《新能源汽车技术创新综合能力训练》教学大纲

《新能源汽车技术创新综合能力训练》教学

大纲

适用范围：202X版本科人才培养方案

课程代码：04163013

课程性质：综合创新课

学分：2学分

学时：实践2周

先修课程：电工技术、电子技术、新能源汽车构造、新能源汽车技术创新

并修课程：新能源汽车车载感知系统、新能源汽车整车控制技术、电动汽车设计

适用专业：新能源汽车工程

开课单位：车辆与交通工程学院

一、课程说明

《新能源汽车技术创新综合能力训练》是新能源汽主工程专业必修的综合创新课。本课

程通过创新实践环节.，传授学生新能源汽车整车与零部件系统理论知识，并培养学生实践设

计能力。课内实践环节以新能源汽车电力驱动、动力电池、车辆电控理论和实践能力为基础，

以新能源汽车技术应用领域和工程应用场景为导向，并结合整车（模型）功能集成组装和控

制功能测试共规划三大方向八个项目模块，使学生全面掌握新能源汽车技术和应用范围，对

新能源汽车学科的应用有较为全面的认识，为学习其他有关课程及以后从事技术工作打下必

要的基础。

本课程的创新实践环节分为三大方向共八个项目模块，通过先分项目学习，再选定一些

项目完整实践功能集成与性能测试，使学生掌握利用新能源汽车技术原理解决汽车行业实际

工程问题的能力：掌握新能源汽车的创新实践能力；通过小组任务分工，强化学生熟练团队

意识与合作方法。

在创新实践教学过程中，由教师在充分演示指导基础上，提出总体任务需求，学生分组

进行调研学习交流、方案设计选型、动手组装和调试，利用课程实验室的新能源汽车（模型）

零部件系统和功能模块，以及基础设施内的各种装置组合实现预期功能，完成实践要求。在

此过程中，学生将离散的软件和硬件通过组合、集成，形成具备特定功能的新能源汽车前沿

技术应用或工程应用实践成果，从而培养学生的新能源汽车工程综合应用能力和创新能力。

本课程的实践环节注重基本理论知识的巩固学习，同时设置了较多的实践环节，注重高

级知识的综合应用，让学生“在解决问题中学习“，强调培养运用基础理论知识解决生产实际

中问题的能力。采用“任务驱动”教学模式，使学生将所学知识与方法真正渗透到其思维体系

之中并指导设计实践。力求通过实践环节，软、硬结合，增加学生新能源汽车相关技术的综

合应用能力，提高学生分析、解决新能源汽车设计制造过程中的诸多关键问题的能力，培养

学生思考问题的逻辑性、灵活性与广阔性，培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精

神。最终培养能够运用新能源汽车技术原理进行综合创新的复合型人才。

二、课程目标

通过课程设计，使学生达到如下目标：

课程目标1:掌握新能源汽车的技术现状与技术发展趋势，牢固掌握新能源汽车电力驱

动、动力电池，车辆电控理论的创新设计核心理论知识，并只备一定的实践动手能力，能够

通过团队交流和比较，解决新能源汽车相关复杂工程问题。培养学生自主学习掌握新知识、

新技能能力，职业认同感和自豪感等敬业精神，以及负责、踏实、稳定、守信的劳动观。

课程目标2：具备新能源汽车的电力驱动、动力电池、车辆电控理论三大核心系统的实

践创新设计能力，能够针对行业关键技术或现存技术问题，创新思维、提出解决方法，并基

于实践动手开展创新设计；通过小组任务分工，掌握新能源汽车工程领域工程项目中设计的

管理与经济决策方法，培养学生处理新能源汽车T.程中涉及的管理与决策能力。

课程H标3：能够将所学新能源汽车领域知识融会贯通，掌握利用新能源汽车领域各类

工具和软件，具备解决新能源汽车领域多学科交叉融合的复杂工程问题的能力；掌握新能源

