《我是小学生》课件

《我是小学生》课件

《《我是小学生》课件》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工

作中带来帮助！

1、《我是小学生》课件

我是小学生第一课时第二课时语文一年级上册

我们每天都来学校上学，你是怎样来学校上学的呢?第一课时

看，这些小朋友也来上学了！仔细看图片，他们是怎样上学的？背着书包去

上学。和好朋友手拉手去上学。上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花，他们

一边欣赏美景，一边走向学校。

听老师读儿歌，你来用手在图片上指出儿歌里说到的内容吧！

太阳当空照花儿走我笑小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包?我去上

学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。

听老师读前两句，说一说：你为什么背上小书包?太阳当空照，花儿对我

笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”我是小学生。

老师读一句，你来读一句，要带着快乐的心情去朗读哦!太阳当空照，花儿

对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？"我去上学校，天天不

迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。

太阳当空照，花儿对我笑。我去上学校，天天不迟到。小鸟说：“早，早，

早，你为什么背上小书包？”爱学习，爱劳动，K大要为祖国立功劳。《上学

歌》听一听，唱一唱

大门口你上的是哪个学校?你喜欢校园里的什么地方?为什么？图书室操场

我喜欢校园里的操场。因为在那里我们能够锻炼身体，自由地游戏。我喜

欢校园里的图书室。因为在那里我们能够学到好多好多知识。

你知道自己是哪个班级的小学生吗?我是一年级。班的小学生。

向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级。我是（）学校一年级

()班的()。

举起小手说一说：自己都认识哪些老师?可以用下面的句式说哦！()老师，

是我们的数学老师。C老师，是我们的体育老师。()老师，是我们的音乐老

师。

认识旁边的同学：问一问你旁边的同学叫什么名字你叫什么名字?我叫：),

我是()小学一年级()班的小学生。

祝贺大家成为一名光荣的小学生，接下来，我们将在学校里一起生活，一

起学习，一起劳动，健康快乐地成长！

太阳当空照，花儿对我笑。我去上学校，天天不迟到。小鸟说：“早，早，

早，你为什么背上小书包？”爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。第二课时

《上学歌》听一听，唱一唱

天天上学不迟到-爱学习.学习了《上学歌》，你觉得怎样才能当好小学

生?爱劳动。

按时起床，不睡懒觉。刷牙洗脸动作快，不拖拉。怎样才能不迟到呢?上学

路上不贪玩。

小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么？成为小学

生后，还想学习什么？

讨论：怎样做才是爱学习呢?上课认真听讲。爱读书。不懂就要问。

上课是学习的重要方式，怎样上课呢?我们一起来学习《上课歌》。上课歌

丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐。老师说话认真听，回答

问题声音响，大家夸我做得好。

《上学歌》告诉我们，小学生不仅要爱学习，还要爱劳动，你们爱劳动吗?

你在家里做过什么劳动？

在教室里，我们可以做哪些劳动呢？

太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早•，你为什么背上小书

包？”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。从现

在开始，我们是小学生啦。我们要天天上学不迟到，爱学习、爱劳动，长大耍

为祖国立功劳。让我们再一起读一读《上学歌》吧！

2、《我是小学生》教案(一年级上册)

［教学目标］

1、认识语文书，了解语文书的基本结构。

2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;能认读词语“小

学生”；会读句子“我是小学生”。

3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

［课时建议］

2课时

［教学过程］

一、看图引入，学习词句

1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么？

(】)教师示范说，学生边听边记.

(2)学生练习说。

2、了解“学生”的意思，认识“小”字。

(1)师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是一一学生。板书：学生

(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，正音，开小火车读)

(3)师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

(4)指名读：“小学生”。

(5)师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说

(6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和

笔顺。

这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个

“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

3、朗读句子“我是小学生”。

(1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这

句话？

(2)现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这

句句子？(自由练读)

生在四人小组中任选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培

养表达的兴趣。

三、小结

1、今天，我们认混了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道

了一个词（出示，齐读;，还学习说了一句话“我是小学生。。你们学得很认

真，真是爱学习的小学生。

说明：

适时的小结，有利于帮助学生再一次整体了解所学。教师的及时肯定，能

激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。

四、认识语文书，进行看书指导

1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的

的好朋友一一语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如Fl

录、课题和课文等。

2、指导怎样看书。

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。

（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟

着看，字字都过目）

3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢?看老师的动作，说一说

（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）

说明：

作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节

的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非

常耐心地示范指导。

五、游戏巩固，复习认读“小学生”

