关于教育教学读书心得

关于教育教学读书心得

关于教育教学读书心得1

空闲时间我认真阅读了《教育新理念》、《给教师的一百条建

议》两本书。通过阅读使我深刻的体会到人必须要进行终身的学习。

只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断

地更新，才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。

当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老

学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。

一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降

临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，

促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思

想、教育理念的改变与创新，教师必须树立正确的教育观念，学习

和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有

如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有

了理念的更新，才能创造新的.教育方法，适应学习时代的要求。

曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老

先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如

何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那

你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同

样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很

好，我很想念家乡的人、花、……”老人家便说：“这里也同样

好。”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢？老人

家说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”

的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你

便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事，你便会看到无

数缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，

而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”

To而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。

“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学

生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新

整合新型的师生关系，明确自己的角色定位一一成为学生学习、活

动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理

需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，

及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”

而言，一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，

这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中

成长，从而取得事半功倍的教育效果。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现

问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单

是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、

探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目

的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师了。

目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不

住了重点，一学期下来不知道让学生们学会了什么？懂得了什么？

对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起问们深思

的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。

他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。

其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求

知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得

多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果

并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，

教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由

又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎

样教？通过阅读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书

对我真的收获不浅！

关于教育教学读书心得2

利用课余时间我认真研读《教育新理念》这本书。从这本书中,

我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出

管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。

作为一名平凡的教师，这本书让我感动，更让我深思。

通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作

为教师必须把教育看作是贯穿与人的各个阶段的持续不断的过程。

这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想

其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求

知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得

多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果

并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，

教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由

又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎

样教?通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！

关于教育教学读书心得3

经历一番波折之后，终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转

人生的教育》，因为一些原因，我是前几天才收到这本书的，谢谢

小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。

初看这本书的封面，我有一种久违的熟悉感、违和感。

记得我读初中的时候，刚开始接触不同类型的书籍，每每看到

一些封面，总能有种最能触动我内心最柔软的地方，这本书的封面

刚好打动了我，我看着标题还有那十几个年龄不一的人都在看着空

中翻转的年轻人的画面，觉得很震撼，虽然看似很简单，却很能打

动人，我也说不出动人的原因，就是觉得内心有种触动，眼眶有点

模糊了……

我不知道是我从小就感情比较细腻，还是因为我看了书多了起

来才有这种细腻感，我总认为，教育往往是一生中最重要的事情，

无论是主动接受教育，还是无意中被教育了，这些细小的细端末节

的东西，总能有种你想也想不到的结果，就像反转剧一样，开始跟

结果往往是很出乎人们的意料的，或许这本书的魅力就在于此，被

翻转的人生难道也不是这样吗？

书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当

教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的（两个女儿和一个妻子）

到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较

多比例的人口爱斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己，其他人

都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事

情。

一开始，乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让

她们滚回美国去，到后来的大家相亲相爱、和睦友好相处，这中间

是经历了多少事情呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，

而且阿拉斯加的学生也不同程度的改变了乔治。

乔治老师的上课跟其他老师不一样，他认为总之你能听得懂、

接受得到课堂上的知识，即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走

走，他也不会阻止，因为他觉得学习是灵活多变的，不受条条框框

的限制，他主张跟学生保持同一高度的交流问题，而不是高高在上

的让孩子俯视着你，这样的感觉其实大多数人都是不喜欢的，即使

是师生关系。

乔治老师陪孩子们参加竞赛，最后获得了冠军，我觉得这不能

单单用“奇迹”就可以概括掉他们的成功，而是大家互相改变着的'

