《编花篮》教案设计

《编花篮》教案

《编花篮》教案1

一、活动目标：

1、学习三人合作用脚编花篮，练习单脚跳，发展平衡、协调能

力。

2、尝试探索用不同的方法进行编花篮。

3、体验合作成功带来的愉悦。

二、活动准备：

游戏不意图、音乐磁带、布置花卉展。

三、活动过程：

1、热身：参加花卉展。

师：秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉

展，邀请你们去参加，你们愿意吗？（听音乐做热身）

走（踏步）——骑车——跳过小水洼（单脚跳）

2、学习新游戏：编花篮。

（1）师：花卉展还没开始呢！我刚接到工作人员的电话说他们

缺了很多的花篮要进行花篮表演，想请小朋友帮忙想想办法，你们

有什么好办法呢？（做一个花篮）怎么做？

（2）出示示意图，幼儿探索玩法。

师：老师想了个好办法，用我们的身体来编一个花篮，瞧！这

个花篮是怎么编的？几个小朋友一起编？

教师小结：原来这个花篮是由三个小朋友合作的，用脚勾在一

起就变成了一个花篮。

师：请你去找两个好朋友试一试。（幼儿自由尝试）

师：你们编出花篮了吗？（请编出来的小朋友展示）你们在编

的时候有没有遇到什么困难呢？

（3）教师讲解游戏。

师：三个小朋友手拉手围成一个圈，第一个小朋友把脚勾到自

己的手上，脚底朝上，第二个小朋友把脚勾到第一个小朋友的脚弯

里，第三个小朋友把脚勾到第二个小朋友的脚弯里，第一个小朋友

再把手上的脚勾住第三个小朋友。

注意勾的时候脚底要朝上，老师在每个小朋友的脚底贴了一个

大苹果，在勾的时侯要看到你自己脚底的大苹果才行哦！这样就编

成了一个花篮了。怎么样让我们的花篮动起来呢？配上一首好听的‘

儿歌就更完美了：编编编花篮，编出一个大花篮。

（4）你学会了这个本领了吗？请你再去试一试。要把好听的儿

歌念出来哦！看看哪一组的花篮编的最牢固。

（5）尝试多人合作编花篮。师：刚才我们是三个小朋友合作编

花篮，那还可以几个人编呢？请你去试一试。

（6）刚才有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成

一个花篮，你觉得我们所有的小朋友一起能不能编成一个超大的花

篮呢？（幼儿尝试）

3、游戏创新玩法。

（1）创编游戏新玩法。

师：我们刚才用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除

了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢？（幼儿讨论）

师：请你说说你想到了什么办法？请你去找好朋友试一试吧！

（2）谁愿意把你想到的方法向大家介绍一下呢？我们来学一学

这个方法。

4、结束活动。

师：请大家原地休息一下。（播放舒缓的音乐）

今天我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他

部位编吗？（边听音乐边做）

1.参加游戏的人数在三人以上。

2.若有一个孩子的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

活动反思：

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜

欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。

我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握

其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后,

后一个小朋友的‘脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时

侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法

后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为

这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按

次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也

没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我

只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历

了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩

起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来

了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看

来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

7、大班民间游戏教案《编花篮》

活动目标:

1.学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。

2.和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。

3.在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片

活动过程：

一、脚部热身运动

师：小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧（音乐）

二、新授游戏《编花篮》

1.学习用脚编花篮

师：我们的小脚能真能干会走会跳，今天我们要和小脚玩一个

新游戏，名字叫《编花篮》。你在区角游戏的时候编过花篮吗？用什

么编的？编的时候要注意些什么？（紧紧的、绕着）

（1）教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习

师：现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什

么？请小朋友围成圈，有请我们的美女老师们。

提问：老师们先怎么样？（4个朋友围成圈）接着呢？（红脚向旁勾

手臂）接下来（红脚向旁色脚弯）一个一个勾过去，小脚回到脚弯处，

变成一只大花篮。看清楚了吗？

（2）复习儿歌

师：小朋友看清楚了吗？编花篮第一步要怎么样，接下来……

（3）幼儿示范

师：那我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念

儿歌帮助他们好不好。（用脚背勾得紧紧的）

师：它们成功了真棒，表扬它们，你们也想来编花篮吗？那请4

个小朋友为一组一是来编一编花篮。幼儿边念儿歌边编。（放音乐编

花篮）

师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？站不

稳该怎么办？

小结：一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东

西扶一扶）

幼儿再次编花篮

师小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站

得稳。

2.转花篮

师：我们的花篮还会转呢？（出示图）看看它是怎么转的？（一边拍

手，一边转圈跳）

师：我们也来试一试好不好。（幼儿试）

师：为什么不成功？

教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。

小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。

三、创编

师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们

试一试。

小结：只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。

师：除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以

怎样编花篮呢？

师：跳可以怎样走、怎样跳？！

四、放松：

师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？编花篮的游戏要一起合

作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来，

谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。

活动反思:

孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来,

活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感

情，合作能力也得到了提高。《编花篮》教案3

目标：

1、学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。

2、和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。

3、在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。

准备：

《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片过

程：

一、脚部热身运动师：

小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧（音乐）

二、新授游戏《编花篮》

1、学习用脚编花篮师：我们的小脚能真能干会走会跳，今天我

们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。你在区角游戏的时

候编过花篮吗？用什么编的？编的时候要注意些什么？（紧紧的、

绕着）（1）教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习师：现在我们就来

看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么？请小朋友围成圈，

有请我们的美女老师们。提问：老师们先怎么样？（4个朋友围成

圈）接着呢？（红脚向旁勾手臂）接下来（红脚向旁色脚弯）一个

一个勾过去，小脚回到脚弯处，变成一只大花篮。看清楚了吗？

（2）复习儿歌师：小朋友看清楚了吗？编花篮第一步要怎么

样，接下来……

（3）幼儿示范师：那我们请4个小朋友来试一试编花篮，其

他小朋友一起念儿歌帮助他们好不好。（用脚背勾得紧紧的）师：

它们成功了真棒，表扬它们，你们也想来编花篮吗？那请4个小朋

友为一组一起来编一编花篮。幼儿边念儿歌边编。（放音乐编花篮）

师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？站

不稳该怎么办？

小结：一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东

西扶一扶）幼儿再次编花篮

师小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站

得稳。

2、转花篮师：我们的花篮还会转呢？（出示图）看看它是怎么

转的？（一边拍手，一边转圈跳）师：我们也来试一试好不好。

（幼儿试）

师：为什么不成功？教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节

奏再次转花篮。小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。

三、创编师:

除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一

试。

小结：只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。师：除

了小脚可以编花篮，我们的'小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮

呢？

师：跳可以怎样走、怎样跳？（幼儿再次游戏）

四、放松：

师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？编花篮的游戏要一起

合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来,

谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。

《编花篮》教案4

阶段目标：了解河南人的性格。1.方言导入：

（一）通过模仿河南话，了解河南话的特点。学生模仿一句河

南话。

1.师生问好

师：“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你

们猜猜我是哪儿的人？

用河南话说“大家好”

生：“河南话C”

2.师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？”

生：“也是河南话。”

3.师：“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩

子真棒！”

师：“你们学的真是惟妙惟肖。”

设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣。

(二)总结河南人的性格特点。

1.师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？”

生：“豪放，豪爽。”

2.师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！”

2.感受歌曲

阶段目标：找出歌曲中的7音，让学生了解河南民歌的风格特

小占、O

(1)聆听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。师板书写课

题，学生谈感受

L师：“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的

那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌《编花篮》，说一遍。”

生：“编花篮

2.播放音乐，聆听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感

受？”

生：“高兴，豪放。”

(2)师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣

1.师：“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？”

范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？”

生：“表情好，吐字清楚。”

师：“我唱的有河南味儿吗？”

生：“有。”

师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？”

生：“黄河以南。”

(三)了解河南中原地区的'相关音乐文化

2.师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话

就是我们的普通话。哎，那咱们也

用河南话说说歌儿里的词儿吧？”

(4)学生模仿演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋

律一样

师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮”

1.师：“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？”

生：“像。”

师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是

一样的。”

（五）感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习

L师用手比划唱“编编”，

师：“编”有个什么啊？”

生：“有个小弯儿、”

2.师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。”

（师弹琴71,生听）

3.师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个

音啊？”

生：“7”

师：“有了7,河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，

咱们在五线谱上找找7的位置吧。“

4.师先带生唱12356无声调式音阶，并问学生12356在民歌中

的名称分别是：宫商角徵羽。

5.加上7之后，唱六声调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲

最后一句乐谱，

师：“结束音落在哪个音上了？”

生：“1”

师：“叫什么调式？”

生：“六声宫调式。”

6.师：“这首歌曲还有很多地方带有7,不信咱们唱唱（师唱

前面部分，生唱带有71的部分）

师：“是不是有很多71啊？体会到河南味儿了吗？”

7.师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小节。”

生分小组自主识谱

8.师：“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴

奏（只弹主和弦146）

师生评价哪个小组唱的好

9.全班唱乐谱

设计意图：通过深挖7这个音，让学生了解河南民歌里带有7

这个音的特点。

3.学唱歌曲

阶段目标：激发学生唱会唱准歌曲

（1）读歌词

1.师：“你们听说过河南的牡丹吗？河南的牡丹甲天下，这首

歌唱的是什么啊？”

生：“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。”

师：“她们这时候心情什么样啊？”

生：“高兴激动°”

师：“那咱们也用高兴激动的心情读读歌词吧。”

（2）聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。引导学生发现歌曲每句

结尾字的发音规律，总结民歌的押

韵。

1.师：“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬字。”

2.师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字，

师：“这几个字的押韵母音都是什么？”

生：an

师：“怎么把an母音唱好？我来唱两个，你听听哪个好听”