1、叫号游戏。

说明：

叫号游戏：

游戏准备：相关的卡片：小学生

游戏步骤：

（1）先后出示三个生字，在字上编上号码

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）。

（3）学生齐声回答:答:如------号一号“小、小、小”。）。

教师可以换一种问法："'小'、'小’是几号？"

学生齐声回答：“'小'、'小'是一号。”

加大难度，教师还可以问：“一二号是什么”

生齐答：“一二号是‘小学‘。”

游戏可以教师问，学生答;也可一个学生问，其他同学答;还可打乱顺序叫

号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，激发

学生爱上学。

2、课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！

一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）

二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）

出示儿歌，齐做动作读读、演演。

附：儿歌《我是小学生》

太阳笑，

鸟儿叫。

背上小书包，

我去上学校。

3、小学生《文明礼仪我先行》班会教案

班会目的：

1、为了使全班同学进一步牢记《小学生十个好习惯》和《小学生常用礼貌

用语》要求，增强班级凝聚力，并能把规范的要求内化为自己自觉的行动。

2、通过这次班会，让这些文明礼仪好习惯能够在现实生活中得到更好的贯

彻落实，真正用规范来指导本班学生平时的言行。树立本班的良好集体形象和

个人影响。

课前准备：

要求学生收集一些日常生活中不文明事例和文明事例，并在班会课上讨

论。

教育过程：

一、创设情景，引入主题：

班主任：在刚上课时，随意请几位同学到前排来排成一排，让全体同学来

评判一下他们的仪容仪表是否符合文明行为规范，然后让同学们发表各自的看

法。记录如下（部分）：

1:仪容仪表基本上不符合规范，内衣比外衣长，拉链没有拉好。

2：头发偏长，服装不整齐，外衣有随便画上的图画。

3：有的同学接受同学的检查时还说粗话。这些行为都与文明行为规范格格

不入c

二、文明，就差这一点：

班主任：

或许我们认为某些事情已是司空见惯的，已是熟视无睹了，甚至麻木了。

可是只要仔细想想，就会发现这些事里有着许多与文明不合拍的东西。文明，

就差这一点！

学生活动：

参与讨论，联系实际列举我们校园中一些缺乏文明规范的例子。如在些大

型活动中，有的同学随意扔果皮，会议还没有结束就开始收场。有的同学在上

课时爱讲话，不尊重教师的劳动。等等

三、我们该怎么办？

班主任：

文明始终是我们校园发展的主流。相信大家在平时也见过不少体现了我们

文明行为习惯的事情，下面就请同学们积极发言，谈谈你见过的文明事例和不

文明事例，也可以提出你对道德方面某些事情的看法，或者谈谈你有何感受，

或者说说我们该怎么办。

学生活动：

参与讨论，踊跃发言。

1:在我校大部分同学见到老师都能问候致意，上课认真听讲，尊重老师的

劳动。

2：多数同学妨碍别人会主动道歉，会做自我批评。

四、班主任寄语：

同学们，大家都列举了一些日常生活中的不文明事例和文明事例，也讲了

一些值得我们学习的好人好事。在文明行为规范方面，我们班做得比较好，比

如：我们班的课堂纪律较好，多数同学能专心听讲、认真学习；教室卫生整洁，

有一个安静的舒适的休息环境;我们班的师生关系、同学关系很和谐，大家都合

作愉快;等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，似乎只是

微不足道的小事，却展现着我们班学生的整体素质。

养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护

环境的好学生，让我们的社会更加和谐、更加美丽.俗话说：一滴水可以反映

太阳的光辉。同样的，我们随便的一句话、一个动作乃至一个眼神，可能就在

外人面前折射出我们实验小学的文明程度。

4、中小学生《文明礼仪伴我行》教学设计

《文明礼仪伴我行》教学设计

教学目的：

1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：（1）语言上

讲文明；（2）行为上讲规范；（3）生活中讲卫生；（4）活动中讲参与；（5）集体中讲团

结；（6）待人讲礼貌；（7；处事讲谦让。

2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习

惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。

教学准备：

①把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。

②排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。

教学过程：

一、班长讲话：

同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。首先，衣冠端正，举止文明，遵

守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。同学们应该保持天生的自然美和

