《汉语拼音》教学设计

《汉语拼音》教学设计

《汉语拼音》教学设计1

教学目的：

1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，

能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和an、en、in组成的H个音节，会读

拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母an的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个单韵母，9个复韵母。谁能大

胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读

卡片）

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一

撼，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美

妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想

听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，槐一热，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋

友越看越开心。

三、揭示课题，学习

前鼻音no

1、根据语境歌中“撼一撼”的“热”，“天安门”的“安”，

“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母an、en、in

（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n

A

同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）

B

师：在这里，它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音n

怎么发呢？

教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床）,

鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部

发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学

前鼻韵母an、en、ino

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片an,今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的

“安”。

3、指导发音。an是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n,

再用手遮住B）

发音时，我们先摆a的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻

音ri。（教师用手势演示）

（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、

按照我们刚才的发音方法，en

先摆什么口形？然后.....？

B、

en就是想遥控器的“热”的发音c

5、学习in。

A、学会了an>en的发音，你能按我们学习an、en的发音方

法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）

B、

师：in就是发“音乐”的“音”,

五、学习声母和an、en、in组成的.音节。

过渡：an、en、in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1出示书上声母与an、en、in组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在哪里？

4：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们

把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、an、en、in这三个前鼻韵母怎么写呢？

师范写，学生描红。

七、总结

今天这堂课，我们学会了前鼻韵母an、en、in,还学会了an、

en、in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家

要多练习。《汉语拼音》教学设计2

【教学目的】

1、会复韵母ao、on、iu及其四声，读准音，认清形，正确

书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿

歌。

【教学重点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

ao.ou.iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、PPT）o

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生

读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iuo它们也是复韵

母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao

1、字母ao的发音：

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个

彩色的环。“奥运会”的“奥"读作aoo“棉袄”的“袄”读

作SOo它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：先发a,比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，

接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母ao的书写：

（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和。组成，要注意，写的时候，两个字母要

靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a,然后在第一格和第二

格写0。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母ou

1、字母。u的发音：

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”

的“藕”，发。U。还有“海鸥”的“鸥”也发0U。大家一起来发

OUo

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发。U时，先发0的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出

U的音，0念得长而响亮，U念得轻短模糊。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母。u的书写：

（播放视频，让学生跟着学习ou的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“0U”？占哪个格？

师：字母0U由0和U组成，要注意，写的时候，两个字母要

靠在一起，不能分开。我们先在第二格写。，然后在第一格和第二

格写U。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母iu

1、字母iu的发音：

师：小朋友，请看刚才那幅图。回的是小朋友在游泳。“游

泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iUo大家一起

来发iuo

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：iu是i和0U的结合，它是《汉语拼音方案》中

iou的省写式。发iu时，先发i,然后逐渐把声音过渡到uou要

比单韵母U的口形开一些，舌位低一些，U的响度比i大。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母iu的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？

师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要

靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i,然后在第一格和第二

格写U。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组

读四个声调。

ao-do-d0-ao

ou-6u-6u-du

•—•z•X

1U-1U-1U-1u

要注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声

调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z,一个是

aoo

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他

们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-aoo有哪些

字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起来读四个声调：za0-zdo-zao-zao

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s,替换拿字母卡z的小

朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的

字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读

这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

大家一起来读四个声调：sa0-sdo-sao-sao

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh,替换拿字母卡s的

小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，

他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao,有哪

些字读这个音呢？有：“多少”的“少

大家一起来读四个声调：shao-shao-shao-shao

4、拿出拼音节卡片zao、sao>shao,复习ao与z、s、sh

的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与1、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是1,一个是

OUo

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他

们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读1-0U,有哪些

字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。

大家一起来读四个声调：16u-16u-1611Tdu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou,替换拿字母卡ao的

小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的

字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读Z-OUc有哪些字读

这个音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起来读四个声调：z0U-Z6U-Z0u-z0U

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh,替换拿字母卡z的

小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，

他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-0U,有哪

些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作Zhou。还有“周围”

的“周”。

大家一起来读四个声调：zhdu-zh6u-zh6u-zhdu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou,复习ou与1、z、zh

的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n.1的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j,一个是

iuo

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他

们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些

字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起来读四个声调：jiu-jiu-jiu-jiu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n,替换拿字母卡j的小

朋友C

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的

字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读

这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起来读四个声调：niQ-niu-niu-niu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡1,替换拿字母卡n的.

