《口语交际习作一》教案设计

《口语交际习作一》教案设计

《口语交际习作一》教案设计「篇一」

第一课时

口语交际

K学习目标

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，

知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

K课前准备

I、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆

地区旱灾情况统计数字。

2、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

R教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇

的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，

懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说

说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际•习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说

说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎

样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的’内容进行交流，也可以结合学

生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

（3）示范带动，交流评价：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感

受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

（3）全班交流，评比“环保精点子”：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

A、节约每一张纸。

B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

C、不使用一次性筷子。

D、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

E、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

（4）结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，

可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制

止？

第一、二课时指导习作

写建议书

K课前准备

通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料

的搜集。

R学习过程

一、谈话导入，引起思考

1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，

浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历

的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3、小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多

很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼

吁环保吧！板书：

建议书

二、明确要求，交流建议

1、学生自己读题，明确要求。

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现

象。）

二、引导看图，明白图意

1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有

哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨

论，全班交流C

3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还

是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1、学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个

故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语

句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出与得优美的词句。

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴

趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

《口语交际习作一》教案设计「篇二」

人教版小学五年级语文上册《口语交际习作三》教案设计范文

学习目标：

知识与技能

1、进行口语交际，学做一名“小小推销员”。

2、引导学生运用所学过的说明方法写简单的说明文。

过程与方法

1、通过小组讨论、交流，练习学生的口头表达能力和小组协作能力。

2、依据和学过的课文联系比较和现场实物观察，引导学生写简单的说明文。

情感态度与价值观

1、培养学生树立初步的“职业道德观”。

2、提高学生写作兴趣。

教学重点：

1、在进行口语交际时，提醒学生注意按一定的顺序讲清楚你的“商品”。

2、尽量运用学过的说明方法写作。

课前准备：

1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，明白商品推销的要领。

2、每人准备一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的并通过观察、参观、

访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地了解这种物品的有关资料。

3、收集有关推销商品的课件。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、激发兴趣、导入课题

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,

让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、播放课件

1、观看课件中服务员的表现。

2、评一评，夸一夸。

三、分小组活动

1、选好各成员的角色、任务。

2、阅读“口语交际”活动要求。

注意：

（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。

（2）试着用上一些说明方法。

（3）认真听介绍并提出疑问。

（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。

（5）评出“小小推销员之星”。

3、开始活动。

四、派代表全班汇报。

五、评议推销员的言行举止、态度。

六、评出“小小推销员之星”

七、布置作业

将今天的介绍过程写成短文。

第二、三课时（习作）

一、审题，确定习作内容

1、默读本次习作的.要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容。

二、作文指导

1、回忆一下什么叫说明文。

2、写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

1、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

2、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些

说明方法。

（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描

述物品的特点。）

3、把自己的想法小组内先交流。

四、自主习作，教师巡回指导

1、自行思考，确定大致的写作思路。

2、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

3、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对

有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方

法。

五、小组评议，再改评赏

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行

赏评。

3、再次修改习作。

六、布置作业

继续写作。

《口语交际习作一》教案设计「篇三」

第一单元

口语交际习作训练一：给远方的小学生写一封信

［习作要求讲解］

习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联

系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一

下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动

来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给

远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并

提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人

的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地

址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的

延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作

了必要的准备。

习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，

再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写完后要读一读，改

一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来

交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解.，做一些有意义的

事情。所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所

写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。这封信要寄

出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。

［习作写法指导］

同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我

们就来回顾一下。书信的基本格式：开头顶格写称呼，丸上冒号；换行空两格写问

候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方

写上寄信人姓名和写信三期。在写信之前要注意以下几个方面：

1、要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见;

2、写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写；

3、在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知

道，不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的

意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的

建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。

［习作思路展示］

书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，

是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍

呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习

情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽

省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一

定的名声。我们的校园跟美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽

的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一

种走进家的感觉”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。

二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿

意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。

如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，

介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是

一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。”

三、介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的

个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你

愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和

你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学

总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄

到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他

赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不足故意的，跌破了，最多回家让爸

爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的

伤疤时，都觉得很不好意思。”

