《小熊请客》教学设计

《小熊请客》教学设计

《小熊请客》教学设计篇1

教学内容:北师大版义务教育课程标准试验教材学校数学二班级上册4的乘法口诀.

教学目标：

1、学问与技能:引导同学自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义;识记4的

乘法口诀，并能运用口诀进行计算.

2、数学思索:能够借助已有编拟口诀的阅历，参加4的乘法口诀的编制,进展同学初步

的观看，分析，推理，概括，迁移等方面的力量.

3、解决问题:引导同学探究规律,在运用4的乘法口诀计算时,擅长寻求简洁方法.

4、情感与态度:在编制4的口诀中，体会探究的乐趣，在与同学的合作沟通中交体验胜

利，从而提高学习数学的爱好.

教学重点与难点：

重点:经受自己推导出4的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,

并能运用口诀进行计算.

难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.

教学方法:情境法，自主探究，合作沟通

教学预备:多媒体课件

教学过程：

1,创设情景,激发爱好:今日小熊要邀请我们到它家里去做客，你们情愿吗好啦,让我们

快点动身吧！

（出示主题:小熊请客）

穿过一片才智树林，我们就来到了小熊的家.

2,看一看，数一数：

师:咦小熊正在做什么呢

（小熊预备了好大一筐的红果,正在兴奋的穿红果糖葫芦）

师:你能说说他是怎样串的吗

（他把4个红果串成1串,）

师:你是怎么知道的呢

（桌子上已经穿好了2串，每串上都有4个红果，小熊现在正串第3串）

师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢

师:大家观看的很认真，推想也合情合理，看来大家都在乐观动脑筋，我觉得你们真棒！

3,填一填：

（1）老师指导同学填表；

师:好啦!红果用好了，粘上冰糖，嘿!真香阿!（协作课件动画，消失1串红果）

师:小熊串一串糖期芦用了几个红果呢

生:4个!（老师点击填表"4"）

师:现在一共用了多少个红果呢（点击消失2串糖葫芦）

（8个由于小熊每串都串4个,刚才有1个4了，又拿来一串，现在有2个4,就是8个）

师:假如有3串呢（点击消失第三串）你知道一共多少个红果你怎么知道的

（有3个4列个乘法算式就是:3x4=12,乘法口诀:三川十二）

师洞学们真厉害,想到乘法口诀，那你们能跟我说说“三四十二”是什么意思吗

（就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）

师：你们说的都很好!老师信任假如小熊连续拿来第4吊，第5吊，第6串……（随着点击

消失1串串糖葫芦)你们也肯定知道分别要用多少个红果的！

(2)同学独立完成学习记录单表格的填写;(舒缓的背景音乐)

(3)集体核对，订正

师:你填对了吗假如对了，请在记录单上,给自己得一颗星吧！

师:没有得到的同学别灰心，后面还有许多机会呢!加油！

得到的同学别傲慢再接再厉，连续前进！

(4)观看表格,向小组同学说说自己的发觉及想法；

(5)师:你可以猜猜今口我们要学习什么内容吗

(揭示课题：4的乘法口诀)

师:依据前面学习的阅历，你准备怎么编II诀呢

(6)0主探究:同学依据自己的实际状况选择学习方式.

a,觉得自己能够独立推导出口诀的同学，开头独立探究；

b,很愿意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学,可以向四周同学或者老师商

议争论，寻求关心；

c,觉得无从下手的同学，可以和老师一起推导编制口诀；

师:一时还没有想好该怎么编口诀的同学，你可以举手示意，我们一起编口诀好吗？

4,说一说：

(1)和同桌相互对比沟通；

(2)找出问题，小组争论沟通；

师:请4人小组相互沟通争论，有问题了大家一起商议来解决.

师:统一大家看法之后，请组长支配把你们组的口诀卡片填完整，待会请你们展现出来,

大家收获才智苹果！

(同学绽开组内活动，每个大组9句共9张卡片，随机安排给该组各个小组内.)

⑶同学汇报学习成果，老师赐予鼓舞评价；

师:咱们班同学可真聪慧啊!自己编出了4的乘法口诀，了不起!你编的口诀对了吗?

师:假如对了，请在学习记录单上再给自己一颗才智星吧！

⑷拍手齐读口诀;观看口诀，发觉规律开说说想法；

(5)1分钟时间自由背口诀;同桌拍手背口诀；

⑹说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记你是怎样记的

师:这么难记的口诀你都能想方法记住,看来大家很擅长动脑筋想方法啊！

师:看来4的乘法I」诀你们肯定没有问题，敢不敢接受老师的挑战呢

⑺师生对口令乂师生对口诀)

师:真精彩啊!看，把选给吸引来了(数腿嬉戏)

”呱呱呱,呱呱呱，小青蛙,乐哈哈，数腿嬉戏考大家”

1只青蛙⑷条腿！

⑻同学依据”一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小嬉戒.

