《太阳》教学设计 (一)

《太阳》教学设计

《太阳》教学设计1

教学目标：

1.随文借助拼音设字。

2.了解制作太阳钟的方法，知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳

钟。

3.试着动手制作一个太阳钟。

4.能给大家介绍自己做的太阳钟。

教学重点、难点：

了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟，激发学生做太阳钟的愿望，并动手

试着制作。

教具准备：

木板、钉子、彩笔、胶水。

教学过程：

一、激趣引入

（一）（放录音：钟表滴答滴答的声音）：同学们，听出来这是什么声音了

吗？对了，是钟表的声音，知道钟表可以做什么吗？（判断时间）

你还可以通过什么判断时间？

（二）咱们学习上的好朋友丁丁是一个爱动手爱动脑的孩子（在黑板上贴彩

色打印的丁丁图像），他平时总爱做一些非常有趣的东西，有一天呀，他还居然

做了一个太阳钟。（出示课题：做太阳钟）

二、初读课文，了解大意。

（一）看了这个题目，你想问丁丁些什么？

（生：什么是太阳钟？怎么做太阳钟？做太阳钟都需要哪些材料？丁丁怎么

想到要做太阳钟？丁丁靠什么做成了太阳钟？太阳钟怎么使用？……）

（二）借助拼音自读

过渡：丁丁让我告诉你们，你们提的问题都特别好，会提问题的同学就是会

学习的人。

你们想不想尽快知道答案？那赶快打开书P70小声读课文，答案就在里面。

注意读课文的时候，认识的字就尽可能不看拼音读，那谁知道如果遇到不认识的

字怎么办呢？（看拼音读、问老师、问同学……）

（三）小组合作学习

1.组内读课文

2.讨论：丁丁什么材料做太阳钟？

丁丁怎么“做”太阳钟？

（在课文中找出答案，用笔画一画。）

3.课件演示制作过程

过渡：同学们真棒，一下子就找到了答案，下面咱们一块来看看丁丁到底是

怎么做的太阳钟，看看和你理解的一样吗？

课件1:出示一块圆圆的木板。

课件2：木板中心钉进一根大钉子。

课件3；圆形木板的边缘刻上刻度。

师：谁知道一共有多少刻度？

刚才同学们提出一个问题：丁丁怎么看太阳钟知道时间？有谁从课文中找到

了答案？请你把它读一读。（指名读第3自然段中丁丁的话。）咱们一块来看看

这个神奇的太阳钟是怎么记录时间的吧！

出示课件4：随着天空中太阳的移动，圆板上钉子的影子也跟着移动。

三、制作太阳钟

（-）激发学生做太阳钟的愿望

师：你们觉得这个太阳钟怎么样？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什么做成的太阳钟？（丁丁爱动手爱动脑）

