小学英语新课标教学进度安排

基于新课标（2022版）的小学英语教学进度优化设计与实施建议小学英语教学进度安排是落实新课标核心素养目标的关键环节，需兼顾语言学习的系统性、儿童认知的阶段性与素养发展的持续性。本文结合2022版《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）要求，从素养导向的设计依据、分学段进度框架、弹性调整策略三个维度，为小学英语教师提供可操作的进度规划方案。一、教学进度设计的核心依据：锚定素养发展方向新课标以“核心素养”为纲，要求教学进度需实现语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的协同发展。教师在规划进度时，需把握三个关键原则：（一）目标分解：从“知识传授”到“素养进阶”将核心素养拆解为各年级可观测的行为表现：1-2年级：侧重“语言感知”与“学习兴趣”，能在游戏中识别50-80个生活词汇（如颜色、数字），用1-2句话回应日常指令（如“Showmeyourbook”）。3-4年级：聚焦“语言应用”与“文化感知”，能在情境中运用80-120个主题词汇（如职业、季节），完成3-5句的对话交流（如“CanIhelpyou?I’dlike...”）。5-6年级：深化“思维表达”与“文化比较”，能围绕社会话题（如环保、传统节日）进行10-15句的连贯表达，对比中西方文化差异并提出个人观点。（二）学段衔接：螺旋上升的内容梯度新课标强调“学段衔接”，教学进度需体现重复中递进的特点：预备级（1-2年级）：以“生活场景”为核心（家庭、学校、自然），通过歌谣、TPR（全身反应法）建立语言直觉。基础级（3-4年级）：扩展至“社区与兴趣”（职业、旅行、爱好），引入简单阅读与协作任务（如小组制作“家庭树”海报）。提升级（5-6年级）：深化为“社会与文化”（环保倡议、节日比较），开展项目式学习（如“校园英语小记者”任务）。（三）活动观落地：为“做中学”留足空间新课标倡导“真实情境—实践活动—迁移创新”的学习活动观，进度安排需保障三类活动的时间占比：每单元至少1周用于情境实践（如“超市购物”角色扮演）；每月至少1次跨学科活动（如英语+科学的“植物生长”主题学习）；每学期至少2次迁移创新任务（如用英语设计“班级环保公约”）。二、分学段教学进度框架与实施要点结合小学6年学制，将教学进度按“素养启蒙—能力建构—素养提升”三阶段设计，各阶段聚焦不同目标与实施策略：（一）1-2年级：素养启蒙阶段（“玩中学”）学期规划（以1年级上册为例）总周数：16-18周（含复习与评价），每周2-3课时。单元主题：围绕“生活初体验”（家庭、学校、自然），每2周完成1个小主题（如“Hello！”“Numbers1-10”“Colors”）。内容进度与实施要点上学期：第1-4周：“Hello！”主题，学习打招呼、自我介绍的10个核心词汇（如hello,goodbye,name），通过歌谣《HelloSong》、TPR游戏（“PointandSay”）感知语言。第5-8周：“Numbers1-10”主题，结合绘本《TenLittleFingers》，用数字玩“抱团游戏”（如教师说“5”，学生5人一组），渗透“数学+英语”跨学科思维。第9-12周：“Colors”主题，通过“彩虹寻宝”活动（学生用英语描述找到的彩色物品），积累20个颜色词汇，同步培养观察力。第13-16周：复习整合，开展“班级小剧场”（用本学期词汇表演“上学第一天”情境），以“星级贴纸”评价参与度。下学期：主题扩展至“家庭”“动物”“天气”，增加简单指令语（如“Standup”“Openthewindow”），每月组织“英语游园会”（设置“动物猜谜”“天气转盘”等游戏关卡），将语言学习与生活体验结合。（二）3-4年级：能力建构阶段（“用中学”）学期规划（以3年级上册为例）总周数：18周，每周3-4课时。单元主题：围绕“成长与探索”（个人信息、日常活动、食物），每3周完成1个单元，含“语言输入—实践应用—成果展示”三环节。内容进度与实施要点上学期：第1-3周：“MyDay”主题，学习日常活动词汇（getup,havebreakfast）与句型“I...at...”，通过“时间管理表”任务（学生用英语绘制并介绍自己的作息），培养规划能力。第4-6周：“Food”主题，结合健康课，学习食物词汇（rice,chicken）与句型“Ilike...Because...”，开展“健康午餐设计”项目（用英语说明食材选择理由）。第7-9周：“Seasons”主题，跨学科结合美术，学习季节词汇（spring,summer）与自然现象描述，小组制作“四季手抄报”（英语配文）。