古诗文阅读鉴赏 期中复习讲义-2024人教版八年级语文上册

专题古诗文阅读鉴赏（期中复习讲义）

I考情透视•目标导航I

考查题型内容要点命题趋势

①名句名篇积累；②文学文化常识积累；

识记与积累1.基础性与能力性并重：在考查积累的同

③文言词语积累。时，更加注重理解、鉴赏等高层级能力；

2.课内与课外结合：以课内篇目为主，但

①词语解释；②句子翻译；逐渐向课外延伸，考查迁移能力；

理解与翻译

③内容理解；④节奏断句。3.传统文化渗透加强：更加注重对中华优

秀传统文化的理解和传承；

①意象意境；②手法赏析；③语言品味；

.综合性考查增加：单一知识点考查减

鉴赏与评价4

少，综合性、应用性题目增多；

④情感主旨；⑤评价探究。

①阅读感悟；②情境应用；5.开放性试题增多：鼓励多元解读和创新

感悟与运用思考，尊重个性化体验。

③比较阅读；④创意表达。

知识梳理•方法技巧

「①直接型默写：给出诗文的上句或下句，要求补全空缺部分:

②理解型默写：提供情境或提示，要求写出符合要求的诗句；

识记与积累

..H③文学常识选择题：考查作家、作品、文体等基础知识；

「④文言词语解释题：要求解释指定词语在文中的含义。

①词语解释题：要求解释文中指定词语的含义；

古

②句子翻译题：将文言句子翻译成现代汉语：

诗理解与翻译

③内容理解题：选择题或简答题形式考查对文意的理解；

文

④断句题：为文言文添加标点或划分朗读节奏。

阅

-①意象意境题：分析诗词中意象的作用或意境的特点；

读

②手法赏析题：识别并分析表达技巧或修辞手法的运用效果:

鉴

鉴赏与评价③语言品味题：赏析精彩词句的表达效果：

赏

④情感主旨题：概括诗词表达的情感或阐述的主旨；

-⑤评价探究题：对作品内容或形式提出自己的看法。

「①阅读感悟题：结合自身经历谈阅读体会或收获：

1HB■■②情境应用题：在特定情境中恰当引用诗文名句；

感悟与运用

一③比较阅读题：将不同诗文进行比较分析；

I④创意表达题：改写、续写或仿写古诗文。

考点01识记与积累

题型1直接型默写

[24-25八年级上•广东广州•期中】根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）

①,都护在燕然。（王维《使至塞上》）

②，终岁常端正。（刘桢《赠从弟》）

③柴门何萧条，。（曹植《梁甫行》）

④树树皆秋色，。（王绩《野望》）

⑤烈士暮年，。（曹操《龟虽寿》）

⑥几处早莺争暖树，。（白居易《钱塘湖春行》）

【答案】①萧关逢候骑②冰霜正惨凄③狐兔翔我宇④山山唯落晖⑤壮心不已⑥谁家

新燕啄春泥

【解析】本题考查古诗文默写。

默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要

准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：萧、候、翔、唯、晖、已、啄。

题型2理解型默写

[24-25八年级上•福建厦门•期中】回望这段学习旅程，小语印象最深的便是古诗文，她所在的第一小组

进行了"诗词比拼”的背诵复习活动，请你和她一起回忆这些诗文，完成下列题目。

古人将自然之美，化作文字，千古流传。"①,浅草才能没马蹄”，白居易最爱钱塘湖早春之生

机勃勃；“月下飞天镜，②",李白云游楚国，沉醉于大江奇异的夜景；③，④",一缕烽

烟，一轮落日，引发王维的豪迈情怀；"⑤,山山唯落晖”，一丛丛树，一座座山，投射着王绩的哀伤

心绪。

自然之美可以陶冶情操，净化心灵。当陶弘景欣赏"山川之美"时，抒发了："实是欲界之仙都。自康

乐以来，⑥当吴均望见富春江上的"奇山异水"时，感慨道："⑦,望峰息心；经纶世务者，

⑧。”

【答案】①乱花渐欲迷人眼②云生结海楼③大漠孤烟直④长河落日圆⑤树树皆秋色

⑥未复有能与其奇者⑦莺飞戾天者⑧窥谷忘反

【解析】本题考查名句默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题

内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“结、圆、未、复、莺、窥、反”等字词容易写

错。

解|题|方|法

1•分类记忆：按主题（思乡、励志、边塞）或课本单元归纳，梳理脉络，避免零散记混（如将"爰国"类

名句归为一类）。

2•易错字强化：标记高频错字（如"莺飞戾天者"的"莺""戾"），结合字形、语境记，防形近字（"赢”