这个单元咱们学习了几篇动手动脑的—，大家都特别喜欢，你们都非常聪明，

你们愿不愿意向丁丁学习，也动手做个太阳钟呢？孙老师相信你们一定能行！

（二）制作太阳钟

1.确定制作材料

师：你们打算用什么材料做太阳钟呢？（学生充分讨论）

钟面：铁片、硬纸板、硬塑料、泡沫塑料、铝板……

指针；钉子、牙签、一头带尖的竹棍、一头削尖的木棍……

刻度：可以用彩笔直接在钟面上画，可以用纸剪成大小相同的刻度条，还可

以用一些细长的卡通画充当刻度……

2.动手试一试

（1）过渡：丁丁做的太阳钟很好，我想你们•定做的比他还棒！看看哪位

同学在制作过程中能大胆创新，做出的太阳钟与众不同。

（2）学生拿出准备好的材料,两人一组开始制作，老师巡视，帮助解答闻题。

四、制作展评

同学们把做好的太阳钟摆在讲台上，先分组介绍制作过程，再由大家评价。

例如A、B同学的作品：用硬纸板做钟面，彩色电光纸剪成细长条做刻度，

竹签做指针，钟面上还画了一只可爱的小狗熊，又用硬纸板做了一个底座。）

大家评价：态度认真，制作很精美，尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度,

又配有一只憨态可掬的小狗熊，想法独特、巧妙。

五、实践活动

组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行实践活动，把太阳钟放在花坛

边，定点去观察指针的移动，并且进行记录，从而了解太阳钟的功能。

六、本课小结及课外知识的延伸

（一）师：同学们，你们通过动手动脑，做出了一个个可爱的太阳钟，你们

真了不起。在以后的学习中，老师还希望你们也像今天一样勤动手勤动脑，做一

个会学习的人。

（二）师：你们知道吗，我们的古人同样也特别善于动手动脑，他们根据太

阳在天空中的移动来判断时间，一步步试验、改进，最后做出钟表，准确的把一

天24小时报告给人们。

（老师介绍一些有关钟表演变的历史及日愚的知识。）

《太阳》教学设计2

《太阳》教学设计教材简析：《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元

的第二篇课文，本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言，生动

地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来

的，太阳是和我们密不可分的。

学情分析：

一年级孩子上课注意力容易分散，需激发孩子兴趣，吸引注意力。高新的孩

子识字量大，对于识字，不能简单地停留在认读上，故以本课的9个生字为教材,

渗透一些识字的方法，并加以运用，实现用教材教。再结合学校的理念，有效利

用本课句式特点，仿编小诗，进行语言文字运用。

教学目标：

1.认识9个生字，会写“山”字，学习新笔画竖折。

2.通过正确流利地朗读课文，了解课文内容。

3.通过有感情朗读课文，体会动词的妙用，感受形象化的太阳，感受大自然

的神奇美丽。

4.学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。、

教学重点：

1.识字写字。

2.有感情朗读课文，体会动词的妙用。

教学难点：

学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。

教学过程：

课前三分钟演讲

配图和音乐演讲《后羿射日》。

一、承接演讲，导入新课

1.导入：讲了与太阳有关的神话故事，可真是绘声绘色啊。太阳听了，非常

开心，瞧，她来了。跟她打个招呼吧。

2.出示：汉字“太”“阳”认读。强调组成词读轻声。

3.老师板书课题，学生书空。

二、指读听读，学习生字

1.指读课文。

学法渗透：遇到不认识的字怎么办？（请教同桌，看下面拼音，请教老师）

2.抽生朗读，正音。

3.检查词语

（1）带拼音的词语。游戏：开火车。

（2）摘掉拼音帽子齐读。游戏：冉冉升起的太阳

4.识记生字，渗透识字方法，随机运用。游戏：“帮后羿射太阳”

识字方法预设：加一加；组词；做动作，形声字规律；反义词；生活中

识字

5.指导书写“山”

（1）学生观察提醒：山的笔顺一一书空笔顺一一每一笔在田字格中的位置

等。

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生书写。

（4）展示评价。

三、朗读课文，体会动词

1.齐读课文。

2.交流：小诗描写了哪些地方太阳升起的画面？

3.体会动词“跳”。

（1）大海上太阳是怎么出来的？

（2）播放太阳跳出来的动画。

（3）看了这副画面，有什么感受？

（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。

4.体会动词“冒”。

（1）草原上太阳是怎么出来的？

（2）一起用手做做冒的动作。

（3）看草原上的太阳冒出来的动态。

（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。

6.体会动诃“唱”“叫”

