五下第一单元复习小卷

———五下第一单元复习小卷班级：姓名：字词我会认（熟读，注意加粗的字）1.字词蚂蚱啃玉米樱桃蚌壳割草嘟嘟倭瓜拴下雨啰逛街徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈旖旎瑞士莱芒湖无边无垠万顷巍峨燕园点缀葬身异国腮虬玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋2.多音字（二）我会写1.词语2.成语顶（天）立（地）（烟）波浩（渺）乐此（不）（疲）（清）光四（溢）相（映）成（趣）（离）乡（背）井风光（旖）（旎）晶莹（澄）（澈）不（可）（胜）数恍（然）大（悟）无（边）无（垠）（碧）波万（顷）（巍）（峨）雄奇美妙（绝）（伦）（茂）林（修）竹良（辰）美（景）（颇）负（盛）名不（厌）其（烦）低头（折）（节）能（书）善（画）（荷）香远（溢）（宿）鸟（幽）鸣（漂）（泊）他乡风（欺）雪（压）1.近义词瞎闹——胡闹闪烁——闪耀存心——故意随意——任意阴凉——凉快承认——认可新鲜——鲜嫩陪衬——衬托徘徊——彷徨眷恋——留恋恍然大悟——豁然开朗2.反义词承认——否认随意——拘束存心——无意广阔——狭小巍峨——矮小徘徊——果断澄澈——浑浊郑重——轻率恍然大悟——百思不解3.形近字二、句式1.句式训练(1)蜜蜂满身绒毛，停在一朵花上一动不动了。(改为比喻句)(2)它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。(用相同的修辞手法仿写句子)(3)蜻蜓飞得那么快，不可能追得上。(改写成反问句)(4)我看祖父还在笑,就说：“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)(5)月是故乡明，我想再看到我故乡里的月亮。(改为感叹句)(6)这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。,无论如何比不上

。(7)我的小月亮，我永远也忘不掉你！(改写成反问句)(8)我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。(用加线词语造句)(9)祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。(修改病句)(10)陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。(用恰当的关联词语将两句合成一句)(11)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。(仿写句子)(12)老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”(改为转述句)2.句运用（1）朗读并思考：这两个例句分别写了什么？找出关键词。

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。相似之处：①围绕一个中心词写。②采用排比句式，用了拟人手法。③借助不同事物，从不同角度来写同一情景。（2）仿照例句的写法，想象不同的情景下人、物的表现，然后选取表现突出的三种，用排比的句式呈现出来。忙冷静吵快辣【点拨】先点明某个场景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现【小练笔】冷：天实在太冷了，冷得麻雀在雪地上直跳脚，冷得大黄狗都不敢张嘴喘气，冷得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。静：教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。辣：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地哈气。快；他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。吵：窗外好吵呀，吵得人心烦意乱，吵得人头痛欲裂，吵得人无法入睡。（3）想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。

在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……小结：通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。【小练笔】三、课文及背诵（一）古诗三首——《四时田园杂兴》（其三十一）（1）①耘田：绩麻：②解：供：③傍：阴：④儿女：耕织：（2）本诗的作者是哪个朝代的谁？（3）这首诗描写的是“四时”中哪个季节的景象？（4）读了后两句诗，你脑海中浮现出怎样的画面？？孩子们看着大人每天劳作，也学着大人的样子，笨手笨脚地拿起农具，种瓜点豆，他们弄得满身是泥，满脸是土，擦一把汗，扮个鬼脸，很是可爱。（5）最后一句诗描写童孙“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯；二是用儿童的行为衬托出农民的辛苦和繁忙。古诗三首——《稚子弄冰》（默写）（1）①稚子：金盆：②钲：磬：③玻璃：穿取：（2）本诗的作者是（）代的（）。（3）后两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？两句诗运用了比喻的修辞手法。这样描写生动形象、具体传神，使我们仿佛看到了小孩从敲冰块时的得意到冰块碎落时的失望的神态变化。古诗三首——《村晚》（默写）（1）①陂：漪：②腔：信口：③归去：横牛背：（2）本诗的作者是（）代的（）。（3）本诗描写了哪些景物？让你想象到了怎样的画面？从这些画面中，你感受到了什么？诗中描写了绿草、碧水、青山、落日等景物，让我想象到了青草满塘、落日倒映水中，牧童横坐在牛背上随意地吹着笛子的画面。从这些画面中，我感受到了牧童的天真可爱、悠闲自在，也感受到了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。（二）《祖父的园子》（1）本文的作者是（）本课选自她的《》（2）读第1、2自然段，你会选择哪些词语概括园子给你的印象？大、样样都有、明晃晃、新鲜漂亮。（3）第4-14自然段写了“我”在园子中做了哪些事情？“我”跟着祖父栽花、拔草、种菜、胡闹似的铲地、除草、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，祖父教“我”辨认谷子和狗尾草，“我”并不当回事。（4）黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感受？不那么随意。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”是将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。（5）“我”为什么将家里的园子称为“祖父的园子”？因为“我”经常和祖父在园子里玩，在祖父的宽容和宠爱下，“我”在园子里度过了自由自在、无拘无束的童年时光。“祖父的园子”深切地表达出“我”对祖父的怀念。（三）《月是故乡明》（1）作者以诗句为题，妙在哪里？①使文章富有诗意及画面感。②含蓄地表达了文章的主旨—望月思乡。（2）作者由“月亮”回忆了童年的哪些往事？场院上数星星、月下作诗、古柳下点篝火、坑边望月、摇知了、梦月亮（3）作者以“月”为线索写了“异乡望月”“朗润园赏月”这两次成年的经历，在文中有什么作用？作者运用了大量细节描写，尤其是细致描写了在各地望月的经历，以及各地美丽的月景，并与故乡的小月亮作对比。通过对比，可以感受到作者对故乡月亮的喜爱，以及对故乡的深切思念。（4）作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡、可爱，真挚地表达出作者对故乡的深厚而独特的情感乡虽然平凡，但永远是作者的最爱。“小月亮”凝聚的是作者对故乡和童年生活的深情与怀念。（5）请你结合全文，思考标题“月是故乡明”的含义。作者将故乡和月亮联系在一起，借月亮表达自己对童年的怀念、对故乡深深的思念之情。（四）《梅花魂》体现了外祖父对祖国的热爱。墨梅和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含了外祖父对祖国的思念和眷恋。（2）从外祖父的话中，概括出外祖父珍爱墨梅图的原因。①梅花不惧严寒，不畏风雪，是有品格、有灵魂、有骨气的花，而有气节的中华儿女也具备和梅花一样的秉性。②在外祖父心目中，梅花就是祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。③外祖父觉得自己正像梅花一样，虽然漂泊海外，但身为中国人的气节没有变。（3）通读全文，作者写了外祖父的哪几件事？这些事表现了外祖父怎样的思想感情？①教“我”读唐诗宋词时落泪②因“我”弄脏了墨梅图而训斥“我”母亲，并小心修复图画；③因年龄大无法回国而哭；④离别前送“我”墨梅图；⑤离别时送给“我”一块绣着血梅的手绢。这些事表现了外祖父对祖国深深的眷恋，以及渴望回国的心愿。（4）课文写了外祖父三次流泪，是哪三次？你觉得这三次流泪有什么共同之处？第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念;后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。这三次流泪都表现了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。