与"羸"）、同音字（"涯"与"崖"）写错。

3.语境匹配：应对理解型默写，抓题干关键词（如"体现奉献"），关联诗句语境，避免张冠李戴（如区分

"落红不是无，情物"与"春蚕到死丝方尽"）。

4•动笔勤练：日常不只用眼记，多动笔默写，减少笔误，强化记忆准确性，毕竟中考默写错一字全扣分。

题型3文学常识选择题

[24-25八年级上•山东聊城•期中】下列有关文学文化常识的表述，无误的一项是（）

A.《使至塞上》的作者是唐代诗人王维，字摩诘，有“诗圣”之称，精通书画。苏轼评价说：“味摩

诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

B.律诗是古体诗的一种，有“五律”和“七律”之分，每首只有八句，第二、四、六、八句押韵，首

句可押可不押。

C.《龟虽寿》的作者是东汉末年曹操，他与他的儿子曹丕、曹植在文学上都卓有建树。

D.我国古代用干支和皇帝的年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”

中的“康乐”，都是用皇帝的年号表示时间的。

【答案】C

【解析】本题考查文学文化常识。

A.有误，王维，有“诗佛”之称，“诗圣”是杜甫的称号；

B.有误，律诗是近体诗的一种，此外也有十句以上的律诗；

D.有误，“康乐”是南朝宋文学家谢灵运的爵位名，并非用皇帝的年号表示时间；

故选C。

题型4文言词语解释题

[24-25八年级上•山东烟台•期中】请你帮助小文同学解释下列句中加点词的含义。

（1）目非亭午夜分（2）晓雾将瞅

（3）任意枣西_____________（4）能骨欲何依

【答案】⑴如果⑵消散⑶向东⑷徘徊

【解析】本题考查理解文言字词。

（1）“自非亭午夜分”句意：如果不是正午或半夜。自：如果。

（2）“晓雾将歇”句意：清晨的雾气将要消散。歇：消散。

（3）“任意东西”句意：（船）随意地向东或向西漂流。东：向东。

（4）“徙倚欲何依”句意：（我）徘徊不定，不知该归依何处。徙倚：徘徊。

考点02理解与翻译

题型1词语理解题

[24-25八年级上•广东深圳•期中】汉语词义丰富，同一词语在不同的语境中意义可能完全不同。请写出

下列加点词在不同语境中的意思。（填序号）

词语释义语境一语境二

疾：①疾病；②生病；③损害；④憎恶，怨恨；

称恶如仇：憎恶，怨恨⑴不以乐也：_______

⑤妒忌；⑥迅速，敏捷。

引：①拉(车)；②牵引；③延长；④生长；

旁征博胃：引用⑵属引凄异：_______

⑤引用。

辞：①言辞，文辞；②推托，不接受；③告别。蒙蒋以军中多务：推托(3)固难以群叙：_____

习：①反复练习，复习；②通晓，熟悉；③靠近，学而时习之：反复练习，

⑷弥习弥佳：_______

亲近。复习

【答案】⑥③①②

【解析】本题考查文言实词。

(1)句意：也不如船快；疾：迅速，敏捷。故选⑥。

(2)句意：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉；引：延长。故选③。

(3)句意：确实很难用言辞来叙说；辞：言辞，文辞。故选①。

(4)句意：愈熟悉这风光愈感到美好；习：通晓，熟悉。故选②。

题型2句子翻译题

[24-25八年级上•广东深圳•期中】把下列句子翻译成现代汉语。

(1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

(2)既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。

【答案】(1)层层叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空，掩蔽了太阳，如果不是中午和半夜时分，是看不

见日光和月光的。(2)等到我来到此地以后，十分高兴，才开始相信那句“耳听不如目见”的话。

【解析】本题考查文言句子翻译。注意重点词语：

(1)自非：如果不是；曦：日光，这里指太阳；月：月亮。

(2)欣然：高兴的样子；闻：听说。

解|题|方|法~~

1.留：保留专有名词(人名、地名等)，如《三峡》"自三峡七百里中"，"三峡"直接保留，不翻译。

2.释：直译重点实词，如《记承天寺夜游》"念无与为乐者"，"念"译为"考虑、想到"，不随意替换。

3.调：调整特殊语序，如《与朱元思书》"莺飞戾天者"，定语后置调为"那些极力追求名利的人"。

4.补：补充省略成分，如《三峡》"有时朝发白帝"，补"于"，译为有时早晨从白帝城出发"。

5.验：译后校验，确保语义通顺，如《答谢中书书》"未复有能与其奇者"，译"再也没有能欣赏这奇丽景

色的人"，读来贴合原文。

题型3内容理解题

下面分析有误的一项是（）。

A."游鱼细石，直视无碍。"通过"游鱼细石"写出水的清澈。

B."悬泉瀑布，飞漱其间。"运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。

C."泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。"运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。