质朴美。其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声

喧哗。同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他

人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你

对别人的尊重。礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重

他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学

生。

二、介绍文明礼仪知识：

坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄

重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学

可以跟着做。

站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒

展、线条优美、精神焕发C给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲

解。

走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形

体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。

三、交往礼仪：

一人讲解，几个人表演

1、不要言而无信；

2、不要恶语伤人：

3、及时沟通，消除彼此矛盾；

4、不要随便发怒：

5、不要叫人外号。

师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们

从小要“学礼仪，用礼仪，耍重言，更重行“，上文明之花处处开放。

四、展示学生们自己创编的文明礼仪儿歌：

同学们，都知道，

礼貌用语记得牢。

对待长辈要用“您”，

早晨见面说声“早”，

平时互相问问“好”。

分别“再见”别忘了，

若求人，“请”字先，

最后别忘说谢谢，

影响别人，“对不起”，

回答请说“没关系”。

文明做个好孩子，

人人夸奖数第一。

五、现场采访：

小记者：我是中国少年报的小记者，我姓？，听说你们在这里开展文明礼仪

的活动，我特地来采访一下。

大家:好，欢迎欢迎！

小记者：

（场景一）如果课间你不小心碰掉了同学的书，你该怎么办?小记者提问：你

应该怎样向同学道歉？

（场景二）当你想向同学借笔时，你该怎么说，怎样做呢?小记者评价：这位

同学说话真有礼貌，我有笔也愿意借给你。

（场景三）来到图书馆，你想借书，应该怎样跟图书管理员说呢？小记者评

价：嗯，你真是个有礼貌的好孩子。

（场景四）当家里来了客人，你怎样招待他？

（场景五）当你没有记清家庭作业，你怎样向老师打电话询问呢？

师：通过小记者的采访，你都知道了哪些文明用语。

六、交流感受和想法。

七、展示学生们自己创编的文明礼仪童谣。

八、齐唱歌曲：

师：同学们，你走他人有礼貌，尊重他人，待人真诚，就会得到同样的回

报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的尊

重。我真心希望你们这朵文明之花能永远绽放。

合：同学们，就让我们在《我们人人讲礼貌》这首乐曲中结束我们的主题

班会。

晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校。见了老

师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学您早，团结友爱心一条，团结友

爱心一条。

好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小朋友呀咱们一定要记牢。不骂人来

不打架，果皮纸屑不乱抛。纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明，咱们

从小讲礼貌。

5、小学生《快乐度寒假，安全在我心》班会教案

设计思路：

一年一度的寒假即将来临，在漫长的寒假里，孩子们应该注意哪些安全问

题呢?为了让孩子们过一个安全、愉快的新年，特此设计此活动。

活动目标：

1、使小朋友了解寒假中应注意的安全和卫生，增强小朋友的自我保护意

识。

2、通过讨论，激发小朋友过新年的情感，教育小朋友愉快、合理地过寒

假。

3、培养小朋友完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

安全图片。

活动过程：

一、使小朋友了解寒假的含义，丰富小朋友的知识经验，激发小朋友过新

年的兴趣。

1、教师：“小朋友们，再过几天我们小朋友园就要放假了，这个假期叫做

寒假。知道为什么吗？启发小朋友动脑筋想问题。

2、小朋友七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

3、教师总结寒假的含义：这个寒期是在一年中最冷的时间放的，我们叫它

塞假，寒：就是冷的意思。

二、组织小朋友讨论怎样安全、愉快、合理地过寒假，培养小朋友完整的

表达能力和想象、判断能力。

1、教师引导小朋友：“寒假里你们想做些什么事情呢？”

