《青蛙写诗》教学设计 (一)

《青蛙写诗》教学设计

第一篇：《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计

【教学目标】

1、熟悉11个生字，会写4个字。

2、初步熟悉和了解三种标点。

3、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和制造力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、学习课文，增添喜爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】

1、会写生字。理解标点符号的应用。

2、感悟诗歌内容，拓展同学的思维，进展语言，培育同学的

想象和制造力。【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学预备】课件、图

片。【课时支配】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发爱好。

同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为

一名诗人，大家想不想熟悉熟悉它？今日我们就来学习《青蛙写诗》

这篇文章。2.板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。

3、出示“写”“诗”两个生字，并组词：写字、写作业；诗

歌，诗人。请同学们读。（课件1）

第1页

二、初读课文，感知生字词。

1、老师范读课文，生感知生字词读音。（课件2-6）

多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清生字词的读

音哟。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，要求：朗读正确流利。遇到

难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，随文识字。

1、检查第一小节（课件7-10）

（1）在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，

其他同学仔细听。（2）出示：“下、雨、点、要”四个生字，并组

词：下雨、下课；雨点、大雨。

2、检查其次小节，学习“过、给、当"（课件8-15）（1）

小蝌蚪说什么了？我们来读其次小节。指名同学朗读。（2）熟悉“过”

字。

出示：“过”并认读。组词：过去、过来。⑶熟悉“给”

字。

出示并认读“给”字。这里的“给”是“为、替”的意思。组

词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。（3）熟悉“当”字。

出示并认读“当”字。组词：当下、当作。（4）指导同学朗

读这节诗句。

3、检查第三小节，学习“个”。（课件16T8）

第2页

（1）水泡泡关心青蛙做什么了？指名同学朗读第三小节并评

价鼓舞。（2）出示“个”并组词：一个、个人。请同学朗读。（3）

指导同学朗读这节诗句。

4、检查第四小节，学习“们、串、以“。（课件19-23）

[1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名

同学朗读第四小节。（2）出示并认读“串”字。展现“串”字的字

理演化过程。老师用语言描述，同学猜，猜时要用上“串”字。黄

色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圆的、

有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫

芦）用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）（3）出示并

认读“们”，组词：你们、他们。（4）熟悉“以”字。认读生字并

组词：以前、以后。（5）再次朗读本节诗句。

5、学习第5小节，学习“成”字。（课件24-25）

（1）有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完了。指生

读。（2）出示并认读“成”，组词：成为、写成。生读。

6、生字回文，与阅读再次结合。卜课件26）（1）师出示生

字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

四、写字（课件27）

1、师示范书写：“下、雨、个、们”

2、生练习写（提示书写姿态）

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五、说一说：这节课，你学到了什么？

六、板书设计7.青蛙写诗下（下网）（下来）雨（下雨）1雨

点）个（一个）（个人）们（我们）（你们）

其次课时

【教学过程】

一、创设情境，复习稳固汉字（课件28-30）1.出示小青蛙

图片，和小青蛙沟通，打个招呼。2,创设情境，看图画读词语来复

习生字。（课件演示）3.引导同学借助拼音认读稳固生字。4.去掉

拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。（课件31）

听一一沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落

在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个秀丽的雨天，利用

这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！

要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导

第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文。

（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的

美。（课件32）

1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）

是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感

受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里

理解词语“淅啦啦"）引读小雨淅啦啦的感觉。

第4页

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快

把你看到的告知大家。

［雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪

们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培育孩子的想象力进

展语言。

2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是

什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、假如你是小青蛙，看到这么秀丽的景色，你会怎么样啊？

（兴奋极了；它觉得景色太美了）

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦!。

快把你的感受读出来。

5、所以它兴奋地说——齐读最终一句：我要作诗啦！

（二）、学习其次一一四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？

（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪儿小节知道的？（

2、

3、4）

2、自由读思索：它们都帮了什么忙？

第5页

（板书：小蝌蚪一一逗号，水泡泡一一句号，一串水珠一一省

略号）

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？

（课件33）

①出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（通过观看图片理解

为什么小蝌蚪能当逗号。识字与熟悉诗文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像

句号；我觉得它不但圆，还透亮很美丽！）通过动手操作理解。

多好玩啊!快出声地读一读。指生读。

③师（板书……）熟悉省略号，出示图片理解词语“一串水珠”