结果，这本书充满着温情、现实和理想，有些人的理想是想走出世

界去见识一下，有些只是想学个手艺以后多赚点钱……其实理想无

分大小，坚持，并且按照正确的方法走下去（当然，有个引路人是最

好的），成功就离你不远了。

而且乔治老师通过"未来问题解决”项目帮助了更多的孩子引

领他们走向成功的道路，在书的结尾，乔治写了他当中几个学生出

社会后的成就，比如“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人以

及岛上企业的领导者（有几个女孩长大成人也在这个企业工作），卡

莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了著名的雕

刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经

理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学……”我觉得这些

并都不是无独有偶的，都是因为乔治老师的功劳，他确实是太会

“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是比较新型和超前的，即使

到了现在，我觉得还是有很多值得借鉴的地方。

《翻转人生的教育》,翻转的不止是赢得竞赛冠军的阿拉斯加

的孩子们，翻转的更是你我的人生……

关于教育教学读书心得4

通过一个多月的读书，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富

多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的认识，新的评价。

说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认认真真地、象模象样

地读过一本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教

育杂志上的文章，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，像现在

这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟

与体会，几乎从未有过。书籍确实能安慰我们的心灵，美化我们的

心灵，静化我们的心灵。它里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也

有花草的芳香，既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入歧途,

使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运。以前，书籍对我来说

是一种折磨一种痛苦，枯燥无味；现在是一种吸引一种味道，读后

心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上

陶醉，但也说得上是一种享受，一种幸福与快乐。

读了张平老师的《什么是最好的教育一一教师最需要关注的66

个教育细节》书以后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研

读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：这本书从教会学生

如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐

述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工

作，成为出色的人民教师。

什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最

好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵

的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和

教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教

师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说

教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中

自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自

我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。“无为”教育需要

我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分：

做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注

教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民

教师。

有位哲人说：“人的一生只在做两件事一一做事与做人。”其

实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的.，做事

的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位

置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才

能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何

做人，然后才是传授知识。编者将教师最需关注的66个细节一一阐

述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节

前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着

运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良

好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性

和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。

书中讲述的教师最需关注的教育细节之四一一健康是人生最可

贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义，英国著名教育

家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是

人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父

亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎人枪，之

后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这

些经历成了《老人与海》的写作素材。《什么是最好的教育一一教

师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师有很强的学习和借鉴

意义。作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后

的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个

健全品格的人。而教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是

否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止

境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教

师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中戌长。自己的教育生

活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成

为自己需要时时温习的功课。我愿把自己的反思提出来，与广大教

师共勉。

1、读书一生

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔

的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不

足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自

身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。大

量读书，深入实践，及时总结，积极科研，促进教师专业成长，向

名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不

断完善自己，让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中

教育的智慧。

2、激情不老

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自

己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激

情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该

从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的

改变，地位的升降而改变。

3、宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造

就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培

训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。

教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”，

自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致

“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色

钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实

中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默

地努力，静静地成长。

4、伸展个性

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，

循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也

应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不

云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。

对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

5、爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对

待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少

的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润

物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会

做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要戌为学生在困难或痛

苦中及时送去精神安慰的人。学会关心，为学生的幸福人生奠基”，

“尊重每一个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧围绕一个“爱”

