化学教学工作心得总结（18篇）

化学教学工作心得总结（18篇）

化学教学工作心得总结篇1

今年我担任初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开

的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学

科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本

技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影

响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它

的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基

础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或

者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习

情绪不高，有一定的畏难和依赖心理，面对每周三课时的安排，我

们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们

制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工

作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

今年我校实行快乐教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥

学生的主体作用，调动学生的积极性，在课堂上真正做到了让学生

动起来，课堂活起来、效果好起来。教育心理学指出：“构成学生

学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接

兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导

入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过

探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实

施以下几个教学环节：

［提出问题在化学变化中物质的质量有什么变化？

［猜想或假设

［设计并进行实验实验一p96实验二p96

［结论］1、在化学变化中物质的总质量不变。

2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，

若装置是敞口的，则反应不能有气体参加或生成

若选择的反应有气体参加或生成，则装置必须是密封的，

［练习］1、下列说法符合“质守定律”的有

(1)1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

(2)完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10go

(3)镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。

(4)10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

(5)100g酒精和100g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点解释“质守定律”

［归纳化学变化中“五不变”及“两必变”

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生

听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知

识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势一一化学实验，它能使学生产生兴趣,

在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生

学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象

与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的

实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴

趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学

探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二

氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧

杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻

松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

化学教学工作心得总结篇2

听了将小钢老师，林文兴老师关于高中化学实验考查特点及复

习建议，结合我校实际情况，有一下几点体会:

1新课程下高考化学实验题的特点

(1).以“工艺流程”为背景，将元素化合物知识放置在真实的

化学工业环境中，从而达到考查学生的综合分析问题的能力以及将

新信息和已有信息整合，重组为新信息块的能力。

(2).以“实验装置”为背景，将教龙•实验某些装置分为具有一

定实验功能的、简单的实验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、

物质性质实验、气体收集、尾气处理等装置，要求学生按照题目要

求，依据实验原理，从中选出一些装置进行科学组合、合理连接，

以完成某一具体实验，考查了学生的创新思维能力和运用所学知识

综合分析实验问题的能力。该类试题特点：所考查的知识源于教材

中的典型实验，但“立足教材、高于教材”，是教材重点实验综合

运用能力的再考核,只要学生平时重视学习教材上的典型实验，该

类题的解答还是很容易得分的。

2结合我校实际，新课程下高考化学实验复习策略

纵观新课程下高考化学实验试题的特点，可以发现题目难度并

没有增加，但加强了对化学实验基础知识、基本操作、实验数据分

析和推理、实验方案的设计和评价以及解决实际问题能力的考查，

注意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题

海中挣脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学

实验试题的特点的分析，得出以下几点启示。

(1)熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化

新课程下的高考实验试题在命题的形式上注重试题的综合化，

即试题注重对多方面的实验基础知识进行考查。高中化学实验基础

内容包括仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方

法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯

和鉴别、实验设计与综合实验等。在化学实验复习过程中，应强化

对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、

气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专

题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学实验知识和

技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网络，注重

对以上知识的联系类比归纳。

(2)重视教材实验，力求对实验素材进行深入拓展和挖掘

从新课程下的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材的

演示实验和学生实验，并由典型实验进行一些改装或创新。对于课

本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，

对于每个实验，都要做到：①怎么做?②为什么要这样做？③如果不

这样做，会引起什么后果？④还能怎么做？对实验中所涉及到的重要

化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。尽可能让学生重做一些

重点实验，例如酸碱中和滴定等，感受实验细节，加深体验。

(3)加强规范教学、注重审题能力的培养

实验题是高考中赋分最高、得分最少的题目，也是考生最没有

把握的题型。因此答好实验题是做好高考化学试卷的关键，也是高

考制胜的关键。从平时改卷和高考阅卷反馈情况来看，学生做实验

题最普遍存在的问题是答题不规范，文字不简炼，词不达意，不能

用正确的化学用语答题，从而造成大量失分。另外，答非所问也是

考生解答此类试题经常出现的错误。因此在答题时必须注意：①答

名称还是答符号、化学式;②答离子方程式还是化学方程式;③答现

象还是答结论;④答规律还是答具体物质或具体内容。审好题才能做

好题，还要注意培养学生理解和概括题意的能力，学会分析仪器装

置的特点和作用，学会分析流程图中每一步的作用，学会分析每一

步中反应物和生成物的关系，在答题时还要注意一些限定条件，避

免不必要的失分。

总之，“年年高考题相似，高考年年题不同”，认真研究新课

程下高考化学实验试题的特点，从试题中去领略试题的考查意图和

试题命题的方向，从而在教学中有目的地培养学生的实验创新意识

和实验探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高实验备考复习

效率。

化学教学工作心得总结篇3

时光飞逝，转眼间一学年已经结束，这一学年我担任的是高一

年7班的班主任和7、8班的化学的教学工作，由于刚参加工作，又

是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想这一段时间的工

作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方

面、班级管理和工作考勤方面做如下总结：

一、政治思想方面：

本人坚决拥护堂的领导，认真遵守学校各项规章制度，认真学

习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所

教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学

习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极

参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课,

虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平

和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教

师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂时间。为了上好每

一堂课，我坚持做到以下几点：

1、认真做到全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方

法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做

到如下三个方面：

(1)、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃

透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如,

知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

(2)、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、

需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预

防措施。

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生,

包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的

有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生

的情感，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语

言简洁明，课堂提问面向全体学生，注重演示实验和学生实验引发

学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业

和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进

生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解

学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温

暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人

的理解和尊重，在前差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理

解和尊重；还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意

识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶

超其他同学

三、班级管理方面：

班主任工作琐碎繁杂，所以一个好的班主任要细心耐心，宽严

并济。培养优秀的学风班风，培养好班干部，辅助班级管理。从生

活、思想和学习上多方面关心学生，争取做学生的朋友，使学生信

任自己亲近自己，才能做到亲其师信其道。另一方面，多和学生沟

通，多理解他们，争取做到民主处理各种问题，不能一味的处罚，

金无足赤，人无完人，多给学生解释和改正的机会。在这一学年的

班级管理中收获很多，取得了骄人的成绩。但是也有很多不足，继

续努力，多读书、多学习、多向有经验的老师请教，努力提高自身

修养。

四、工作考勤方面：

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。

并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。但是

作为一名年轻的、刚入职的新老师，在工作中还有很多不足：

1、工作中大胆实践、对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，

但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其科学思想、管理方

法、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差

距。

新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教

学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质,

使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

化学教学工作心得总结篇4

本学期，我校高一年级化学学科将使用鲁科版教科书《化学2》

（必修）开展教学活动。高一化学备课组成员有四位教师。为更好的

化学教学工作，特制化学备课组订教学计划如下：

一、指导思想

认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究

性学习实施建议》，认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当

前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进

课程改革的进行。

在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授

的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技

能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容

难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生

生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，

精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学

习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。

二、教学要求

1.认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重

学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学

态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健

康发展，深化教育改革。

2.加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研带教学，以教学

促科研，使教学工作课题化。教师要努力提高教科研的意识和能力,

积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积

极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开

拓新的课堂教学模式。在备课活动中，要把化学课堂教学改革，德

育教育放在首位。

在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的

测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操,

创新精神和实践能力去思考设计。

3.做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。要认真研究

学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不

同类学校和不同类学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。

在教学中，努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学

效率。提倡向40分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。

4.注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习巩固，加

强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练

习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提

高。

5.加强实验研究，重视实验教学，注重教师实验基本功培训，

倡导改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养学生实践能力。

6.要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集体力量，

在共同研究的基础上设计出丰富多彩的教学活动。继续坚持“同课

异构”的备课方式，搞好化学必修2的集体备课，提高教学质量。

化学教学工作心得总结篇5

一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生

学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。

本期担任九年级1、2班的化学教学任务，这些学生基础高低参差不

齐，有的基础较牢，成绩较好；当然也有个别学生没有养成良好的学

习习惯、行为习惯C教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自

原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析

九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，

它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以

实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带

入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的