小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，

他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读『iu。有哪

些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、

“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。

大家一起来读四个声调：liu-liu-liu-liu

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu,复习iu与j、n、1的

拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、—的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j,一个是

i,一个是ao,按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他

们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪

些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

大家一起来读四个声调：jiao-jiao-jiao-jiao

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q,替换拿字母卡j的小

朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他

们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪

些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

大家一起来读四个声调：qiao-qiao-qiao-qiao

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡替换拿字母卡q的小

朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他

们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读_-i-ao,有哪

些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起来读四个声调：_iao-_ido-_i6o-_iao

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、_iao,复习ao、ou、iu

与uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了a。、ou、iu三个声母的发音及书写。要注

意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，

ao、ou要标在a、o±,iu标在u上面。《汉语拼音》教学设计3

一创设情景，激发兴趣

1、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。

2、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到

的说给大家听吧。

二、看图，学习字音

1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友,

看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？

2、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地

方。

3、学生练习带调拼读音节。

4、指明学生拼读音节。

5、用多种方法帮助学生流利拼读。

6、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生

字卡片帮助学生巩固。

7、学生用生字组词和说句子。

三、读儿歌，积累语言

1、教师范读儿歌。

2、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。

3、分男女生进行练习朗读。

4、加上动作创造性朗读。

四、拓展训练

1、学生用自己喜欢的.方式把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、拼读带调的音节。（可以同学之间互相练习）《汉语拼音》

教学设计4

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配

有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是

小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母

和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书

写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个

小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还

有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生

字提供了语言环境。

【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正

确书写。

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节,

正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

aixei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及

认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前

就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单

韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫

复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）

2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三

声，学生试读。）

3、情境说话“谁比谁矮”。

4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的.口形，你

能发现什么。）

5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）

6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩

下的哪个你会拼，就拼哪个。

7、出示音节和字zaishubaituzaijiao自由试拼，会

拼了，偷偷地告诉老师0

8、认识“白”和“在”。（找朋友）

三、学“ei”

1、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有

煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，

学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老

师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边

嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺

机引导。）

2、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出

示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

3、指导读“ei”，进行发音指导。

4、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）

5、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？

6、给这些音节找朋友。

7、出示音节和字“peituweiba”,学生试拼。比比看谁

最先拼出来，谁拼得最好！

总结。

8、学生翻书，说说今天学了什么？

9、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要—紧，写完音节再带帽子，看一个

音节写一个音节。）

第二课时

一、课前复习

1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

2、开火车读四声。

二、教学“ui”

1、在小女孩身上你能发现什么？

2、出示“ui”，指导读音。堤醒学生“ui”的读音是

“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

3、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）

4、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。

5、出示音节和字“tishuizuiba”。指导拼读。（认识

“水”）

出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他

们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生

自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告

诉大家。

6、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说一

指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎

样。

8、学生用“你、我、他“说一句话。可以表演说。认识“你”

和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

1>复习韵母"ai、ei、ui”。

2、火车读四声。

二、拼读音节

nizaishutapeituwoqutishuifeijimeihuazhui

baitunainai

三、学儿歌

1、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？

2、指名读儿歌。

3、师范读，生跟读。

4、和同桌试着表演读。指名表演读。

5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找

朋友，说一句话。

四、巩固练习

1＞开火车。

2、同桌检查。《汉语拼音》教学设计5

【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书

写。

2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。

【教学重点】

复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。

【教学难点】

复韵母发音时的口型变化及发音的规律。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上

我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜——咔嚓咔嚓”边做转动

车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”

