人教PEP版五年级英语上册Unit 3 What would you like？单元整体教学设计

人教PEP版五年级上册英语Unit3Whatwouldyoulike?单

元整体教学设计

一、单元整体概览

类别内容

单元标题Unit3Whatwouldyoulike?

主题0人与自我因人与社会□人与自然

单元主题Healthyfoodandhealthylife

主题群生活与学习

单元子主题饮食与健康个人喜好与情感表达身边事物与环境同伴交往

主题意义通过帮助学生认识到地域不同导致的晚餐食物的差异，关注到每一

份晚餐的背后都有默默为此付出的人，引导学生理解每一份精心准

备的食物里蕴含的感情，并激起学生主动承担为家人做晚餐的愿

望。

二、课标分析

根据《义务教育英语课程标准（2022版）》相关要求，小学阶段英语课程教学目的是

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语

的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行

简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。按照基础教育阶段英语课程分纸总体区

标省求，新课理留准带平勺人分差对工年级学生全语言的力，文公意识.在课程实施这一

块要求“加强单元教学的整体性”；明确了单元整体教学的重要性和必要性，要求教材各

单元应围绕主题，选择适切的语篇材料，设计有利于学生接触、体验、感知、学习和运

用语言的教学活动。

三、教材分析

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Analysisofunitcontent

本单兀围绕Healthyfood,healthy1ife这一主题开展，涉及四个语篇，包拈三组

对话，其中一篇是配图对话和一篇便条。

语篇一Dinnerathom?,它是一篇小学生日常生活对话。书本给出的主情景是Sarah

放学回家后和爸爸妈妈在餐桌上吃饭的情景，主要句型是询问对方吃什么、喝什么及对

应回答。

语篇二Atthecanteen,它也是一篇小学生日常生活对话。Sarah和ZhangPeng去

学校餐厅吃饭，看着餐单，讨论喜欢的食物，语篇拓展和延伸了食物这一主题内容，呈

现了有关询问自己喜欢的食物、品尝食物后的感受等相关语言及回答的基本句式。学生

通过两个语篇的学习，能够与他人交流自己想吃和喜欢吃的食物。

语篇三Robincancook,它是由两张吴斌斌和他爷爷写给机器人Robin的便条构成,

其内容通过写各自的食物偏好告诉机器人Robin为它们准备好吃的食物。语篇要求学生

根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便

条。

语篇四Dinneratthefarm,讲述的故事内容是Zoom来到Zip的农场，Zip用农场

里新鲜的食物做成健康美味的沙拉招待Zoom,它们互相合作，互相关心，享受H己做的

健康美味食物，体验了农场里享受晚餐的快乐。整个故事宜传了健康饮食，引导学生多

吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。

四、学情分析

第2页共30页

；的词汇和句型・屉,would'!大部分学生对英语有，浓庠I

.・_・・・一・-・-・_________..•youlike?"*Wouldyoulike1I的学习兴趣,有较强的表现；

他们经过两年多的英语学习，也能塔简单用英

I,some...r,1i欲.饮食与学生的F息息；

I掌握并积累了不少关于食物和饮料八语旬空霆达自己的意愿*-

：相关，绝大部分学生对本单

I的知识和词汇，所以相对比较熟悉“

L元兴趣高昂.

本单元的教学对象是小学五年级学生，大部分孩子对英语有着浓厚的学习兴趣，喜

欢英语并愿意尝试用英语表达自己的想法，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本

的听说读写能力。学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年

级上册Uni15Let'seat中，学生掌握句型I'dlikesome...和CanIhavesome.;

核心单词：Juice,milk,bread等。在三年级下册Unit5Doyoulikepears?中，学

生掌握句型：Doyoulike...?Yes/No...;核心单词：pear,apple,orange,banana

等。在四年级上册unit5Dinner'sready?中，学生掌握句型：Whatwouldyoulike...?