师:依据这个条件，你想算几只青蛙的腿数呢

(同学说几只青蛙多少条腿，用的哪句口诀，略)

小青蛙:你们真棒!小熊邀请我们大家到森林里做嬉戏呢!咱们快动身吧！

5,嬉戏小练习：

嬉戏1:射击嬉戏

规章:假如你能说出气球上算式的结果，你就把他打中了,赶快行动吧！

(伴随着欢快的音乐，气球接连K出)

嬉戏2:小熊过桥

师:小熊觉得和大家玩的特别快乐，打算送一个大礼物给我们，可是礼物在河对面，怎么

过去呢!（课件出示小熊过桥题目）

生搭桥

6,小结评价及拓展：

师:今日你玩的快乐吗？今FI到小熊家做客，我们玩的快乐，学得轻松，大家都乐观动脑

思索,肯定有不少收获吧！回家之后,可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看好啦!再见吧！

《小熊请客》教学设计篇2

教学内容：北师大扳二班级数学上册p20—p21

教学目标：

1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良

好的学习方法。

2、把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3、培育同学的观看和分析力量。

教学重点：

4的乘法口诀的编制与记忆。

教学难点：

能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

教、学具预备：花生、表格等

一、复习预备

口算并说出口诀：

5x85x55x36x29x5

3x42x84x57x23x6

（说说应用哪句乘法口诀）

二、创设情境，探究新知

1、情景导入，出示小熊图，师叙述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林

里住着很多很多的动物，要过节了，小熊想请•些好伴侣到他家里来做客，森林里的小动物

听说小熊家要请客以后都特别兴奋.这时，小熊说话了：小伴侣们，你们好！你们能帮我一

个忙吗？我想请大家吃红果串，一串串4个红果，我要串9串，可我不知道串9串该用多

少个红果。你们能不能帮我算出来并填在表格里呢？

2、操作活动

（1）生动手操作，个组合作完成。（因同学没有红果，这里用同学带回来的花生代替，

每4颗放一堆，一共放9堆。）同学边摆花生边完成表格。（师先指导同学填第一、二个格,

再巡察指导）

（2）师：你们完成了吗？关心了小熊，你感到快乐吗？（你们真是乐于助人的好孩

子!）

（3）请个别小组汇报。你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）

（4）谁来评一评，他们说得怎么样？假如你的想法跟他们一样棒，请你送给自己一

些掌声！

3、编制口诀

（1）看到这个表格，你能猜到今日我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口

诀）我们已经学习了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来

的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信念吗？请把表格下面的空填完整。（选

同学作品作为板书）

（2）瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（全班齐

读）

（3）你们观看这些口诀，发觉相邻两句口诀之间有什么联系呢？（相邻两个口诀之

间相差4）

4课中休息:立刻就国庆了，我们小伴侣家里怎么庆祝节日的啊，看的出，过节大家都

很快乐，很幸福。跟着音乐，把你的快乐表现出来。（律动：幸福拍手歌）

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

请你选择自己喜爱的方法试一试。（生背）

2、嬉戏：师生对口令。刚才同学们学习得特别仔细，下面我们一起玩个对口令嫄戏，

我说口诀前半句，你们说口诀后半句。好吗？

3、说一说。

请你想一想，生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1张桌子4条腿，

2张桌子几条腿呢？）下面我们带上节奏一起来读一读，好吗？（生活中处处都有这样的数

学消失，只要我们做个有心人，就肯定能发觉生活中的数学）

4、把刚才学到的学问填到书本20页，需要帮忙的请举手。

5、“练一练〃第1题“连一连〃。

请翻开书，看第1题。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放气球，你知道哪些气

球是他们放的吗？请连一连。

6、“练一练〃第3题。

请看第3题，每块黄色正方形里有几个小正方形呢？你能列出算式吗？（生独立填写

算式）你能说说自己算式表示什么吗？

四、小结

1、这节课你觉得自己表现得怎么样？

2、你学会了哪些学问？

五、课后延长：绘画日记：查找生活中能用4的口诀解决的问题。

《小熊请客》教学设计篇3

教学目标

1、在丰富的感性熟悉的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进

行计算、解决问题。

2、培育同学观看、想像、记忆、思索、推理方面的力量。

3、通过“说一说〃的活动体验数学学问与四周事物的亲密联系；通过“数学嬉戏”培育

同学乐观探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点

重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点：“数学嬉戏”找规律，走迷宫。

教学预备

老师：课件。

同学：小棒等。

教学过程

一、情境导入

师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦款

待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊请客”主题图，引导同学发觉：每4个红果做成一串糖葫芦。