D."重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。"侧面烘托了山的高耸。

【答案】B

【解析】考查对文章内容的理解与分析。

B.“悬泉瀑布，飞漱其间”运用的是比喻的修辞手法，不是“对偶”的修辞手法。故选B。

题型4节奏断句题

【读文本•明节奏】下面的句子该如何划分朗读节奏？请用"/"标记出来。（划两处）

遂至承天寺寻张怀民

【答案】遂/至承天寺/寻张怀民

【解析】本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。

“遂”在句子里做状语“于是，就”，表示动作的顺承，其后应断开；“至承天寺”表达前往承天寺

这个地点，是一个动宾结构短语，其后应断开；“寻张怀民”表示到了承天寺后的行为目的，因此“寻”

的前面应断开。句意：于是就到承天寺寻找张怀民。

解|题|方|法

1.课本溯源法：记熟单元内篇目标准断句，如《三峡》"自非/亭午夜分，不见/瞳月"，考试常考课内

句，可直接复用。

2.语法断句法：抓主谓宾，主语、谓语间断，如《记承天寺夜游》"庭下/如积水空明"（"庭下"为主

语）；谓语、宾语间断，如"念/无与为乐者"（"念"为谓语）。

3.虚词标志法：句中虚词"而""以"前后断，如《与朱元思书》"而/不知其所止"；句末"者"前断，

如《答谢中书书》"未复有/能与其奇者"。

4.语境校验法：断后读语义，如《三峡》"至于/夏水襄陵"通顺，若断"至/于夏水襄陵"则割裂，需

调整。

考点03鉴赏与评价

题型1意象意境题

[24-25八年级上•广东河源•期末】《使至塞上》的颔联"征蓬出汉塞，归雁入胡天"中"征蓬"与"归雁"都

为意象，请参考"征蓬"的意象赏析示例，对“归雁"意象进行赏析。

"征蓬"赏析示例："征蓬"即随风飘飞的蓬草，诗人以"征蓬"自比，写出自己因受排挤而离开朝廷的飘零

之感，表达内心的孤寂与抑郁，重在写自身境遇。

【答案】诗人以“蓬草”自喻，说自己像随风而去的蓬草一样出使汉塞，像归雁一样进入胡天，表达了诗

人被排挤出朝廷后难言的激愤抑郁之情和孤独飘零之感。

【解析】本题考查诗歌意象的赏析。诗歌语句赏析需要我们在了解诗句内容的基础上，结合写作背景理解

诗人的思想情感。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：像随风而去的蓬草一样出临边塞，像北归的大雁正翱翔云天。

这句诗运用了比喻的修辞，诗人以“蓬”“雁”自比，古诗中多用“蓬草”比喻漂流在外的游子，这里却

是比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写出诗人内心的悲苦情绪，随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，

是远赴边塞的诗人自己的写照，从中透露出诗人内心的激愤抑郁之情和孤独漂流之感。

示例：“归雁”即南飞归去的大雁，诗人以“归雁”来衬托自己的处境，大雁成群结队飞回北方，而

自己却孤身前往边塞，借此对比写出自己内心的孤独与凄凉之感。同时，归雁循着既定的迁徙路线回到熟

悉的故土，对比自己前途未卜、流离失所，诗人表达了对故乡的思念和对自身命运的感慨。

解|题|方|法

L抓意象：提取文中核心事物，如《三峡》"素湍""绿潭""清荣峻茂"，《记承天寺夜游》"月光""竹

柏"，明确意象载体。

2.析特点：概括意象特征，"素湍"是白色急流，"月光”是澄澈空明，避免笼统表述。

3.联情感：结合意象特点悟氛围，如《三峡》"素湍绿潭”营造雄奇清幽意境，《记承天寺夜游》"月光

竹柏"显宁静旷达意境，关联作者情感（郦道元对三峡的赞叹，苏轼的闲适）。

4.组语言：按"意象+特点+意境"整合,如"《与朱元思书》‘风烟‘‘天山‘‘绿水’,勾勒出清

新秀丽意境，表作者向往自然之情。

题型2手法分析题

[24-25八年级上•重庆南岸•期中】阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】（《三峡》北魏郦道元）【乙】（节选自宋濂《送天台陈庭学序》）

为了突出山的特点，两文都使用了侧面描写的表现手法。结合【甲】【乙】文中的句子简要分析其作用。

【答案】甲文：“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面突出三峡两岸山高岭连、峡谷幽深的特点。乙文：