rdlike...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了

解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健

康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：饮食文化节

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

（一）了解中西方饮食有关食品类的单词：询问并回答自己想要*根据图片和标

差异icecream,tea,吃什么、喝什么：What题，推测市话的主

hamburger,wouldyouliketo题、语境及主要信

sandwich,eat/drink?I'd息；

salad,drink,like...*在语境中，根据

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thirsty单词的音、形、义

学习词汇。

（二）谈谈自己最喜爱在语篇中理解新词：询问和回答最喜欢的*通过询问并回

的食物Delicious,beef食物：答最喜欢的食物，

noodles,favour!teWhat'syour引导学生注意养

favouritefood?I成良好的饮食习

love...They're惯，提醒学生多吃

delicious.健康的蔬菜瓜果，

不暴饮暴食。

（三）介绍自己最喜欢描述食物味道及特征讨论最喜欢的食物及*在语境中，根据

的食物，并描述其的特的单词:fresh,其原因：单词的音、形、义

征。healthy,What?syour学习词汇。

delicious,hot,favouritefood?Ice*能够在语境中

sweetcream.It'ssweet.运用这五个单词

描述食物和饮品。

（四）了解现代科技对复习巩固本单元的单写一写自己喜欢和不*根据提供的对

餐饮带来的改变词：icecream,喜欢的食物：My话支架，整合己学

sweet,salad,favouritefoodis的单词和句型进

delicious等icecream.Itis行对话。

sweet.Tdon'tlike*根据便条框架

beefbutchickenis谈谈自己喜欢的

OK.食物和不喜欢的

食物。

（五）晶尝美食复习巩固单元核心句在语境中理解句型：*推断故事的画

型以及描述食品特征Noproblem.The面、色彩、声音等

的单词：salad,vegetablesareso传递的意义。

tomatoes,carrots,fresh.Pleaseclean*根据图片和核

onions,thevegetables.Be心语言推测故事

vegetables,fresh,careful.Dinnerat的主要内容。

delicious,healthythefarmisgreat!*理解故事内容，

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等朗读并表演故事

本单元的五个语篇从谈论“在家或餐厅点餐的问答”到“谈谈自己喜欢的食物和饮

品”的表达方式，引导学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理

健康的饮食习惯，坚持绿色生活。本单元在大任务“饮食文化节”的引领下划分为五个

子话题，分为五个语篇进行课程教学，即“中西方饮食差异”“谈最喜爱的食物”“描

述食物特征”“现代科技与饮食”“品尝美食”。各课时之间既相互独立，又紧密关联。

各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，

学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的

结构化知识。

五、单元教学结构图

千“*Healthyfoo<i.healtbylif*

------------------------------------------

.

6r康饮食.健原生活，养或热«劳动的品丽就里的钛食习惯

咫所攀力宣介?34通同电A的食物费好.交渣.分享回的―鼻和李

«.Tuffh中n方et*文化r«廿

六、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：（一）对话与词汇融合课

1.在情景中运用句型WhatwouldyouliketoFoodaroundtheworld

eat/drink?I'dlike...和单词icecream,tea,（第一课时）

hamburger,sandwich,salad询问并回答自己想要吃什

么、喝什么，了解中西方文化差异，树立国际视野，坚

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定文化自信。

2.在情景中运用句型Whai;'syourfavouritefood?I（二）对话与词汇融合课

love...询问并回答最喜欢的食物，引导学生养成良好My

的饮食习惯，多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食。favouritefood

（第二课时）

3.在语境中理解描述食物味道及特征的单词，掌握其（三）词汇课

音形义，并能介绍自己最喜欢的食物及其原因。Describethefood

（第三课时）

4.借助图片和在教师帮助下理解便条内容，了解便条的（四）阅读课

书写格式，获取写作技巧，写一写自己生活中喜欢和不Robinwillcooktoday

喜欢的事物，了解现代科技对饮食行业的作用。（第四课时）

5.整合已学知识，理解故事故事内容，并能朗读和表演（五）语音故事融合课

故事内容，掌握ow在单词中的发音规律，树立健康合Makeasalad

理饮食观念，养成多吃健康美味的食物。（第五课时）

八、教学评价

R等蚪4q驴干尹印曳吗-Q++

・关注商人价值，注・“教-学・评”一体化

多元化

评价

课时Unit3Whatwouldyou1ike?A二el'stalkandlet'slearn

语篇内容Dinnerathome类型词汇对话融合课

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What:本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单