2、小朋友互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养小朋友的表达能

力、想像能力。

3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢？引导小朋友说出有关安全

知识的内容。同时也锻炼小朋友的判断能力。

师：小朋友大意在寒假里有这么多丰富多才的活动，那我们在玩这些活动

的时候应该注意什么呢？（请个别小朋友来回答）。

4、出示安全知识，提问小朋友：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用

安全卫士的话语来帮助提高小朋友的兴趣，让小朋友更加认真、投入地参与活

动。

师：当我们在和妈妈去逛街时，街上很多的行人，一不小心妈妈不见了，

那你应感怎么做呢？（请个别小朋友来问答）C

师：对了，首先应该不能离开妈妈，离开大人，要牵住妈妈的手，如果不

小心妈妈不见了，不能跟陌生人走，就在原来的位置等妈妈回来找你，看到看

制服的警察叔叔可以请他帮忙。也可以拨打110。

师：过年的时候，很多地方都会放烟花，鞭泡，你们觉得这样危险吗？;危

险。）

小结：小朋友都知道要注意安仝，那除了这些，我们还要注意哪些方面的

安全呢?我们一起来记住。

三、教师总结寒假里要注意的安全事项。

1、如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去玩。

2、不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

3、冬天天气寒冷，不能长时间到室外玩耍，要保护自己的皮肤，以免冻

伤。

4、要少吃生冷食物，不能吃三无食品，否则，会引起肚子痛，影响身体健

康。也不能吃陌生人给你的食物。

5、独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

6、出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

四、小朋友看安全图片。请小朋友来判断对与错，并说说错在哪里，应该

怎么做。

1、出示图片，引导小朋友来看看，说说。

2、小结：让我们快乐度寒假，安全在我心。小朋友一定样记住今天我们学

到的安全知识，回去请你们一定告诉爸爸妈妈应该注意那些安全，应该怎么

做，不应该怎么做。你来当他们的小老师。

6、小学生《防震减灾》教案

活动目的：

1、通过学谚语和顺口溜，让小学生初步了解地震前自然界的异常表现，培

养孩子们的观察能力和自我保护意识。

2、孩子们在教师的组织和引导下，演练遇到地震这种突发事件时有秩序地

逃生自救的技能，让小学生掌握来不及逃离的情况下如何躲避地震伤害的本

领.

活动准备：

1、有关地震防震图片和VCD,防震科普片和防震科普宣传画。

2、课件

活动过程：

“安全重于泰山”，安全工作是学校的头等大事。我们在汶川地震发生后

及时在小学生中开展防震知识普及和防震演练，增强小学生的安仝意识，提高

小学生的自我保护能力。

一、通过学谚语和顺口溜，让小学生初步了解地震前自然界的异常表现，

培养孩子们的观察能力和自我保护意识。

1、观看PPT课件:地震预兆）

2、震前井水变化的谚语：

井水是个宝，地震有前兆。

无雨泉水浑，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒气泡。

有的变颜色，有的变味道。

3、动物反常情形的谚语：

震前动物有预兆，群测群防很重要。

牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。

兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。

蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

家家户户都观察，发现异常快报告。

植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎

与异常繁茂等。

二、教师讲解有关地震时应注意的问题：

播放远教资源一一地质灾害视频

讨论强调地震来时注意的问题：

I、家庭应准备好食物、水、手电筒、毛巾、简便衣物、塑料布和简易帐

篷、收音机、呼叫机等，对煤气、电闸等做好关闭的应急准备。易燃易爆、剧

毒物品不宜放在室内，要妥善安置。较高家俱上不堆放笨重物品。房屋正门、

楼道、走廊内不堆放杂物，以利人员疏散。发布临震预报后，家庭成员都要听

从当地政府的指挥，按指定路线和地点疏散。

2、地震发生时，如何进行个人防护？

a.如果你在室内，应就近躲到坚实的家具下，如写字台、结熨的床、农村

土炕的炕沿下，也可躲到墙角或管道多、整体性好的小跨度卫生间和厨房等

处。注意不要躲到外墙窗下、电梯间，更不要跳楼，这些都是十分危险的。

b.如果你在教室里，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、蹲到各自的课桌

下。地震一停，迅速有秩序撤离，撤离时千万不要拥挤。

c.如果你在室外，要尽量远离狭窄街道、高大建筑、高烟囱、变压器、玻

璃幕墙建筑、高架桥和存有危险品、易燃品的场院所。地震停下后，为防止氽

震伤人，不要轻易跑回未倒塌的建筑物内。

d如果你在百货商场，应就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要尽量避开玻

璃柜。在楼上时，要看准机会逐步向底层转移。

e.如果你在行驶的汽车、电车或火车内，应抓牢扶手，以免摔伤、碰伤，

同时要注意行李掉下来伤人。座位上面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅

子上护住头面部;背向行李方向的人可用双手护住后脑，并抬膝护腹，紧缩身

体。地震后，迅速下车向开阔地转移。

f.无论在何处躲避，都要尽量用棉被、枕头、书包或其他软物体保护头

部。如果正在使用明火，应迅速把明火灭掉。

三、进行简单的防震演练。

四、本课小结：

本堂课我们通过图片，儿歌，视频，实际演练等方式使大家基本掌握了地

震这种突发事件时有秩序地逃生自救的技能，让大家掌握来不及逃离的情况下

如何躲避地震伤害的本领。达到我们预期目的。大家都是好样的。

五、学习抗震救灾英雄少年事迹。

六、课外拓展：

把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈和朋友听，或者考考他们掌握多少防震

知识。

7、小学生语文《开天辟地》教案

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事，课文处处充满了神奇的想象，

用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于

献身的精神。

学习目标：

①认识“竭、液”等10个生字。会写“喑、降”等14个生字。能正确读

写“宇宙、混沌、冉再上升、慢慢下沉”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想

象力。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间：

两课时

课前准备：

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深

的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故

事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为

学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

①识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，

又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留

下这样的卬象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了

地。”

读一读，想一想，你有什么新发现?