字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，

润物无声的教育中塑造孩子。让教师们都知道，拥有一可爱学生的

心是当一个好教师的最基本的条件。但愿我们的每一位教师不在做

陶行知笔下的“糊涂先生”，希望大家领悟爱的真谛，感悟教育的

真义。

6、海纳百川

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包

括学生，尤其是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，

刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界

的阶梯“，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远

铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

7、合作同进

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强

调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。

没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的

成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的

期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依

靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼

此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名的教师，感悟人生,

捕获理想，是我们大家共同的理想。阅读它，走进它，让我们放飞

理想，走向辉煌！用阅读

滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和

温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，

我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。书籍

是无价之宝，让我们用心领略、触摸教育的风景，展示读书的收获。

关于教育教学读书心得5

在教学中，教会学生做读书笔记是提高阅读教学效率的有效途

径。在阅读教学中，教师应有步骤地教会学生做读书笔记。

从低年级阅读教学开始，教师便可以要求学生在朗读课文的过

程中圈点批注。在阅读课文的过程中，要求学生随时在书的重点、

难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、

交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的课文,

还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上

红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义,

可由教师统一要求到学生自主标记。在阅读教学中，在文章的“天

头”“地脚”和其他空白处，指导学生随时写上自己的一些看法或

体会。这样做的.好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、

简便的读书笔记的好形式。这种读书笔记的形式有利于帮助学生更

好地把握文章中心，解文章内容。到了中高年级，教师可由分步指

导到逐步放手，让学生在自学课文的过程中完成圈点批注的读书笔

记，此时的阅读教学，学生的智慧火花是璀璨而耀眼的。

结合课堂上的圈点批注式读式笔记，教师可指导学生完成摘录

笔记、提纲笔记和心得笔记。要求学生准备一本摘抄本，然后将在

语文课上和课外书中读到的好词佳句（如警句格言、景物描写、人

物描写等），按不同的类别分门别类摘抄下来，以便随时使用。摘

录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。结合教学

内容，还可指导学生完成提纲笔记。就是把文章的内容提要写出来,

力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把

自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运

用会很有帮助的。为了进一步帮助学生提高阅读水平，教师得教会

学生写心得笔记。读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、

最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲

笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法,

心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作

品的写作特点和你的心得体会等。

总之，教学生学会作读书笔记，等于交给了学生学会阅读的

“金钥匙”。读书笔记既是提高阅读能力的好方法，又是教师提高

阅读教学的有效途径，教师何乐而不为？

关于教育教学读书心得6

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，

优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之

中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是

我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所

描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要

讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完

成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有

长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读

第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执着追求的精神。

对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读

的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容

易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了

他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学

习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析

教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。

一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，

相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造

奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成

就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中

体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，

让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从

赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享

中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学

会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例

如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他

家长联系了多次都没车联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把

这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家

长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里

也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。

也许是克拉克他自己认识到了自己的'这种和家长的交流方式有待改

善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是

耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的

是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的

孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，

表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了

两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了

孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配

合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的

处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不

同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有

所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地

转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭

隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同

努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的

机智和教育的挑战。

关于教育教学读书心得7

《爱的教育》是一本儿童日记体小说，书中以一个小学生的视

角，讲述了他四年级开学到学期结束期间的故事。有关于小学生恩

利科的所见所闻，有他的亲人给他的一封封信，还有恩利科的老师

在课堂上讲令人感动的“每月故事”，这本书共有十章，一共有

100个故事。三种类型结合起来，就浮现出了美德与爱的世界。

在这三个类型中，让我最感动的是一篇“每月故事”，叫《客

船失事》。

在一天上午，一艘巨大的客船载着两百多名乘客启程了。这时,

天空乌云密布，大海汹涌澎湃，仿佛有不幸的事情要发生。

果然，到了晚上，天空下起了倾盆大雨，狂风怒号，大海不断

攻击着客船，雷雨交加。船上的人们有的大惊失色不愿意眼睁睁地

被大海吞没，干脆直接投海，有的跑进船舱拿出枪来自杀，有的如

同雕像，一动不动，好像不是个活的人，有的毫无表情，眼珠子鼓

得圆圆的，就像个着了魔的疯子。孩子的喊叫、哭闹声，女人们的

哀痛声，朋友们互相告别的声音，与大海的雷鸣声混合在一起，仿

佛世界末日马上就要来临。

在这场灾难中，车两个小孩子，在目不转睛的盯着大海，仿佛

是两个没有感觉的'人。一个是孤儿马里奥，是个小男孩，另一个叫

朱列塔，是个小女孩儿，她的爸爸妈妈正在等着她回家。这时，客

船已经在缓缓下沉，过不了几分钟，一切全完了。

就在这千钧一发之际，船长雷鸣般的声音响起：“快把救生艇

放下去！”救生艇放下去以后，十四个水手和三名乘客登上去，还有

一个空位子。上了救生艇的人们想让船长也上去，但是船长不肯。

于是人们就喊道：“上来个孩子！”这时，马里奥和朱列塔才如梦初

醒，他们向救生艇跑去，而且异口同声地说：“我上去。”人们大

喊：“船已经超重了，上来个轻点的！“两个孩子听到了这句话后，

犹如遭到了雷击似的。过了一会儿，马里奥对朱列塔说：“我是孤

儿，你有爸爸妈妈，你上去吧。”朱列塔犹豫了一会儿，还是答应

了，于是，朱列塔上了救生艇，救生艇离开了，客船已经在缓缓下

沉，水已经淹没了甲板。这时，朱列塔用双手遮面。等她再睁开眼

睛的时候，客船已经无影无踪了。

故事中的马里奥最令我感动。他为了保护朱列塔，不惜失去了

自己宝贵的生命，马里奥的这种舍身救人的无私的精神值得我们学

习！

《爱的教育》中的形形色色的小伙伴，也多式多样：狡猾无赖

的弗兰迪，刻苦学习的斯达尔迪，擅长做买卖的卡罗费，以及手臂

带有残疾的克洛西……让我久久忘不记。在恩利科的老师中，最令

我感动的是一位可敬的女老师，她在临终前，还念念不忘自己的学

生，把她的礼物都送给她的学生们，真是一位伟大的老师！

关于教育教学读书心得8

近来有幸拜读了特级教师窦桂梅老师的专着一一《玫瑰与教

育》。本书主要记载了窦桂梅老师平时在教育教学中及为人处事中

的探索和思考，也有国外教育（日本）现状的透析，还有一篇篇富有

真知灼见的读后感。

读了这本书，我对窦桂梅老师肃然起敬，倒不是因为她如此年

轻就评为全国特级教师、全国模范教师、全国师德标兵，获得全国

十杰教师提名，还担任清华大学附属小学副校长，而是通过《玫瑰

与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经历，我感受到了名师光

环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点：

一、广泛读书，积淀学养。小时侯的窦桂梅老师没有读过多少

书。当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长

的土壤。《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与

子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一个读者到作者的经历，看

到了窦桂梅老师从一名普通教师到一代名师的经历。“现在，读书

成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯一

一土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。”（窦桂梅语）读书已经

真正成了她生活、工作、学习的一部分了。当然，读书也给她的教

学，给她的不断成长提供了深沉的底色。

二、积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成

长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。

窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突

破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性

的课。有实践就要有反思。不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行

为。《为生命奠基》、《教育的.对话》、《窦桂梅阅读教学实录》

等个人专着的出版向我们传递了一个信息一一“我在成长，我在

写。”

读完名师之作，我们扪心自问：我们自己离窦桂梅老师有多

远？我们离理想中名师有多远？

名师之名在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于审视笃行。他们

都有一种忘我的独立、奉献之精神！我们所需要的就是在平凡的工

作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、持久、成熟

的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的勇气、

耐力！人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果。

我们要想改变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站

立！很多情况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。一

个要进步的人，对自己应该自找一个压力，这样才能迫使自己去努

力。我们不一定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经

做过的事情。

最后我想说，窦桂梅老师将永远激励着我不断前进！感谢《玫

瑰与教育》！感谢窦桂梅老师！

关于教育教学读书心得9

假期我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两

本书。

从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；

教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵

的共鸣灵魂的回音。

作为一名平凡的教师，这两本书让我感动，更让我深思。

通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作

为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段

的持续不断的过程。

这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的

思想不断地更新，与长代同步。

知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老

学到老”。

学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。

一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同

时降临。

教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，

促进社会学习化、学习社会化。

所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师

必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教

育理念内化为自己的思想。

只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导

实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要

求。

曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，

年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年

轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这

里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老

人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的

人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得

诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？

你就会找到什么！”

的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你

便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。

反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，

而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”

To

而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。

我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义

上的全面发展实际上是不可能的。

我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的

兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的'能

力）。

何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”