词的融合课。教材通过Sarah一家人用餐的情景展开对话词

汇学习，询问并回答自己想要喝什么、吃什么，在语篇中学

习五个有关食品类的单词的词形和意义。Sarah下午放学后肚

子很饿，妈妈为她准备了丰富的晚餐，Sarah选择自己喜欢吃

的食物，并主动关心刚下班回家的爸爸需要吃点什么和喝点

什么。然后再创编Sam回家的情景，综合运用本课时的核心

语言，然后进行拓展，对比中外饮食文化的差异。

Why:教材情景中对话交流用到的询问并回答自己想要

吃什么、喝什么的语言，不仅可以提升学生独立思考的能力，

语篇分析还能培养学生与家人相互交流，互相关心的情感，通过对比

中西方饮食的差异，树立国际视野，坚定文化自信，养成合

理健康的饮食习惯。

How:本节课是一节对话和单词的融合课，将描述食品的

五个单词巧妙地融入到语篇学习中，学习icecream,tea,

hamburger,sandwich和salad这五个单词地音形义,然后对

接对话情景，展开对话学习，在情景中运用句型曲atwould

youliketoeat/drink?I'd1ike...通过Sarah一家人用

餐的情景，感知和谐的家庭氛围，同时也了解到由于地域、

人文差异导致中西方饮食也有很大的差异。

1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词icecream,tea,

教学目标hamburger,sandwich,salad,thirsty的词形和意义，了解

对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色，根据自己的能力诜择表演

的对话，根据教师已给的框架，补全对话，感知核心语言Mhat

wouldyouliketoeat/drink?I'dlike...在实际情景中

的运用；（应用实践）

3.简要评价Sarah一家人的用餐情景，感悟Sarah一家

教学重点、难点人和谐、温馨的家庭氛围，培养学生多关心家人的美好情感。

（迁移创新）

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4.通过阅读拓展创编对话，综合运用本课时的核心句型

和词汇询问他人或自己想要吃什么、喝什么，然后感悟中西

方饮食文化的差异，树立国际视野，坚定文化自信。（应用

实践）

教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在

应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答自己想要吃什

么、喝什么，理解可数名词和不可数名词的单复数运用。

教学难点：完成拓展部分的相关练习，正确使用可数名词和

不可使名词的单复数运用，询问他人想吃什么和想喝什么。

资源选取及运用教材、PPT及图片

教学过程:

教学目标学习活动二次备课

1.学习理解

在听、说、认、读

的活动中，掌握单

词icecream,

tea,hamburger,

sandwich,salad,3.Let'stry

thirsty的词形LE8<rdfill*Mor*s

和意义。°j

4.Let'slearn

Whatwouldyouliketoeat?