师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小伴侣来说一说？

指名回答。让同学读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？〃师：聪慧的小

伴侣们，今日，我们就一起来关心小熊解决一下它的问题。

二、操作活动。

1、摆一摆，数一数。

（1）同学取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

（2）同学介绍自己摆的过程和结果。

（3）对比着9串红果图，轮番让同学用上面的方法加一加。

同学假如还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反更数过几

次后，再完成〃填一填”。

2、想一想，填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

（1）观看统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、

3、9串。

师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串〃，对吗？

师：那下面的4又表示什么呢？

它表示几串红果4个？请完整的说一说。

那么2串红果几个填在哪里呢？

（2）让同学填统计表。

师：你能依据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

（3）沟通结果。

指名表格中的4提问：这是几个4?

师：那8个里面有几个4呢？

你能接着往下说吗？

让同学依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀。

1写出乘法算式。

（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

（2）那你能依据刚才讲的几个儿，依次写出乘法算式来吗？

（3）老师激励并引导同学写出全部的乘法算式。

2、启发同学独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）同学独立编写，老师巡察。

（3）全班沟通编写好的口诀。

指名同学说出自己编写的口诀，老师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟识4

的乘法口诀。

四、记忆口诀。

1、自由记忆口诀。

师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

2、让同学按挨次背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。（倒着背，顺着背）

5、对口令。

6、引导同学思索：有时遗忘/某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

7、说一说。

师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观看书上的“说一说"，使同

学弄清题目要求。）

弄清"说一说''的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

”一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿......9张桌子36条腿。”

8、全班沟通。用对口令的形式。对口令时，还可交挨次打乱来说。范例如下：

师：2张桌子，

生：8条腿。

师：4张桌子,

生：16条腿。

五、综合练习。

1、连一连。

引导同学看清图意。

师：请同学们认真观看图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

同学观看画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气

球就是哪个动物的。

同学独立完成连线3

完成后全班沟通，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

独立完成。

同桌沟通。

全班沟通。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

同学独立思索，填算式。

沟通时，说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬乐观发言的同学，可以再请个别同学说一说算式表示的意义。

六、数学嬉戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观看图，让同学说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小伴侣观看一下图。图上有谁？它预备做什么？

再引导同学指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

师：你能关心小鸟查找走出迷宫的路线吗？

激发同学的爱好后再找规律，从而查找走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体沟通。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪慈的小伴侣们，今日你们胜利地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了