也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。

这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，

明确自己的角色定位一一成为幼儿学习活动的“欣赏者”。

从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差

异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。

同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是

对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久

旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期

待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出

“以问题为纽带的教学”。

书中阐述到“创造始于问题。

要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意

识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多

的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是

以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，

特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前,

在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点,

一学期下来不知道让孩子们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产

生了怀疑，不知从何处入手。

这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么?在文

中，袁教授给予了回答。

他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人

格”。

其中包括两层含义。

其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会

判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。

因为知识本身是多变的，不断更新的。

其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需

要人格魅力的感召。

那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发

展。

这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该

教什么，怎样教？通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收

获不浅！

关于教育教学读书心得10

校长在寒假里给我们每位老师送了一本《读书成就名师》，全

书行文流畅，字里行间名师通过阅读步入教育胜景的个案，更是非

常适合作为一线教师提升教学的参照。名师的成长没有捷径，无非

是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。

有人说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。

阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。近期阅读完手

中这本专著，书中的12位名师，从小学、初中、高中到大学；从语

文、数学到心理；从学科教师、校长、院长到教研员，在他们的身

上，我看到了阅读犹如晨曦下的钻石折射着来自教学、管理、教研

等各个切面的璀璨。

闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅

读。”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。

教师的专业成长并无捷径。”几乎所有的名师，都在持之以恒地做

一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读力，大量的、范围广

泛的阅读。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这

是公开的‘秘密。每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。

本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的戌长没有捷径，无非

是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。为什么读书

对教师的成长如此重要？王林舟告诉我们，教师专业成长的历程实

际上是两个转化的过程，即“读书一一底蕴一一教学”，第一个转

化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从

底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起

来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是

一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问

我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书

中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”吴非借助

哲学家的话说：一个人就是他吃下去的东西。一个人的未来取决于

他读不读书，读什么样的书。”