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第9页共30页

内化语言，为语言输出奠定基础。

第10页共30页

第11页共30页

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从

学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板

书

设

计

阶

梯

式

作

业

设

计：

教

学

反

思：

Unit3ALet，sspell分析

课时Unit3鳖节贵唆嘘赞ulike?Alet，sspell

语篇内容Alei'sspell类型语音课

What:本单元的语音和主题相关性不强，所以结合故事情

景和主任务，美食节不仅可以品尝美食，还可以增加一些活

动，如唱歌，做游戏，读故事等来丰富美食节的趣味性，以

此来归纳ow在单词中发/ao/和/ao/的规则。

Why:学生能够进行发现式的学习，通过观察、感知、体

语篇分析

验并归纳出ow在单词中发/a。/和/eu/的规则。

How:归纳ow在单词中发/ao/和/9O/的规则。通过呈现字

母生合ow在单词中发/ao/和/短/的规则，并通过吟唱歌谣强

化发音规律，然后通过一些列的拼读、拼写活动运用规律。

1.听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow

教学目标在单词中的发音规则，即ow在单词中发/ao/和Ao/音；（学

习理解）

2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音

拼写出符合规则的单词，并在单线上正确规范的书写句子。

（应用实践）

3.能够读懂绘本故事，并能朗读和表演故事内容，掌握

OW在单词中的发音规律。（学习迁移）

教学重点、难点

资源选取及运用教材、PPT及图片

教学过程:

教学目标学习活动二次备课

L学习理解1.Let'schant

故事导入。通过牛I4“一

和女孩的故事，导1

2.Sharpeyes

出带有0W的单

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词，在情境中自然

展开教学。

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教学目标学习活动二次备课

2.应用实1.Whatcanyoufind?（你发现了什么？）

践：

尸一1

听例词发---/一

音，观察例2.

词结构中共

"R三

有的特征，

二二

q-***i

学习OW在单

3.Let'schant

词中的发音

规则，即OW

在单词中发

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/ao/和/日。/

音。

Itiswinter.

Ilookoutofmywindow.

IcanM«whitetnow

Downcomesthegnow.

—Slow.slow.slow.

4.Whoshouldnotbeinthehouse?

5.Listen,circleandsay.

cowsnowdownhowflowerwindow

nowsnowyslowwowtomorrowyellow

6.Listen,writeandsay

设计意图:

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知

不觉完成知识的学习。

教学目标学习活动二次备课

3.迁移创1.Let'sread

新：Yellc»wPillow

1-

巩固操练。i才

IB叫Mr.lowihw•

通过阅读相

关绘本，拓Thecrowwantthepi1low.

展操练本课■^1

所学新知。

I

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Againnobodyistherebut

somecrowsinrow!

Thecrowcomesnearthewindow

Mr.Lowfindsthecrow

设计意图:

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从

学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板

书

设

计

阶

梯

式

作

业

设

计；

第17页共30页

教

反

思:

Unit3Blet'stalkandlearn分析

课时Unit3Whatwouldyoulike?Blet'stalkandlearn

语篇内容Talkaboutmyfavouritefood类型词汇对话融合课

What:本课时是本单元的第二课时，是一节小学生日常

生活对话。教材内容通过Sarah和张腆在食堂点菜的情景展

开,Sarah和张鹏相互询问并介绍对方或自己最喜欢的食物和

饮料，然后过渡到在实际情景中询问身边人和介绍自己的最

喜欢的食物和饮料，引导学生注意养成良好的饮食习惯，多

吃健康的蔬菜瓜果。学习五个描述食物味道及特征的单词，

本课时的主题情景也是延续了上节课讨论最喜爱的食物，然

语篇分析后继续描述食物的味道及特征，说明喜欢该食物的原因。

Why:教材情景中用到的语言，如询问他人最喜欢的食物

和饮料和介绍自己的最喜欢的食物和饮料，有利于帮助学生

养成良好的饮食习惯，远离垃圾食品，多吃健康的蔬菜瓜果，

不暴饮暴食。

How:本节课是小学生日常生活对话，通过学习语篇，感

知核心句型What'syourfavouritefood?Ilove...的语

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用和语义，然后在实际情景中运用所学句型完成调查活动，

了解身边伙伴最喜欢的食物和饮料，总结介绍调查身边人最

喜欢食物和饮料的类型，给出正确的饮食建议。

1.在语境中听说认读单词favourite和delicious,灵

教学目标活运用句型What'syourfavouritefood/drink...?I

love...询问并回答最喜欢的食物和饮料，理解对话大意，用

正确的语音语调朗读对话。听、说、读、写单词fresh,

healthy,delicious,hot,sweet,并能在语境中正确运用

这五个单词描述食物或饮品；（学习理解）

2.在教师的帮助下分角色扮演对话内容，增强小组合作

意识，积极参与课堂活动，增加自信心和探究创新精神；（应

教学重点、难点用实践）

3.通过调查班级同学最喜爱食物和饮料，运用已给语言

框架...'s/His/Herfavouritefood/drinkis...表达别人

最喜欢的东西，分析现状，引导学生远离垃圾食品，做到合

理饮食。（迁移创新）

教学重点：学生能够理解对话大意，能够用正确的语音

语调朗读对话；听懂、会说句子What'syourfavourite

food/drink?及回答Myfavouritefood/drinkis...并能将

其运用到实际情景中。

教学难点：核心语言在实际情景中的运用，在语境中理

解生词delicious,favourite的意思，并能正确发音，能正

确运用形容词性物主代词来描述他人最喜爱的食物和饮料。

资源选取及运用教材、PPT及图片

教学过程:

教学目标学习活动二次备课

第19页共30页

L学习理解1.Let*schant

在语境中听说认

读单词2.Fastreaction

favourite和

delicious,灵活

运用句型What's3.Freetalk

yourfavourite

food/drink...?

I1ove...询问并

回答最喜欢的食

4.Makeasurvey

物和饮料，理解对

话大意，用正确的

语音语调朗读对

5.Lookandanswer

话。

6.Listenandanswer

7.Listenandmatch

8.Fillinthechart

〜J

9.Lookandsay

favourite

第20页共30页

food?

What'sSarahTsfavouritefood?

LAB—■■■■•.S■—■

Let'scheck

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语

言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，

内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标学习活动二次备课

2.应用实1.Listenandimitate

践：

■•OItai(

在教师的帮1«M5J"

助下，完成

2.Let'sretell

Look,write

、©/

andsay的练

■3d.i

习，能够描|*ca

Fillinthechart

述食物不同

3.调查你朋友最喜欢的食物和饮料吧。

的特性.

1f•*•**•«-

<WW**«**e*••*mr««a■Zh1tofmuMt#

'.二二j|-1=Ilr^

ww2.・U・M4.——，J

«MdkM■■gCtiBaaaar**,'

第21页共30页

第22页共30页

板

书

设

第23页共30页

计

阶

梯

式

作

业

设

计：

教

学

反

思：

Unit3BReadandwrite分析

课时Unit3Whatwouldyou1ike?Breadandwrite

Rebinwillcook

语篇内容类型读写课

today

第24页共30页

What:本课时是一节读写课，语篇是两张便条，便条内

容是吴斌斌和爷爷写给Robin的留言，描述了他们喜欢和不

喜欢吃的食物，因为Robin今天要做饭，吴斌斌和爷爷希望

吃到喜欢的食物。学生阅读文本，学习默读、略读、精读等

阅读技巧，然后参考范例填充单词，完成一张留给机器人

Robin的便条。

Why:学生通过阅读两张便条，复习巩固本单元有关食物

名称，特性的单词，表达自己喜爱的事物，学习默读、略读、

精读等阅读技巧，参考范例填充单词，完成留给Robin的便

语篇分析条，了解便条的一般格式，体会现代科技给生活带来的改变，

学会热爱生活，善于创新。

How:本节课是读写课，分为读写两部分：第一部分是吴

斌斌和爷爷给机器人Robin写的便条，学生理解便条内容，

拓展对食物喜好的表达方式“Myfavouritefoodis...?I

like…butnot...Idon'tlike...but…is/areOK.”

第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己

喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin

的便条。

1.在图片和文字的帮助下，读懂并理解两则便条的内

教学目标容，完成相关练习，学习理解句型“Ilike...butnot...”

和“Idon'tlike...but...OK.w；（学习理解）

2.运用提问、读图、预测、提取关键信息等阅读策略完

成读后问题，提高阅读技能和素养，能用正确的语音、语调

朗读，巩固本课时内容：（应用实践）

3.了解现代科技给生活带来的便利，运用句型My

favourite