4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

八、作业

选用课时作业优化设计。

《小熊请客》教学设计篇4

教学内容：北师大版二班级上其次单元

教材分析：《小熊请客》是北师大版二班级上其次单元的内容，本单元是结合乘法口

诀消失的，在这之前已经学习了2、3、5的乘法口诀，不以说同学已经有了肯定的编口诀的

基础，对于同学来讲对于4乘法口诀的编制应当不会太困难。教材用小熊串红果预备请客的

情境图，引导同学自觉经受用4的连加的过程，为编口诀作预备，为同学发觉数学问题、探

究解决问题的方法供应生动好玩的资源，培育同学有条理的思索问题的习惯。

教学目标：依据《学校数学课程标准》对这部分学问的要求，以及考虑到同学的进展

状况，结合本节课的内容，制定如下教学目标。

（1）学问目标。

a、让同学经受编制4的乘法口诀的过程，体验运用LI诀的优越性。

b、把握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简洁的实际问题。

（2）情感目标。

培育同学合作的意识，体验数学与日常生活的联系。

教学重点：乘法口诀的编制过程。

教学难点：运用乘法口诀解决简洁的实际问题。

教学流程：1、复习口诀

孩子们再过几天就是国庆节了，小熊预备请他的个伙伴到家里来做客，他想做好吃的

红果串给大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊帮他把黑板上的题算对，才卖给他，

小熊请我们班的小伴侣帮帮他，你们情愿吗？（出示3乘法II诀）同学回答。｛这样设计的

日的复:习巩固3的乘法口诀｝

2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表扬，提着一篮子红果高兴奋兴的回家了。

出示（主题图）引导同学发觉：每串红果上有4个红果，提问9串红果需要多少个红果呢？

3、动手操作：1）拿出手中的学具（火柴）和同桌共同合作来完成下表

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

汇报结果并说说你们是用什么方法填出的结果。：这样设计是为了培育同学之间的合

作力量，同时也发散了他们的思维］

2）同学共同找出表中的规律。

编制口诀

通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也试着给4编一编乘

法口诀呢？

a：能自己编制的自己独力自完成

b：在编制过程中遇到困难的可以恳求关心

c：自己不能独力完成的可以求助老师。

编完后小组内沟通填写精确再集体汇报，老师同时板书

1x4=4一四得四

2x4=8二四得八

4x8=32四八三十二

4x9=36四九三十六

1）说说4的口诀有什么特点。

2）哪几句最难背，怎样帮小熊记住呢？（同学说出自己喜爱的方法）

3）齐读4的口诀

4）同桌之间互背4的口诀

师：小熊用你们的好方法，很快就记住口诀了。现在他想看看你们是不是也和他一样

记住4的乘法口诀？大家情愿和他一起嬉戏吗？

嬉戏：1只桌子4条腿

2只桌子8条腿

3只桌子12条腿

巩固练习

1、师：小熊刚串完糖葫芦，他的小伙伴就来了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。

小熊请他们吃糖葫芦，大家很快乐，小伙伴要走了，小熊有点舍不得，他想再送给伙伴点儿

礼物，可是送什么好呢？妈妈告知他咱们的果园里还有一些气球呢，把气球送给他们吧，小

熊听了很快乐。可是他们来到果园，发觉气球上多了一些算式，原来熊妈妈想考一考大家：

妈妈让小兔拿走得数是12的气球；小松鼠拿走得数是24的气球：小狗拿走得数是18的气

球；小刺猬拿走得数是20的气球。这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你

们说怎么办？（看书21页连一连）同学们肯定很情愿关心他们，老师趁机让同学在书上连

一连，然后再让同学说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有关心同学记忆口诀。

连后一学汇报其它同学做手势

2、师：小熊还想考考大家，他又给我们出了一些难题，老师信任不会难倒你们。（书

21页2题）

生：在书上填写，看谁写的快。全班订正。

3、师：小熊还想把自己的家布置的更美丽些，他想把桌子铺上这样的拼图，（书21

页3题）大家关心小熊算-•算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？

生：在书上填写，全班沟通填写结果。

4、师小结：这节课大家既学到了学问，又关心了那些可爱的小动物，现在老师想和

你们玩一个数学嬉戏：找规律，走迷宫。（21页的数学嬉戏）

生：独立填写，集体订正，沟通得出的规律，按规律走出迷宫。

小结：孩子们今日学习的内容有意思吗？说说自己的感受。（同学谈）

困惑：编制口诀

通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也试着给4编一编乘

法口诀呢？

a：能自己编制的自己独力自完成

b：在编制过程中遇到困难的可以恳求关心

c：自己不能独力完成的可以求助老师。

是不是太放手给同学了？

《小熊请客》教学设计篇5

教学内容：北师大扳学校数学二班级上册其次单元（4的乘法口诀）

教学目标：

1、结合“小熊请客”的详细情境，经受4的乘法口诀的编制过程，把握4的乘法口诀。

2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。

3、在数学嬉戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的爱好。

教学重点：经受4的乘法口诀的编制过程，把握4的乘法口诀。

教学难点：理解口诀的意义，并正确娴熟应用.

教学预备：教具：多媒体课件、口穿卡片

学具：分发的口算纸张

教学过程：

一、创设情景，提出问题

师：今日，老师要给大家介绍一位动物伴侣，想熟悉吗？

生：想。

师：瞧！谁来啦？（课件呈现）

生：小熊。

师：小熊特别地热忱、好客。今日，它又邀请了几位它的好伴侣到家里来做客。我们

也去看一看好吗？

师：看，它在为客人预备什么呢？（课件呈现情境图）

生：小熊在串红果，

师：请小伴侣认真观看一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片）

生：4个。

师：2串有几个红果呢？

生：8个。

师：3串呢？

生：12个。

师：小伴侣真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们情愿关心

它吗？生：情愿。

师：看，它遇到了什么难题呢？

课件：9串需要多少个红果呢？

生齐读：9串需要多少个红果呢？

二、探究口诀，解决问题。

（课件呈现9串红果的图片）

1、数一数

师：小伴侣能想想方法来解决这个难题吗？用你自己喜爱的方法来解决吧。

生1：我是4个4个数的，9串有36个。

生2：4x9=36（个）

生3：9串就是有9个4,有36个红果。

生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个......