很多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时

我们是否应当像央视最近一直在问的一样，问问自己“时间都去哪

了？”，其实我个人的感受是越忙碌的时候时间利用的越充分，时

间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理分配时间的习惯。

1或许我跟那些名师有着很大的差距，或许我读书的感受也不

一定值得借鉴，但是只要自己愿意钻研，愿意去体会其中的感受，

沉下心来学习，所得者并不会少，有些经历无法复制，有些体悟无

法替代，比如我通过审视自己的阅读发现自己读书没有针对性，需

要有所改善；比如我意识到过于快速的阅读有时让我有吃快餐之嫌,

垫了肚子，却不知滋味，所以对于值得深读的书要慢下来并写写感

悟；比如意识到自己对于读书时间分配的问题，应当更合理一些等

等。我们都要去努力走好自己的人生，走好我们的读书路，但是在

这其中不要忘记保持虚心和学习的心态。

读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。正如闫学老师

所说，“教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度

的阅读、关注学生的阅读热点”；李镇西老师建议“学科老师除了

阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作”；

吴正宪老师建议“数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应该学习

一些心理学”。以前读书都是侧重数学相关的书籍，做老师之后也

是将重点侧重于数学课本和教参，除了学校推荐的书籍之外，较少

读其他方面的书籍。在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，

多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。

关于教育教学读书心得11

经历一番波折之后，终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转

人生的教育》，因为一些原因，我是前几天才收到这本书的，谢谢

小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。

初看这本书的封面，我有一种久违的熟悉感、违和感。

记得我读初中的时候，刚开始接触不同类型的书籍，每每看到

一些封面，总能有种最能触动我内心最柔软的地方，这本书的封面

刚好打动了我，我看着标题还有那十几个年龄不一的人都在看着空

中翻转的年轻人的画面，觉得很震撼，虽然看似很简单，却很能打

动人，我也说不出动人的原因，就是觉得内心有种触动，眼眶有点

模糊了……

我不知道是我从小就感情比较细腻，还是因为我看了书多了起

来才有这种细腻感，我总认为，教育往往是一生中最重要的事情，

无论是主动接受教育，还是无意中被教育了，这些细小的细端末节

的东西，总能有种你想也想不到的结果，就像反转剧一样，开始跟

结果往往是很出乎人们的,意料的，或许这本书的魅力就在于此，被

翻转的人生难道也不是这样吗？

书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当

教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的（两个女儿和一个妻子）

到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较

多比例的人口爱斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己，其他人

都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事

情。

一开始，乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让

她们滚回美国去，到后来的大家相亲相爱、和睦友好相处，这中间

是经历了多少事情呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，

而且阿拉斯加的学生也不同程度的改变了乔治。

乔治老师的上课跟其他老师不一样，他认为总之你能听得懂、

接受得到课堂上的知识，即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走

走，他也不会阻止，因为他觉得学习是灵活多变的，不受条条框框

的限制，他主张跟学生保持同一高度的交流问题，而不是高高在上

的让孩子俯视着你，这样的感觉其实大多数人都是不喜欢的，即使

是师生关系。

乔治老师陪孩子们参加竞赛，最后获得了冠军，我觉得这不能

单单用“奇迹”就可以概括掉他们的成功，而是大家互相改变着的

结果，这本书充满着温情、现实和理想，有些人的理想是想走出世

界去见识一下，有些只是想学个手艺以后多赚点钱……其实理想无

分大小，坚持，并且按照正确的方法走下去（当然，有个引路人是最

好的），成功就离你不远了。

而且乔治老师通过“未来问题解决”项目帮助了更多的孩子引

领他们走向成功的道路，在书的结尾，乔治写了他当中几个学生出

社会后的成就，比如“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人以

及岛上企业的领导者（有几个女孩长大成人也在这个企业工作），卡

莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了著名的雕

刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经

理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学……”我觉得这些

并都不是无独有偶的，都是因为乔治老师的功劳，他确实是太会

“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是比较新型和超前的，即使

到了现在，我觉得还是有很多值得借鉴的地方。

《翻转人生的教育》，翻转的不止是赢得竞赛冠军的阿拉斯加

的孩子们，翻转的更是你我的人生……

关于教育教学读书心得12

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，

优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中

就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是

我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所

描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要

讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完

成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长

篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第

二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对

于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的

好书，让我对教育又窄了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易

被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他

们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习

成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析

教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。

一个个活生生的‘例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，

相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造

奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成

就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中

体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，

让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从

赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享

中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学

会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例

如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他

家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把

这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家

长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里

也一向如此，你就将就一下吧“。这个回答真是让克拉克哭笑不得。

也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改

善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是

耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的

是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的

孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，

表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了

两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了

孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配

合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的

处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不

同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有

所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地

转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭

隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同

努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的

机智和教育的挑战。

关于教育教学读书心得13

《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学

化管理两方面内容。读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想

真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。

以下分两个方面谈感受：

一、民主化管理

魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两

个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4

个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试.一

学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的

学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人

惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功?