学习兴趣。第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气

着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种

气体一一氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。第三单元自然界

的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本

知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了

分析。

第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的

微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打

下基础。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理,

学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些

物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化

碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件,

同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的

种类以及燃烧对环境的影响。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发

学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，

培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的

化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高

人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神

和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

四、教学具体目标

通过一学期化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发

展。

知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活

中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了

解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简

单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化

学实验。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的

探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表

和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概

括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学

问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐

步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，

发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的物质是变化的

等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,

关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科

学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习

化学的志向。

五、具体措施

(1)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习

化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实

验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学

习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在

教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，

要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变

化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合

实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的

实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对

化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生

动有趣的学习活动加有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学

的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了

使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强

直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验,

以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆

重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识

以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让

学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化

学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

化学教学工作心得总结篇6

建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学

习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强

调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，

诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。建构主义

还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的

部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性

质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅

仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解

决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更

为有效。因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进

作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他

们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学

习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。

化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的

实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等,

就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣

味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生

进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和

体验的连接，提高课堂教学效率。下面笔者以九年级化学为例，谈

一谈课堂教学中学习情境的创设方法：

一、利用化学实验，创设教学情境

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，

化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许

多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动

参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。例如，在人教

版九年级化学第九单元第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中,

教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊

始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生注意观察一杯水中

能否无限地溶解蔗糖。当学生发现加入过量蔗糖，杯底就会出现沉

淀时，教师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液，

然后指导学生为饱加溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶

液就是不能在继续溶解某种溶质的溶液，而往往想不到饱和溶液的

定义需要两个条件：一定温度和一定量的溶剂。这时教师可提出问

题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和？根据自己的生活经验和

具体操作，学生会发现如果升高温度或增加溶剂，原来的饱和溶液

就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时，谈

饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简单实验,

为学生创造了一个真实的情境，学生不仅很容易理解饱和、不饱和

溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松

掌握了本节课的重点。

二、利用生活中的化学，创设趣味情境

生活中处处有化学，我们可以运用真实的生活情景创设教学情

境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体

会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学

知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要

性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于

学生掌握。例如在九年级化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这

样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子

弄混了，你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下？通过创设这样一个真

实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地巩固氯化钠和碳酸钠的鉴

别方法。

总之，在实际的教学活动中，教师应转变自身的教育观念，结

合教材内容，学生心理特征，认知结构和学生的生活实际，给学生

创设各种各样的情境。把学习过程还原为他们自身的活动过程，引

导他们在自主、积极的化学活动中更好地建构和完善自身的素质，

从而不断提高课堂效率。

化学教学工作心得总结篇7

从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努

力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，

取得更好的教学效果，我总结了几条经验

①.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初

中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识

和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不司，学生对化学的知识的

掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后

面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必

然造成学生对知识的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化

学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平

时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、

装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验

进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重

结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分

析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科

思维方法。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更

高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探

究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究

活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与

能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学

教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和

精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社

会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④,深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校

虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的

特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三

化学的教学中参考和渗透新课标的要求。

⑤,强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及

时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，

引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力

度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，

为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与

成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业

合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

化学教学工作心得总结篇8

本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，

使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，

两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二

是以“学案导学，展示激学”为主题的“学片引领教研”系列活动,

活动的开展，取得了显著成效。

一、指导复习，备战中考

围绕毕业班复习备考工作，主要进行了复习视导、跟踪调研、

复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项交流活

动（复习计划与方法交流、复习视导总结与复习经验交流、小专题复

习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交

流）等。

区域划分后，面对着学制不同，以及教师队伍的参差不齐等，

教研活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，

使各个环节相协调，使老师们的学、研热情可持续且有后劲。总体

来看，复习备考系列研讨活动，计划制定科学周密，方法策略务实

高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。

1.制定计划，科学周密。

明确复习目标，作出科学合理、具体周密的复习计划，是实现

高效复习的重要环节。为此，上学期结束之前我们组织毕业班教师

进行了复习计划、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想。开学

初，紧接着进行复习计划与方法的交流，在此基础上，结合我区学

制不同的实际，以“立足基础，夯实双基，培养能力，大面积提高

复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习计划，从复

习的环节及各环节的时间分配，到各环节的复习方法、各章节课时

安排等方面都提供了有效指导，并将计划细化到每周、每课时，要

求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效。

2.指导方法，务实高效。

复习方法的研究是复习教研的重中之重。今年，《中考复习指

导》的改编，将“考点串讲”栏目改为学案导学式，为复习教学提

供了方便、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上

确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推

广复习课教学模式;二是深入研究“学案导学，展示激学”在复习教

学中的运用，引导刍校用好复习学案，用好《中考复习指导》。

(1)利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。多年

的教学教研实践，我区逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，

将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效

的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我选取了校本

教研活动开展的'很有成效的两所学校一一八中、运河实验中学，校

校联手，通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复

习教学模式，然后由八中段莉明、运河实验中学的梁宝祥老师执教

了两节公开课，向全区展示、推广，课后，组织老师们评议、反思,

要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。

(2)深入学校进行复习视导和跟踪调矿。

中教室利用3周时间对全区中学进行复习视导，通过深入课堂,

与老师们座谈、评议，了解复习计划的实施、复习思路与方法、复

习课的设计、《中考指导》和学案的使用情况等等，我们感受课堂、

观察学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，肯定成绩，查找

问题，提出改进建议，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学

模式更具实效，“学案导学”的方法及《中考复习指导》的使用更

为具体、有效。

复习视导摸清了全区的复习教学现状，在总结、感悟、反思、

交流的基础上，又对城区各校进行针对性的跟踪指导，了解存在的

问题是否解决，复习常态课、学案使用、课后落实等方面是否做实、

做好，并介绍、推广骨干教师扎实有效的复习方法，督促老师将复

习教学做的更为扎实、更有实效。

(3)开展多种形式的交流活动，促进教师不断改进复习方法，提

高复习效率。

在复习视导、跟踪调研的基础上，总结了部分教师很有实效的

复习方法，通过复习调研报告和复习教研心得的网上交流、校校联

手教研、开展复习经验交流等活动进行多方位、多形式的交流，推

广了八中的“《中考指导》导学，学生展示激学”的充分调动学生

活动的教学方法，十五中”讲、练、悟”结合的很有实效的复习方

法，以及运河实验中学的“周作业”抓好复习向课外延伸的方法等

等，老师们在交流中感悟，在思维的碰撞中收获。

3.研究中考，把握方向

(1)琢磨中考，把握方向。两次组织老师研究济宁市近三年的中

考试题，针对三年中考的重要考点、热点(即三年都考点、两年都考

点、一年考点等)、题型变化、题目难易度以及试题的稳定性等进行

分析，并对今年中考的方向进行预测。特别是在与市教研员对话后,

指导老师仔细琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而

准确把握中考方向C

(2)命题引领，指导方向。每年的三次模拟考试命题都是对教研

员的考验，特别是今年更是如此。今年我市首次全市使用统一教材

(鲁教版)，模拟命题研究对我们是严峻的挑战。通过模拟题的命制

和两次模考质量分析，引导老师研究中考命题思路，挖掘教材的内

涵，把握好命题立意和中考的重点。从今年中考情况来看，这点把

握的较好，如金属与酸反应的曲线题和离子除杂顺序的问题我们都

考虑到了。还有今年中考题也反映了使用《中考指导》的优势，东

野老师多次强调中考题在《中考指导》上有影子，要把它用好。我

区的模拟题也渗透这个思想，将《中考指导》上的题进行加工、修

改，考查学生灵活运用知识的能力。中考后又组织各校备课组长，

交流对《中考复习指导》使用的感悟及改进建议，以备明年使用的

更好。

(3)小专题研究，把握重点。小专题复习，是紧扣中考重点、热

点的专项复习。我们将任务分配到各校，每校做两个专题的设计，

就选择哪些知识点、挖掘到何种深度、选择哪些典型例题、采用什

么方法(课堂操作的流程)等等进行交流，老师们认真对待，小专题

的分析详细、实用，中考的重点把握的准确、到位，在思维的碰撞

与交融中，互相取长补短，感悟吸收，使用后效果很好。

二、学片教研，有声有色

化学学科的学片教研活动近几年来搞得扎实有效，深受老师们

的欢迎。学片教研不仅成为老师们分享智慧、交流经验的平台，更

是青年教师锻炼、展示、成长的舞台，段莉明、刘捷、刘峰、孙晓

奋、文永兰、史建华等骨干教师无一不经过学片这个平台的反复打

磨、锤炼成熟起来的。

1.学片引领。

本学期的两次学片引领教研紧密围绕“学案导学，展示激学”

这一活动主题展开C研究以集体备课和课例研究为载体，采用“校

本教研为中心，片内协作，中心辐射，全员带动”的形式，分为

“个人备课-说课研讨-上课-评课”四个环节进行，“备”、“说”