（师唱不带an母音和带an母音的）

生：“第二个好听。”

师：“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。”

师：“像我一样提眉毛，提笑肌。”

(3)引导学生用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感

1.唱完后，师：”有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？找找那

两句”

生找出“朵朵花儿开得艳”

师：“歌词一样，哪不一样？”

生：“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度

大

师：”附点的作用是什么啊？”

生：“夸张唱”

2.师：“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什

么呢？”

生：“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏”

(4)教师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句，引导学

生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同

时了解河南人的性格特点。

1.师：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰,

替父从军，最后成了一名大将军，河南豫剧《谁说女子不如男》里

有一句这么唱的(师范唱)

2.师：河南歌曲中好多带有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲

中你能找到哪有甩座？”

生：“最后一句，哪哈咿呀嗨”

3.师：“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨

涨的。有这感觉吗？”

生：“有”

师：“甩腔体现了河南人什么性格来的？”

生：豪放

4.师：“那你们试着唱出来。这遍唱该注意什么？”

生：“甩腔，吐字咬字，附点要夸张”

(5)教师用不同变化唱歌曲一段，学生感受哪个好听

1.师：“我想给歌曲加点变化，你们听听哪个好听。”

生：“有力度对比的好听”

师：“咱们唱唱有力度对比的。”