师：小伴侣的方法真多，现在请小伴侣边数边把这个表格填完整，有信念吗？

生：有。（信念满满）

2、填一填

（1）将数的结果填写在表格中。生独立完成。

（2）汇报沟通。

师：填好的小伴侣，请你想一想，你是怎样知道答案的？为什么这么填呢？

师：谁来说一说，你是怎么填的？

生：我是4个4个数的，4,8,12,16,20,24.28,32,36.,

师：填对了吗?

生：对了。

师：我们把掌声送给他。

师：在填表格的时候，你们发觉什么规律了吗？

生：每次多4。

师：你真擅长观看啊，发觉了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出

这些数了。

师：1串有4个红果，表示几个4呢？

生：1个4。

师：你能用一个乘法算式来表示吗？

生：能。1x4=4

师:2串有8个红果，表示几个4呢？

生：2个4c

师：怎么用乘法算式表示呢？

生：2x4=8

师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）

生：3x4=124x4=165x4=206x4=247x4=288x4=329x4=36（师板书）

师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？

生1：都有一个乘数是4。

生2：第一个乘数每次加1,从1到9。

生3：得数每次多4。

师：依据前几节课的学问，我们也可以把这9个算式编成……

生：口诀。

师：那样更便利记忆。

师：今口，我们就来学习新的学问“4的乘法口诀“（师板书）

师：全班把课题齐读一遍。生读。

3、说一说

（1）引导如何编4的乘法口诀

师：“1x4=4〃可以怎么编呢?

生：一四得四。

师："2x4=8〃呢？

生：二四得八。

师：接下来的口诀可以怎么编呢？请小伴侣先在心里想一想，再动笔把书上第20页

的口诀填完整，先编完的同学相互沟通一下。

（2）自主讨论，尝试编制4的乘法口诀

依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。

（3）汇报沟通

师：请一位小伴侣来说一说接下来的口诀怎么编？

生：三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九

三十六

师:表现真不错,一下子就把口诀都编正确了，现在请小伴侣看着黑板齐读口诀一遍，

“一、二、起”。

师：现在请小伴侣看着自己编的口诀齐读一遍，若发觉有错的，请立刻改过来。

生齐读口诀。

师：口诀一共有几句？生：9句。

（4）说说4的乘法I」诀的特点

师：观看这9句口诀，你发觉了什么规律呢？

生1：都有一个乘数4。

生2：得数都是每次多4。

（5）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？

师：这9句口诀，有哪几句以前学过的呢？

生：二四得八，三四十二，四五二十。

师：还有哪句口诀最好记呢？生:一四得四。

师：哪句口诀比较难记呢？生：四六二十四。

师：谁能教教大家，你用什么好方法来记忆呢？

生：我是先记住“四五二十〃的，假如忘了"四六”是多少就加个4来记的。

师：假如“四四”多少也忘了呢？

生：就减个4来记。

师：利用学问之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，擅长发

觉学问间的联系。

4、记一记

师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀登记来吧，时间1

分钟。

（1）“对口令"

师生对口令，小组对口令

（2）口算卡片

师：看来，小伴侣已经把4的口诀牢登记来了，现在，你们有信念到小熊家挑战一下

吗？

三、练习巩固、加深印象

师：小熊为了让它的好伴侣玩得很快乐，它举办了一个“游园活动

1、“夺红旗〃竞赛

让问学计时完成口算纸张，谁先完成谁就第一，取得红旗。

2、“比视力”竞赛

师：现在小熊想带大家逛一逛它的家，聪慧的小猴发觉了两处跟今日的新学问有关的

地方，一处是排得很整齐口勺花坛，一处是写有一首小诗的石壁，你能从这两个地方发觉今日

所学的数学问题吗？（课件出示图片）

生：一共有几朵小花？

师：怎么列乘法算式呢？

生：4x6=24（朵）或6x4=24（朵）口诀：四六二十四

师：其次图可以提什么数学问题呢？......

3、“回家啦〃

把小动物们送回家吧。（课件出示连线题）

四、总结全课，回归生活

1、这节课你有什么收获呢？

2、师：其实，在生活中也隐.蔽着许多我们今日学习的新学问，4的乘法口诀，你能

用数学眼光找一找吗？

生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六〃，一共16条腿。

生2：一只乌龟四条腿，“三四十二〃，共12条腿，

生3：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……

生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，"二四得八"。……

师：现在我们利用桌子来编一首儿歌吧，“1张桌子4条腿，2张桌子8条腿......”