环节以校本教研为主，由兼职教研员组织片内骨干教师研讨，学片

教师针对授课内容，通过集体备课，深入研讨教材、教法，改变教

与学方式，力求学案在教学中充分发挥导学、激学的作用。“上”、

“评”环节片内全员参与，反映真实的课堂，通过评课、议课、执

教老师课后反思等，引起片内教师的反思、感悟，促使教师在研究

中反思，在研究中收获，在研究中成长。

2.结对深化。

为进一步深入探讨“学案导学，展示激学”教学模式在教学实

际中的操作环节，在学片内引领基础上，组织八中、十六中、运河

实验中学的骨干教师老师，校校联手进行研讨。通过行动研究，初

步确定了“学案导学，展示激学”教学模式的操作环节，通过研讨

课向全区教师展示,研讨课上，老师引导学生利用学案合作学习、

探究学习，学生通过墙壁的白板展示、讲解、评议，尽管学生的讲

解、评议语言还不那么规范，但学生参与的热情高涨，学的主动、

积极，并且老师的点拨把握时机，启迪思维，使学生的学习生动活

泼，轻松自如，学生在民主和谐的氛围中学到了知识，学会了方法。

老师们的教研热情被激发，纷纷表示自己也要在教学中要大胆尝试,

用好学案。

3.任务驱动。

为使“学案导学、展示激学”教学模式在全区推开，并规范其

操作行为，组织学科的专业素质高、教学经验丰富的骨干教师分配

任务，编制新授课“学案”，将电子稿学案上传到公共邮箱，并要

求老师在使用中进行二度备课，不断优化、完善学案。

教学享受生活，教研享受智慧。学片教研使教学研究常态化，

老师们在工作中研究，在研究中工作，有力的促进了教师专业化成

长，提升了我区化学教育教学质量。

化学教学工作心得总结篇9

本学年我担任高三理科1班化学教学工作，高三（1）班班主任工

作，高三化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习非常重

要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段，高三化

学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本

学年的教学工作总结如下。

一、研究信息，看准方向。

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚

进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过

程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息

进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复

习任务奠定基矗

1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其

突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，

结合历年来新课标高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题

类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应

的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同

备课组的化学老师全部获得优异成绩。

2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准

的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目

的性。

3、熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，

不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查

内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此

在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备

在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习

资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，

效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力

处理好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作

用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复

习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识

系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复

习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料

代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以《优化探究》）

作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时

回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化

中学化学知识。

2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没

有基础，能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成

五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、

化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和

应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复

记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化

学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、

规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化

学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离

方程式以及化学式、结构式、电子式等）

3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部

分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁

移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习

量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题

海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每

单元准备了单元过关测试卷。

三、多思善想，提高能力。

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效

果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都

必须开动脑筋，多思善想。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重

点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技

能都要一一复习至U位;对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进

行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、

使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、

全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对知

识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离

子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比

较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复

习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵

盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知

元素的性质，比较各种性质的强弱等。

2、学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察

能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核

心。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训

练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步

思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的

解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更

要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三,

从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以

此培养良好的思维品质。

四、积极沟通，因材施教。

本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中

采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学

习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，

更是认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，个性发

展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导，学生

为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的

认知需求和创新使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上

主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力

度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学

习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，