“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”，从侧面突出川蜀山地高大险峻的特点；“水行

则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”，从侧面突出川蜀水路艰险的特

点，进而衬托出山水之奇。

【解析】本题考查文言文写作手法分析。

根据甲文“自非亭午夜分，不见曦月”可知，只有在正午和半夜才能看到太阳与月亮，由此间接体现

出三峡两岸山峰连绵、高度极高，使得峡谷内部光线昏暗的特点。

根据乙文“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”可知，骑马在竹林间行进，即便多日也看

不到高山的顶端，从侧面凸显出川蜀地区山地海拔高、山体庞大的特点。

根据乙文“水行，则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”可知，行船时稍

不留意就会船毁人亡，通过水路的凶险情况，间接烘托出川蜀山水独特且险峻的特质。

解I题I方I法

1.辨手法：先识别常见手法（动静结合、情景交融、侧面烘托等），如《三峡》春冬景"素湍绿潭，回清

倒影”是动静结合。

2.找例证：紧扣文本细节，如《使至塞上》“大漠孤烟直"用情景交融。

3.析效果：说明手法作用，如《三峡》"渔者歌日"侧面烘托秋景悲凉。

4.联情感：关联作者情感，如《记承天寺夜游》"月光竹柏"借景抒情，表苏轼闲适旷达。

题型3语言品味题

■《三峡》多用骈句，尤其是四字句连用，使得句式整齐，韵律和谐，读来抑扬顿挫，朗朗上口，极富美

感。因此，有人认为最后一段画线句子如果去掉"每至""常有"两个词，句子则更具"骈句"特点，表达效

果更佳，你同意这种说法吗？请简单阐释你的理由。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌目：“巴东三

峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

【答案】去掉这两个词，画线句子就全是“四言骈句"，太过整齐，显得单调；有了这两个词，则骈散结

合，有长有短，错落有致，语气舒缓，读来朗朗上口，富有节奏感。（能从“骈散结合”的角度，

简析到位即可）

【解析】本题考查句式的特点。

文章通过“每至”“常有”这两个词突出了一种特定的时间和常态的景象，使描写更具真实性和画面

感。去掉这两个词，虽然句式上更趋于骈句形式，但也失去了原有的时序感和真实情境的表达效果。文中

广泛使用骈句已经带来整齐和韵律，而“每至”“常有”构成散句，这样做到了骈散结合，增添了节奏的

变化和趣味性，加强了对自然风景的生动刻画。因此，保留这些词能更好地传达出文章情景交融的意境。

解I题I方I法

L抓炼字：析关键词，如《使至塞上》"直""圆"，"直"写孤烟劲拔，"圆"绘落日雄浑，精准勾勒边

塞壮阔。

2.辨修辞：看手法，如《三峡》"素湍绿潭，回清倒影"用对偶，凝练呈现春冬水清、景美的特点。

3.品句式：察长短句，如《记承天寺夜游》"庭下如积水空明"，短句简洁明快，生动摹写月光澄澈。

4.联情感：借语言悟情，"直""圆藏王维对边塞的赞叹，"积水空明"显苏轼闲适，让品味落地情感。

题型4情感主旨题

《记承天寺夜游》一文中哪些语句写出了作者的"闲"？并说说如何体现"闲"。

【答案】“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的

“闲”。“念无与为乐者”：可见很少有人与他交游往来，体现其“闲”。

【解析】本题考查对文章主旨的理解。

根据结尾句“但少闲人如吾两人者耳”可知，此句是全文点睛之笔，直接点出“闲人”，以“他人之

不闲”反衬“吾两人之闲”。作者先以“何夜无月？何处无竹柏？”反问，指出月光、竹柏是寻常之景，

世人却难赏，只因多数人被名利、琐事牵绊，无“闲时”也无“闲心”。而作者与张怀民因贬谪得“闲”，

能脱离官场纷扰，深夜赏月品景，这份时间自由与超脱心境，正是“闲人”之“闲”，既含贬谪的无奈，

更显旷达。

根据“念无与为乐者”可知此句从侧面体现作者之“闲”。作者深夜因月色“欣然起行”，本想寻伴

共赏，却“无与为乐者”，说明身边能同享这份闲适的人极少。若他自身不“闲”，便不会有夜游赏景的

兴致，更不会因缺同游者而寻张怀民。这既暗示多数人处于“不闲”状态，也凸显作者因脱离世俗节奏，

拥有“闲时”与“闲心”的独特状态。

题型5评价探究题

[24-25八年级上•山东潍坊•期中】阅读下面的文言文，回答问题。

【甲】三峡（文章略）

【乙】瞿塘峡

二十六日，发大溪口，入瞿塘峡。两壁对耸上入霄汉其平如削成仰视天如匹练心然。水已落，峡中平

如油盎②。过圣姥泉，盖石上一罅。人大呼于旁则泉出，屡呼则屡出，可怪也。晚至瞿塘关，唐故夔州，与

白帝城相连。杜诗云："白帝夔州各异城。"盖言难辨也。关西门正对流源堆③，碎石积成，出水数十丈。土

人云：“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。"