(1)森林里，山村里太阳乂是怎么出来的呢？

(2)请运用读前两句的方法，练习朗读这两句吧。

(3)朗读展示和评价。

7.出示最后一句：哦，美丽的世界，是太阳照出来的。齐读。

8.配乐齐读小诗

9.背诵。方法：串联板书。

四、合作学习，仿说语句

1.同学们，知道吗？世界的每一个角落都享受着太阳的普照,不信请看：

出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。

2.配乐出示组图，提供创编素材。

3.四人小组合作创编。

4.汇报展示。

五、体现生本，自留作业。总结：这节课，你学到了些什么？你想给自己

留下什么作业呢？

预设：

1.我要有感情朗读课文，并录下来，发布在QQ群。2.我要把仿编的小诗上

传在班级。3.我要继续搜集关于太阳的诗歌，还要在生活中去观察太阳。

《太阳》教学设计3

目标

1、发挥想象，大胆表达自己的想法

2、知道不能多吃冷饮

准备

1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一

2、水粉颜料、水粉笔、抹布等

过程

一、谈话引题（阴天）

1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了？

2、太阳公公怎么会生病的？

二、讲述故事

1、教师边演示教具边讲述故事

2、提问

1）太阳公公究竟是怎么生病的啊？

2）太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗？吃的时候应该注意什么？

3）你喜欢吃冰激凌吗？你吃的时候应该注意什么？

三、给太阳公公打电话

1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他？

2、给太阳公公打电话

反思:

《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，乂符合近段时间的天气（上

周天气很热，本周一直是阴雨）。选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经

验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了？怎么会

生病的？自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，

结合孩子的特点，设计了能活动的教具（太阳吃冰激凌），深深的吸引了孩子的

视线，整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说,

想说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的

意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话

问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方

还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓,

状态可以更好一点；其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公

公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。

附故事《太阳感冒了》

今天的天气可真热啊，太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰

水该多好啊，或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了，东东正和小朋友一

起吃冰激凌，太阳公公看见了，好谗啊，口水都愦掉下来了，东东看见太阳公公

热成这样，就大声的问太阳“太阳公公，你要吃冰激凌吗？"太阳公公点点头，

东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌！”“我家有冰棍！”“我家有冰

汽水！”“我去拿棒冰！”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴

张大，舌头一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然，小朋友听

见轰隆隆的声音，“呀，打雷了！”东东抬头一看，原来是太阳公公打了一个喷

嚏，“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了！”“太阳公公吃冰激凌感冒了！”太阳

公公难为情的低下了头。

太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。

《太阳》教学设计4

【教学设计】

一、引入新课

1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜

出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的

时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知设。

3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板

书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，

当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？

四个太阳是什么样的？……）

学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问

题。

（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关

于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自

己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师

循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学

生明确方向，养成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先

是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检杳性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文

读正确、读通顺。

4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高°在读文的时候学生自己

解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

三、用心读文，感悟课文内涵

1.读文感悟：为叶么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏

天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温

暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点由导一段，然后带动全篇。

（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性,

使课堂氛围轻松、活泼。）

四、学生想象，画出自己心中的太阳

1.学生自己画。

2.学生之间互相介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更

充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种

太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想

象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是

有限的，而想象是无限的。”

【教学思考】：

一、重视想象一立足学生发展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美

好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是

在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的

美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。

1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，

教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出

来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能

从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。

在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教

师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。

这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩

子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。

二、营造氛围一让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没

有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2.学科的融合，让学生体验学习的快乐。

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”

和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结

合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

教师循着学生感兴趣的话题开课。

《太阳》教学设计5

教学目标：

1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子

中的作用。

2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、

炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。

3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。

4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求

自己，一丝不苟的精神。

教学重点、难点：

继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自

然段的理解。

教具准备：

录音、录象、小黑板

课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知

3、找资料•：国旗尹卫队天安门广场上每天的升旗仪式

第一课时

课时目标：

1、初读课文，大致了解主要内容。

2、再读课文，理清—脉络。

3、学习体会第一自然段，理解有关长句子的意思，并指导有感情地朗读。

4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。

教学过程：

一、看录象，激情并揭题。

1、看录象。

2、说说你有什么体会。

3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第5

课《国旗和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面

的。

二、初读课文，了解大意。

1、听录音，思考：课文写了些什么？

2、反馈，集体讨论课文的主要内容。

三、学习字词。

1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。

2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、

字行：晨曦、臃肿

四、再读课文，理清—脉络。

1、指名读课后题2。

2、默读课文，依据课后练习2给课文分段。

3、反馈分段结果，说说分段理由。

五、学习第一段

1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？

2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长

句子的方法自学。1/212下一页尾页

3、反馈交流自学情况。

(1)1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众

炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。

①目光注视着天安门。

②结合课后1(1),体会附加成分的含义。

“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”(说明大家对国旗的热爱,

对祖国的热爱，当时激动的心情。)