让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是

充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

五、存在的不足和问题。

对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度

的掌握均存在一定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的

原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节

过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目

标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的

效益。

化学教学工作心得总结篇10

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。

本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，

认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的

过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的

应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培

养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。

本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教

学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优

秀案例，并资源共享。本期参与听课15节次，参与讨论了多个教研

专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显。

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学

生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强

学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，

指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信

心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自

修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀

生的探索精神，取得良好效果，有数十位司学通过辅导物理科成绩

一直名列前茅。

4、组建物理实验兴趣小组四个，积极开展各类课外实验，效果

明显。

开学不久，我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组，

目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计

划开展了数十次物理实验活动，这大大调动了学生对物理学科的求

索兴趣，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。并时而

联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成,

思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完

成相关的学习任务C

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实

验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差,

不能独立总结相关的结论。

4、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的

分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分

类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些

有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进

行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我

将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为学

校的物理学科教学注入新的生机与活力。

化学教学工作心得总结篇11

本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，

使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，

两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二

是以“学案导学，展示激学”为主题的“学片引领教研”系列活动,

活动的开展，取得了显著成效。

一、指导复习，备战中考

围绕毕业班复习备考工作，主要进行了复习视导、跟踪调研、

复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项交流活

动（复习计划与方法交流、复习视导总结与复习经验交流、小专题复

习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交

流）等。

区域划分后，面对着学制不同，以及教师队伍的参差不齐等，

教研活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，

使各个环节相协调，使老师们的学、研热情可持续且有后劲。总体

来看，复习备考系列研讨活动，计划制定科学周密，方法策略务实

高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。

1.制定计划，科学周密。

明确复习目标，作出科学合理、具体周密的复习计划，是实现

高效复习的重要环节。为此，上学期结束之前我们组织毕业班教师

进行了复习计划、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想。开学

初，紧接着进行复习计划与方法的交流，在此基础上，结合我区学

制不同的实际，以“立足基础，夯实双基，培养能力，大面积提高

复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习计划，从复

习的环节及各环节的时间分配，到各环节的复习方法、各章节课时

安排等方面都提供了有效指导，并将计划细化到每周、每课时，要

求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效。

2.指导方法，务实高效。

复习方法的研究是复习教研的重中之重。今年，《中考复习指

导》的改编，将“考点串讲”栏目改为学案导学式，为复习教学提

供了方便、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上

确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推

广复习课教学模式;二是深入研究“学案导学，展示激学”在复习教

学中的运用，引导刍校用好复习学案，用好《中考复习指导》。

(1)利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。多年

的教学教研实践，我区逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，

将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效

的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我选取了校本

教研活动开展的很有成效的两所学校一一八中、运河实验中学，校

校联手，通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复

习教学模式，然后由八中段莉明、运河实验中学的梁宝祥老师执教

了两节公开课，向全区展示、推广，课后，组织老师们评议、反思,

要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。

(2)深入学校进行复习视导和跟踪调矿。

中教室利用3周时间对全区中学进行复习视导，通过深入课堂,

与老师们座谈、评议，了解复习计划的实施、复习思路与方法、复

习课的设计、《中考指导》和学案的使用情况等等，我们感受课堂、

观察学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，肯定成绩，查找

问题，提出改进建议，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学

模式更具实效，“学案导学”的方法及《中考复习指导》的使用更

为具体、有效。

复习视导摸清了全区的复习教学现状，在总结、感悟、反思、

交流的基础上，又对城区各校进行针对性的跟踪指导，了解存在的

问题是否解决，复习常态课、学案使用、课后落实等方面是否做实、

做好，并介绍、推广骨干教师扎实有效的复习方法，督促老师将复

习教学做的更为扎实、更有实效。

(3)开展多种形式的交流活动，促进教师不断改进复习方法，提

高复习效率。

在复习视导、跟踪调研的基础上，总结了部分教师很有实效的

复习方法，通过复习调研报告和复习教研心得的网上交流、校校联

手教研、开展复习经验交流等活动进行多方位、多形式的交流，推

广了八中的“《中考指导》导学，学生展示激学”的充分调动学生

活动的教学方法，十五中”讲、练、悟”结合的很有实效的复习方

法，以及运河实验中学的“周作业”抓好复习向课外延伸的方法等

等，老师们在交流中感悟，在思维的碰撞中收获。

3.研究中考，把握方向

(1)琢磨中考，把握方向。两次组织老师研究济宁市近三年的中

考试题，针对三年中考的重要考点、热点(即三年都考点、两年都考

点、一年考点等)、题型变化、题目难易度以及试题的稳定性等进行

分析，并对今年中考的方向进行预测。特别是在与市教研员对话后,

指导老师仔细琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而

准确把握中考方向C

(2)命题引领，指导方向。每年的三次模拟考试命题都是对教研

员的考验，特别是今年更是如此。今年我市首次全市使用统一教材

(鲁教版)，模拟命题研究对我们是严峻的挑战。通过模拟题的命制

和两次模考质量分析，引导老师研究中考命题思路，挖掘教材的内

涵，把握好命题立意和中考的重点。从今年中考情况来看，这点把

握的较好，如金属与酸反应的曲线题和离子除杂顺序的问题我们都

考虑到了。还有今年中考题也反映了使用《中考指导》的优势，东

野老师多次强调中考题在《中考指导》上有影子，要把它用好。我

区的模拟题也渗透这个思想，将《中考指导》上的题进行加工、修

改，考查学生灵活运用知识的能力。中考后又组织各校备课组长，