设计意图：采用师范，模仿等直观的教学方式，引导学生把握

民歌的风格特点，培养学生有感情的演唱歌曲。

4.歌曲拓展：加入简单的二声部合唱，（时间允许的情况下加

进来）

阶段目标：学生感受体验简单二声部带来的和声效果

师生合作，学生唱主旋律，师唱71

设计意图：通过师生合作，使短小的歌曲变的丰富，锻炼培养

二声部歌唱的能力C

5.结束课堂

师：“通过这节课的学习，你们对河南民歌有了一些了解吗？

体会到河南人性格豪爽了吗？以后我们还要学习更多好听的地方民

歌，同学们今天表现的很好，下课。”《编花篮》教案5

主题的产生：

时间是一个可爱的小偷，无声之间就把秋天的最后一丝余温包

裹在了冬寒冷的怀抱。当然孩子们并没放过这其中的变化。“路上

到处冒着白色的烟是不是噢特曼怪兽来了，好可怕呀！”刘一诺一边

说一边作出害怕的样子。尚英进不以为然地说：“不是，那是冬天

来了要送暖气了。冒出的是热气不是烟，妈妈告诉我的。“不知不

觉中“白烟”的话题竟吸引了不少的孩子参与讨论。他们各执己见

互不相让，最后他们决定让老师来评一评到底是谁对谁错。当然，

这个问题的追根问底还书结到了“冬”的身上。家开始围绕着冬天

的到来展开了探寻，开始在生活的角角落落里寻觅冬的身影。孩子

们找到了在洞里冬眠的各种小动物；找到了在阳台上结了冰的水等等。

孩子们兴趣盎然的品味着冬爷爷带来的惊喜，并流露出自己的喜悦。

于是，从孩子的兴趣点出发我们选择了“欢迎您，冬爷爷”作

为我们本月的主题活动。

主题目标

幼儿在各种实践活动中，对自然的变化产生兴趣和探究欲望，

体验节日的快乐，初步了解人和动植物的过冬方式；能用多种方式表

达对自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬

季寒冷气候的适应能力。

主题的开展

12月份主题“冬天”围绕冬天的动物、冬天的气候、冬天的人

们及本月的节日，四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、

充分的利用了社区资源。

随着冬季的到来，我们主题墙上的“爱心树”的叶子慢慢的变

红变黄悄悄的脱落，看着心爱的树一天天的失去色彩，孩子们非常

心痛，户外活动时间，孩子们像发现新陆一样发现了，在寒冷的冬

季依然绿意盎然的冬青，孩子们决心为我们的爱心树换上防寒的衣

服，这个提议老师要求孩子们在区角活动中完成，孩子们在区角活

动中创造着，有的孩子在用手撕着，有的在用剪刀剪，有的在用手

折，作品都出来了，孩子们商议着哪种更适合我们的“爱心树”，

在孩子们的共同意见下，他们选择了漂亮的折扇为“爱心树”的叶

子，并为“爱心树”改名“坚强树”，区角活动中孩子们不断的创

造着，“坚强树”在孩子们的努力下一天天的变的五颜六色漂亮了

起来。寒冷的冬天人们是怎样过冬的呢？为此，我们发放了调查表让

孩子们和家长一块搜索记录，孩子们搜索的答案非常的好。

常萧哈小朋友说：“寒冷的冬天来了，妈妈给我买了漂亮的羽

绒服，穿上非常暖和，可是妈妈自己却没舍得买，我想给妈妈设计

件漂亮的暖和衣服C”萧啥深情的话语感动了老师和小朋友，孩子

们纷纷争着为自己的妈妈设计漂亮的暖衣，借此一节活动《冬天的

衣服》展开了，黄佳奇为妈妈设计了保暖为衣，尚英进为妈妈设计

了漂亮合身的压缩棉衣，热后脱下来可以放在口袋里携带非常方便。

黄一辰说：“我妈妈特别爱穿裙子，我给妈妈设计了一件漂亮的太

阳能裙子，在太阳下，它会变的特别的暖和“O

王莅迁在调查表中说道：“冬天虽然很冷，如果，锻炼身体，

多运动，会暖和的”，孩子们一下投入了，锻炼身体的热潮中，我

给孩子们提供了丰富的运动器械，一会孩子们玩热了，袄脱了下来,

身上还出了汗，他们玩的非常高兴，也正实了锻炼身体不但有利于

健康，而且，还是取暖的一个好方式，我们把这个好消息馈给家长,

请家长陪同孩子们一块进行晨炼，家长馈给教师的是，孩子们非常

积极配合进行锻炼身体，而且，解决了早晨赖床的烦恼。

王子涵在调查表中说：“我家有暖气，有了暖气，我就不会冷

了“，我家有空调，也不会冷。我家有电暖气，也很暖和……孩子

们纷纷议论开来，看到孩子们的兴趣以至，我请孩子们设计了冬天

的取暖工具，孩子们的想法很特，李世正设计了太阳能空调，不但

暖和而且省电。刘一诺设计了会走的房子，想去哪，在房子里就可

以到达，不用出门，非常暖和。李锡雪说：“我设计了一个压缩的

空调，虽然它看着很小，但是它的能量很，我想把它送给灾区人们,

我请小信鸽为我送去，小信鸽也会冷的，我给它穿上了暖水袋就不

会冷了。”“冬天小鸽子，会换上厚厚的‘羽毛，它不会冷的''韩思

鉴声的回答，是真的吗？孩子们产生了疑问，小动物到底怎样过冬的

呢？我们又发放了调查表，让孩子和家长一块来寻找答案。小朋友和

家长通过多种途径，找到了动物过冬的方式，有的是冬眠、有的换

毛、有的迁徙。

我们终于盼来了期待已久雪，我们和孩子们一起欣赏了漂亮的

雪花，待雪停后，我们师幼和中二班一起联合在户外游戏场地玩起

游戏，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滚雪球…、老师和孩子们

忘忽所以的在玩着不同的游戏，为了把这精彩的一刻能记下，回来

后，孩子们进行了绘画记录，我们和孩子们做了实验，1、怎样让雪

在雪地上保留的时间更长些?2、怎样才能让雪融化的更快一些？3、

自然状态下的雪和处理过的雪有什么不一样?4、融化了的雪中有什

么？其中孩子们最为感兴趣的就是下血的过程，为了满足孩子们的愿

望，区角中我们为小朋友准备了充分的材料如泡沫、白纸等材料让

幼儿制造雪花，体验下雪的快乐。

生成活动，户外活动中，孩子们发现了雪上漂亮的小印花，这

是谁留下的？谁为冬天添上了漂亮的一笔？我们进行了探索，最后孩

子们发现，原来是我们可爱的小鸽子留下的，孩子们对此非常感兴

趣，于是老师为孩子们创设了情景，引导孩子们发现别的小动物的

小脚丫，并进行创作，在不断的创作中，孩子们还发现，小鸽子留

下的小脚印被苦草捡了起来变成了一棵漂亮的竹子，小狗的小脚印

被枯枝捡了起来变成了一枝漂亮的梅花……

在12月份“冬天”的主题活动过程中，我们充分的利用了社区

资源和自然资源，在各种实践活动中，幼儿尝试着运用各种感官充

分的感知冬天的基本特征，而且胆运用自己喜欢的方式表达热爱自