为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一

串排一起来很好玩!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

4、是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣哇！快试着小组内分角

色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。竞赛读。

6、、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！

我们是无处不在的好伴侣。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对

话能背的背下来。

7、拓展延长，训练语言。

多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有

什么可以当逗号、省略号和句号？

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①圆圆的（）,当句号。

②一串（

）,当省略号。

③（

）可以当个小逗号。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（课件34）

1、有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把一一诗一一写完成

（出示诗文一一）了，快诞生读一读，你发觉了什么？

青蛙作的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词、

形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，

给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的

灵性）

3、老师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五光十色的春天，它

大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢关心它的伴侣，它大声地朗诵：呱

呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

（四）结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的伴侣们多团结呀！

所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

第7页

2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

四、通过学习，你收获了什么？

五、板书7.青蛙写诗

小蝌蚪

逗号

,泡泡

句号

o水珠

其次篇：《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青

蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水

泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想

联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，非常适

于天性活泼、布满奇怪的一班级同学学习语言、熟悉事物，同时

也为老师制造性教学留下了宽阔的空间。教学目标：

1熟悉

“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”

“以”“省”“略”“呱”14个生字，熟悉一个偏旁“勺”。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

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3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物熟悉

逗号、句号、省略号。教学重点：

在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教

学难点：

熟悉逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学预备：课件。图片。生字生词卡片。教学过程：

一、创设情境

孩子们，如今我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪

里，它有什么本事吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）

说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙

生活在秀丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐

浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太奇妙了！于是它

诗兴大发，向我们展现了它的又一项本事一一写诗，这节课我们就来

一起学习《青蛙写诗》。（板书课题）领读课题，熟悉“诗”字。

二、初读诗歌

1.老师范读。同学感受诗歌的内容，听清字音。

2.同学自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。

读准字音，读通句子。3.师讲解：几句诗之后消失了空行，这儿

句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4.练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领

读等方式指导同学读正确。

第9页

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助

呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来

三.随文识字

1.学习第一小节。

协作情境图，引导同学体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小

节诗。

2.学习其次小节。

(1)熟悉“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科

=蝌，虫+斗=蚪。

(2)小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。熟悉“给”，

这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。

(3)熟悉“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表

示句子中间的停顿。

(4)观看课件，引导同学感受逗号和蝌蚪的相像。

(5)指导同学朗读这两行诗句。

3.学习第三小节。

(1)水泡泡关心青蛙做什么？

(2)熟悉“泡”字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？

三点水加包就念泡。，+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、

泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？(抱、跑、炮、袍……)

