0-3岁婴幼儿心理发展 课件 7情绪情感

模块二0-3岁婴幼儿情感-社会性的发展

项目七0-3岁婴幼儿情绪情感的发展知识目标：理解情绪情感的概念及其相互关系；了解情绪情感的种类、发生与分化及对心理发展的意义；了解婴幼儿情绪情感的发展阶段；掌握婴幼儿情绪、情感的发展特点；掌握婴幼儿情绪情感培养的有效策略。能力目标：能够识别婴幼儿不同的情绪情感种类；能够分析不同年龄段婴幼儿情绪情感的发展特点及差异；初步具备运用情绪情感发展的基本知识分析婴幼儿的情绪情感现象的能力，并提出针对性的培养策略。素质目标：培养对婴幼儿情绪情感发展的观察与分析兴趣，乐于探索实际问题；尊重婴幼儿情绪情感发展的个体差异，理解其发展规律，树立科学的教育观；增强职业道德意识，践行关爱、耐心、尊重的教育理念，促进婴幼儿身心健康发展。学习目标情景导入周末妈妈带2岁的小迪去超市，小迪看到货架上的“小猪佩奇”,想要妈妈给她买，但是妈妈说家里已经有同样类型的玩具了，不要再买了。但是小迪却不听妈妈的劝解，在超市就大哭大闹起来。妈妈严厉地跟他说不许哭，他也听不进去。妈妈觉得很尴尬又生气。提问：小迪的情绪有什么特点？我们应如何帮助引导他呢？目录01认识情绪情感02了解并促进婴幼儿情绪情感的发展认识情绪情感01一、情绪情感概述（一）情绪和情感的定义情绪情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是与特定的主观愿望或需要相联系的。情绪通常指的是我们在特定情境下产生的短暂而强烈的心理反应。情绪通常是针对具体事件或行为的，具有即时性和情境性。情感则不同于情绪，它更多地涉及到我们对自我、他人和世界的长久态度和体验。情感更加稳定和深刻，通常与我们的价值观、信仰和人生经历紧密相连。一、情绪情感概述（二）情绪和情感的关系一是情绪多与生理性需要相联系，出现得较早。而情感多与社会性需要相联系，出现得较晚。二是情绪具有情绪性和暂时性，多随外界环境的变化而改变。而情感具有稳定性和深刻性，它通常与人的价值观、信仰和人生经历紧密相连。三是情绪有明显的外部表现，而情感则比较内隐，很多时候，情感都是人的内心体验，并不轻易流露。一、情绪情感概述（二）情绪和情感的关系情绪和情感虽然有所区别，但它们之间又紧密相连。情绪可以为情感提供动力，使我们在特定情境下产生强烈的心理反应，从而影响我们的行为和决策。而情感则可以为情绪提供指导和调节，使我们在面对不同情境时能够保持理智和稳定，不至于被一时的情绪所左右。二、情绪情感的种类（一）基本情绪许多学者认为，仅存在几种核心的基本情绪，大量复杂情绪均由这些基本情绪衍生而来。基本情绪是指那些与人的基本需要相联系、与生俱来、不学就会的情绪。基本情绪也是跨文化，甚至跨物种共有的情绪。一般认为，快乐、愤怒、恐惧和悲哀是四种最基本的情绪，也有学者认为人类的基本情绪包括：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等基本情绪。二、情绪情感的种类（二）情绪状态一个人在特定的生活环境中，在一段时间内所产生的情绪体验叫做情绪状态。1.心境：是在某一段时间内比较持久的、弥散的、富有感染色彩的情绪状态。2.激情：是一种强烈的、短促的情绪状态，如狂喜、暴怒、绝望等。3.应激：是在意外的紧张情况下引起的情绪状态，即在所谓“千钧一发”“刻不容缓”的关键时刻，人们当机立断、奋不顾身、情绪激昂、能量突发的一种状态。二、情绪情感的种类（三）高级情感高级情感是人类所特有的一种社会情感，是在社会发展进程中形成的。1.道德感：是由自己或他人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感体验。2.理智感：是人们在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。3.美感：是人对美好事物所产生的情感体验，它是根据一定的审美评价而产生的。三、情绪的发生与分化（一）情绪的发生心理学家通过观察和研究普遍认为，儿童出生后即有情绪反应。如，新生儿或哭，或静，或四肢舞动，就是原始的情绪反应。经过多年的研究，现在人们普遍认为，一些原始的、基本的情绪是进化来的、天生的，不学而会的。三、情绪的发生与分化（二）情绪的分化1.布里奇斯的情绪分化理论布里奇斯通过对100多个0-2岁婴幼儿的观察，提出了关于早期情绪分化的较完整的理论和0-2岁儿童情绪分化的模式。布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应，这是由强烈刺激引起的内脏和肌肉反应。3个月以后，情绪分化为快乐和痛苦。6个月以后，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶和恐惧。比如，此时的婴儿眼睛睁大，肌肉紧张，这是恐惧的表现。12个月以后，快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。18个月以后，分化出喜悦和妒忌。到24个月时，可以在快乐的热情中区分出较稳定的欢乐来。三、情绪的发生与分化（二）情绪的分化2.林传鼎的情绪分化理论我国心理学家林传鼎在对儿童实际行为反应研究和大量观察的基础上，于1963年提出了情绪分化理论。他认为，儿童从新生时起，即有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即愉快与不愉快。他提出，从出生后半月始，到第3个月末，婴儿相继出现6种情绪，“欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇”。但这些情绪不是高度分化的，只是在愉快或不愉快的轮廓上附加了一些东西，主要体现在面部表情的不同。婴儿4-6个月时已出现与社会性需要有关的情感体验，如由社会性交往需要引起的、指向同伴或成人的喜悦、忿急。3岁后，幼儿进一步发展起亲爱、同情、尊敬、羡慕等20多种情绪。三、情绪的发生与分化（二）情绪的分化3.伊扎德的情绪分化理论伊扎德认为，儿童出生时具有5种情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。它们对于儿童最初适应母体外环境和生存具有决定性意义。当婴儿4-6周时，出现更特殊的微笑即社会性微笑，在区分人和其他非社会物体时，对前者笑得更多。到3-4个月时，开始出现愤怒、悲伤。5-7个月时出现惧怕，怕某些事物或现象。随着婴儿自我意识的发展，6-8个月时害羞出现了，并且产生了对陌生人的焦虑。0.5-1岁时，形成对主要抚养者的依恋，并进一步产生分离伤心、对陌生人恐惧的情绪。1.5岁左右，伴随自我意识、交往和认知的发展，进一步产生羞愧、自豪、骄傲、焦虑、内疚和同情等。四、情绪情感对婴幼儿发展的意义（一）情绪情感使婴幼儿适应环境、保障生存（二）情绪情感对婴幼儿认知活动兼具激发推动或是干扰阻碍的作用（三）情绪情感是婴幼儿人际交往的重要手段（四）早期情绪情感体验影响个性的形成了解并促进婴幼儿