我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。

四、介绍自己的学习情况

作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱

学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有

哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提

高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上

我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。

不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法

帮我改掉这个毛病”。

［习作名师批改］

给远方的小学生的一封信

金佳怡：

你好！

近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？

很高兴写信给你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条

件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们

的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。

我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里

的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。

我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因

为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现

在的各种名著当然电影、电视也是我必不可少的爱好。

最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意

的，但我还是很伤心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我该怎么办才好

呢？你能不能给我出出主意？

我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵

棵翠绿的树。镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜

湖的湖面上碧波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，--根根枝条垂在了湖面上镜湖

很美吧？有机会一定要来哦！

今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长

期地保持联系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在

重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活

动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给

你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？

就写到这儿吧，我还要做作业呢，你一定要回信哦!

祝你

学习进步！

等你回信的戴文翼

20xx年2月25日

［习作范文精读］

给远方的小学生的一封信

陈超同学：

你好！

我是校际合作组的一名普通组员。我是通过校际组的网络认识你的，我十分希

望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，

更让我交到了不少朋友。

我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体

育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或

陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是一-届安

徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不

怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那

么音乐就是我抒发情感的桥梁。

我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉

你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。

如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在QQ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我

喜欢张靓颖哦，哈哈其实我还有许多想说的话

对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象

啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下

计划：

1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。

2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。

3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互

访活动。

4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，

在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。

你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想

法。

祝你

身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐

真诚期盼你的王思岩

20xx年2月28

给远方的小学生的一封信

亲爱的成佳佳同学：

你好！

你们小组最近开展了哪些活动？是这个课题研究把我们联系在了一起。想来，

你也是收获颇丰吧？我呀，自从荣幸地被选为第四区第八校际组的成员后，就和电

脑结下了不解之缘。通过电脑，我掌握了很多知识，如:上网查资料、收发电子邮

件等。现在，我的电脑作品还要参加比赛呢！学校组织全体校际组的成员参观了西

递村的占名居。那儿真是风景如画，美不胜收。你去过西递村吗？如果没去过，下

次我还可以当你的小导游呢！有的同学拍了许多照片并且上传到网上，有的回来后

写了自己的观后感，记在了各自的日志上。而我除了这些，还收获了一爹筐的友情

呢！

成佳佳同学，假如你有什么开心或烦恼的事情，可以和我一起分享。我先说一

说我的好玩的事情吧：去年夏天，我到乡下的姑姑家玩。姑姑那里的蚊子可多了，

漫天飞舞。大人们为了让我们不要插嘴添乱，想出了一个让我们比赛的点子。你也

许参加过各种比赛，可肯定没有参加过这类比赛一打蚊子大赛。在一个小时内，谁

消灭的蚊子做多，谁就是〃灭蚊标兵〃。我的两个妹妹率先开始。我们四处寻找被蚊

香熏得动作缓慢的蚊子，来个双手合十，一只蚊子便归天了。三个疯丫头争先恐

后，你冲我堵，好不热闹。〃灭蚊标兵”可是有奖金和奖品的哦！过了一会儿，我们

改变了战术，开始打趴在墙壁上的蚊子，这样就打死了更多的蚊子。比赛时间到

了，结果我得了第二，战绩是36只蚊子。然后我们便开始观看成人组的比赛。他

们一边聊天，一边拍打身上，成绩也不错呢！最厉害的是姑姑，她手拿灭蚊剂,杀

死了50多只蚊子，得了第一，成了〃灭蚊标兵〃你觉得好玩吗？请来信告诉我吧！

希望早日收到你的回信！

我们虽然不能经常见面，可是，我们可以通过网络建立“手拉手”的结对关

系，还可以开展多种多样的活动呢。我们可以经常用网络进行学习、生活方面的交

流，遇到困难的事，不好和爸爸妈妈、老师说，可以向对方诉说，因为我们都是同

龄人，大家的感受一定差不多。如果有条件，我们还可以进行家庭互访，到对方家

庭体验生活，那一定是很有意思的！我的想法是不是很好？如果你愿意，希望你尽

快来信，并在信中提出与的想法，好吗？

祝你

学习快乐！

远方的朋友：张文佳

20xx.2.22

给远方的小学生的一封信

马俊杰同学：

你好！

你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！

最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要

和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我

们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要

觉得突然。

下面就让我来介绍一下自己吧。

我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，在班

级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。呵！我的表演经常给同学们带

来阵阵欢声笑语。平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气

来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！

对了，我所在的班级也是人才济济啊！大家各有特点，说一个有意思的同学你

一定很感兴趣。我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩

子。你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音：”请第1大组交作业！

快交作业！”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。一见到人就

给人起外号，比如一见到李雪莹就说：“哎呀，老李呀！”人没老都给他叫老了。

啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出

来，请你批评指正。我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同

学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当

然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最

喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩

看了我们的计划，尔觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。

祝你

身体健康合家幸福

《口语交际习作一》教案设计「篇四」

［习作要求讲解］

习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一

面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就

来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，

试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互

相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

要求讲解：

习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身

边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的

方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物

特点更加突出。

本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人

物的动作、神态、表情半、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；二、训练