③重点研读课文第四自然段。

a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c.选择感受最深的部分读一读。

（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自

主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大

及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解

能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解C

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样用字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提

高。）

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树

木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘

古的汗毛。生写诗句（我想……）

②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。

如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘

古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言;第二个拓展使学生了解

更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）

8、小学生课文《南辕北辙》教学设计

数学目标：

1、认识十三个字;能写好十字。

2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

教学过程：

一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？

揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事.

板书课题：南蟆北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

二、质疑。

1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

检查学生识字的情况：（小组选代表发言）

我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非

常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。

我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表

示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出

来。

3、学生质疑。

学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅

费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里

不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

三、读书，解决问题。

1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）

2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友

说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上

下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

不解：不理解，不明白。

诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话；

5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题.

四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我

们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上

的朋友不明白。

师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？

生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费

多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。

我觉得在“不明白”的后面加一个冒号二、一个引号就更明白了。即：车上

的朋友不明白：”方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，

我离要去的楚国就会越远。”

我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。

即：车上的朋友不明白：”方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这儿个条

件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的

肯定性评价，是学生的平干得到满足）

通过学习，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝告。

我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。

体会寓意：

通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个

故事演一演吧！（学生分角色表演）

假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？

如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固

执了。

做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。

六、评价：

自我评价：这节课有什么收获？

9、《三个小学生》教学设计

第一课时

教学目标

1.认识6个生字和8个会认字。2.正确、流利地朗读课文。3.能正确评

价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。教

学重点1.正确、流利地朗读课文。2.能正确评价三个小学生的做法，使学生

受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。教学难点1.理解课文内容。

2.能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

教学过程

一、谈话导入，板书课题同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节

约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出

示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小

文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们

面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？

下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

二、初步了解课文内容。1.看图听录音读课文，你认为谁做的对？2.看

图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？3.自己借助拼音自读课

文，画出生字和会认的字。4.同桌小伙伴互读生字和会认字。5.抽读带拼音

的生字和会认字的卡片。6.指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通

顺。

三、理解课文内容。1.小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）2.学

习第一段1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？2）教师指导朗读。

①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习

读。②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多

可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习

朗读。指名读。3.学习第二段。1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁

看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅

图边读边用横线画出描写他们做法的句子。2）朗读学生画出的句子。请学生到

前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？3）师提问：

他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的

呢？小组学生讨论。4）小组汇报组内讨论结果①小文心里想：这水龙头流水和

我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。你们觉得他的做法对吗？为什

么？②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙

头关好，多浪费呀！我告诉老师去。教师提问：其他小组有一这组想的不一样

的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？生：东东知道应当把水龙

头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要

去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。教师

指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”

时，语气变得急促，声音也要提高一些。③明明心里想：水龙头没关好，自己

关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。教师提问：你准备向谁

学？为什么？板书：明明关好水龙头。板书：做力所能及的好事。教师指导朗

读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。4.朗读全文，讲这“三个

小学生”的故事。

四.表演课本剧。请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课

文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中

可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

五.小结：同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，

老师希望你们为大家做力所能及的好事。

板书：12三个小学生明明关好水龙头做力所能及的好事

10、小学生语文《瀑布》教学设计

教学目标：

1、识记生字“瀑”、“叠”、“喻”、“衬”，理解、积累“千丈青

山”、“仰望”等词语。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解预习的要求：读准字音，读通课文。

4、读中感受瀑布的壮美和如烟如雾如尘的特点，激起对大自然的热爱。

教学过程：

一、检查预习，初读诗歌

1、学习生字词语

(1)出示生字：瀑叠喻衬

指名读生字，齐读，引导学生注意“瀑”、“叠”的字形。

(2)出示词语：瀑布叠叠的浪比喻衬着

组词：叠()衬()

再次出示词语：岸滩松林景象仰望珍珠千丈青山

学习“仰望”，做做动作，什么叫“仰望”。说说还有那些表示看-的词语。

2、自读课文

(1)把生字、词语放到课文里，自己把课文读一读，注意读准字音，不加

字，不漏字。

(2)指名分节朗读课文。

师：在学习新课之前，我们先学会生字、词语，读熟课文，甚至提出问

题，这就叫预习课文。(板书：预习课文)