然的情感，表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动

手操作能力。

16、中济礁我家和我家附近的主题思

在主题活动《我家和我家附近的……》中，我们利用了家、幼

儿园及社区这一资源，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，为幼儿创

设了一个良好的学习氛围，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会

情景中”来。幼儿体现更为积极、感兴趣，能去观察、去发现、去

记录、去尝试，各领域的发展都有明显的提高，特别是自然观察和

空间智能方面，达到较好的教学效果。

通过本主题的学习，幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环

境、人事物都有一定的认识，体验到自己是社区的一分子，从而懂

得如何去关心和爱护社区。学习去实验、观察、探索和记录，尝试

制作地图、写生绘画等活动。如：在活动《上幼儿园途中》，我们

事先给幼儿布置任务，要求家长带着幼儿将从家到幼儿园沿途中需

经过路线、商店等以画地图的方式记录下来。在课堂上，幼儿自主

地互相谈论各自的作品，气氛活跃，并尝试制作地图。活动《兔子

先生去散步》中，通过给幼儿讲故事中学习各种标志，引发让幼儿

在幼儿园、各社区去寻找标志并记录。还有让幼儿观察芹菜喝水，

利用废物制作建筑物等活动都从合适的引导、选材、教学具等方面

为出发点，利于幼儿各方面的发展。

但教学中仍存在不少的问题，如安全的问题、场地限制、家长

不配合、教具资源缺乏等因素，导致某些活动无法顺利进行，基至

无法完成。如：“公园写生记“，较难与公园联系，所以改成“

幼儿园写生记”，虽然也是相同的形式，但受各种景物、环境

影响，不能达到更好的效果。由于安全问题及各场地限制，教师带

领全班幼儿共同出外参观学习机会少，通常由父母代劳，但往往效

果相对欠缺。在下主题教学中，针对存在的问题，希能设法克服，

并要加强和丰富探索活动的内容，真正体现出探索性。《编花篮》

教案6

教学目的：

1、培养幼儿创编的技能。

2、培养幼儿对艺术的表现力。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

中班音乐活动礁《编花篮》

教学准备：

音乐、花、塑料条

（一）开始部分

1、韵律活动《郊游》入场。

2、发声练习《恢颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”

来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词。

（二）基本部分

1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：------出示花束，

“我们编个花篮把它装起来吧”引起幼儿编花篮的愿望。

2、播放《编花篮》的歌曲，幼儿手工操作-编织各种废旧材料

制作的花篮，感受编织的方法。

3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个花篮(分组进行)

4、创编舞蹈《编花篮》

(1)出示玩具花篮，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发

幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条,

注意支架侍定的，应该站成什么队形，可乂用哪些动作来表现?枝条

很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？

(2)将幼儿分为三组，鼓励他貌同商量，分配角色，创编动作，

先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。

(3)请出其中的一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，

教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。

(4)创编丰富支架的动作：

A、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。

B、请一些孩子在集体面前进行表演。(其他孩子在后面的舞蹈

中可学习借鉴他们的动作)

活动动思

幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿

期是奠定智力发展基础的'最有效的时期，游戏的过程正是智力发生

的非同一般的过程”。

孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来,

活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感

情，合作能力也得到了提高。

总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它

适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促

进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它是幼儿园的重要教育教学

手段，幼儿教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，

真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在愉

快的气氛中获得宝贵的知识和经验。《编花篮》教案7

活动目标：

1、学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。

2、和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。

3、在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

《编花篮》音乐、放松音乐