(3)水泡泡想怎么帮助？出示“句”字卡，同学认读。板

书“句”字。强调音节中的改变。说说你有什么好方法记住它。

第10页

(4)“勺”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？(包、

勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。

(5)观看课件，引导同学感受句号和水泡泡的相像。

(6)指导同学朗读这两行诗句。

4.学习第四小节

(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名

同学朗读第四小节。

(2)出示字卡，认读“串”字。利用课件展现“串”字的字

理演化过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串

什么？(一串灯笼、一串珠宝、一串辣椒、一串羊肉……)。

⑶熟悉“珠”字。拆字，去掉“王”你熟悉吗？组合：王+

朱=珠。组词：珠宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

(4)熟悉“以"“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组

词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略

的部分。

(5)观看课件，引导同学感受省略号和一串水珠的相像。

(6)指导同学朗读这两行诗句。

5.学习第五小节。

(1)如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

(2)课件出示青蛙写的诗。你发觉什么了？青蛙的诗很好玩,

始终在重复一个“呱”字。

熟悉“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，

第11页

这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、瞄瞄、嘎嘎、叽

叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）

13）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，

这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停立刻间短一点，句号的

停立刻间稍长一点。自由练读青蚌写的诗c老帅领读〔活泼轻快地），

留意节奏。

（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引

导同学借助课件中的情境图大胆想象。）

6、回读全诗

在小伙伴们热心地关心下，青蛙的诗最终写成了。它兴奋极

了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写

诗》。

四、练习稳固

1、嬉戏：跳一跳（师说那个字，生举起卡片跳一跳）。

2、大屏幕出示词语认读。

3、在儿歌中稳固识字。（屏幕出示儿歌）

五、全堂总结

这节课你学会了什么？老师也盼望你们插上想象的翅膀，创

作出自己的诗歌，好吗？

板书设计：

青蛙写诗

口口

第12页

蝌蚪，

逗号

口口

水泡泡口口一串水珠。

句号...省略号

第三篇：《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计

■教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青

蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水

泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想

联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，非常适

于天性活泼、布满奇怪的一班级同学学习语言、熟悉事物，同时

也为老师制造性教学留下了宽阔的空间。

■设计思路：

识字写字是一班级的教学重点。本课识字教学将同学生疏的语

言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给孩子

们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段

（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，

引导同学在详细的语言环境中识字，激发同学识字写字、阅读的爱好,

进展同学的语言，启迪孩子的灵性！

在阅读中识字，在识字中阅读。引导同学结合生活实际、借助

第13页

图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。

■教学目标:

1熟悉

“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”

以”“省”“略”“呱”14个生字，会写

“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，熟悉一个

偏旁“勺”。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物熟悉

逗号、句号、省略号。

■教学重点：

在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

■教学难点：

熟悉逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

■教学预备：

课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩

色头饰。

■教学过程：

［第一课时］

一.创设情境

孩子们，如今我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。

水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）

第14页

我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到

了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠,,,,）

下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青

蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习《青蛙写诗》。

板书课题“青蚌写诗”。领读课题，熟悉“诗”字。音节“shi”

为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集,,,，拆字组合：1+

寺=诗。

二.初读诗歌

1.老师范读。同学感受诗歌的内容，听清字音。

2.同学自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。

读准字音，读通句子。

3.儿句诗之后消失了空行，这几句就是一小节。数一数，这

首诗歌有儿小节？标出序号。

4.练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领

读等方式指导同学读正确。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助

呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。（随着同学的汇报，

在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水

泡泡”“水珠”

（1）熟悉“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=

蝌，虫+斗=蚪。

（2）熟悉“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有

第15页

什么好方法记住它？三点水加包就念泡。7+包=泡。组词：水泡、

气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡”哪些字长得和“泡”很像？(抱、

跑、炮、袍

⑶熟悉“珠”字。拆字，去掉“王”你熟悉吗？组合：王+

朱=珠。组词：珠宝、珠子、眼珠、泪珠、汁珠、露珠、珠宝,,,，

三.随文识字

1.学习第一小节。

协作情境图，引导同学体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小

节诗。

2.学习其次小节。

(1)小蝌蚪说什么了？我们来读其次小节。指名同学朗读。

⑵熟悉并书写“给”字。

认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交

给、送给、还给。用上这个字说一句话。

指导同学写好“给”字。整体观看：“给”字左窄右宽，绞丝

旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观看：第五笔“捺”

