“双减”下的英语作业优化设计

“双减〃下的英语作业优化设计

金秋送爽秋衣来袭，齐心协力政策落地。根据今年，中共中央

办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》的政策规定：全面压减作业总量

和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不

布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级

书面作业平均完成时间不超过60分钟”。同时要求教师加强作业

管理，优化作业设计，切实提升教学质量。在“双减”政策这样一

个大背景下，陈村镇中心小学的全体英语教师，齐心协力，加强研讨,

努力实现“减负提质”的目标。一直以来，我们围绕着如何做到通

过优化英语作业设计，来实现“减负提质”呢？下面，我们试着从

教学的学习目标、实践运用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计

为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”

作业，以此激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业

优化。

一、指向学习目标，设计“复习巩固类”作业

“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固,

根据各个年级知识之间的纵向联系和各个单元的横向联系，以单元

教学主题为主线，结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特

点，进行作业的布置。

1、知识复习类作业

通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知

识进行梳理和归类。如三年级主要以活用单词为主，要求学生能灵

活运用单词于句子、对话和故事情境中；四年级主要以灵活运用句

子为主，要求学生能正确运用所学句型表达个人情感和所见所闻；

五、六年级以对话和段落为主，要求学生能围绕主题展开讨论或描

述。

2、知识巩固类作业

对于知识的巩固，我们把思维导图作为切入点，让学生设计相

关主题的思维导图，让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的

巩固，有助于学生探究主题的意义，发展语言能力，提升思维。如

六年级U2Myweekend,我们设计了以单元为主题的思维导图。五

年级学习关于日期的知识，我们设计了以节日为主题思维导图的作

业。

二、指向实践运用，设计“拓展延伸类”作业

“拓展延伸类”作业是课堂教学的延伸，指向语言的应用实践

层次。这类作业能让学生有意识的运用课堂所学语言，开展描述,

分析以及新新旧知识的运用，贴近生活的真实情境中学生熟练运用

目标语言的目的。下面我们两个方面来说明。

1、“校内+课外延伸”在设计作业时，做到课内知识与课外相

结合，把作业延伸到生活中，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应

用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化。如在学习三年级下

册Myfamily这一单元时，我们设计了MyFamilytree的作业；在

六年级上册Waystoschool这一单元，我们设计了一个名为

ProhibitSigns的主题作业，让学生找出身边所见的禁止标志。这

样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，能以一种学生

喜爱的形式表达出来。

2、“书面+实践运用”

单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣

味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知

识中进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、

挑战性、发展性的作业，如通过小记者、小小设计师等手段让学生

运用所学的语言知识完成作业。例如学习六年级有关Feeling的单

词，给学生设计完成一个“Howdotheyfeel?”的实践调查作业，

学生在完成调查时能将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一

起。

三、指向兴趣激发，设计“综合主题类”作业

“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。以达到

激发学生学习的兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的

学习效果。以下从我们的几类主题作业的设计来进行说明。

1、调查性主题作业

通过调查，并对调查所得到的资料进行分析和汇报的作业。有

助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处

理和使用信息，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。以六年

级上册为例，Unitl就有同学身高体重的调查，Unit3有周末计划

的调查、Unit4有同学爱好的调查、Unit5有家庭成员职业的调查、

Unit6有关于感觉的调查。

2、表演型作业

表演型主题作业主要通过进行对话表演、故事表演、故事演讲、

歌曲、歌谣表演等，在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识

于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学

习，又可以培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的

语言综合运用能力。如每个年级的Storytime都让学生合作表演,

这样做既能训练孩子们的英语表达能力，又增加了学习的趣味性。

3、应用型主题作业

应用型主题主要通过学生的邀请卡制作、海报制作、手抄报制

作等，使学生自身的语言运用能力得到提高，而且学生能在完成作

业的过程中体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯,

切实提高学生解决问题的实践能力。如在六年级下学期学生在学外

国书信的格式后，要求学生完成一封书信，让学生把所学的有关联

的知识串联起来，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣。

4、观赏性主题作业

观赏性主题作业主要通过学生观看英文电影、视频、聆听英文

歌曲等，提升学生英语的兴趣和动力。在我们的日常生活中严重缺

乏英语语言环境，而影视作品却能弥补这个缺陷，还原学生一个比

较真实的语言环境和纯正的的英语口语。因此，我们在周末或节假

日会向学生推进一些合适他们观看的英语电影、电视节目，动听的

英语歌曲，让学生感受语言的必要性和迫切性。如《Zootopia》这

部电影的语言实用、简单并且贴近生活。《KungFuPanda》这部

电影能让学生学习一些中国元素的英文表达，非常适合学生们培养

英语兴趣和语感。