第10-12周：“MyFamily”主题，通过“家庭树”项目（用英语介绍家人职业、爱好），渗透“家庭责任”文化意识。第13-18周：复习整合，举办“英语角开放日”（邀请家长参与，学生用英语介绍本学期成果）。下学期：主题延伸至“职业”“旅行”“节日”，引入简单阅读（配图短文）与协作任务（如小组策划“校园旅行路线”并英语解说），每月开展“英语阅读打卡”（推荐《牛津树》等分级读物）。（三）5-6年级：素养提升阶段（“创中学”）学期规划（以5年级上册为例）总周数：18-20周，每周4-5课时。单元主题：围绕“社会与文化”（环保、传统节日、跨文化礼仪），每4周完成1个单元，含“调研—表达—反思”三环节。内容进度与实施要点上学期：第1-2周：“Festivals”主题，学习节日词汇（festival,tradition）与句型“Peoplein...celebrate...by...”，通过视频对比“春节”与“圣诞节”的习俗差异。第3-4周：实践调研，小组采访同学的节日记忆（如“你最难忘的春节活动是什么？”），用英语记录并整理成“节日故事集”。第5-6周：“Environment”主题，学习环保词汇（recycle,pollution）与议论文句型“Myopinionis...Because...”，开展“校园环保倡议”任务（用英语设计海报、撰写演讲稿）。第7-8周：“Travel”主题，结合地理知识，学习旅行词汇（destination,culture）与问路句型（“Excuseme,howcanIgetto...?”），小组策划“虚拟旅行”（用英语介绍目的地文化）。第9-18周：复习整合，举办“英语文化节”（含短剧表演、演讲比赛、文化展板），以“项目成果+反思报告”评价素养发展。下学期：主题深化为“健康生活”“科技发展”，引入英语小报告写作（如《MyHealthyHabits》），开展“英语辩论会”（如“Shouldweusemobilephonesatschool?”），培养批判性思维。三、进度弹性调整与质量保障策略教学进度需根据学情、资源动态优化，避免“一刀切”。以下策略可保障进度灵活性与教学质量：（一）学情动态评估：从“纸笔测试”到“素养观察”每月开展非纸笔评价：如1-2年级的“情境表演”（用英语完成“餐厅点餐”任务），3-4年级的“项目展示”（介绍“家庭树”），5-6年级的“反思日志”（用英语总结“环保倡议”的实施问题）。若80%学生在某单元表现薄弱（如5年级“议论文表达”），则增加1-2课时进行“微专题训练”（如“观点句+理由句”的句式拆解练习）。（二）跨学科进度衔接：打破学科壁垒与科学课同步：当科学课学习“植物生长”时，英语课同步开展“PlantDiary”项目（用英语记录种子生长过程，如“Day1:Theseedissmall.Day7:Itgrowsastem.”）。与美术课联动：美术课设计“文化海报”时，英语课指导学生用英语撰写配文（如“Mid-AutumnFestival:Weeatmooncakesandwatchthemoon.”）。（三）特殊时段进度管理：假期与线上教学寒暑假：布置“素养型作业”，如1-2年级“英语绘本阅读打卡”（推荐《BrownBear》系列），3-4年级“英语手账制作”（记录假期见闻），5-6年级“英语小视频创作”（介绍家乡文化）。线上教学：利用微课（10分钟内）讲解核心知识，通过“班级群语音打卡”（听说训练）、“在线协作平台”（如Padlet）开展小组项目，侧重听说与实践能力保持。四、典型课例进度安排示例（以五年级上册“Festivals”单元为例）以“文化节日”单元为例，展示4周的进度设计，体现“学习活动观”的落地：周次阶段目标核心活动评价方式------------------------------------第1-2周语言输入：理解节日词汇与文化差异1.视频赏析：对比“春节”与“圣诞节”的习俗

2.词汇学习：festival,tradition,decorate

3.句型操练：“Peoplein...celebrate...by...”课堂提问（如“春节的传统活动有哪些？用英语说一个”）第3周实践调研：用英语记录文化体验1.小组采访：“你最难忘的节日活动是什么？”

2.数据整理：用英语制作“节日记忆统计表”小组汇报（如“70%的同学喜欢春节放烟花”）第4周迁移创新：文化比较与表达1.制作“节日文化手册”：用英语介绍并对比中西方节日

2.课堂展示：“我的手册里的文化故事”同伴互评（从“内容丰富度”“英语准确性”“文化理解”三方面打分）结语：让