升沟通表达与合作探究能力，形成尊重多元文化、乐于共享的体育品德。结合体育实践体验，初步将奥林匹克精神融入日常体育学习与生活，养成积极向上的健康生活态度。二、设计理念本课时以“学生为中心，文化为载体，体验为路径”为核心设计理念，立足七年级学生好奇心强、形象思维向抽象思维过渡的认知特点，打破传统“讲授式”体育理论课模式，构建“认知—体验—感悟—践行”的教学逻辑：文化浸润理念：将奥林匹克文化转化为可感知、可参与的课堂活动，通过实物展示、视频播放、情境模拟等多元形式，让学生在沉浸式体验中感受文化魅力，避免枯燥理论灌输。素养导向理念：紧扣核心素养目标，将知识学习与品德培养、能力提升相结合，不仅让学生“知道”奥林匹克文化，更让学生“理解”精神内涵、“会用”于实践生活。合作探究理念：设计小组任务、主题辩论、实践体验等互动环节，鼓励学生主动参与、大胆表达，在合作中深化认知，在探究中生成感悟，体现“做中学、学中悟”。生活联结理念：立足学生体育学习与日常生活实际，将奥林匹克精神与课堂纪律、运动竞争、同学相处等场景结合，让文化共享落地为生活实践，实现“知行合一”。三、教材分析本课时选自北京版《体育与健康》七年级全一册“体育文化”模块，是七年级学生接触体育多元文化的重要内容。奥林匹克文化作为全球影响力最广的体育文化，既是体育与历史、艺术、道德的融合体，也是培养学生国际视野、体育品德的优质载体。此前学生已掌握基础体育技能，具备初步的体育规则意识，本课时通过对奥林匹克文化的学习，既能丰富学生体育文化知识储备，又能深化其对体育精神的理解，为后续体育学习中践行公平竞争、团结协作等品质奠定思想基础，同时衔接了“健康行为”与“体育品德”两大核心素养的培养要求，在整个教材体系中具有承上启下的作用。四、教学目标与教学重难点能准确说出古代奥运会的起源地、现代奥运会的复兴者及五环标志的寓意，掌握奥林匹克“更快、更高、更强——更团结”的格言。能识别奥林匹克会旗、会歌、吉祥物等核心文化符号，简述其文化内涵，提升体育文化识别与解读能力。能结合案例阐释奥林匹克精神的核心内涵，初步学会在体育活动中运用公平竞争、团结协作等原则。教学重点奥林匹克核心文化符号（五环、格言、会旗）的寓意及“文化共享”价值。奥林匹克精神的核心内涵（相互理解、友谊长久、团结一致、公平竞争）。教学难点理解奥林匹克文化“跨越国界、共享共生”的本质，建立国际视野与文化包容心态。将奥林匹克精神与日常体育学习、生活实践相结合，实现“知行合一”。五、教学过程（一）课前准备（教师+学生）教师准备：多媒体课件：包含古代奥运会起源动画、现代奥运会精彩瞬间视频（含北京冬奥会片段）、奥林匹克文化符号图片集、典型案例（如“丘索维金娜为子参赛”“中国乒乓球队‘养狼计划’”）。实物教具：奥林匹克五环模型、会旗仿制件、历届奥运会吉祥物图片卡片、格言标语牌。分组学习材料：每组1套“文化符号解读任务单”“精神践行案例卡”。课堂评价工具：“小组合作星级表”“课堂感悟分享卡”。学生准备：预习教材第8课内容，初步标记自己感兴趣的奥林匹克文化符号。自愿搜集1个与奥林匹克相关的小故事（可通过书籍、网络等渠道），用于课堂分享。分组：按座位自然分成6组，每组67人，选举1名组长，明确组长职责（组织讨论、代表发言、记录成果）。（二）导入新课：情境激趣，引发共鸣（5分钟）视频导入（3分钟）：播放剪辑视频《奥林匹克：跨越千年的约定》，内容涵盖古代奥运会圣火点燃场景、现代奥运会开幕式盛况（含北京冬奥会鸟巢点火仪式）、运动员拼搏瞬间（如苏炳添东京奥运会突破、谷爱凌北京冬奥会夺冠），配以激昂的奥林匹克会歌背景音乐。