师：你们拥有一双擅长观看和发觉的眼睛，在我们的生活中，还有很多用4的乘法口

诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说，编一编儿歌吧。

板书设计：

4的乘法口诀

1x4=4一四得四

2%4=8二四得八

3x4=12三四十二

4x4=16四四十六

5x4=20四五二十

6x4=24四六二十四

7x4=28四七二十八

8x4=32四八三十二

9x4=36四九三十六

《小熊请客》教学反思

执教者：姚月理

《小熊请客》选自北师大版数学二班级上册其次单元乘法口诀（一）的第六课时一一4

的乘法口诀。它是在同学学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小

熊用红果串请客〃这一情境入手，引导同学在解决"9串需要多少个红果〃的问题的过程中，主

动探究糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，并把得到的结果填入表格内，亲身经受

用4连加的过程，为编制4的乘法口诀做铺垫。然后通过“填一填”的活动，让同学借助已有

的编制口诀阅历，编出4的乘法II诀，最终教材支配了〃说一说"、"练一练”等环节来关心同

学理解和记忆口诀。

基于对教材的理解与分析，结合新课程标准的理念及同学特点，在设计本课时，我试

图达到以下方面：

1、由于纯粹的学问传授不利于激发低班级孩子的学习爱好，因此我充分利用教材中

创设的情境一一小熊请客，以故事的形式导入并以此贯穿于课堂始终，从而营造一种轻松开

心的学习氛围，即在小熊请客的各个环节中轻松地学习"4的乘法口诀〃，力求体现“在欢乐中

学数学，学欢乐的数学”这一教学理念。

2、乘法口诀的学习过程需要不断地赐予强化。充于低班级儿童来说，机械识记占优

势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，比如小组“对口令〃形式,

出示口算卡片等，促使同学在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

3、利用多媒体课件形象生动地呈现各个教学环节，既调动同学的学习乐观性，同时

有利于他们较好地把握新知。

本节课的设计优点在于我用故事贯穿整堂课，调动了小伴侣的学习乐观性，激发了他

们的学习爱好；在练习巩固环节，我重点设计操练几句比较难的口诀，关心同学把握新知，

提高课堂教学的有效性；我将数学紧密联系生活，从请客的生活情景引入新课并最终以“找

一找生活中的例子来编一编儿歌”结束本节课，回归到生活中。

但上完本节课后，我发觉以下几处地方处理不妥，有待改进：

1、给同学思索的时间过短，有的环节时间过短，比如让同学说说“9串需要多少个红

果”时，我急于过渡到下一内容，就没让同学充分地说一说自己的方法，在肯定程度上限制

了同学的思维。

2、在编制口诀时，可让同学联系旧知来学习，效果更好，比如得数是4的口诀，学

过的有“二二得四”；得数是12的有“二六十二〃......几句难记的口诀，应当多让同学沟通他们

记忆的好方法，从而关心同学更快地把握新知。

3、让同学自主探究编制口诀时，缺乏同学之间的互动沟通，没让同学进行小组合作

学习。比如我让同学自己编口诀后，可让同桌之间相互沟通并改正错误，效果会更好，同学

才会更主动地去订正错误，记住正确的。

4、在问题的反馈上，大部分实行全班回答的形式，极少指名同学回答，忽视了同学

差异，没照看到"反应慢”的同学。

总的来说，还不能依据同学的课堂实际来授课，无法充分利用课堂上生成性的东西，

总是引导同学走向我预设的轨道上来，敏捷性较不好。

《小熊请客》教学设计篇6

《纲要》中指出：语言是在运用和交往中进展起来的。语言活动小熊请客是依据我

班幼儿现有语言表达水平设计的表演活动。依据孩子的水平设计了适合幼儿的年龄特点的活

动形式，促进幼儿语言表达力量。

它转变了以往的语言活动形式--只注意借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再

回答问题，而将故事教学与木偶表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动

中老师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子情愿说、敢说、敢表达，并对■不同力量的孩子提

出不同的要求，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上老师能在集中、分组的不断变

换中吸引孩子的留意力收方有余。并依据幼儿的现有阅历分别设计了启发性提问:用不同的

声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出

访幼儿了解并表现出不同性格的人物.从材料上看，材料的难易程度适合幼儿的年龄特点易

于幼儿理解情节、体会情感。

幼儿对于这种表演的形式特别赶爱好，表演的欲望及高，但幼儿对故事的内容还没有熟

识到不用老师指导的程度幼儿在表演中的体态语还有所欠缺需要进一步完善.