二、学习诗歌，读中体验

(一)比较句子，感受声音之壮

1、通过预习，瀑布给你留下了什么印象呢?用一个词语来形容作家笔下的

瀑布。

（根据学生交流板书：壮观、气势雄伟……）

2、出示课文第一节，这一个小节从哪里看出瀑布的壮观？（声音）

这一节中有两个词语写了瀑布的声音，比较句子：

好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

好像浪涌上岸滩，又像风吹过松林。

3、去掉了“叠叠的”和“阵阵的”，读起来有什么不一样吗？

“叠叠的”、“阵阵的”声音是怎样的?我们一起来为瀑布配音好吗？（引导

学生学瀑布的响声。）

真好，一起读，把瀑布的那种气势念出来。再读第一节。

（二）图文结合，体会气势之雄

1、出示第二节。

这一节中哪句话是写瀑布的？

理解“衬”字的意思。出示卡纸，师演示。

2、怎样的景象叫“千丈青山衬着一道白银”呢?拿出笔来，和老师一起来

画一画。

出示瀑布的图片，指导朗读：强调带数字的词语。

指名读，齐读第二节。

（三）声像统一，领悟神韵之美

1、出示第三节，引读：站在瀑布脚下仰望一一

出示：屏（图片）屏是一种比较讲究的装饰品。

2、风来了，那些珍珠也吹散了，吹成了一一烟、雾、尘

让我们一起看看，是不是像烟、像雾、像尘。

播放视频。

3、这情景真有些诗情画意呢!谁会读，读出这样的诗情画意呢？

指名读，齐读。

三、总结全文，读读练练

1、读了《瀑布》，就好像跟着作家一起游览了大瀑布，这首小诗的作者叫

叶圣陶，他写的这个瀑布是位于我国贵州省的黄果树大瀑布。

2、出示练习:

黄果树大瀑布真壮观啊!我们先听见，；然后站在远处望见，；最后在近处仰

望,。

11、小学生语文《夏天》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大

自然的美。

2、能用“像……像……”和"有人……有人……”造句。

3、积累并运用描写雨后美景的语言。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗?这唱的是什

么季节的歌呢？

2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得

有哪些变化呢?夏天最大的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨

3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板

书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节

是写雷雨后？板书。

二、学习“雷雨前”。

1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什

么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗?你们从哪些地方感受到的呢？

再自己大声读读、找找、划划。

2、讨论交流。（指名说）。

（1）句子：太阳像个大火球。

a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉？

b.你还从哪些地方看出来？

（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟

吧！

a.为什么从这里可看出来？

b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小

花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼

也被（煮熟了）。

C.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情

景。

d.蜻蜓为什么要低飞？

e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小

狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地

叫。）

（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓

飞来时，你心情怎样?为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地

等待着一场大雨的到来）

三、学习“雷雨时”。

1、蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了.夏天的雷雨有什么特点呢？自己读

读读三小节。

2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺

序。

（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？

3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试一一指名试。

四、学习“雷雨后”。

1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪

（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节，谈谈此时

的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。

3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读，找一找。

4、反馈交流。

（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的

心情。

(2)句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗？

(3)湖边有人乘凉，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”来造句吗？(公园里，操场上)

(4)湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

a.把湖水比做什么？为什么？

b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？

(5)你们喜欢最后一句话吗?为什么？自己读读。

小鸟指什么？彩虹韦什么？

小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？

那么美的句子又该怎样读呢？(指名读最后一句)

5、指导朗读。

雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色

读一读。

齐读4、5、6小节。

5、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。

前(1、2)：闷热

板书：雷雨时(3)：急而大

后(4、5、6)：凉快美丽

12、小学生课文《大禹治水》教学设计

课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入

的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循

治水前一治水一治水后的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

【教学要求】

1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英

雄。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

【教学方法】

指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

【教学准备】

教学挂图

【教学时间】

3课时

第一课时

一、揭示课题。

I、板书课题C

2、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由练读课文。

2、检查字读情况。

指名逐段试读课文，注意读准字音。

3、范读课文。

思考：这篇课文主要写谁?写了大禹的什么？

4、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了()，三次经过家门都没有0。

三、细读课文。

1、指名读课文。

2、讨论：

(1)这一段主要告诉我们什么？

(2)从哪儿看出洪水凶猛？

(3)无家可归是什么意思？

(4)这些情况发生在什么时候？

3、指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导说字形记忆方法。

五、作业：学生在《习字册》上描红。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、说说治、洪、姓的结构和偏旁。