提问互动（2分钟）：“看完这段视频，你感受到了什么？视频中哪些画面让你印象最深刻？”（邀请23名学生自由发言，引导学生说出“震撼”“拼搏”“团结”等关键词）“这些精彩瞬间背后，承载着一种跨越千年、影响全球的文化——奥林匹克文化。它为何能吸引全世界人民的关注？不同国家、不同肤色的人们为何能因它而团结在一起？今天，我们就一同走进第8课《奥林匹克文化共享》，解锁奥林匹克的文化密码。”设计意图：通过视觉冲击力强的视频，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过开放性提问，调动学生已有认知与情感体验，自然引出“奥林匹克文化共享”的主题，为新课学习奠定情感基础。（三）新知探究一：溯源奥林匹克——从古代到现代的文化传承（8分钟）古代奥运会：文明的起源（4分钟）教师讲授：结合课件动画，讲解古代奥运会的起源地（古希腊奥林匹亚）、起源背景（祭祀宙斯、祈求和平），重点强调古代奥运会的核心特点——“神圣休战”（战争期间暂停战事，让运动员安全参赛）。补充案例：“古代奥运会禁止女性参赛，但有一位母亲为了观看儿子比赛，女扮男装混入赛场，最终被发现。但因儿子夺冠，组委会破例赦免了她，这体现了古代奥运会对拼搏精神的尊重。”提问：“古代奥运会的‘神圣休战’告诉我们，体育与战争的区别是什么？”（引导学生得出“体育是和平的纽带”的结论）现代奥运会：全球的共享（4分钟）自主学习：学生阅读教材中“现代奥运会的复兴”段落，结合课件图片，完成“现代奥运会小问答”（组长发放任务单）：①现代奥运会的复兴者是谁？（顾拜旦）②第一届现代奥运会在哪一年、哪个国家举办？（1896年，希腊雅典）③现代奥运会与古代奥运会相比，最大的变化是什么？（从地域赛事变为全球赛事，男女均可参赛，项目更丰富）小组分享：每组推选1名代表，分享任务单答案，教师补充总结：“现代奥运会的复兴，让奥林匹克文化从古希腊的‘地域文明’成为全人类的‘共享文化’，正如顾拜旦所说：‘奥林匹克不是一场竞赛，而是一种精神状态’。”设计意图：通过“讲授+案例+自主学习+小组分享”的方式，让学生理清奥林匹克从古代到现代的发展脉络，理解“文化传承与共享”的历史逻辑；古代奥运会的“神圣休战”与现代奥运会的“全球参与”形成呼应，为后续“精神内涵”的学习埋下伏笔。（四）新知探究二：解码文化符号——跨越国界的共享语言（12分钟）小组合作：解读核心符号（8分钟）任务布置：每组领取1套“奥林匹克文化符号卡片”（含五环、会旗、格言、吉祥物图片及相关背景资料），围绕以下问题展开讨论，完成“符号解读任务单”：①这个符号的外观特点是什么？②它的设计寓意是什么？③为什么说它是“跨越国界的共享语言”？（结合具体案例说明）教师指导：巡视各组讨论情况，针对难点问题进行点拨（如五环的五种颜色并非对应五大洲，而是象征所有国家国旗都包含至少一种颜色，体现“包容共享”）。成果展示：共享解读成果（4分钟）每组推选1名代表，结合课件展示，分享本组解读成果（每组限时1分钟）：第一组：五环标志——象征世界五大洲的团结，体现“全球一家”的共享理念。第二组：奥林匹克会旗——白底无边，象征纯洁、和平，会旗传递仪式是奥运会的重要环节，代表文化的传递与共享。第三组：奥林匹克格言（更快、更高、更强——更团结）——从“个人突破”到“集体协作”，体现精神的丰富与发展，是全人类共同的价值追求。