图）看，咱们的.6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。

快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）

2、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生

猜字母）

3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫

我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）

二、学习复韵母ai

1、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高

的在后。

⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个

子男生背对背站到台前）

⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁

高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。

⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新

朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调

帽子？（板书ai）

2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由

单韵母a和i组成）是啊，a加i组戌了一个新韵母，还叫它单

韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）

3、学发音：

⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单

讲解要领）

⑵老师示范发音，学生模仿。

（3）比较读a和ai,有什么不同？

⑷学生反复练发音。（开小火车）

4、练四声：

⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序渎）

⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）

5、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这

儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习

d、t、n、1与ai的拼音）

三、学习复韵母ei

1、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想

继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在

台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）

2、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指

名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来

了。（板书ei）

3、认清形看看它的模样？

4、学发音：

⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）

⑵师示范，生模仿C

（3）比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认

错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。

⑷开小火车——双轨火车练读。

5、练四声：

（1）（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？

⑵齐读，分男女生读。

6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们

能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei>mei、fei）

四、指导书写

小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei,那你们会写吗？书

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教案

五、拓展练习

1、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了

两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）

2、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的

拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会°

⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个

音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。

⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。

（3）师投影图片，生找出音节并上台领读。

六、下课

（学生边模仿火车启动边离开教室）《汉语拼音》教学设计6

【教学目标】

正确认读声母和ouiu组成的音节；

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们

一起来复习一下。（出示daodiao）学生齐读找出三拼音节，

说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课

1、aoouiu是同班同学，ouiu见大声母老师总是带ao

出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老

师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？“大声母老师忙道歉

说“对不起，我们马上就带你们去J他们一起排队来到校门口。

一个老师带一个学生排成一队坐一辆左。这儿每辆车都写上了一

队的名字。第一队坐上了这辆车（tou）,第一队由大声母老师和

小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，

齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？

（学生自读，指读，齐读）看见。u坐上了车iu着急了，可越急

越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要

坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

板书ttounniu

houhou1iuliu

zzouqqiu

小车图片touhouzouniuliuqiu我们一起把这六队的名

字读一读。齐读，开火车读（奖励）

2、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又

来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节

qiqiu学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学

生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？

学生说。贴音节huagou学生互读，指读，领读。原来小花狗躲

到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学

找到了它。

3、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多

同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

4、时间差不多了，ouiu也该回来了我们一起去接他们吧。

走了很久，也没看见他们的车，不知入觉中我们走到了郊外。在

郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近

处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什

么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同

学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛

在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴

一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中

再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（_iaohou/qiniu

/liu/_ia/zou,niu/zou/liuzhi/da/houtou。）

学生互读，推荐读的.好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

1、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

2、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。

但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得

到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

3、下面打开书。练读课文