停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。

老师示范书写，然后同学练写两个。

(3)熟悉“逗”“号”这两个生字。

认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导同

学感受逗号和蝌蚪的相像。

(4)指导同学朗读这两行诗句。

第16页

3.学习第三小节。

(1)水泡泡关心青蛙做什么了？指名同学朗读第三小节。

12)出示“句”字卡，同学认读。板书“句”字。强调音节

中的改变。说说你有什么好方法记住它。“勺”这个偏旁叫包

字头。带包字头的字还有哪些？〔包、勺、勾、匀。)认读词卡“句

号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导同学感受句号和水泡泡

的相像。

(3)指导同学朗读这两行诗句。

4.学习第四小节。

(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名

同学朗读第四小节。

(2)出示字卡，认读“串”字。利用课件展现“串”字的字

理演化过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串

什么？(一串灯笼、一串珠宝、一串辣椒、一串羊肉

(3)熟悉“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组

词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略

的部分。观看课件，引导同学感受省略号和一串水珠的相像。

(4)指导同学朗读这两行诗句。

5.学习第五小节。

(1)如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

(2)课件出示青蛙写的诗。你发觉什么了？青蛙的诗很好玩,

始终在重复一个“呱”字。

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熟悉“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声,

这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喷喷、嘎嘎、叽

叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗,,,,）

（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，

这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停立刻间短一点，句号的

停立刻间稍长一点。自由练读青蛙写的诗c老师领读（活泼轻快地），

留意节奏。

（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引

导同学借助课件中的情境图大胆想象。）

四.回读全诗

池塘边的风景这么美妙，小伙伴们这么热心，青蛙的诗最终写

成了。它兴奋极了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一

读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）

五.布置作业

认读14个生字。连续练习朗读课文。

［其次课时］

一.复习生字

1.出示生字卡片，开火车认读14个生字。

诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2.出示词卡，认读生词：

古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、

水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。

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分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。

3.说一说。

i+寺=()虫+科=()虫+斗=()名+合=1)

:1_+豆=()?+包=()勺+口=()王+朱=()

少+目=1)田+各=()口+瓜=()

二.课堂练习

1.填完标点，读一读。

①我们要爱惜小青蛙()

②黄昏()小青蛙在池塘里叫个不停()

③我要作诗啦()

2.读一读。

池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，

就似乎在作诗一样。

三.朗读课文

1.自由练习朗读课文。

2.开火车分小节朗读。鼓舞并进一步指导同学有感情地朗读。

3.男女生接连读。

4.分角色朗读全诗。

5.说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、

省略号？

四.指导写字

1.号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔

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长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长

横在竖中线处起笔。

2.泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第

七笔是横。

3.句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横

折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。

4.串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，

最终写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。

最终一笔竖，要写在竖中线上。

5.成：共有六笔。留意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撤、

点）。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横

中线上。最终一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。

6.呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一

线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写

到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最终一笔是捺。

五.背诵课文

1.再读一读课文，争取背诵下来。

2.指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记

住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的

话，最终尝试连起来背诵整首诗歌。

3.练习背诵。

4.检查背诵状况。

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六.分角色表演

1.依据诗歌内容，指导同学佩戴头饰分组进行表演。

2.选一组同学到教室前面表演给全班看。

3.表扬鼓舞，总结表演状况。

七.布置作业

把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

■板书设计：

青蛙写诗

逗号句串

省略呱

口口

蝌蚪口口

水泡泡

水珠,。给以

口口

第四篇•：青蛙写诗教学设计

《青蛙写诗》教学设计

（其次课时）

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。

2、借助详细事物熟悉逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助详细事物熟悉逗号和句号。教

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学难点：熟悉逗号和句号，会写“雨”。

教学预备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片

教学过程：

一、复习导入

今日啊，老帅请了一位神奇嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来

啦？（青蛙）我们来一起写出它的名字吧。小青蛙要考考你们，谁回答

对了就和谁交伴侣。

1、出示带拼音的生字，全班拼读生字。

2、生字宝宝藏到了词语中，开火车读词语。

3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想嘉奖你们一次跳伞。

每个降落伞都写了一个词语，假如你们能读对，就能平安落地哦！

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、哇，刚刚真刺激呀！如今我们一起跳到池塘的荷叶上，闭

上眼睛休息一会儿吧。（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨

了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两

个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。（出示淅沥沥，沙啦啦）

谁来读一读，谁来读得更好听一些。

2、看到这么温柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（兴

奋极了）你想做些什么？有一只小青蛙听到这么悦耳的雨声，忍不

住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最终一句）

3、小青蛙躲在荷叶下，悄悄地想啊想啊，最终写出了一首诗。

你们瞧出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的

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叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题

