《奇怪的大石头》课表格式个性化教学设计

课题奇怪的大石头备课时间9.上课时间9.

教学层次知识与技能会认6个生字，会写14个月3字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、

目标过程与方法严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦

岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语

情感态度价值观

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出

教学重点

问题的。

教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。

教学媒体课件课型新课教学方法讲授

教学设计

教学环节师生活动二次备课

第一课时

一.创设情一、激活情趣、引发猜想

境1、今天老师给你们带来一位大朋友一一课件出示李四光头像，

简介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二.自主建二、放手试读、整体感知

构1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好

学，等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、反复朗读、确保正确连贯

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

四、写字指导、课堂练习。

重点指导“藏、卧、旅、考

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。并通过对话

揣摩人物的内心。

2、过程与方法：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后

来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明

创造中的重要意义。

教材分析：

重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如

何思考问题、提出问题的。

难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

教具：课件

教学过程：

一、复习生字新词

1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语

2、听写：著名、捉迷藏、孤零零、考察、秦（qin）岭、遗（yi）

三.合作交

迹、震（zhen）惊、卧进、

流

二、围绕话题、对话交流

课文讲的是李四光小时候的事。他看到《奇怪的大石头》“怪

在哪儿？对它产生了什么疑问呢？他是如何思考和解决自己的疑

问？我们继续学习。

一）、李四光对大石头产生了什么疑问？用画出有关句

子。

1）、“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

2）、“这么重的石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该

把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没有卧进土里去呢？

3）、这块突兀的石头到底是怎么来的？为什么他的四周都是平

整的土地，没有一块石头呢？”

二）、根据疑问深入理解课文

一怪??大石头为什么“孤零零”？

请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

1、课文哪些句子、词语反映出“奇怪的大石头”的“大”和

“奇怪”

（1）、一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也

找不到他。（大：严严实实）

（2）这块大石头孤零零地立在草地上。（怪：孤零零）

2、李四光面对“一怪”提出了疑问，怎样读才能读出心里思

索的语气？

这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

二怪??大人为什么也讲不清楚？（3至8段）

1、面对这块大石头，李四光跑去问老师，然而，老师也不清

楚。从下面句子中的那些词语表现出老师是不甚了解的、解释不清

的？同学们读读课文3至8段。

1）、李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有

几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

2）、“听说天上常常掉下来陨（y而）石，也许它就是从天上掉

下来的吧！”

2、指名对话朗读，想想，要表？出老师对李四光的询问不甚了

解、解释不清是使用”好还是使用”好。

①听说天上常常掉下来陨（2。）石.，也许它就是从天上掉下来

的吧！

②听说天上常常掉下来陨（汕n）石，也许它就是从天上掉下来

的吧。

3、李四光面对“二怪”提出了什么疑问？

这么重的石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地

砸一个很深很深的大坑，可它为什么没有卧进土里去呢？

句子比较：

这么重的石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草

地砸一个很深的大坑，可它为什么没有陷进土里去呢？

（说明冲击力非常大和用词准确）。

4、面对李四光反问，老师说：“这我可说不上来了。”读这

句话时怎样读才能读出老师因答不出而为难的语气？（可让学生创

造性地加些词语读、说。）

三）、英国留学，解开谜团

李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？读课

文9、10自然段。

引导学生认识以下要点：

（1）李四光思考了许多年的问题是什么？（哪些词语特别说

明了李四光的不停思考和和执著探索的精神？想了许多年、直到、

才...）

（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的

石头旅行几百里甚至上千里。（联系上下问理解“突兀”）

（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块

大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

四.精讲提

升四）、交流读后感相

1、从李四光提出的问题，你觉得他是个怎样的人？

1）、“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

2）、“这么重的石头从天上掉下来，力量（一定非常大）。它

应该把草地（砸一个很深很深大坑），可它为什么没有卧进土里去

呢？

3）、这块突兀的石头到底是怎么来的？为什么他的四周都是平

整的土地，没有一块石头呢？”