二、细读课文。

1、第2自然段。

(1)指名读课文。

⑵大禹是怎么想的？是怎么做的？

(3)大禹先干什么。后干什么？

(4)哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

(5)千山万水、千辛万苦中的千、万不是指一千和一万，说明什么？

(6)九条大河、九座大山表示什么？

⑺挖通九条大河，劈开九座大山说明什么？

(8)想一想大禹可能会吃什么苦？

(9)知道朗读。

2、细读第3自然段。

⑴指名读课文。

⑵找出表示数量的词。

(3)这些数量词强调什么？表现了什么？

(4)知道朗读。

3、细读第4段。

(1)齐读课文。

(2)为什么说大禹是一位伟大英雄？

⑶老百姓会怎样感激大禹？

⑷齐读课文。

三、练习背诵。

1、引导背诵。

2、自由练习。指名背诵。

笫三课时

一、复习检查。

1、多音字组词。；出示小黑板)

2、口头扩词。

治()()()久0()()

理()()()伟0()(；

二、教学生字。

1、教学字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法记C

指导伟、雄的笔顺。

2、指导书写。

3、学生描红。

三、课堂练习

读一读，抄一抄。

洪水冲倒治理很久很久

地形引导父亲伟大英雄

按要求填空：

洪：有()画，第七画是()

父：有()画，第三画是()

理：有()画，第十画是()

姓：有()画，第三画是()

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

13、小学生课文《挑山工》教学设计

设计理念

尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情、提高理

解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的

目的。

教学流程及设计意图

一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点

在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；

1读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。

2找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者

一样吗?并把你的疑问写下来。

3请把挑山工讲的话画出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什

么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？

4文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号°

首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习

的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个

别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。

二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理

首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语

段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在仝班交流时，选儿组

进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样

的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训

练提供了机会。

其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话，你从这

些话里体会到了什么？

方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体

会句子的蕴涵的意思。

思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用

自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪

些道理。

方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习:

（一）读了挑山工的话，我们懂得了：

1游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人玩玩闹闹，总

停下来的语句读一读。

2挑山工登山之所以能，是因为。

（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理?你能结合自

己平时学习和生活的例子说说吗？

练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；

练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机

会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认职能力得到提高。

三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力

根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选

两题完成.

练习：

1请你把文中最喜欢的语段摘抄下来。

2如果见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。

3挑山工的几句朴素的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体的例

子写一写自己的体会。

14、小学生课文《捉迷藏》教学设计

教学目标：

1、学会“下、见、石、你、比、同、个"7个生字，会认“迷、青、面、

玩、吧、草、谁"7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。（从标点符号和语气词入手，读出不

同人物的语气。）

教学重点：

1、认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。

2、学写生字，注意“比”字的笔顺。

3、正确流利地朗读课文。

4、读好人物的对话。

教学难点:

为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏？

在教学过程中渗透识字方法的训练。

教学准备：

板书课题（加拼音，容易错的用红笔）；第一课时注意让学生明白什么是提示

语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读;动物图片及头饰;教师投

入心态：现场感;cai字要重一些;多准备一些大吸铁石，吸住图片;教鞭;吸铁

石梅花。

教学过程：

课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、

展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神，

就发给你一朵爱学习的小梅花。（评价学生会学习时用）。哪一大组学得好，就

奖给哪一大组一朵大梅花.

（一）导入新课：

（课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点图片。）

师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也

有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊？（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）