第四组：奥林匹克吉祥物——以举办地特色动物或文化元素为原型，是文化传播的“形象大使”（如北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”，传递中国文化与奥林匹克精神的融合）。教师总结：“这些文化符号没有语言障碍，没有地域界限，无论是五环的颜色，还是吉祥物的笑容，都能让全世界人民感受到奥林匹克的魅力。它们是奥林匹克文化共享的‘载体’，让不同国家、不同文化的人们能够通过这些符号，实现心灵的沟通与情感的共鸣。”设计意图：采用小组合作探究的方式，让学生主动参与符号解读，避免被动记忆；通过“成果共享”，让每组学生的认知成为全班的共同财富，呼应“文化共享”的主题；结合北京冬奥会等贴近学生生活的案例，增强符号解读的亲切感与时代感，突破教学重点。（五）新知探究三：感悟精神内涵——全人类的共同追求（10分钟）案例分析：理解精神核心（6分钟）播放案例视频（3分钟）：剪辑两个典型案例：①正面案例：东京奥运会乒乓球混双决赛，中国组合许昕/刘诗雯不敌日本组合，赛后双方握手致意，刘诗雯虽遗憾落泪但仍表示“对手很优秀，我们共同呈现了精彩比赛”，体现公平竞争与相互尊重。②延伸案例：“无臂游泳运动员潘世云”——虽身体残疾，但始终以“更快、更高、更强”的精神挑战自我，体现奥林匹克精神对每个人的激励作用。小组讨论（3分钟）：结合视频案例及教材内容，讨论“奥林匹克精神的核心是什么？它对我们的生活有什么启示？”教师引导：鼓励学生从“竞争与合作”“成功与失败”“个人与集体”等角度展开思考，逐步提炼出“相互理解、友谊长久、团结一致、公平竞争”的核心内涵。主题分享：践行精神理念（4分钟）“奥林匹克精神不是遥不可及的口号，它就藏在我们的体育课堂、运动会甚至日常生活中。请结合自己的经历，分享‘你在什么时候感受到了奥林匹克精神’或‘你认为在生活中如何践行奥林匹克精神’。”学生自由发言（邀请34名学生）：生1：“运动会上，我和同学一起参加接力赛，虽然最后没有夺冠，但我们互相鼓励，没有抱怨，这就是‘团结一致’。”生2：“体育课上，我和同桌比赛跑步，他比我快，但我没有作弊，而是努力追赶，这就是‘公平竞争’。”生3：“看到残奥会运动员拼搏的样子，我觉得遇到学习上的困难也不能放弃，这就是‘更快、更高、更强’。”教师总结：“同学们说得非常好！奥林匹克精神不仅是赛场上的准则，更是我们生活中的灯塔。它教会我们尊重对手、团结同伴、挑战自我、永不言弃。当我们在课堂上遵守纪律、在运动中公平竞争、在生活中帮助他人时，我们就是在践行奥林匹克精神，就是在参与‘文化共享’——让这种宝贵的精神成为我们共同的品质。”设计意图：通过案例分析，将抽象的“精神内涵”转化为具体可感知的场景，帮助学生理解；通过“结合自身经历”的分享，让精神内涵与学生生活紧密联结，突破“知行合一”的教学难点；学生的真实分享既能深化自身感悟，也能引发其他同学的共鸣，实现精神层面的“文化共享”。（六）课堂总结与拓展（5分钟）课堂总结（2分钟）：“今天这节课，我们一起追溯了奥林匹克的千年历程，解码了跨越国界的文化符号，感悟了全人类共同追求的精神内涵。奥林匹克文化共享，共享的是历史的传承，是符号的魅力，更是精神的力量。希望大家记住：奥林匹克不是少数人的盛会，而是每个人的精神家园；文化共享不是简单的‘知道’，而是主动的‘理解’与积极的‘践行’。”师生共同回顾核心知识点：通过“提问抢答”的方式，快速回顾古代奥运会起源地、现代奥运会复兴者、五环寓意、奥林匹克格言、