【注释】①匹练：一匹白绢。②盎(ang)：古代的一种口小腹大的盆。③海海堆：瞿塘峡口的一块巨石。

■陆游到瞿塘峡可能是夏季吗？联系【甲】【乙】两文，说说你的看法。

【答案】不可能。因为甲文提到，夏季瞿塘峡，水漫上山陵，水位很高。而根据乙文“碎石积成，出水数

十丈”可知，陆游出游时水位不高，尚未没过石堆。

【解析】本题考查内容探究。

根据甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”可知，夏季时三峡江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航

路都被阻断，无法通行，水位高，水流湍急；联系乙文“碎石积成，出水数十丈。土人云：'方夏秋水涨

时，水又高于堆数十丈。'”可知，陆游到瞿塘峡时碎石其高出水面二十余丈，由此可见，其水位不高；

而根据当地人的说法，夏秋季时，这里的水位会高于石头堆数十丈了。所以推断陆游不可能夏季到瞿塘峡。

考点04感悟与运用

题型1阅读感悟题

[24-25八年级上•辽宁抚顺•期中】不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》中相关句子与

下面的链接材料，简述望月这一行为会给人带来哪些感悟或收获。

①自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉，坐吴王试剑石摩挛石缝为凝睇而沉思久之。再入，

则清泉白石，断腭①益奇。钳坂②如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉

者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石梁，望浮图③而息焉。既畅，复下可中亭，观生

公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。

②此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮困咒把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍

如乘槎⑥泛斗牛②渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。

(节选自明代王士性《游虎丘以望后五日》，有删减)

【链接材料】

露从今夜白，月是故乡明。---杜甫《月夜忆舍弟》

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一一苏轼《记承天寺夜游》

但愿人长久，千里共婵娟。一一苏轼《水调歌头》

【答案】望月时可以欣赏到美景，从而获得审美体验；月亮引人遐想，望月令人产生丰富想象；望月寄托

情感，抒发思念之情，表达美好祝愿；望月可以感悟人生哲理，收获人生启迪。

【解析】本题考查阅读感悟。

结合《游虎丘以望后五日》第②段“此地游踪成市，要以秋月为胜”“若上浮图之巅，苍然平楚，远

瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云”可知，王士性在登上虎丘塔顶时，看到苍茫的原野，

远望湖天之间，一轮明月高悬，遍照苏州城。通过望月，他看到了前人所称赞的美好景象。这说明望月可

以让人欣赏美景，获得美好的情感体验；

结合链接材料杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜就进入了白露节气，

月亮还是故乡的最明亮。由此可知，作者既写景，也点明节候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生

寒意。诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差

别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。深刻地表现了诗人

微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这说明望月可以寄托情感，抒发思乡之情。

结合链接材料苏轼《记承天寺夜游》“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”意思是：哪

一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。这三句是

苏轼在夜游承天寺时，面对月色发出如此感慨。看似在质问，实则由眼前之月展开遐想。明明各地都有月

夜竹柏，可此刻与友人相伴月下漫步的经历却如此独特。苏轼由此联想到人生际遇，仕途的起伏、生活的

境遇如潮水般在脑海中翻涌。他将月光下的闲适与自身贬谪的处境相融合，在这望月的过程中，丰富的想

象让他把平凡的月夜升华为一种对人生哲理的思考一一人生在世，难得清闲，应珍惜当下的宁静与美好，

即便身处困境，也能从自然之景中寻得心灵的慰藉。这充分体现出望月能激发人们对生活、对命运的丰富

想象，让思绪在月光的照耀下，突破现实的局限，进入充满哲思与感悟的精神世界，说明望月这一行为能

让人产生丰富想象，于遐思中领悟人生的别样滋味。

结合链接材料苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”意思是：希望人们可以长长久久地在一

起，即使相隔千里，也能共同欣赏这美好的月光。由此可知，苏轼在中秋望月之际，将对亲人的思念与对

人生的思考相融合。上阕“明月几时有？把酒问青天"，他望月问天，思索宇宙与人生的奥秘；下阕由月

的阴晴圆缺联想到人的悲欢离合，明白这是难以避免的自然规律。“但愿人长久，千里共婵娟”更是升华

了情感，不再局限于个人的离愁别绪，而是以豁达的心态，感悟到人生虽有遗憾，却也有永恒的美好。他

从望月中领悟到，不应执着于一时的得失聚散，而应珍惜当下，以乐观的态度面对人生。这充分表明望月

可以感悟人生哲理，收获人生启迪，让人们在月色的陪伴下，对生命与生活有更深刻的思考与理解。

题型2情境应用题

[24-25八年级上•河北石家庄•期中】阅读下面文字，完成下面小题。

【甲】

使至塞上

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉寒，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【乙】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦

未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲

人如吾两人者耳。

【丙】

东坡先生与黄门公®南迁②，相遇于梧、藤间③。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。桶⑤恶不可食。黄门置

箸而叹东坡已尽之矣。徐谓黄门日：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，目：“此先生

'饮酒但饮湿©'而已。”