今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个灵迷藏的故事。

齐读课题。

（二）游戏复习：

1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识

的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它

们藏在了大树下不同的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一

块大石头下面，一堆大草丛中）。当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声

地把他叫出来，表示你们捉到了。听明白了吗？别着急，我知道你们很多人都想

玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其

他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对，老师请你

们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。开始：小火车，开起来，一开开到

我这儿来！

强调：吧，你，谁，吧，草

2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次，请你们读两

次，表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？

3.这些生字朋友真会臧，你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔

子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。听清楚，每个词语读两次。如

果有读得有问题的地方，老师做个停的手势请你们停下来，再教教你们。明白

了吗？

课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧

4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一

下你们。

5.瞧，这三只小动物在大树下见面了！它们开心吗？（cai出示三只小动物动

画图）是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游

泳.小兔子也开心地扭起了屁股.让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧！

请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。（评价：小梅花）

6.它们在哪儿开心地见面啦？（师贴图）

（三）多种形式读人物对话，体会情感。

在学习中渗透认字方法：石比同个

1.猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊?指名说。（贴板书：商量）

2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段（板书）

划一划小动物商量时说的话吧！

教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同

学。（都要评价）

3.谁来读你划的小青蛙的话？（课件出示青蛙活）（评价：小梅花）是这样划的

同学请点点头。（课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊!）这样，谁来把

你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢？（课件出示其他那两个小动物的话）相同的

同学点点头。

4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读一读。老师读提示

语，你们读小动物的话，明白了吗？（评价：大梅花）

组织：小眼睛，看前面;小胸小背挺起来。

5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么

啊？（在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏）

6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）谁想读小青蛙

的话?指名读。指导语：（1）这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听由来

了，这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗？”这样表

示请求的语气词。（2）老师还听出来了，读这个“好吗”这个词时，大家还注意

了后面这个小问号，读得语气上扬，好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙

显得非常有礼貌呢！（板书：有礼貌）（3）（戴头饰）小青蛙，为什么想让别人也玩

跳石子啊？（可问：为什么不玩其他的游戏，只玩跳石子游戏?）原来你最大的本

领就是会跳哇！（4）当时，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，当时小青蛙

肯定还发出了声音，加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧！（5）表演

读。（6）愿意表演的同学都站起来读读。

每个环节都要评价：小梅花.

7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们，你们同意了青蛙说的话吗?

指名读。指导语：（1）小鸭子是这样说的吗?哦，原来它很着急。谁来读出着急

的语气。老师听出耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又

高，好像你特别着急。（2）这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别

人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!

老师听出来了，你很想让别人也来比赛游泳，你在读“还是”和“游泳吧”这

两个词的时候，带着请求的语气。这样才叫商量。（3）这一次，老师还感觉到小

鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游泳的游戏，但它仍然很有礼貌。（4）

小鸭子，小鸭子，你为什么不同意玩跳石子的游戏，而要大家比赛游泳啊?哦，

原来小鸭子最擅长的就是游泳啊!可是大家在玩游戏时，还要每个小伙伴都能玩

啊！（5）小鸭子当时是怎么和大家商量的呢？同学们可以加上动作、声音读一读。

（6）表演读。（7）愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。

8.小兔子们，你们听了鸭子的建议，同意吗。小兔子听了也很急，但是却和

所有的小伙伴一样，是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢?指名读，这次我

邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好，相信你也可以读好，你愿意

试一试吗?指导语：（1：小兔子，你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏，而不玩

你最会玩的游戏呢？（cai出示思考图）原来，小兔子想啊，大家在一起玩游戏，

应该玩每个小伙伴都能玩的游戏，这真是一只考虑周到的小兔子啊！咱们可要向

兔子学习啊！（2）小兔子当时是怎么和大家商量的呢?可以加上动作、表情读一

读。（4）表演读。（5）愿意表演的同学都站起来读读。

评价：小梅花。

9.小伙伴们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议?最啊，小青蛙提出的

跳石子游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩;小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会

游水的青蛙和鸭子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所

以一一（cai出示第5自然段）引读第5自然段。

（四）学习第6自然段，玩捉迷藏的游戏：

1.捉迷藏的游戏开始了！它们藏到什么地方了呢?请同学们不出声默读课文

第6自然段。静下心来，仔细找找它们藏的在哪儿，在书上写着它臧的地点的

词语下面作上你喜欢的记号.作上你喜欢的记号.等会儿就请他把小动物藏起

来!。

2.谁找到了鸭子藏的地方？（指名很少举手的;鸭子藏到哪里啦？（cai出示短

语：一个大树洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一块大石头）兔子藏到哪里啦？（ca=

一堆大草丛）（cai：个、块、堆红色）

采访：小鸭子，你藏好了吗?你的尾巴还露在外面呢!请问你为什么臧到这

个大树洞里啊?原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛀，你藏

好了吗?请问你为什么藏到这块大石头后面啊?原来你身体的颜色与大石头的颜

色比较接近啊！小兔子，你藏好了吗?请问你为什么藏到这堆大草丛中啊?原来你

最喜欢吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊！

为让全体学生都有机会，可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生

原谅，今后这样的机会还很多，欢迎你们多多举手，这样就会越学越棒。

4.同学们，瞧瞧，这三只小动物藏得怎么样。（出示：隐蔽）不仔细瞧，还真

不容易发现它们呢呢?可是一一（或：可是，捉迷藏有人藏，就应该有人来捉

啊。谁来捉他们啊）？生：谁来找他们呢？

（课件出示最后一自然段，读一