我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管

理艺术的核心有两个字：民主。

魏老师主让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承

包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从

而形成人人有事干，事事有人干的大好局面。这种举措大大强化了

个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大

的团队合力，集体推送了班级的各项工作。

民主化是魏书生取得教育成功的要诀。学生学习积极性这么高,

您是用什么办法调动的？在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏

书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字

‘民主'，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学

生学习的积极性就容易高涨起来。魏书生认为，教学不民主是导致

教学效率低下的一个主要原因。他说：教与学之间毫无民主的气氛,

思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢

磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？

如何在教育活动中发挥民主呢?魏书生认为，首先是师生心灵的

沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学

生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学

生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：教师的心灵对学生

如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对

人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，

这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、

理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。

其次，魏书生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：为

学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心

理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。

这种需要就是学生发展的需要。教师要善于在教学大纲；教材要求与

学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，

而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。他进一步指

出：教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生

服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充

分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠

学生，从学生的实际出发。

当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教

师、语文特级教师，魏书生眼里的.后进生是个什么样子？

魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、

性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间

有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩

靠后的学生慢慢地进步。

在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要

到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，

我没有优点。魏书生说：”不可能，我已经发现了两个优点！”后进生

对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。

这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐

避之不及，可是魏书生居然夸他："你一上课不听讲，二不写作业，

三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度

看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，

原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大

题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学

生最后又找出了一二十分的”可发展空间”！下一次考试，考了58分,

慢慢地，及格了。

在魏书生的眼里，后进生的意思就是"后来进步的学生”，老师

要有耐心，有爱心，有信心。

最后，魏书生的教育民主集中体现在决策过程民主，多同学生

商量。既然学生是学习的主人，那么学生就有参与教学过程和民主

决策的权利，这也是教学民主最基本的要求。而要发挥教学民主，

就必须把教学民主思想渗透到教学的各个方面。魏书生说：要做到

教学民主，就要和学生多讨论、多商量。商量什么?从教学目标、教

学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生

商量，尽可能达到师生之间认识的统一。他指出，要使学生成为学

习的主人;就必须引导学生参与教学，即不仅学而且参与教，参与得

多了，才会增强主人翁意识。这样时间长了，学生便养成了发表自

己意见，积极参与教学的习惯；我也养成了尊重学生、理解学生、从

学生的实际出发的习惯。也只有这样，学生才能真正成为学习的主

人，才能真正成为对自己负责也对他人负责的主人。

正如魏书生所说，在采用这些方法时，自始至终都要有民主的

思想，都要有为学生服务，尊重学生，同学生一起商量教学改革的

态度。如果是思想上有很强的自我中心意识，不尊重学生，主观片

面地压制、强迫学生，那么，多好的方法也都会被用糟的，都不会

收到好效果的。一一这是魏书生教育教学一贯的做法和最基本的指

导思想。

曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，

我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触

动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的民主教育观让我懂得了身为教

师的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。

关于教育教学读书心得14

刚开学，学校发了《读书成就名师一一12位杰出教师的故事》，

这本书是张贵勇所做，虽然是第一次读他的著作，但看到题目就知

道内容是介绍12位名师的，所以不到一个月。我就一鼓作气把这本

书“攻读”下来，但是我读书的目地侧重于笔记，只是快速浏览，

找自己感兴趣的内容做记录，书读完了，我的笔记记得差不多了，

把书放在一边。没什么大收获。

闲暇时，我也是喜欢读书的，但是我读书的时间弹性很大，有

时间了读，没时间了不读！我读书的内容多以内容精彩，情节感人

的故事书为主。当我看到于永正说他自己：“没有书晚上睡不着，

这么多年一直都是这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与

实践一路摸索，并没有其他的秘密。我啊，爱极了当一名小学教师,

注定了要当一辈子的读书人。”这三句话时，才发现自己跟本不会

读书。虽然接下来的日子过得愉快和忙碌，但我还是时时想到这本

书。所以最近又把它请出来继续拜读。可是这次的阅读又使我有了

不一样的感受，还使我越来越喜欢看了，因为我发现在书中找到了

乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些有趣和精辟的词和句。例

如“振聋发喷、德艺双馨、深智一物，从隐皆变等等，每次我看到

了一些新鲜或者有趣的词我都会用笔圈气啦，特别是一些古文，总

是那么深奥，好几次马上上网去搜索那些句子的意思。我觉得很好

玩。渐渐的，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型

事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们的教育思想，品味

着他们真实的教育情怀12位名师，他们有着自己不同的人生起点，

不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收

获一一做一个终身阅读的践行者和推动者，有人说：阅读不能改变

人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,

但可以改变人生的'终点。12位名师的读书历程，是他们专业底蕴

得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执

著翱翔的历程！我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书

本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。他痴心语

文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我。

也许，我们大多数人无法成为“名师”，但一定可成为“明

师”：明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育

的旨归与起点

关于教育教学读书心得15

对于我来说，家庭生活和学校工作，让我闲暇时间不在向学生

时代那么充实，读书自然无疑是开阔我个人视野最好的捷径。尤其

是读教育类的专着时，经常便会对号入座，感觉身边发生的好多事

和书上讲的比较类似，可以在书中学习到怎样教育教学，从中获得

许多有益的启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的

感觉的确很真实也很充实。

回顾教书生涯，已走过了18个年头。随着现今教育发展的态势,

当前要“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生

活。”可为是作为今天的人民教师的一个终极目标。近些天里，我