【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁：贬谪到南方。③相遇于梧、

藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。④鬻(yu)：卖。⑤犒

(cu)：同"粗"。⑥饮酒但饮湿：只管饮酒，莫管它的味道。

【甲】【乙】两文的人物都处于被贬官的人生境遇中，可人生体悟却不尽相同。结合【乙】文苏轼的形象，

你认为在【丙】文的情境中，他会如何劝慰九三郎。

东坡说："。”

【答案】示例：九三郎，人生在世，难免有不如意之时。既然如此，不如放宽心态，随遇而安，笑对人生。

【解析】本题考查内容理解与情境运用。

首先要明确【乙】文中苏轼的形象特点。从“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张

怀民”可以看出苏轼有闲情逸致，能在被贬谪的境遇中发现生活中的美好(如月色之美)，并且主动寻找

乐趣。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”体现出他的乐观豁达，虽被贬却能以“闲人”

自嘲，在困境中享受宁静、超脱的心境。

【丙】文中苏轼和苏辙面对粗劣不可食的汤饼，苏辙叹气，苏轼却吃完了。需要根据苏轼在【乙】文

中展现出的形象，思考他会如何劝慰苏辙。他可能会以乐观的态度看待这件事，让苏辙不要过于在意食物

的好坏，要保持一种豁达的心态，就像面对人生的挫折(被贬官)一样，不要被不如意的事情所困扰。

示例：九三郎，这汤饼难吃，就如咱被贬不顺。但愁也无用，不如像我，乐观处之，别让这些坏了心

情。

题型3比较阅读题

［2024•八年级上•广东深圳•期中】

［乙］

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀

民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、若交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但

少闲人如吾两人者耳。

（苏轼《记承天寺夜游》）

［丙］

已卯上元②，予在僚州③。有老书生数人来过，口：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步

城西，入僧舍，历小巷，民夷④杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰

为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。

（苏轼《书上元夜游》）

注释；①元丰二年（1079年）七月，苏轼因作诗批评新法而身陷囹圄，见窗外竹枝摇曳，有所感触，写下

此诗。②上元：农历正月十五。③僧州：苏轼被贬之地，现属海南。④民：指汉族人。夷：指当地少数

民族。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，他在《赠侯喜》一诗说：“君欲钓鱼须远去，

大鱼岂肯居沮枷（浅水处）。”

《记承天寺夜游》和《书上元夜游》都描写了苏轼月夜"欣然”出行的情景，两文中作者的心境是否相同？请

结合选文［乙］［丙］作简要分析。

【答案】心境是相同的。《记承天寺夜游》中苏轼欣然出行，是看到月光照入家中，相约好友共赏月色；

《书上元夜游》中苏轼享受月下集市之乐，了解当地民俗风情。归来已过三更。两文中的作者都处

在贬谪中，但都表达了乐观闲适、随遇而安、达观安然的心境，但也不乏有郁郁不得志的苦闷和无

可奈何的感慨。

【解析】本题考查比较阅读。

《记承天诗夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职，

文章表现的感悟有些复杂，有赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨都在其中。作者“解衣

欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏

月，只好去找同样被贬的张怀民，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。

《书上元夜游》同样作于作者被贬期间，作者不以自己的遭遇为意，与朋友一起赏月夜行，充满了快乐的

气息。由“欣然”出游而悟得的因缘自适、随遇而安、当下即是的生活哲理。两文都表现了作者旷达的胸

襟和赏月的欣喜，也不乏被贬无可奈何。

题型4创意表达题

从两处划线句中任选一处，发挥联想和想象，将其改写成一段白话文，不少于80字。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

【答案】示例：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描绘的画面：清晨，太阳的光芒照射到

山林里，薄雾将要消散的时候，耳畔传来猿猴和百鸟此起彼伏的鸣叫声，欢快极了；傍晚的时候,

在夕阳的余晖中，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，玩耍嬉戏。

【解析】本题考查学生对文言句子的改写能力。将文言句子改写成一段白话文，要在正确翻译句子的基础

上发挥联想和想象，将画面充实起来，生动展示画面的内容。示例：

“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”描绘的画面是：一眼望去，江

水都是青白颜色，水空明澄澈，千丈深的地方也可以看见底，甚至游动的鱼儿和水底细小的石头，可以直

接看见，毫无障碍。湍急的水流很是汹涌，似乎比箭还快，凶猛的巨浪翻腾，就像奔腾的骏马，势不可挡。

|典例引领•即时检测］

'【典例1］（24-25八年级上•河南周口•期中）阅读下面两个文段，完成问题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；

蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英③相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，