汽车设计创新实践能力。培养学生努力建设中国特色社会主义现代化国家的爱国情操，用掌

握的科学知识服务于国家建设的价值观。

三、课程目标与毕业要求

《新能源汽车技术创新综合能力训练》课程教学目标对新能源汽车工程专'业毕业要求的

支撑见表1O

表1课程教学目标与毕业要求关系

支撑

毕业要求指标点课程目标

强度

课程目标1：掌握新能源汽车的技术现状与

技术发展趋势，牢固掌握新能源汽车电力

驱动、动力电池、车辆电控理论的创新设

1.4能够将专业知识用

计核心理论知识，并具备一定的实践动手

于新能源汽车工程相关

1.工程知识能力，能够通过团队交流和比较，解决新H

复杂工程问题解决方案

能源汽车相关复杂工程问题。培养学生自

的比较、综合和交流。

主学习掌握新知识、新技能能力，职业认

同感和自豪感等敬业精神，以及负责、踏

实、稳定、守信的劳动观。

5.2能够选择和使用恰课程目标3：能够将所学新能源汽车领域知

当的仪器、信息资源，识融会贯通，掌握利用新能源汽车领域各

工程工具和专业模拟软类工具和软件，具备解决新能源汽车领域

5.使用现代工具H

件等，用于新能源汽车多学科交叉融合的复杂工程问题的能力；

工程领域复杂工程问题掌握新能源汽车设计创新实践能力。培养

的分析、计算与设计。学生努力建设中国特色社会主义现代化国

家的爱国情操，用掌握的科学知识服务于

国家建设的价值观。

11.1了解新能源汽车工课程目标2：具备新能源汽车的电力驱动、

程领域相关工程与产品动力电池、车辆电控理论三大核心系统的

全周期、全流程的成本实践创新设计能力，能够针对行业关键技

构成，理解其中涉及的术或现存技术问题，创新思维、提出解决

11.项目管理工程管理与经济决策问方法，并基于实践动手开展创新设计；通M

题，掌握新能源汽车工过小组任务分工，掌握新能源汽车工程领

程领域工程项目中设计域工程项目中设计的管理与经济决策力

的管理与经济决策方法，培养学生处理新能源汽车工程中涉及

法。的管理与决策能力。

注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。

四、教学内容、基本要求与学时分配

教学内容、基本要求与学时分配见表2。

表2教学内容、基本要求与学时分配

课时安对应的课

教学内容教学要求，教学重点难点

排程目标

1.新能源汽车技术应教学要求：使学生理解不同能源在新能源汽车中应用

用领域的关键技术和发展前景：掌握不同驱动系统结构型式

1.1新能源汽车能源的技术特点及其适用场景；掌握环境感知技术的典型

动力技术应用实践功能、应用场景与技术方案：掌握驾驶辅助技术的典

1.2新能源汽车驱动型功能、应用场景与技术方案。

2天2、3

系统技术应用实践重点：新能源汽车在能源类型、驱动系统拓扑结构与

1.3新能源汽车环境控制、环境感知技术、驾驶辅助技术方面的典型技术

感知技术应用实践方案。

1.4新能源汽车驾驶难点：上述技术方案优缺点分析，并基于创新思考提

辅助技术应用实践出可行的方案。

2.新能源汽车工程应

用场景教学要求：使学生了解新能源仓储物流车的关键技术

2.1新能源汽车仓储以及设计方案；了解全地形野外作业车辆的工作应用

物流车工程实践场景和功能需求；了解新能源市政与园区车辆的工作

2.2新能源全地形野应用场景和功能需求；了解竞技类新能源汽车的车辆

外作业车辆工程实类型、竞赛规则和关键技术。2天2、3

践重点：理解不同工程应用场景中的新能源汽车功能需

2.3新能源园区市政求，并提出创新设计方案。

车辆工程实践难点：结合不同工程应用场景的新能源汽车功能方案

2.4竞技类新能源汽设计。

车工程实践

3.新能源汽车整车教学要求：使学生理解新能源汽车整车功能架构相关