情绪情感的发展02一、婴幼儿情绪情感的发展阶段（一）基本情绪的表达和理解（0-6个月）（二）社会性情绪的发展（6-12个月）（三）情感理解和表达的提升（1-2岁）（四）自我意识的增强和复杂情感的发展（2-3岁）二、婴幼儿情绪发展的特点（一）易变性婴幼儿的情绪非常容易受到外界环境的影响，而且他们的情绪状态常常不稳定，可能会在短时间内发生剧烈的变化。（二）易感性婴幼儿的情绪很容易受到他人的感染。（三）易冲动性婴幼儿的情绪表达通常比较冲动，他们可能不会很好地控制或调节自己的情绪。（四）反应不一致对于同一刺激，不同的婴幼儿可能会有不同的情绪反应。三、婴幼儿情感发展的特点（一）依恋关系建立在婴幼儿期，他们开始建立起与主要照顾者（通常是母亲）的依恋关系。这种依恋关系对于婴幼儿的情感发展和安全感至关重要。（二）社会情感萌芽他们开始表现出对他人的兴趣，学习观察和模仿他人的情感表达。通过与同龄伙伴和家庭成员的互动，婴幼儿逐渐学会分享情感、理解他人的感受，并发展出初步的同理心。三、婴幼儿情感发展的特点（三）情感识别增强随着认知能力的发展，婴幼儿开始能够更准确地识别和理解自己的情感以及他人的情感。（四）情感调节发展婴幼儿逐渐学会调节自己的情绪，控制情感表达的强度和频率。他们开始能够理解和掌握一些基本的情绪调节策略，如深呼吸、暂时转移注意力等。三、婴幼儿情感发展的特点（五）道德情感萌芽在婴幼儿期，他们开始表现出对道德行为的初步理解。他们会对一些行为产生好恶感。（六）情感共鸣增强随着情感的发展，婴幼儿开始能够更深入地理解和感受他人的情感。他们会对他人的喜怒哀乐产生共鸣，表现出同情和关心。四、婴幼儿情绪情感培养的有效策略（一）营造良好稳定的情绪环境（二）积极互动与有效回应（三）积极的榜样与示范（四）增强情绪调控能力岗位应用情绪情感认知活动——“藏猫猫”游戏活动目标：指导6-18个月婴幼儿认识情绪，巩固其对情绪的理解。活动准备：准备一个干净的毛巾。游戏方法：1.在婴幼儿面前用毛巾把照料者的脸蒙上，然后让他把毛巾从照料者的脸上拉下来，并笑着对他说“喵儿”。2.玩过几次以后，婴幼儿会用毛巾遮挡自己的脸，同大人做“藏猫猫”游戏。3.当婴幼儿注视照料者的脸时，照料者应有意识地给予不同的面部表情，如笑、哭、生气等，指导婴幼儿分辨面部表情，观察他对不同表情的反应。岗位应用情绪情感表达活动——布置自己的“心