于斯已办④。仁智所乐⑤，岂徒语哉！

（吴均《与顾章书》）

【注】①谢病：因病辞官。②薜（bi）萝：薜荔与女萝两种植物的简称。借指隐士的服饰或住处。③英英：

同“嘤嘤〃，形容声音和谐动听。④办：备办，置办。⑤乐（y成0）：喜爱，喜好。

（1）下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）

A.高峰入云，清流见底草色入帘青

B.两岸石壁，五色交净万物生光考

c.青林翠竹，四勺■俱备春冬之时

D.夕日欲颓，沉鳞竞跃七十而从心所欲

(2)把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

⑶甲文段中“山川之美，古来共谈"在全文中有何作用？

⑷甲、乙两文段写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？

【答案】⑴A

(2)清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。

(3)总领全文的作用。文章接下来围绕“山川之美”展开具体的描写，分别从山川的高峰、清流、石壁、

林竹、雾、猿鸟、夕日、沉鳞等多个方面描绘了山川景色的美丽，先总述后分述，结构清晰，所以

“山川之美，古来共谈”奠定了全文赞美山川景色的基调。

(4)相同之处：两文段都运用了多角度描写的方法。甲文从视觉角度描写了山川景色，也从听觉角度

进行描写，通过猿鸟的鸣叫和鱼儿跃出水面的声音展现了山川的生机。乙文同样从多角度写景，从

视觉角度写了石门山的森壁、孤峰、幽岫、深溪等。两文段都运用了动静结合的手法。甲文中峰、

清流、石壁、青林翠竹是静态描写，晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞是动态描写，通过猿鸟的鸣叫和鱼儿

的跳跃体现了山川的动态美。乙文幽岫含云，深溪蓄翠是静态描写，蝉吟鹤唳，水响猿啼是动态描

写，以动物的声音表现出山间的活力。

作用：通过多角度描写和动静结合的手法，生动形象地展现了山川景色的壮美和生机勃勃，使读者

能够更加全面地感受到山川之美，增强了文章的感染力，表达了作者对山川景色的赞美之情。

【解析】(1)本题考查一词多义。

A.进入，耸入'进入，映入；B.辉映,光彩；C.季节\时候；D.将要'意愿；故选A。

(2)本题考查译句。重点词语：晓，早上。将，将要。歇，消散。舌L,杂乱的，此起彼伏的。

(3)本题考查内容理解。

“山川之美，古来共谈”这句话位于甲文段开头，起到了总领全文的作用。它直接点明了“山川之美”

这一核心主题，表明自古以来人们都对山川的美丽有所赞叹。随后，文章便围绕“山川之美”展开具体描

绘，从高峰入云、清流见底的壮阔与澄澈，到两岸石壁五色交辉的斑斓，再到青林翠竹四时俱备的生机，

以及晓雾将歇时猿鸟乱鸣、夕日欲颓时沉鳞竞跃的动态之美，都是对“山川之美”的具体展现，先总述后

分述，清晰地构建起全文的结构，同时也奠定了全文赞美山川景色的基调。

(4)本题考查对比阅读。

甲、乙两文段在写景方法上有两处显著的相同之处，且都服务于展现山水之美与抒发情感。首先，二

者均运用多角度描写的方法：甲文既从视觉角度描绘“高峰入云，清流见底”的壮阔澄澈、”两岸石壁，

五色交辉”的斑斓色彩、“青林翠竹，四时俱备”的生机盎然，又从听觉角度捕捉''晓雾将歇，猿鸟乱鸣”

的灵动声响，让山川之美兼具视觉的饱满与听觉的鲜活；乙文同样如此，视觉上刻画“森壁争霞，孤峰限

日”的险峻、“幽岫含云，深溪蓄翠”的清幽，听觉上收录“蝉吟鹤唳，水响猿啼”的和谐韵律，“英英

相杂，绵绵成韵”的声音描写与视觉画面相互映衬，让石门山的景致更显立体。

其次，两文段都采用动静结合的手法：甲文中，“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”是静态的景

物，勾勒出山川的稳定与秀丽，而“晓雾将歇”的轻柔变化、“猿鸟乱鸣”的活泼动态、“夕日欲颓”的

渐沉之势、“沉鳞竞跃”的灵动姿态，则为静态画面注入生机，动静相衬间凸显山川的鲜活；乙文中，“森

壁”“孤峰”“幽岫”“深溪”是静态的山水骨架，展现出石门山的静谧与厚重，“蝉吟”“鹤唳”“水

响”“猿啼”的动态声响，以及“英英相杂，绵绵成韵”的声音流动感，让静态的山水“活”了起来，动

静交融中尽显山间的生机与意趣。

这样的写景方法，能将山水的形、色、声、态全方位地呈现出来，既让读者清晰看到山水的样貌，又

能通过声音感受环境的氛围，静态景物奠定景致的底色，动态元素赋予景致生命力，二者结合让描写更生

动形象、富有层次，使读者仿佛身临其境，全面感受到山川景色的壮美与生机勃勃，极大增强了文章的感

染力，也自然地传递出两位作者对所写山水的由衷赞美与热爱之情。

【即时检测】（24-25八年级上•湖北咸宁•期末）阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇（A）□