（模型）功能软硬件理论;理解新能源汽车整车功能间的相辅相成关系与

3天1、2

集成集成规则；掌握整车关键功能主要实现方案；完成整

3.1新能源汽车整车车功能集成与零部件模块组装制作；掌握新能源汽车

（模型）功能硬件集功能测试流程、方法与评价方式，并开展功能测试与

成实践评价。

3.2新能源汽车整车重点：新能源汽车整车功能集成与零部件模块组装，

（模型）控制软件编新能源汽车功能测试与评价。

制实践难点：新能源汽车整车功能集成与零部件模块组装调

3.3软硬件匹配实践试。

教学要求：使学生理解新能源汽车整车功能架构相关

4.新能源汽车整车理论：理解新能源汽车整车功能间的相辅相成关系与

（模型）性能测试集成规则；掌握整车关键功能主要实现方案；完成整

4.1新能源汽车整车车功能集成与零部件模块组装制作；掌握新能源汽车

（模型）结构性测试功能测试流程、方法与评价方式，并开展功能测试与

2天1、2

实践评价。

4.2新能源汽车整车重点：新能源汽车整车功能集成与零部件模块组装，

（模型）控制性测试新能源汽车功能测试与评价。

实践难点：新能源汽车整车功能集成与零部件模块组装调

试。

教学要求：展示及论文答辩是考核课程设计是否达到

基本要求和相应水平的关键环节，是教师对学生团队

设计产品的验收和指导。考核内容包括学生所撰写论

文对新能源汽车整车（模型）的功能介绍。教师提问

的内容包括设计思路、整车（模型）结构和组成、相

应的目路、程序及可实现功能等。重点考察学生团队

5.新能源汽车整车

利用专业知识选择不同技术，完成特定功能新能源汽

（模型）展示及课程车整车（模型）组装和编程控制的能力，并考察学生1天1、2、3

论文答辩设计过程中的学习效果。同时检查设计创新性、工作

量、有无违反学术规范现象等，提出改进意见。

重点：论文所体现的产品设计思路、整车（模型）结

构和组成、相应的电路、程序及可实现功能C

难点：专业知识选择不同技术组合方式，完成特定功

能新能源汽车整车（模型）组装和编程控制的能力。

10天

合计

（2周）

五、教学方法及手段

本课程注重实践锻炼，结合讨论、工程应用案例、网络视频资源、实践操作等教学手段

完成课程理论调研学习和相关动手能力的培养。使学生通过工程案例和视频资源学习，比较

全面深刻地理解新能源汽车基于产品技术应用领域和工程应用场景的创新设计，并通过实践

操作培养运用基础理论知识解决生产实际中问题的能力。

本课程可综合提高学生新能源汽车集成创新能力，提高学生分析、解决新能源汽车功能

创新设计过程中的诸多关健问题的能力，让理论知识在实践中得到应用，使其体验新能源汽

车技术的工程应用过程，从功能要求的提出开始，完成方案设计、零部件选型、功能集成等

环节，系统培养学生对新能源汽车功能集成的规划、设计和实施的能力。

本课程将以全面的实践操作加深知识理解、提升学生的动手能力、团队合作精神和创新

思维能力。同时，使学生从新能源汽车技术发展中，体会到我国在汽车领域的短板和国家对

相关行业的扶持与发展规划。

在本课程的实践教学环节中，应确保每位同学都参与、都动手，在实践中确保学生严格

遵守实践纪律，按操作规程使用仪器、设备，保证涉电安全；通过小组讨论、启发式教学、

角色扮演培养学生掌握新能源汽车创新设计能力。培养学生实际动手能力、思考能力、创新

能力和自主学习能力，激发学生的创新思维。

六、教材和参考书

1.推荐教材：

(1)潘志铭等.智能小车系统设计-基于STM32[M].北京:电子工业出版社.2021.

(2)紊声波等.十天学会智能车--基于STM32[M].北京:北京航空航天大学出版社.2019.