在一个星期内，细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作

《爱心与教育》。感受颇深，在书中受到了很多启迪。

体会之一：教师更应多读书，读各种各类的书，尤其是名家名

著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种

感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师

经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界。

例如：他在给杨守丰书信中的结尾推荐他阅读陈祖德的《超越自我》

和茨威格的《人类的群星闪耀时》以及《傅雷家书》。不仅可以提

高他们的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育

的动力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生

甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习。读书可

以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随

着积累，然而才能在需要的时，才能活学活用，信手拈来，对于教

师更能在课堂教学中给学生提供适当的精神营养。

体会之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李

镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯

洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我在平时的教学生

活中也有这样的认识，我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，

是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误

会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每

次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，一节课的时间，

他们又和你玩在一起;反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有

色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生

相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生

和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战

胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生,

如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要

求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是

一味用批评去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。

例如：我班的彭宇航同学，性格憨厚，思维缓慢，做什么事都拖拖

拉拉的，尤其是每次作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二

天也不能交纳，错误率高。面对这样的孩子，我时常表现急躁催促，

对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳。时后与他拉近距离，细

心谈话，加以耐心辅导，发现他的数学思维不是我之前个人认为那

样不可救药。所以我们对学生真正了解了，走进他们的内心世界，

去关爱他。你才会体会到我们的‘孩子是懂事的，是会对老师有种莫

名的感激之情。

体会之三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，

但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千

差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，

工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前

半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在

“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：

“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今

天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天

预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”

没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十

问今天有无浪费的时间？”他要求学生把这十个问题制成表格，每

天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，

但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循

环。”我对比了一下，我也经常建议学生问问自己今天学习了什么

内容，今天复习巩固了吗？今天预习下一课了吗？一部分学生真的

在做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必

须经常指导个别学生学会学习，培养良好的学习习惯。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚

的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜

的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好!

还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书

中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的

感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的

建立便是无源之水。

关于教育教学读书心得16

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住

自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵

活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原

则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的”

不许动”的原则。

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的

教学过程中也曾想“约束“孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，

希望他们安静。可是这种“约束“对孩子们没有任何作用。相反孩

子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人“，而

孩子们是”服从者所以他们的行为不是发自内心的，而是外人

强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很

快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话

语之后，我才找到了真正“管理“孩子的方法，想让孩子遵循一些

生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种”不

许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的”我要动"的‘欲望。所

以不

读书笔记，希望对您有帮助！

管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前

提下提出要求，这时孩子们“安静“了，有秩序了，这是孩子们自

己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的

主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就

能很好的发展。希望能帮助您！

关于教育教学读书心得17

读了《小学教育教学理论》一书，本人受益颇深，其中有关教

学媒体那一节，印象非常深刻。教学媒体能给学生生动形象，给他

们以更大的思维空间，使他们的学习兴趣增强了，学习变得主动起

来。运用教学媒体，话以从各个渠道，大大的提高教学效率。教学

媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。

《小学教育教学理论》用较通俗的语言对教育新理念进行了较

全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和

可操作性的学习用书。有关教与学的理念部分是更为具体、更具可

操作性的教育理念，对指导我们教师开展日常教育教学活动，进行

教育教学改革，具有直接的指导意义。

一、教学理念需要终身学习

读了《小学教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必须要

进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生

持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头

脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。教育必须正视现实，

适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社

会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教

师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些

教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理

念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创