板书：勤于思考善于动脑执着求索

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一

下。

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你

说______________”的句式说一说。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震

惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的

问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多

提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人

类作贡献。

三、课堂练习

朗读课文。

有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，

家庭作业最后为他们的成功奠定了基础，课后搜集这方面的材料。

怪：孤零零

奇怪怪：大人也讲不清楚

奇怪的大石头疑问从哪儿来的

板书设计

没有卧进土里

四周都是平整的土地，没有一块石头

解疑勤于思考善于动脑执着求索

教学反思—

原创：《奇怪的大石头》教学设计

湖南省浏阳市教育局教科所李小葵湖南省浏阳市黄泥湾小学胡双飞

教学目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、

著名、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习

这种品质。

教学重点、难点

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提

出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

教学准备

1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2.预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

3.生字、新词卡片。

4.多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2.学习课文生字。

教学流程

一、谈话导入，揭示课题

提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们

做进一步探索，今天我们就来学习一《奇怪的大石头》。

二、初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习。

（1）轮读词语：

著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（y而）石大坑（keng）卧进突兀（wu）旅行

考察秦（qin）岭流域（yu）遗（yi）迹奇怪严严实实平整震惊

（2）质疑问难,解难。

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多

或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学

家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，枳雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻

结成冰块），又因重力咋用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰

川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，

称第四纪冰川。（观看录象）

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。

分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

三、学习生字

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大

家。

“藏”字17画，第六笔为“匚”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“1”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3.各自练写，评价反馈。

四、作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，感受人物美好品质。

2.学习抓住关键词句理解语句意思。

3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常

重要的。

4.阅读选读课文《做风车的故事》。

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和同诺。

二、精读课文，体会人物品质

1.感受巨石之“怪”。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石

头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划

出重点词句。

（2）小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的一“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块石头体积庞大一“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着

石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久一”这块石头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来一“爸爸也说不清楚”。

（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

2.体会李四光是怎么提问题的。

按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（可它（）？

3.感受人物品质。

大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和

解决自己的疑问的呢？

（1）自读课文，找、画关键重点词句。

（2）小组交流，全班交流：

抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现"几个关键词语，理解李四光执著

探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！

读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对你说：

_____________________________________________________________________________________________________________________0

（4）分角色朗读对话。

三、拓展延伸，加强感悟

你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你乂有什么

感受？

四、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成

果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我

们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个

神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的故事》

1.谈话，激发学生阅读兴趣：

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊

世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到笠果往下掉后，提出了这样的问

题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什

么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律

—“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

2.揭示课题。

3.学生自主阅读，教师布置思考题：

（1）文章写了一件什么事？

（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏小牛顿哪一点？

4.自主阅读。

5.交流，指导朗读。

六、作业超市

1、分角色朗读人物对话。

2、抄写生字词语。

3.继续搜集、阅读其他名人故事。

【实现课堂内外的延伸，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累知

识。】

《奇怪的大石头》教学设计

教学目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、臧”等13个字。能正确读写“奇怪、

著名、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习

这种品质。

教学重点、难点

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，令员会李四光是如何思考问题、提

出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

教学准备

1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2.预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

3.生字、新词卡片。

4.多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2.学习课文生字。

教学流程

一、谈话导入，揭示课题

提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们

做进一步探索，今天我们就来学习一《奇怪的大石头》。

二、初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习。

(1)轮读词语：

著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨(yOn)石大坑(keng)卧进突兀(wu)旅行

考察秦(qin)岭流域(yu)遗(yi)迹奇怪严严实实平整震惊

(2)质疑问难，解难。

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多

或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学

家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻

结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰

川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，

称第四纪冰川。(观看录象)

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。

分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

三、学习生字

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大

家。

“藏”字17画，第六笔为“L”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为『”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3.各自练写，评价反馈。

四、作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，感受人物美好品质。

2.学习抓住关键词句理解语句意思。

3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常

重要的。

4.阅读选读课文《做风车的故事》。

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、精读课文，体会人物品质

1.感受巨石之“怪”。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石

头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

(1)请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划

出重点词句。

(2)小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论:

一怪，它是独立的一“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块石头体积庞大一“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着

石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久一“这块石头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来一“爸爸也说不清楚”。

（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

2.体会李四光是怎么提问题的。

按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（）？

3.感爻人物品质。

大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和

解决自己的疑问的呢？

（1）自读课文，找、画关键重点词句。

（2）小组交流，全班交流：

抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现"几个关键词语，理解李四光执著

探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执