③指导读这一句子。

(2)掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。

①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。

②结合课后1(2),体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气

氛的庄严。

③知道读句。

3、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最

令你感动？

4、讨论，并齐读这一自然段。

六、作业。

作业本第3、6题。

第二课时

课时目标：

1、阅读体会课文第2、3段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。

2、能背诵并且默写第7自然段。

3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。

教学过程：

一、复习回忆

听写词语

二、学习课文第二段。

1、回忆：我们是怎样学习第一段的？

读文一划句一一自学一一朗读.

2、按照这样的方法自学第二段。

3、小组交流。

4、提出小组学习时没弄懂的问题。

5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读

读这些句子。

三、学习第三段。

1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。

2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。

不怕苦，不怕累。）

3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？

4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！

所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。

5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈

体会。

形象一一纪念碑一一高大

心灵一一汉白玉一一纯洁

胸怀一一广场一一开阔

6、指导感情朗读并背诵。

7、填空练习，辅助默写。

战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。

四、简单了解书名号的用法。

1、找找课文中有书名号的句子。

2、说说它的用法。

五、小结。

学了—后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？

六、、有感情地朗读第三段。

七、课堂作业：

作业本第4、5、7题。

《太阳》教学设计6

学习目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传

说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识—说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

A案

第一课时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的

了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神

话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，

有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shi,不

读si；“兽”读sh6u,不读sOu；“殖”读zhi，不读zi；“蔬”读shU,

不读sii；“较"读jRo,不读jidoo

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，

或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？

整体感知课文，理清—思路

1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点

的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两

个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家

都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。

现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1〜3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点

写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具

体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上

去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要

飞（二十儿年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、

有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号

连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字

和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说

明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不

要写成"日”或“田”。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、

比较、预防。

第二课时

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们

人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4〜8自然段，画出你认

为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4〜8自然段，同桌互相说说走“没有太阳，就没有我们这个

美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课

文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例

来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气

候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板

上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘

的星球”等）C

《太阳》教学设计7

学情分析

本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会

用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时己经掌握了《太阳》

的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

设计思路

1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

教学目标

1.知识目标

（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。

（2）了解太阳和人类的密切关系。

2.能力目标

（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标

通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太

阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

学习方法

自主、合作、探究。

教学重难点

教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

教具、学具准备

1.师：电脑、实物展示台。

2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干.

教学过程

一、谈话引入（2分钟）

师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想,

要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，

说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

生：...

师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一

课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。（板

书课题）

二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、“举例”、

“比较”、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句

子用自己喜欢的符号画一画。

1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。

2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方

法来说明太阳的特点的？

3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”（列数字说明）

②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）

③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数

字、比较说明）

“太阳会发光，会发热，是个大火球。“（比喻说明）

4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远,

就给人以笼统、模糊的印象。

用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给

人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

结合对句子的理解，老师板画：

远、大、热

太阳地球

（二）小结。

说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法,

讲了太阳远、大、热的特点。）

三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）

（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理

解课文，利用网络资源补充课内知识。）

（一）找出文中总述句和总结句。

师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。

课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，

是哪两句？

1.默读课文，勾画句子。

2.谁来读一读，是哪两句？

大屏幕出示句子，读一读。

1.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

2.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过

渡句；第2句是总结句。）

（二）抓住总结句，引导学生质疑。

师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想,

你有什么问题？

生:

根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

2.这些事物跟我们人类有什么关系？

3.这些事物跟太阳有什么关系？

（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美

丽可爱的世界”。

师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。

请同学们在课文里去找答案。

1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

2.汇报学习结果。

根据生说师板书：关系密切

3.引读、引背第4段。

（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的……穿的……）

（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地

层底下变成的。）

（四）自主、合作、探究学习。

师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本

上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？

现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡

片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人

类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

1.学生自主、合作学习。

2.汇报学习情况。

师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法

说一说吗?大屏幕出示句式：

1.有了太阳，才有。

2.如果没有太阳，就没有。

3.看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为变成的。

4.学生说，老师相机点击出有关内容。

如太阳与石油的关系，可以这么表达：

1.有了太阳，才有埋在地下的石油。

2.如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

3.埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。

因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

四、知识小抢答（4分钟）

师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答

的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后

最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪

个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？

抢答题:

1.太阳的大小相当于多少个地球？

2.太阳的表面温度是多少度？

3.为什么有云、雨、雪等自然现象？

4.太阳跟植物有什么关系？

5.人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？

6.如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？

7.太阳中心的温度估计有多少度？

8.为什么说煤炭跟太阳有关系？

9.人们怎样利用太阳来杀菌？

10.太阳跟动物有叶么关系？

11.风是怎样形成的？

12.地球上为什么有白天和黑夜？

13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？

14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？

15.石油跟太阳有什么关系？

16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？

五、课堂练习（5分钟）

1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。

2.同桌互相抽读听背。

3.鼓励学生踊跃背诵。

六、师生总结（3分钟）

在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极

大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。

同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大

后探索科学的奥秘作好准备吧！

七、课后练习

太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继

续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共

享的乐趣。

板书设计：29太阳

远、大、热

太阳关系密切地球

教学后记：

年月日

《太阳》教学设计8

教学目标：

（一）知识目标：

认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

（二）技能目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

（三）情感目标：

通过正确书写生字感受汉字的结构美。

教学重、难点：

?1、识字、写字，重点指导“为、光”。

2、初步正确地朗读课文。

教学准备：

图片、生字卡片、课件

教学过程：

一、导入新课。

1、出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？

2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。

2、老师随着音乐泛读课文。

3、课件出示生字，检查生字读音。

（1）指名认读。

（2）找小老师带读。

（3）自由练读。

（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。

（5）指名扩词、说话练习。

4、记忆字形。

（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？

（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。

三、再读课文。

1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（根据问答贴太阳图）

2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答）

3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。（自由练读）

4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

1、师范写易错的生字：园、因、为、光。

2、学生练习生字。

3、展示学生作品。

4、评出最佳作品，颁发奖品。

五、作业。

课后把课文有感情地读熟。

附：板书设计:

18、四个太阳

红太阳绿太阳黄太阳彩色太阳

为：光：

园：因：

《太阳》教学设计9

一、导入新课

1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生

说出歌名）

今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引

出课题、板出课题）

3、谁来拼一拼，读一读太阳？（指名读、齐读）

4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）

二、初步感知课文

1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？

2、引导学生说话

我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下,

一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有

一只（大公鸡）正迎着太阳喔喔地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽

的景色的。

三、学习生字新词

1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情

况）

a、指名拼读生字词

b、全班拼读生字词

c、指名直接读生字词

d、选择自己喜欢的词说一名话

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长

拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）

a、指名拼读生字卡片并组词

b、全班齐读（指导个别字，如：森是由三个木组成；从是由两个人组成；

跳让学生表演一下；美经常是与丽在一起；世经常是与界在一起。）

C、开火车读

9、刚才字娃娃从家是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮

它们回家吗？（游戏送字娃娃回家）

四、有感情地朗读课文

1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）

2、你们觉得老师读得怎么样？

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业

回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

《太阳》教学设计10

教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说

明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍

太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个

方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第一部分讲太阳和人类的关

系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表

现出太阳与人类关系的密切。

学生分析

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较

强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来

理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的

教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有

效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力

的关键。

设计思路

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生

•个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读

量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地

读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的

三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来

交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之

间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言

能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好

的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔,

将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的

训练和提高。

教学目标

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较

等.写作方法，并能将其.写作方法运用到练笔中去。

教学流程

一、导入。

师写一个“日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板

书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学

习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清—的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听一一

（.课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现

在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但

它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师

进行鼓励，进入下一环节。）

2.师：现在请同学们自由读1〜3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特

点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行

交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习

“热”的分为一组。