交流对《中考复习指导》使用的感悟及改进建议，以备明年使用的

更好。

(3)小专题研究，把握重点。小专题复习，是紧扣中考重点、热

点的专项复习。我们将任务分配到各校，每校做两个专题的设计，

就选择哪些知识点、挖掘到何种深度、选择哪些典型例题、采用什

么方法(课堂操作的流程)等等进行交流，老师们认真对待，小专题

的分析详细、实用，中考的重点把握的准确、到位，在思维的碰撞

与交融中，互相取长补短，感悟吸收，使用后效果很好。

二、学片教研，有声有色

化学学科的学片教研活动近几年来搞得扎实有效，深受老师们

的欢迎。学片教研不仅成为老师们分享智慧、交流经验的平台，更

是青年教师锻炼、展示、成长的舞台，段莉明、刘捷、刘峰、孙晓

奋、文永兰、史建华等骨干教师无一不经过学片这个平台的反复打

磨、锤炼成熟起来的。

1.学片引领。本学期的两次学片引领教研紧密围绕“学案导学,

展示激学”这一活动主题展开。研究以集体备课和课例研究为载体,

采用“校本教研为中心，片内协作，中心辐射，全员带动”的形式,

分为“个人备课-说课研讨-上课-评课”四个环节进行，“备”、

“说”环节以校本教研为主，由兼职教牙员组织片内骨干教师研讨,

学片教师针对授课内容，通过集体备课，深入研讨教材、教法，改

变教与学方式，力求学案在教学中充分发挥导学、激学的作用。

“上”、“评”环节片内全员参与，反映真实的课堂，通过评误、

议课、执教老师课后反思等，引起片内教师的反思、感悟，促使教

师在研究中反思，在研究中收获，在研究中成长。

2.结对深化。为进一步深入探讨“学案导学，展示激学”教学

模式在教学实际中的操作环节，在学片内引领基础上，组织八中、

十六中、运河实验中学的骨干教师老师，校校联手进行研讨。通过

行动研究，初步确定了“学案导学，展示激学”教学模式的操作环

节，通过研讨课向全区教师展示。研讨课上，老师引导学生利用学

案合作学习、探究学习，学生通过墙壁的白板展示、讲解、评议，

尽管学生的讲解、评议语言还不那么规范，但学生参与的热情高涨，

学的主动、积极，并且老师的点拨把握时机，启迪思维，使学生的

学习生动活泼，轻松自如，学生在民主和谐的氛围中学到了知识，

学会了方法。老师们的教研热情被激发，纷纷表示自己也要在教学

中要大胆尝试，用好学案。

3.任务驱动。为使“学案导学、展示激学”教学模式在全区推

开，并规范其操作行为，组织学科的专业素质高、教学经验丰富的

骨干教师分配任务，编制新授课“学案”，将电子稿学案上传到公

共邮箱，并要求老师在使用中进行二度备保，不断优化、完善学案。

教学享受生活，教研享受智慧。学片教研使教学研究常态化，

老师们在工作中研究，在研究中工作，有力的促进了教师专业化成

长，提升了我区化学教育教学质量。

化学教学工作心得总结篇12

本学年度，我担任高三化学三个班的化学教学工作。现对本人

的工作作一个小结c

一、积极抓好日常的教学工作

积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。

每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，

要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;认

真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后

认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知

识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的

测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过

程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自

主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都

能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式

教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水

平。

三、加强业余时间的业务学习

积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识

作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己

充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作

多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查

找资料等等。

四、下学期努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生

能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训

练学生提高、集中注意力。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方

面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习,

课下也要按校纪班规严格约束自己C

4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任,

真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受

你爱你疼你。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基

础上有更大的进步C

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，

时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责

任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、

研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、

发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使

命。

化学教学工作心得总结篇13

—学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的

优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实

际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率,

争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学

效果，我们总结了几条经验：

①.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初

中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识

和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不司，学生对化学的知识的

掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后

面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,

必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学

生对化学失去兴趣C

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平

时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、

装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验

进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能

“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思

路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的

“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更

高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探

究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究

活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③,密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与

能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学

教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和

精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社

会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④,深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校

虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的

特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三

化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤,强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及

时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，

引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力

度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，

为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与

成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业

合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，—学年初三化学取得了这么优秀的成绩，

今年我们将继续保持，并争取更大的进步。

化学教学工作心得总结篇14

本人本学期担任高一1、2班化学教学，按照教学计划，以及新

的课程标准，本人已经如期地完成了必修二教育教学工作，我觉得

自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、

教学科研