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文档简介

《口语交际：夸夸他（她）》教学设计

△学习目标：

1、细心视察生活，发觉同学的优点，真心实意地赞许同学,

多从别人的身上吸取特长。

2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和

思维都有所提升。

3、初步建立良好的听说看法和语言习惯。

△学习重点：

通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖

同学，并体验到夸奖他人也是一种开心的享受。

△学习难点：

视察发觉别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与四周的

人的沟通。

△学习过程：

一、谈话导入话题

1、师：每个同学都有自己的优点、特长，都有值得夸奖的

地方。

有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于

拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人酷爱劳动，敬

重长辈、爱护父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧!

2、揭示话题：争夺我的同学（生齐读话题）。

二、师生互动交际

1、出示一则名言：

美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而

是发觉！——罗丹

（学生齐读名言。）

2、师：现在，老师要考考你们的视力，看谁最先发觉美。

指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

3、学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

4、师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎

么告知他，怎么夸他呢？

（引导学生用其次人称语气夸奖这位同学。）

5、师引导被夸奖的同学：这么多同学夺你，你应当怎么说？

（有礼貌地表示感谢。）

6、师生小结。

三、小组合作，夸同学

师：看来，大家的视力还真不错，也确定发觉了其他同学的

许多优点。那就请先想一想，然后在小组内相互说一说，夸

一夸吧。

1、师提出新的要求：

（1）请用详细的事情来夺同学的优点。

⑵可仿照这样的依次来说：我想夸的人是。他（她）

的身上有许多优点。比如,详细的事例有一

2、比一比，谁说得好：

（生分小组说，师巡察指导，每组评比出说得好的同学。）

四、嬉戏

猜猜他（她）是谁？

1、出示要求：

⑴请每组派一个同学夸同学，先不说出被亭人的姓名，用

“他（她）”代替。

⑵其他同学仔细听，猜猜他（她）是谁。假如猜中了，请

说出是怎么猜出来的。

（预设：此时学生可能会有以相貌特点代替以事例夸奖，老

师要留意发挥主导作用。）

⑶其他同学还可以进行补充。

2、指名夸同学。

3、师现场采访被夺奖的同学：请问，你听到同学的亭奖后，

心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

4、好玩的嬉戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好

在哪儿？

（引导学生相互评议。）

五、活动

师：大家刚才的评议，就是对同学的确定，也是一种夸奖。

擅长赘美别人是一种美德，是对他人的一种激励。同学们，

你诚心的赘美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面

对面，敞快乐扉，大胆地说出来吧！

1、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴：面对面，夸一夺。

2、师巡察，指导沟通。

3、师小结

六、拓展延长

想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达

对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处

异地，见不到面，怎么力、？

（写文章、打电话、画画、唱歌……）

七、总结激励

师：只要擅长发觉，你就会发觉每

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