4、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找

到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，

最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业

熟读课文《汉语拼音》教学设计7

一、创设情景，引入新课

1、师生对答dtn1的顺口溜，学生说声母的发音方法。

2、开火车认读bapamafu等音节，说说拼读方法。

二、学习拼读，掌握规律

1、声母d要与aeiu交朋友了，请小朋友帮助他们,

根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼

一拼吧。

2、抽学生拼读，师生评议。

3、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。

4、全班讨论交流。

5、小组合作学习t与aeiu相拼成的.音节后集体交

流。

6、鼓励学生学习nl与aeitiu拼成的音节。

7、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。

三、拓展训练

1、学生利用课外时间拼读带调音节。

2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。《汉语拼音》教学设计8

一、复习检查

1、指读声母dtnlo

2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不

同点。

小组讨论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读：

babababapupupupu

mImimImif6f6f6fd

二、学习拼读

1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈

妈提篮子，桌子上有梨。）

2、出示音节dfl：

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3、出示音节ndti1io

分小组拼读、指名拼。

4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的.口形，紧接着用d的

本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他

音节

dudududutututututIt1tIti

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-u-nun-u-nU1-u-1u1-u-1u

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtn1,它们发音时都用舌尖顶住上

牙，口形像e一样半开。《汉语拼音》教学设计9

教材理解与认识：

拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，

进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了

已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出

要学的声母。在学习声母Z时，让学生从图片中、从生活中去找

Z,自编顺口溜，熟记Z的音和形。让学生试着做一做小老师。

巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。

教学目标：

1.学会zcS3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能够读准音节，会读拼音词。

教学时间

两课时

第一课时

复习检查

1.听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台

领读。

2.提问：jqx与v相拼的时候要注意些什么？写要注意

些什么？

二、引新授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁？他们在干什么？

(2)学生回答问题时，板书：zicisi

2.教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，

纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,

四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得

这场比赛？(板书：zcs)

3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)

四只小刺猬，

一起学字母，

老师领着念，

学生跟着读。

(2)领读儿歌。

二、教学ZCS的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)Z的读音和形。

①板书，并出示图一。(图上画的是谁？她正在干什么？)

图上画了一小女孩，她正在学习2字。

②告诉学生：z的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，

然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字Z像什么？并鼓励学生从多个角度去

想，使这自己编顺口溜。

（像个2字zzZ）

⑦教学顺口溜：像个2字zzz。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：z由几笔写成？写在四线中的哪一格？（z

由一笔写成，写在中格）

②学生书空、描红。

3.教学音节zi及四声。

①z有个好朋友叫i。出示音节zio

②告诉学生：i在zi中不说话，是哑巴，他和z组成的音

节zi,是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些

就行了。

③教师范读音节Zio

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Z和zi发音方法的异同。

指读Z和zi卡片。

教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

⑥出示：zIz1z1学生自由练读，引导用zi的四声练

习组词。

4.教学音节c和ci

(1)教学声母c的‘读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？(图上画了一盆带刺的仙人掌)

②出示声母C,告诉学生C的读音像带刺的刺。

③老师范读CO

④告诉学生：c的发音方法与Z差不多，但送出的气流要强

些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学c的字形和书写方法。

①谁来说说C像图上的什么？

（弯曲的仙人掌）

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜

半个圆圈CCC,仙人掌带刺CCC。

③C有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。

教师边写边说：C一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆

写得饱满些。

④学生书空，描红C

教学音节ci及四声。

①C和i

也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

②引导学生根据zi的读音方法，推测ci的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用ci的四声组词。

5.教学声母s及整体认读音节si

教学s的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝

瓜胡须）

②出示声母：S,告诉学生S的读音和丝瓜的丝有点像。

③教师范读并讲述：读S时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠

接，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学s

的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆S的方法。

(S像图上的丝瓜须，S又像半个8字)

顺口溜：丝瓜丝儿sss。

半个8

字，SSSo

②教师范写S,边写边说：S由一笔组成，位置在中格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节si及四声

①教学方法同前

②练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母三片ZCS,告诉学生ZCS是平舌音。

2.抽读整体认读音节卡片zicisi

第二课时

复习检查

1.出示小黑板：zcszicisi

2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、授新课

1.教学ZCS与Q的拼音。

出不：z_ci---zac—&—ccis-ci----sQ

（2）练习自由读音节。

（3）指名拼读音节。

（4）齐读音节。

2.带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？

的句式练习说话）

（3）将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到

音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3.带调拼读双音节词。

（1）教学cu_1

①出示拼音词：cQ_I

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词？

④引导看图，指名说说图意。

教学：ZUfU

①出示音节ZUfU

②指名分析音节并拼读.