活动重点：学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能

力。

活动难点：和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。

活动过程：

一、播放《编花篮》音乐，做热身运动。

师幼跟随音乐边说儿歌，边做热身运动。

师：小朋友们还记得《编花篮》这首儿歌吗？我们一起边说边

跳一跳吧！

二、学习用脚“编花篮”

1、幼儿自主探索用脚编花篮

（1）师幼复习儿歌

师：小朋友们，你见过花篮吗？用什么编的？花篮是怎么编的？

（紧紧的、绕着）

师：我们的小脚很能干会走会跳，还能和小伙伴合作编成一个

“花篮”。

（2）幼儿自由探索用脚“编花篮”

师：今天，我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。

师：我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念儿

歌帮助他们好不好。他们先怎么做？接着呢？（用脚背勾得紧紧的）

2、学习“编花篮”的玩法

第一种玩法：原地“编花篮”

师：请4个小朋友为一组一起来编一编花篮。幼儿边念儿歌边

编。（放音乐编花篮）

师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？站

不稳该怎么办？

小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得

稳。一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一

扶）

第二种玩法：转花篮

师：我们的花篮还会转呢？看看它是怎么转的？（一边拍手，

一边转圈跳）

教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。

小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。

三、练习“编花篮”

幼儿自由分组讨论“编花篮”的玩法，并尝试分组玩游戏。教

师对发现的问题及时进行指导。

四、创编“编花篮”

1、师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你

们试一试。

小结：只要齐心协力，人数的增多或减少都可以编花篮。

2、师：我们的'身体哪些部位可以编成花篮的样子呢？请大家

想一想、试一试。除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，

小手可以怎样编花篮呢？

小结：“编花篮”的玩法这么多。除了可以增加人数，还可以

变幻身体部位。我相信，只要大家齐心协力，困难一定会解决。

五、放松活动

师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？编花篮的游戏要一起

合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来

放松下一下吧。

活动延伸：

请幼儿回家和爸爸妈妈玩“编花篮”的游戏。

活动反思：

1、活动前，我没有考虑到幼儿平衡能力的水平和幼儿的身高问

题，所以当幼儿一是合作“编花篮”时，遇到了很多问题。例如：

幼儿不能一个一个有秩序地把脚搭上去。有一个幼儿平衡能力不好,

刚才搭好的“花篮”容易散开。我应充分考虑幼儿的身高，提前进

行分组。

2、活动中，当幼儿自主探索“编花篮”之后，教师应该示范动

作要领，加深幼儿的印象。

3、练习“编花篮”环节，教师应该总结幼儿练习过程中遇到的

问题，并且组织幼儿集体讨论，解决问题。《编花篮》教案8

教学年级：五年级

教学内容：人音版第十册第八课

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎

样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。

2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河

南民歌的风格，并能积极地学唱。

3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南

民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎

样的音色一一比较准确地，怎样的情绪）

教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好

歌曲的风格特点。

教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。

（错误。难点应该具体些）教学过程：

一、组织教学

1、听《编花篮》伴奏进教室

2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！

二、导入新课

1、引出河南

师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们

一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的

状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在

用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），

意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。

2、介绍河南的三大特色

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国

的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而

且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了

解河南的三大特产。(为下面学习歌曲做铺垫)[PPT：三大特产】1)