（选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

自余为偻人匕唇是州，恒惴委外甚黑④也则迤旗而红漫漫面游。目与其徒上高山，入深林，冬回溪，

幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉（B）更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉

而起，起而归;以为凡是州之山水有异态者，皆我有（C）,而未始知西山之怪特。

（节选自柳宗元《始得西山宴游记》）

【注释】①《始得西山宴游记》：柳宗元被贬永州所作"永州八记"之一。②修（lu）人：同"戮人"，受过

刑辱的人，罪人。③惴栗：恐惧不安。④陲（XI）：同"隙"，指空闲时间。

⑴请参考"方法提示"，解释下列句中加点词语。

文言语句方法提示解释

月余为修人课内迁移（有朋自远方未）①—

盾是州语境推断（联系上下句）②—

目与其徒上高山课内迁移（吾日三省吾身）③—

穹回溪查阅词典（①身居洞穴。②贫困。③终结、尽。）④—

⑵请将"也""者""则"分别还原到原文括号中去。

⑶请为乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。

其除也则施施而行漫漫而游

⑷把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。

觉而起，起而归。

⑸文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，请分别写出两位作者在文中所寄寓的情感。

【典例2］（24-25八年级上•河南南阳・期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、若交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

（选自苏轼《记承天寺夜游》）

【乙】于是举酒于亭上，以属①客而告之，日：“五日不雨可乎？"日："五日不雨则无麦。”"十日不雨可乎？”

日：“十日不雨则无禾。"“无麦无禾，岁且荐②饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐

于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游③以乐于此亭者，皆雨之赐

也。其又可忘耶？”

（选自苏轼《喜雨亭记》）

【注释】①属，酌。属客，指斟酒给客人喝。②荐，重。荐饥，重复地遭到饥荒。③优游，叠韵连绵字，

从容不迫的样子。

⑴下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不E聊的一项是（）

A."月色入广"中的"户"，可以根据成语"门当户对"中的"户"字，推出其含义为"门"。

B."欣然起行"中的"然"，作词尾表示状态，可翻译为"……的样子"。

c.“容无与为乐者"中的"念"，结合文章的具体语境，应理解为“思念、想念”。

D."但少闲人如吾两人者耳"中的"耳"，通过迁移的方法，勾连"止增笑耳"中的"耳"，两个"耳”均为语气

词，相当于"罢了"。

(2)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

庭下如积水空明，水中藻、外交横，盖竹柏影也。

⑶细读甲文，说说你所体会到的作者微妙而复杂的心境。

⑷林语堂先生在《苏东坡传》序言中说："苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者。”请

你结合甲乙两文内容简要分析苏轼被称为“乐天派"和"伟大的人道主义者”原因。

【答案】⑴C

(2)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、行交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

(3)贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。

(4)苏轼被贬黄州，没有整日消极度日，能与友人悠闲漫步欣赏月色，用“闲人”自嘲，有自我排遣

的豁达，可见苏轼是个“乐天派”；苏轼喜雨亭饮酒时，担心天不下雨百姓收成不好，可见苏轼心系百姓，

爱护百姓，是个“伟大的人道主义者”。

【解析】(1)本题考查对词语的理解与分析。

C.“念无与为乐者”句意：想到没有人与我共同游乐。“念”应理解为“考虑，想到”，而非“思念、

想念”。故选C。

(2)本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。

重点字词有：如，像；积水空明，形容水的澄澈，这里形容月色如水般澄净明亮的样子；藻、若，均

为水生植物；交横，交错纵横；盖，大概是。

(3)本题考查对内容的理解与人物心境分析。

根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，作者本欲睡，因月色而

“欣然”，体现出赏月的欣喜与漫步的悠闲。根据“庭下如积水空明，水中藻、行交横，盖竹柏影也”可

知，月光澄澈，景色优美，有赏月的愉快。根据“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，作者欲寻

同乐之人，再联系写作背景，宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任

职，据此可知，侧面反映出其贬谪后的悲凉。根据“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可

知，作者发出“闲人”之叹，“闲人”虽然有悠闲之意，但是也有无事可做，无法施展抱负的无奈，感慨

人生。

(4)本题考查对内容的理解与概括。

根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻

张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼虽被贬，却能因月色欣然出行，与友人漫步，享受生活，

展现乐观。

根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼以“闲人”自我调侃，以豁

达心态面对困境，体现“乐天派”特质。

根据乙文“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其

可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨”可知，苏轼担忧百姓因无雨受灾，心系百姓疾苦，是“伟大的

人道主义者”。

【即时检测】（24-25八年级上•江苏常州•期中）阅读下面文言文，完成问题。

【甲】