ZU：声母是Z,韵母是U，第三声，读ZU

f口：声母是f,韵母是U，第四声，读ffi

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

板书设计：

ZCS

Zicisi

教后反思：

zCS这是声母教学中的难点，所以在教学中，我把读准字母

音作为重点，学生难以读准zCS,采用多种形式的读，如：个

别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学

生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别

学生需要在课下再加以辅导。《汉语拼音》教学设计10

【教学目标】

1、学会四个声母zhchsh能读准音，认清形，并能正确

书写。

2、学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三

拼音节。

3、学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四

声。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼

音节。

【设计理念】

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼

音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努

力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的

拼音课变得生动有趣。

（一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚

兴趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，

我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有

荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实

生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一

看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音

的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我

让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打

开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩n学，乐中学，有效激发了

学生学习拼音的浓厚兴趣C

（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成

为学习的主人。

新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感

受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本

课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读

音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结

合的方法。首先充分发挥了范读的作月，让学生观察老师发音时

的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手

让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的'音和

形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性

和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字

母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这

样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成

为了学习的主人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、sio

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得

它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、

ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖

励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zhchshro

1、出示情境图。

2、师：超市里人真不少，你看到谁了？

生：文文和她的妈妈、

3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品

呢？（相机出示剪切图）

4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友

就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生

的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母

及整体认读音节）

三、示范引领，学习声母zhchshro

1、学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔

细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh,提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示

舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别°

⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，

读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大

家读一次）。

（6）创编儿歌

师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzho（领读、齐读）

2、小组合作，学习声母ch和she

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声

母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一

样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！

（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短

尺短尺chchcho我们一起逛超市，超市超市shshsho

4、学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。

听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrro

5、小结

师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是一一翘舌音zh、

ch、sh.ro这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘

舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

6、齐读，开火车读zhchshro（师：大家来开火车读读。

师：小火车一生：开起来一师：一开开到一生：我这来。师：一开

开到这一排。）

7、律动：

今天，我们一起逛了超市，认识？许多商品，你们高兴吗？

来，我们一起读一首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishirio

1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是

谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i,）出示整体认

读音节zhi、chi、shi、rio

2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到

它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示:

读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟渎）

4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的

耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有

什么不同吗？老师读。

5、师：谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、

ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、

rio

师：我们一起读一读吧！

课件出示：zh一zhich一chish一shir一ri

同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子

还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。（评读）

3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上

打乱排放，课件出示）。

师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指

名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这

么多荔枝，收获真不少呀！

六、指导学习拼读音节。

1、师：认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishi

ri我们都很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了（课件出

示），想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件

出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh一a—zhach一a—cha

zhezhuzhuochechuchuo

sh-ashar-ere

sheshushuoruruo

2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生

赛读，齐读

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh

chshr和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读一读

吗？（指名读）

2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？

请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。

3、游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里

面放着音节词卡片zhizhuzhudzirechaqichesha

fashIzizh1riri1i,学生抽到一个音节就领着大家

读一次。相机进行说话训练。）

八、指导书写zhchshFo

1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让

我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zh

chshr)

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书

空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“，再写“'”，

看看％”的形状像什么，像小树发芽7吗？来，跟着老师一起读:

小树发芽r、r、r0书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，

头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指

正）

九、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zhchshr,还学习写了zh

chshro

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、

妈妈好吗？《汉语拼音》教学设计11

【教学要求】

1、学会dtn1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会dtn1的音、形。

【教学难点】练习dtn1与aeiu相拼的音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母bpmfo

3、认读音节：babipdmdf6c

二、指导学习声母

1、学习d：

（1）（出示第一幅图）图上画的.是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音

时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d-d-d

（4）d—b有什么区别？

2、学习t：

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞

柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音。

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t。

3、学习n：

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n—n—no

⑶示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子

里出来。

（4）学生练习发音。

4、学习1：

（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

⑵示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出

来，叫舌边音。

（3）学生练习发音。

（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一1。

5、指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中

格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

in共两笔，占中格。

1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1、认读声母dtnlo

2、说顺口溜猜字母。《汉语拼音》教学设计12

【教学目标】

1、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、指读、齐读6个单韵母。

2、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二