学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运

用，从而培养学生活学活用的意识和能力。

［习作写法指导］

本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注

意：

1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重

点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用

一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔

墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给

人以鲜活之感。

2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅

以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动

作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具

体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表

现。

［习作思路展示］

1、并列式结构

我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进

行记叙。所谓并列式结为，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具

体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三

个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引

路人在生活中，我们的老师是我们的大伙伴在为人上，我们的老师是我们的好榜样

这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

2、递进式结构

我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分

层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递

进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文

时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学

是我们学习上的榜样王东同学还是我们班体育健将呢王东同学“心中有他人”的品

质永远值得我们学习

3、先抑后扬式结为

我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方

法。所谓“先抑后扬结沟”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺

点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的

对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送

给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意：接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔

叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动一发自心灵深处表示对叔叔的敬佩

和内疚

［习作名师批改］

我的叔叔

我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴

着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。

可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。

那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔

叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的

一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那

人出门。

趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓

“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一

会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。

第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声

不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠

狠地甩掉了。

晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，

但也不好说不去，只好去了。

来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。

经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面

望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个

究竟。

“我那罚款的事”这是陌生人的声音。

屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至

10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那20xx元，我已经

替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那

套”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了

您，我的好叔叔，对不起！

［点评］这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作

的好材料。文章的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生

悬念，极大地引起了阅读者的阅读兴趣。接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己

明白真相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。

［习作范文精读］

我的爷爷

我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起,显得很

有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。

半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份

工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，

还是在家里歇歇吧。"爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可

以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不

到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习

惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”

在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。

有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲

料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这

是何苦呢？"爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷

爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓

着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡

了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和

爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流

了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的

话，什么时候才能把货送到呢？"我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学

习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：

“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您

不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你

们的钱，一定要靠自己净呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”

回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我

们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”

老师，您真像我爸爸

“蹬蹬蹬”一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报：

“徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。”徐老师一听，急步冲到班

里向我询问情况。

这已不是第一次了，记得去年一天的早上也是这样的情况。

那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没

事的。可到了下午第二节课的时候，肚子竟乂疼了起来。我伏在桌子上，眼里噫着

泪花，一直忍到了下课。几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时

的肚子更加疼了。正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切

地问我：“伍丽妮，你怎么了？脸色这么难看，是不是哪里不舒服？”“我肚子疼

得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。”徐老师听了就说：“我到

办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。”说完，转身就一路小跑跑到

办公室。听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、

辣、咸什么滋味都有。我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一

会儿。

第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。我边做作业，边用手捂着

肚子。徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。作业先

放着，等身体好了再补回去。”说完，徐老师就走出了教室。

我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在

等我了。原来，刚才徐老师是去推车了。我坐上自行车后座，徐老师就说：“看你

那走路的样子，我真不放心让你一个人14家。”我轻声地说：“谢谢徐老师。”徐

老师边骑车边问我：“为好些了没有？”“没有。”我回答着。徐老师见我的病情

没有好转，便加快了速度，接着说：“你可能得的是胃病，以后吃东西可要注意

占！”