(3)秦声波等.十天学会智能车-基于Arduino[M].北京:北京航空航天大学出版社.

2020.

2.参考书：

(1)《无线电》编辑部.智能小车机器人制作大全(第2版)[M].北京:人民邮电出版社.

2017.

(2)秦磊.智能小车C语言程序控制[M].北京:电子工业出版社.2021.

(3)张金等.微小型无人系统设计与制作[M].北京:电子工业出版社.2020.

七、课程考核对课程目标的支撑

课程成绩由：课堂表现、课程作业、实践报告、汽车模型功能测试、课程论文五部分构

成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。

表3课程考核对课程目标的支撑

一

考核分课程目标

值考核/评价细则

环节123

1

课堂表(1)主要考核学生学习纪律和答疑情况；4

10

现(2)教师根据课堂整体表现情况评分。55

课程作(1)主要考核学生完成各训练环节作业情况；7

10

业(2)教师根据作业完成情况评分。442

实践报(1)主要考核各环节实践报告内容合理性；7V

20

告(2)教师根据实践报告合理与否评分。776

1

汽车模(1)主要考核学生的设计汽车模型功能优劣情77V

型功能30况：

测试(2)教师根据设计汽车模型质量高低评分。101010

(1)主要考核学生课程论文和答辩情况，需附

777

课程论产品实物展示，论文配图；

30

文(2)教师根据课程论文内容和答辩过程回答问

101010

题的正确性与否进行评分。

合计：100313633

八、考核与成绩评定

1.考核方式及成绩评定

课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即90分及以上为优，80~89分

为良，7()~79分为中，60~69分为及格，60分以下为不及格。总成绩分五部分：课堂表现、

课程作'也、实践报告、汽车模型功能测试、课程论文。其中：

(1)课堂表现占10%，无故旷课达3次取消总成绩；

(2)课程作业完成情况占10%：

(3)实践报告总共占20%；

(4)汽车模型功能测试30%；

(5)课程论文占30%。

最后一周的周五上交课程论文和汽车模型，由2-3位教师组成验收小组，对每个团队学

生作品进行现场检查，要求学生根据设计回答教师所提出的问题。本课程成绩根据学生设计

汽车模型的合理性、功能的创新性、课程论文的规范性、学生分析与解决问题的能力及对老

师提问回答情况综合评定，

2.成绩评定标准

考核内容、评价标准、所占比重见表4。

表4考核方式评价标准

所

占

考核方比100>x>9090>x>8080>x>7070X260x<60

式重（优秀）（良好）（中等）（及格）(不及格)

z

f

v%)

按时上课，缺课两次以

按时上课，认缺课两次以缺课三次以

积极参与教内，偶尔参

真参与教学内,上课不上；上课不

课堂表学活动，踊与教学活

10活动，回答问认真，偶尔认真，基本

现跃回答问动，回答问

题准确率参与教学活不参与教学

题，准确率题准确率

>80%o动。活动。

>90%c>70%o

不能按时提

按时提交作按时提交作按时提交作

按时提交作交作业，或

课程作业，作业答业，作业答案业，作业答

10业，作业准作业敷衍，

业案准确率准确率案准确率

确率N60%。准确率个于

>90%c>80%o>70%o

60%o

能够高标准能够完成各

能够正确完基本能够完不能够完成

完成各环节环节实践报

成各环节实成各环节实各环节实践

实践报实践报告，告，能体现

20践报告，思路践报告，思报告，报告

告思路清晰，思路，有分

清晰，分析计路不清，无粗糙，重复

分析计算优析计算过

算合理。分析计算。率高。

秀。程。

设计方案新设计方案基

设计方案基设计方案不

颖，汽车模设计方案正本正确，汽

本正确，汽正确，汽车

汽车模型能实现既确，汽车模型车模型能实

车模型能运模型不能运

型功能30定功能，高具备合理功现部分功

行；达到训行，不能达

测试标准达到训能，达到训练能，达到训

练任务基础到训练任务

练任务要任务要求。练任务要

要求。