了解河南豫剧

师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或

无

师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！

那么既然今天来了就给大家唱上一段！

【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】

设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰

师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女

子不如男》2)了解河南牡丹

师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被

誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花

师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是

雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，

正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。

[PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不

美？漂不漂亮？生：

师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也

多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心

的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产一

一河南民歌！

三、新课教学

1、初听歌曲《编花篮》

师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能

给俺的机会露一手或展示一下？生：

师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是

不中，好吗？【师表演唱《编花篮》的笫一段】师：俺唱得还中不？

生：

师：那给俺点掌声吧？

师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。

2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。

师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。

那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们

静静思考一下！知道了吗？或下面同学位仔细得看看这三类的定义，

想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！

生：如果说山歌的话

师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么口丫？生：摘

牡丹师：所以应该属于哪一类呢？生：小调

师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、

娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥

思苦想，还是来自与民间呢？生：民间

师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？

师：同学们的思路相当正确！！河南天歌的确与当地人们的方

言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有

一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南

方言（河南话）o别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第

一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单,

这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬

字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”

（河南话）；第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，

你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。

3、学说河南方言一一歌曲的前三乐句

师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师

来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前

三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话

师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：

牙关打开，嘴巴里咬字起生说河南话

4、学唱前三个乐句

1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系

师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么

他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的

密切程度打个分！【师唱前三乐句】师：如果十分满分你准备打几

分呢？生：

师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会

说了，学唱也就不成问题了。2）听伴奏默唱

师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？

但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？【师伴奏、学

生默唱】

师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持3）小声唱

旋律

师：那么下面小声地唱唱看【师伴奏、学生小声唱】师：还不

错4）学唱倚音

师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？生：如果小声回答

师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚

音师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？生:迅

速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示）

师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试

试看生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试）师：

很棒

5）学唱下滑音和了解押韵的特点

师：同学们看这里有几个乐句？

生：三个

师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢？仔细听听看你能

发现吗？【师范唱】

生：往下唱等等

师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？生：

下滑音

师：还有什么特点吗？篮、山、丹？你发现了什么？

生：an师：这叫什么？

生：押韵

师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打开的篮

（带下滑音的读）、

山（带下滑音的读）、丹（带下滑音的读）。

生跟读

师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韵的下滑

音的感觉唱出

来了，准备：姿势、咬字

【师伴奏生唱前三乐句】（唱不到位的再纠正）6）情感的融入

师：同学们唱得蛮到位就是缺一种东西，音乐中非常重要的东

西。“情”师：唉？人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢？生：

开心的

师：那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光

了呢？师：打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛

变亮、让那些牡丹花都盛开好吗？

师：有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢！我看

你什么时候肯开！

师：看来同学们很有学民歌的潜力。

5、学唱第

四、五乐句

师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一样的，但

却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。

【播放第一段】师：有答案了吗？

生：第四个乐句和第五个乐句

师：那么为什么相同的词要用不同的'曲调去演唱呢？让我们一

起去研究一下。【出示两条旋律】1）观察旋律的起伏

师：首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些生：第二

条2）学唱甩腔

师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点的音，你

能听出来吗？【师唱第五乐句】师：哪一个字呢？生：开

师：这个开字的演唱，是采用河南豫剧中的甩腔唱法。那么有

谁听出来了干老师的甩腔是怎么唱的呢？生：（回答不出再范唱突出

开字）往下甩着唱的师：干老师的牙关是怎么样呢？生：开的大大

师：对你的最就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹

气的感觉往下甩着唱。来同学们试试看生跟老师唱第五乐句

师：看来同学们“很中嘛”（河南话）3）体会

四、五乐句不同的情感

师：那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一样吗？边

听边体会一下【师唱

四、五乐句加上动作】师：情感一样吗？生：

师：选择学生回答的比较好的加以肯定

师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第四乐句应

该是？生：赞美

师：那么第五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。

师：下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情绪！注意

咬字和甩腔的唱法C

【师伴奏学生唱四、五乐句】

4）表演四五乐句

师：音乐是情感的艺术，要想唱的动听就一定要融入你的情感,

下面我就请女同学和男同学我们来PK一下，看看谁更有表现力。请

女生来唱笫四乐句，干老师唱歌都喜欢做些动作，因为这样可以带

动我的情绪，你们也跟老师做做看，朵朵花儿开得艳（师唱）心里

美滋滋、乐呵呵的准备【师跟女同学一起唱】（唱得不好再试试）

师：男生是很豪爽的、自豪的（师唱朵朵花儿开得艳）准备

【师跟男同学一起唱】

师：学音乐最重要一点就是要放的开，别在把手放在腿上了，

拿出来豪爽点准备【师跟男同学一起唱】

师：加上你们的动作加上你们的表情准备【男女生合作】？

（放不开再引导）师：同学可真棒

6、师生合作演唱全曲，学生回顾前五个乐句的唱法

师：下面老师也来想和你们一起合作，来完成整首歌曲好吗？

前三个乐句全班来唱、第四乐句女生表演、第五个乐句男生表演，

第六、七乐句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感

的投入哦！希望我们合作愉快！跟着伴奏可以吗？

生：可以

师：我们试试看，仔细听前奏的速度不要跟不上哦！

【播放伴奏师生合作，老师做适当的提示】（如果节奏没跟上

再来一次）师：跟伴奏和的刚刚好，跟我们点掌声吧！

7、学唱最后两个乐句1）进一步学习甩腔

师：同学们刚才有没注意到干老师唱的两句也有一个字运用了

甩腔的唱法，谁发现了？（回答不出再唱一次）生：咳

师：听一听第一个咳与开字的甩腔唱法一样吗？【师唱第六乐

句】生：一样

师：都是带着叹气的感觉往下甩着唱得，那听听第二个咳呢？

【师唱第七乐句】

师：一样吗？发生了什么变化？生：往上了

师：而且它的速度怎么样？生：很快

师：那哈咿呀咳（师唱）你来试试看生唱衬词

2）体会衬词所蕴含的情感

师：唉？这个那哈咿呀咳在中文中叫做语气词，那么它在音乐

中叫做什么呢？生：？

师：叫做衬词，希望你能记住，中文中的语气词在音乐中叫做

衬词，衬衫的衬，词语的词。记住了吗？生：记住了！

师：那么衬词有实际意义吗？如果不给你歌曲就给你这几个字

你知道它想表达什么吗？生：不知道

师：虽然衬词没有实际的意思，但是它却蕴含着某种情感，再

听这两句请你体会一下这句衬词到底想表达什么样的情呢？【师范唱

第

六、七乐句】

师：你发现了吗？（如果没发现引导如下：师：这两个乐句在

赞美谁啊？生：银牡丹

师：赞美银牡丹的什么呢？生：美丽

师：就因为银牡丹如此的美丽所以就那哈咿呀咳（师唱）。下

面同学们也来用声音来赞美一下美丽的银牡丹那哈咿呀咳（师唱）

起（学生唱）3）学唱上滑音师：刚才我们是根据河南方言学曲调，

那么下面我想考考同学们：根据干老师的演唱你能不能判断出银牡

丹的丹字是唱几声的呢？【师再唱】

生：二声

师：唉？什么音乐记号要求我们往上滑着唱得呢？生：上滑音

师：那么你能把这两句中的甩腔、衬词和上滑音唱好吗？试试

看：准备姿势、咬字生跟琴唱

4）唱出不同的力度

师：还有最后一个问题，需要同学们自己去研究，干老师这里

有两种力度：一种是先强后弱；一种是先弱后强。分别应该填入红

色和紫色的方框中。下面同学们可以自己唱唱看想想应该如何选择?

有答案了举手生：

师：那么老师按他说的唱唱看，同学们听听这样唱中不中？【师

唱】（中就0K不中继续）

师：现在把你们自己选的力度加进去，第一次干老师会给你们

提示准备【生跟着老师的指挥唱】（一定要让学生们能弱的下来）

师：短短的三十几分钟我们就把一首河南民歌给学会了！下面

我们一起来回顾一下我们所学过的一些方法。

8、回顾所学完整演唱1）回顾

师：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；

不同情感的表现，还有最重要的一点是什么？“咬字”2）完整聆听

师：下面完整的听一下这首歌曲，用默唱的方面好好的回忆一

下我们所学的这些技巧。

3）让老师看到你们自信满满的状态好吗？听前奏准备【生听伴

奏唱】师：干老师非常开心，同学们学得很不错。下面干老师给你

们欣赏一个不同版本的《编花篮》听听这首编花篮融入了什么元素？

四、拓展

1、欣赏凤凰传奇所唱的《编花篮》设问：融入了什么元素？生:

流行

师：其实现在有很多的流行歌曲的素材都取材与民歌

2、点播流行民歌

师：干老师还带了五首，下面我请一位同学来点播一首生【播

放】

总结：流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光

芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味无族音乐的魅力。好吗？

下课！同学们再见！《编花篮》教案9

学习目标

1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》

2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。

3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人

情。

学习重点

难点

用活泼的情绪学唱《编花篮》。

准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵

味。

教学具准备

教学课件

教学流程

教学过程：

一、导入

1、学说方言

2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。

今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一

起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不

如男》（河南）

3、学说河南方言，并将方言准确加入歌曲一起演唱。

4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，

很有河南的地方特色。

二、学唱《编花篮》

1、今天，我仅就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌

曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。

2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么？

3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方

特色（那哈依呀咳）

4、学唱最后一句。

（1）了解衬词

（2）听老师范唱。体会衬词的作用。

（3）学唱甩腔，体会韵味。这句旋律是河南地方戏-------河

南梆子中的甩腔。演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。

（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）

5、情境学唱前两句。

（1）每年的'四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去

编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。

（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，

注意倚音）

（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。这首歌曲有很

多的倚音，很有河南特色。

（3）回声游戏。进一步熟悉歌曲。

6、学习中间部分。

（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的中

间部分，感受音量与音色的变化。

（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起欣赏一段短

片，来了解一下。

（3）牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国画。要

变现牡丹的美丽、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的那一种演唱形

式最好呢？（学生讨论）（轮唱表现多美）

（4）正确、完整地演唱歌曲。（引子+齐唱第一部分+轮唱+齐

唱）

三、对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，

了解不同的音乐文化。

1、从旋律上对比（旋律：平静柔和、8度大、热闹）

2、从歌词上对比。（江苏姑娘想摘不敢摘，湖南三朵两朵一摘）

3、通过对比，感受歌曲浓郁的地方特色，用歌声变现河南姑娘

的直爽，唱出河南歌曲的韵味。

板书设计

编花篮茉莉花

豪放、干脆、开放羞涩、内敛、胆小《编花篮》教案10

活动目标

1.锻炼身体，促进孩子动作的灵活性与协调性。

2.体会参加编花篮游戏的快乐。

3.引调离群幼儿参加到活动中来。

4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

重点难点

重点：幼儿在活动中的灵活性与协调性的培养锻炼。

难点：离群儿童是否愿意参与。

活动准备

红色布两块、磁带、录音机

活动过程

1.开始：将班级分成两个小组。

2.游戏：

（1）让分成两个组的幼儿手拉手分别围成两个大圆圈，并分别

在圆圈中间安排一个幼儿站在里面，然后用红布蒙上眼睛，听老师

的指令开始游戏。

（2）老师放音乐，并让幼儿跟着录音机边唱边转动圆圈。

（3）当音乐停止时，站在中间的,那个幼儿就可以开始摸拉着

手的幼儿，而拉着手的幼儿不许发出声音。那个幼儿被摸到了，下

一轮的游戏中就是轮到他蒙上眼睛在中间摸其他同伴了。

3、游戏结束。

教学反思

快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。

在幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在

活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。

对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以

全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本

次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了

锻炼。

如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节,

争取把活动搞得更好。《编花篮》教案11

【设计意图】

编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不

需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还

能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常

喜爰的游戏。

【活动目标】

1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。

2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结

友爱的精神。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

【活动准备】

《健康歌》光盘、一块平坦的场地。

【活动过程】

一、准备活动播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在

教师的指导下做热身运动。

二、游戏指导游戏玩法：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子

将自己的.一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依

次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，而有孩子将腿搭好后，最

先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边

唱儿歌：”编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。

游戏规则：

1、参加游戏的人数在三人以上。

2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

三、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完

全放松。

【活动延伸】

回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。

【活动反思】

《编花篮》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏

曲对于学生们来说总显得较为陌生，它离我们的实际生活较远。这

样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一开始，我就我

国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、

唱腔等特点展开，没想到学生听了出乎意料地感兴趣，有些学生对

某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向司学们介绍了他所了解的

国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同

性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心

里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的兴趣

来。我接下来顺理成章地引入了歌曲《编花篮》，在初听歌曲时，

孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，很多孩子在听的时候就在不由

自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简单介

绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的,

毕竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大,

不是十分容易上口C见此状况，我首先把歌曲中出现的所有装饰音

一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很

大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终注意示范，让

学生反复听，反复模仿，不断纠正。渐渐的，孩子们已经基本掌握

了演唱。最后，我又让学生欣赏了联欢会上小演员表演的《编花

篮》，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。

小小的一首《编花篮》让学生们感受到了中国民族音乐的魅力,

由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！《编花篮》教案12

教学目标

♦掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

♦养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、激趣引入

1、（课件）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴

趣。

2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮

展示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣,

调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题

［兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为

冲动，让其呈现出行为欲望。］

二、探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花

篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

生a：我们小组发现这个花篮由三部分组成，有装饰物；有纸

编的小辫，绕成一圈一圈的；有白纸板做的小花篮的轮廓。

生b：我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底

几部分组成。

生c：我们小组讨论发现花篮的制作过程是：首先要制作出花

篮的篮身，然后做篮沿、篮底、篮提手，把这几部分组合在一起粘

好，再编小辫进行卷、贴，放上装饰物。

4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、

篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。）

［鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过

程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、

篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整

合。］

三、动手操作（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪

个组分工合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创

意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

（2）注意安全，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个

完整的花篮子。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生

的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，洽同学们提供装饰物，让

花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能:

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一

人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C

种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方

法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B

手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度

快些。

［制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置六个

小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间

的互助合作关系］

四、成果展不

1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作

过