以上是我为大家整理好的范文，盼望对大家有所关心

《小熊请客》教学设计篇7

教学目标

1、在丰富的感性熟悉的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进

行计算、解决问题。

2、培育同学观看、想像、记忆、思索、推理方面的力量。

3、通过“说一说〃的活动体验数学学问与四周事物的亲密联系；通过“数学嬉戏”培育

同学乐观探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点

重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点：“数学嬉戏”找规律，走迷宫。

教学预备

老师：课件。

同学：小棒等。

教学过程

一、情境导入

师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦款

待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊请客”主题图，引导同学发觉：每4个红果做成一串糖葫芦。

师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小伴侣来说一说？

指名回答。让同学读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？〃师：聪慧的小

伴侣们，今日，我们就一起来关心小熊解决一下它的问题。

二、操作活动。

1、摆一摆，数一数。

（1）同学取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

（2）同学介绍自己摆的过程和结果。

（3）对比着9串红果图，轮番让同学用上面的方法加一加。

同学假如还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反更数过几

次后，再完成〃填一填”。

2、想一想，填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

（1）观看统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、

3、9串。

师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串〃，对吗？

师：那下面的4又表示什么呢？

它表示几串红果4个？请完整的说一说。

那么2串红果几个填在哪里呢？

（2）让同学填统计表。

师：你能依据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

（3）沟通结果。

指名表格中的4提问：这是几个4?

师：那8个里面有几个4呢？

你能接着往下说吗？

让同学依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀。

1写出乘法算式。

（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

（2）那你能依据刚才讲的几个儿，依次写出乘法算式来吗？

（3）老师激励并引导同学写出全部的乘法算式。

2、启发同学独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）同学独立编写，老师巡察。

（3）全班沟通编写好的口诀。

指名同学说出自己编写的口诀，老师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟识4

的乘法口诀。

四、记忆口诀。

1、自由记忆口诀。

师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

2、让同学按挨次背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。（倒着背，顺着背）

5、对口令。

6、引导同学思索：有时遗忘/某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

7、说一说。

师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观看书上的“说一说"，使同

学弄清题目要求。）

弄清"说一说''的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

”一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿......9张桌子36条腿。”

8、全班沟通。用对口令的形式。对口令时，还可交挨次打乱来说。范例如下：

师：2张桌子，

生：8条腿。

师：4张桌子,

生：16条腿。

五、综合练习。

1、连一连。

引导同学看清图意。

师：请同学们认真观看图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

同学观看画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气

球就是哪个动物的。

同学独立完成连线3

完成后全班沟通，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

独立完成。

同桌沟通。

全班沟通。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

同学独立思索，填算式。

沟通时，说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬乐观发言的同学，可以再请个别同学说一说算式表示的意义。

六、数学嬉戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观看图，让同学说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小伴侣观看一下图。图上有谁？它预备做什么？

再引导同学指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

师：你能关心小鸟查找走出迷宫的路线吗？

激发同学的爱好后再找规律，从而查找走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体沟通。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪慈的小伴侣们，今日你们胜利地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了

4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

八、作业

选用课时作业优化设计。

《小熊请客》教学设计篇8

教学内容：教科书P20-P21"填一填〃、“说一说〃及〃练一练"第1-4题。

教学目的：

1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良

好的学习方法。

2、把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3、培育同学的观看和分析力量。

教学过程：

一、复习预备

开火车口算卡片:5x85x55x36x29x5

3x42x84x57x23x6

（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。

出示“小熊请客”图。

师:今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人仅吃，

我们一起来算一算小熊预备了多少红果吧。

2、自主探究，猎取新知。

贴出一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串......9串分别

有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（可先请一名基础较好的同学说出4x2好或2学=8,再编出口诀

（1）独立思索，填写表格。

（2）小组沟通填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

板书算式和口诀。

（同学通过前面5、2、3的乘法II诀的学习，己对此类新知的学习过程及方式有了肯

定的了解，可以放手让同学自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

（4）同学齐读口诀。

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得

又对又快。

2、说一说。

可采纳小组接龙嬉戏，引导同学用数桌腿来记忆口诀。

3、“练一练"第1题"连一连"。

同学理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练〃第3题。

此题也应先让同学弄懂图意，再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学嬉戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、小结

这节课你学会了哪些学问？有什么收获？

《小熊请客》教学设计篇9

教学内容：教材20〜21页"4的乘法口诀”

学问与技能：

1.经受4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。

2.把握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

过程与方法：

1.通过问题情景的探究，使同学运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。

2.通过小组争论沟通，找规律记忆口诀。

3.太阴到同学用口诀解决问题。

情感、态度与价值观

培育合作意识，体脸数学与实际生活的练习。

课前预备：挂图、小红旗

方法：谈论沟通

教学过程：

环节老师活动同学活动情景创设谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一

串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？板书课题倾听问题探究

一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串......呢？能列出乘法算式算式并编制出口

诀吗？组织同学独立列式、编制口诀、全班汇报老师板书谈论总结熟记口诀方法。一边数

数一边填表独立列式，编制口诀用自己喜爱的方法记忆口诀实践应用”说一说〃"连一

连”完成其他练习和数学嬉戏同学组内练习独立完成连线任务

《小熊请客》教学设计篇10

教学日的：

1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良

好的学习方法。

2、把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3、培育同学的观看和分析力量。

教学过程：

一、复习预备

开火车口算卡片：5x85x55x36x29x5

3x42x84x57x23x6

（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。

出示“小熊请客”图.