目；一个字；没有标点）

4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感

受？（感觉有点难过；感觉有点上不来气；有点不太好听.....）

5、小青蛙也发觉了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸

好有一群聪慧的伴侣们，他们赶来帮助了。

三、学习其次至四小节，感悟童趣

1、请你读一读第

二、

三、四小节，找一找都有谁来帮助，并用画出来。指

名说，师板书（小蝌蚪•、水泡泡、一串水珠）

2、自由读并思索：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号,

句号，省略号）

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？

（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发觉什么啦？（小蝌蚪

就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长

得特殊像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”瞧,

小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，淮来读一读？

请生读。听出来了，他遇到逗号的时候，停了一小小，逗号有

停顿的作用）咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？

（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小

句号。出示水泡泡和句号的图片，你们发觉什么啦？谁来读一读？

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可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办

呢？老师今日想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说

完的话。

（3）出示省略号，引导同学熟悉省略号。（六个黑色的小点）

你们觉得谁可以来当省略号呢？（出示一串水珠的图片）为什么不说

一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行J还能说一串什么？

四、学习第五小节

1、有了伴侣们的关心，青蛙的诗写成了，他快乐极了，让我

们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的欢乐吧！你能把藏在诗

中的逗号和句号圈出来吗。

2、师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更

有韵味了，我们还真不能小看了它们。

五、指导书写：出示“雨”的演化过程。

请同学观看田字格中的雨，你要提示大家留意哪些笔画？

六、课外拓展

森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能

教教它们吗？请你选一种你喜爱的动物，说一说，写一写。板书设

计

青蛙写诗

小蝌蚪一一小逗号水泡泡一一小句号一串水珠一一省略号

第五篇：青蛙写诗教学设计

青蛙写诗教学设计

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教学目标：

1.会写“下”“雨”“个”“们”4个生字。

2.在读中通过详细形象的事物熟悉逗号、句号、省略号及用

法。3.感受儿童诗的生动形象。有感情地朗读课文，背诵课文。教

学重点：在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教

学难点：熟悉逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课

文。教学预备：课件、标点符号图片。教学过程：

一、创设情境，复习稳固汉字。

1、今日我们连续来学习《青蛙写诗》（板书课题）

2、出示青蛙图，打招呼。

3、借助拼音认读词语。

4、去掉拼音认读词语。

二、生字回文，范读课文。

（一）、学习第一小节一一创设情境，激发想象，感受雨天的

美。

1、（出示课件）下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！小雨点一滴

一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告知大

家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

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雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪

们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培育孩子的想象力进

展语言。

2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是

什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、假如你是小青蛙，看到这么秀丽的景色，你会怎么样啊？

（兴奋极了；它觉得景色太美了）

导语：听一一沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在

水里，落在小青蛙的笑脸上，小青蛙可快乐了，他跑到池塘里快乐地

喊：“我要写诗啦！”

1、指名读一读。

2、对比读，我要写诗。

3、有了“啦”句子有什么不同？

4、带着兴奋的感觉读一读。

过渡：大家想不想去看看青蛙写了一首什么诗？老师把这首诗

带来了。（板贴呱）

5、老师带着一起读，读后有什么感觉？（头都读晕了）

6、于是他的好伴侣来帮助了，都有谁来帮助了？帮了什么

忙？请大家轻轻把书打开84页，听老师来读课文。要留意听字音，

留意停顿，特殊要留意最终一小节的停顿。

7、喜爱这篇文章吗？大家自己来读课文，留意读准字音，遇

到不会的字可以读拼音，也可以问老师。

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8、青蛙有哪些好伴侣来帮助写诗？在课文中圈画出来。（指

导用“有……有……还有……”有条理地说话）（板贴：蝌蚪、水泡

泡、一串水珠）

9、听到你们的呼喊他们都游到了黑板上，（板贴）