不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。还没等奶奶开口说话，

徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼

泪。

徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸”

闲不住的奶奶

奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一

歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”

惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。

就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月

饼给你吃。"我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈

把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿乂到大叔家干活去了。妈妈对我说：

“快，快去把你奶奶叫回来！"我连忙去找奶奶。

来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀？"我连

忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！”

我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩

一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等

会儿！"我一听可生气了，声音不由地提高了许多，说：“等一会儿，老是等一会

儿，等到什么时候！”说完，拉着奶奶的手就往外跑。奶奶使劲挣脱了我的手，

说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急？"我见她不走，气呼呼地回了家。

回到家，妈妈见我这个样子，一下子全都明白了。她说：“你奶奶的脾气你不

是不知道，你再去喊一下吧！“我很不愿意再去喊奶奶，但我还是去了。

这回我一口气直奔姑姑家，只见姑姑正剥花生，小孩儿在摇篮里唾得甜甜的，

地.上放着一大堆花生壳。姑姑说：“你找奶奶的吧！"我点了点头。她笑着说：

“她到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的,

对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”

在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却

没有顾得上擦一擦。

哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？

我的体育老师

现在教我们体育课的是高老师，而且我希望永远是高老师，为什么呢？下面我

来告诉你。

高老师高高的个儿，非常瘦，由于常年在室外教体育，他的皮肤有点黑，说话

声音像口洪钟。虽然他的外貌很普通，但他的敬业精神却是常人所不及的。

五年级第一学期的冬天，老师们都去体检了，我十分担心高老师也去了，因为

这关系到今天的体育课是否能上，我最喜欢的课可是体育呀！

到了第四节课，班主仟石老师没有说不上体育课，我非常高兴，兴奋地看着窗

外飞舞的雪花。我到了操场，看见高老师站在纷纷扬扬的雪中，衣服、帽子都变成

了白色，寒风像刀子一样刮到他的脸上。

我们站好队后高老师说：“今天雪很大，你们还想上吗？"我们齐喊：

“想！”高老师让我们做些准备活动。平时高老师总是和我们一起做，可是今天却

站在那里一动不动，我有点奇怪，就仔细打量他。他的脸色发黄，嘴唇干裂，双手

紧插在袖子里，还不时发抖。我心想：今天是很冷，可也不至于发抖呀！高老师怎

么了？

一会儿同学们去踢足球了，高老师还是站在那里，我就走去问：“高老师，您

怎么啦？”“我发烧了。”高老师平静地说。我惊奇地问：“您为什么不去体检，

而是冒雪带病给我们.上课呀？”高老师勉强地笑着说：“体育课一周只有两节，你

们又是那么喜欢，我要是去了你们得多失望呀。”

我愣在那里，竟说不出一句话，高老师拍了拍我肩膀说：“去踢球吧，下课就

没法玩了。"我慢慢地向球门走去，心中涌起一股暖流，再也不觉得冷了。

我没有去踢球，而是回忆我发烧时的感受：我发烧最高的时候是40度，嘴唇

干裂，就是捂着被子都冷得发抖，浑身酸痛，非常难受。可高老师呢，要这样在大

雪中坚持40分钟啊！想到这里我觉得鼻子酸酸的，眼泪不自觉地流了下来，此时

此刻高老师爱岗敬业的精神深深地印在我的脑海里。

除此之外，还有许多事情令我感动，我把高老师教我体育当做一件自豪的事。

高老师不仅教会了我体育而且也教会了我做人，今后我一定学习高老师的为人之

道！做一个高尚纯洁的人。

《口语交际习作一》教案设计「篇五」

关于口语交际习作的教案设计

学习目标

1.围绕“难忘的•第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，

内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认

真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围

绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈

谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一

次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗

憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你

难忘呢？就请你把它从汜忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2.想想这件事发生时的'真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。

2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语

气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提

出问题。

3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1.小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2.教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，

提出建议。）

3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

《口语交际习作一》教案设计「篇六」

口语交际习作教案没计范文

口语交际•习作四学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感

情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要

通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶

奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她

教会了自己的孩子一感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人

感动的故事，请同学们来说说这些故事。

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