师:今口小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人仅吃，

我们一起来算一算小熊预备了多少红果吧。

2、自主探究，猎取新知。

贴出一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串......9申分别

有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（可先请一名基础较好的同学说出4x2=8或2x4=8,再编出口诀。）

（1）独立思索，填写表格。

（2）小组沟通填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

板书算式和口诀。

（同学通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已而此类新知的学习过程及方式有了肯

定的了解，可以放手让同学自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

（4）同学齐读口诀。

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得

又对乂快。

2、说一说。

可采纳小组接龙嬉戏，引导同学用数桌腿来记忆口诀。

3、“练一练”第1题"连一连〃。

同学理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练〃第3题。

此题也应先让同学弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学嬉戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、小结

这节课你学会了哪些学问？有什么收获？

《小熊请客》教学设计篇11

教学目的：表演童话歌舞剧片段，引发同学对角色的想象力与表现力量，体验在集体

活动中的乐趣，增加合作意识。

教学重点：的表演。

教学难点：引导孩子们在不背台，大声演唱、对话的基础上较生动地表演

教学预备：

1、动物头饰（狗、鸡、熊、猫、狐狸）

2、把演员扮演成故事中的动物角色的各种道具，饰品

3、给每组一份《小熊请客》的剧本

4、将教室的前半活动部份布置成森林一景的舞台

教学过程：

一、师生问好

一、动物动作仿照

1、观看“狗、鸡、熊、猫、狐狸"等动物的生活中颇具典型的动作的录像（课前到动

物园录制或动物世界中的部份镜头剪辑）约2分钟“

2、请孩子们仿照你喜爱的动物的动作，老师作简评。

三、复习歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《伴侣来了多兴奋》，并请每一个孩

子边唱边把自己想象成歌中角色进行表演。

四、的表演

1、全班分成四个组，每一组的各角色的“化妆师”给自己将要化妆的角色进行化妆（每

组5个角色，5个化妆师，1个讲解，1个导演）

2、老师将身份转换成总监，提出表演要求：

1）表演的演员大方地表演，声音喷亮

2）表演者不背台

3）要依据剧情合理设计或舞蹈

4）表演开头后，台下每•一个同学即成评委，评比最佳演员，最佳化妆师，最佳导演、

最佳解说。

五、的表演，老师担当现场伴奏。

六、评委发言，举手表决

七、颁发最佳演员、最佳化妆师、最佳导演、最佳解说各奖项（每人一个“明FI之星〃）

八、老师（总监）总结并提出来下一次表演要求：你觉得故事怎么进展会更好？更

合理？可以分小组排练，下节课再展现

九、下课，在音乐伴奏下离开艺术活动室

成都市试验学校青华分校杨宏劲

《小熊请客》教学设计篇12

一、活动目标

1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作对料。

2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比较多少和一样多。

3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多II勺数量关系。

二、预备

1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干蛆。

2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。

3、小熊头饰一个。

三、重难点

学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。

四、设计思路

一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅

可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生

的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方

法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比较出两个集合之间的数量关系

是一种不经计数比较的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个

基础。因此，在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利

于幼儿认知结构的进展，有利于他们以后对数概念的理解。

整个活动就是一次角色嬉戏，老师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物

和餐具来探究一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的把握。老师没有直接告知幼

儿该如何做，而是引导

幼儿在宽松、开心的情景氛围中自己解决问胭，努力建构乐观、有效的师幼互动。

五、活动过程

1、创设氛围，引出活动。

老师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来

给我帮忙，行吗？

2、幼儿操作，探究一一对应的方法。

（1）交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物

少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么发觉的？

（2）幼儿操作，老师观看。

（3）集体检查：什么食物少了？你是怎么发觉的？

（4）老师小结，用一一对应的方法记录结果。

3、小组操作，感受一一对应的方法。

（1）交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有

少了什么？

（2）幼儿操作，老师指导。

（3）争论：哪一件餐具少了？那一件多了？

4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。

《小熊请客》教学设计篇13

教学目标：

1、学问目标。

（1）、让同学经受编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

（2）、把握4的乘法口诀，会