2026届新高考政治精准冲刺复习运用辩证思维方法

选择性必修二《逻辑与思维》知识框架教师寄语：奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。2026届新高考政治精准冲刺复习运用辩证思维方法单元结构:运用辩证思维方法含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体辩证分合质量互变辩证否定含义特征方法:分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题目录壹把握辩证分合贰理解质量互变叁推动认识发展知识点1辩证思维的含义与特征第八课辩证分合1.含义用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。2.特征：整体性和动态性（1）整体性是用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。（作用：①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。）（2）动态性是指用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。（作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。）

吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出哭话。后在吴主孙权的劝导下；他发愤读书，进步很快。鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。不料，在一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流。鲁肃大为惊喜地说：“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默地说：“士别三日，即更刮目相待。”

中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医学保障;空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究;载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船;运载火箭系统负责研制用于发射飞船的运载火箭;发射场系统负责火箭、飞船、有效载荷和航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并提供相应的保障条件;测控通信系统负责完成飞行试验的地面测量和控制任务;着陆场系统负责对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回舱等;空间实验室系统负责验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。思考：上述材料体现了辩证思维的什么特征？整体性动态性知识点1辩证思维的含义与特征第八课辩证分合3.辩证思维的对立统一关系辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。示例：诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧。”辩证思维的动态性与阶段的静态性相统一的特征知识点2分析与综合及其辩证关系第八课辩证分合1.分析（1）含义：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。（2）方法：①在科学研究中：定性分析和定量分析、功能分析、因果分析等

②在社会生活中：对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析。（3）特征：①优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把集体的点认识透彻，其优点是精确。②局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识。【特别提醒】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。知识点2分析与综合及其辩证关系第八课辩证分合2.综合（1）含义：把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。（2）方法：①在科学研究中：结构综合和功能综合等

②在哲学中：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律（3）特征：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，综合的结果是对认识对象相对完整的认识，对现实原型的近似描述。知识点2分析与综合及其辩证关系第八课辩证分合3.分析和综合的辩证关系（1）区别：分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识（2）联系：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反应，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。（3）要求：辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。1、一位高明的医生在诊断病人的病情时，总是从总体上着眼的，即当他把病人这一有机体的某个部分分解出来加以考察的时候，总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的互相联系和相互作用为前提，否则就难以诊断病情。这说明（）A.分析是综合的基础B.综合是分析的先导C.分析为综合作准备D.没有科学分析的综合是空洞、抽象的B考点训练

2010年中国GDP超过日本，成为世界第二大经济体，令人振奋。近年来，随着中国经济快速发展，有些欧洲朋友认为，中国已经是一个发达国家了，开始用发达国家的标准来审视中国，甚至提出要事事“对等”。

2019年12月16日，国务委员兼外交部部长王毅在欧洲政策中心举办的欧洲智库媒体交流会上的演讲中认为，中国确实仍然是一个发展中国家。尽管经济总量已达世界第二，但人均GDP仅为美国的1/6、欧盟的1/4，人类发展指数也排在世界80位以后，科技教育水平与发达国家还有明显差距，发展不平衡、不充分问题依然突出，工业化进程尚未完成。因此，无论从哪方面来说，要求一个刚发展几十年的国家同发展了几百年的国家“对等”，这本身就是一种“不对等”。中国有句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”意思是从不同角度观察事物，会得出不同的结论。

请思考外交部部长王毅运用了什么思维方法？在材料中是如何体现的？考点训练解析(1)外交部部长王毅运用了分析与综合相结合的思维方法。(2)①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。材料中对我国人均GDP、人类发展指数、科技教育水平、工业化进程等的解读即为分析。②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。材料中将中国发展的不同指标进行综合，得出中国仍是发展中国家的结论。知识点3认识质量互变规律第九课质量互变1.质量互变规律的含义（1）质与量：①质是一事物成为自身并区别于其他事物的内部固有的规定性。②量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。

（任何事物都是质与量的统一体）

山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，这些东西我们所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质。认识事物的质，是人们认识事物的基础。知识点3认识质量互变规律第九课质量互变1.质量互变规律的含义（2）量变与质变的辩证关系：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。提醒：(1)发展是通过质变实现的，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。(2)量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。(3)并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变。知识点3认识质量互变规律第九课质量互变2.遵循质量互变规律连续性、渐进性间断性、飞跃性相互区别事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。相互包含①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性。渐进性与连续性的每一步发展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。（1）质量互变规律的要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、联系性与间断性的关系。（2）连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系知识点4把握适度原则第九课质量互变1.适度的含义（1）度的含义：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。度的两端的界限叫关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。（2）区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。①在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度。②超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。知识点4把握适度原则第九课质量互变2.掌握适度原则①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。②遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。【典例1】医疗用药剂量分为“最小有效量——常用量——极量——中毒量——致死量”，由此可见（）①常用量的度应在“最小有效量”与“极量”之间②常用量的度应在“最小有效量”与“致死量”之间③常用量的度的关节点是“最小有效量”和“极量”④常用量的度的关节点是“中毒量”和“致死量”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④典型训练A【典例2】假如“完美”是100分，那60分不完美，80分也不完美，但不要因为80分不是100分而否认从60分进步到80分的意义。这启示我们要(

)A．坚持两点论与重点论的统一B．脚踏实地，注重量的积累C．抓住事物发展中的主要矛盾D．抓住时机，积极促成质变解析：从60分到80分是一个量的积累过程，量变是质变的前提，质变是量变的必然结果，否认从60分进步到80分的意义，实际上是否定了量变的意义，B当选；A、C、D均与题意不符。B知识点5不作简单肯定或否定第十课辩证否定1.肯定方面与否定方面（1）含义①肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。②否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。注意：肯定和否定与日常生活中的肯定否定不同，指事物自身的存在和灭亡。事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。知识点5不作简单肯定或否定第十课辩证否定1.肯定方面与否定方面（2）辩证关系①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，实物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。例：一粒种子，维持种子自身规定性存在的因素处于优势时，它就是一粒种子，突破自己、否定自己的因素处于优势时，就改变了种子的根本性质，就长成植物。知识点5不作简单肯定或否定第十课辩证否定1.肯定方面与否定方面（2）辩证关系②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定，任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定，否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。例：一方面，一粒种子，它在维持自身的同时，又在慢慢长成植物；另一方面，如果没有维持种子自身规定性的因素存在时，它就不可能获得突破，长出胚根和胚芽，长成植物。知识点5不作简单肯定或否定第十课辩证否定2.坚持辩证的否定观（1）依据：根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系。（2）要求：我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。

否则会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误（危害）。（3）辩证的否定的特点：①辩证的否定具有肯定与否定的双重性②在事物的发展过程中，相对于肯定阶段，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。知识点5不作简单肯定或否定第十课辩证否定2.坚持辩证的否定观（4）坚持辩证的否定观的要求：要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。（发展的环节）没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（联系的环节，实质是“扬弃”）1.麦种生根发芽→生长麦苗、拔节、结果→生成新麦粒,在这一过程中,经过两次否定的麦粒,无论是数量还是质量,都远超过以前的麦种。这说明的哲理是(

)①第一次否定了麦种而长出麦苗、拔节、结果②第二次否定了麦苗、拔节、结果,从而形成新的麦粒③“肯定、否定、否定之否定”的辩证过程,不是肯定阶段的简单重复④否定的根本环节是气候、土壤、水分、阳光等⑤辩证的否定是事物自身的否定,是自己否定自己A.①②③⑤ B.①②③④⑤C.②③④⑤ D.①②③解析：①②③⑤观点正确且符合题意,题中事例表明,第一次否定了麦种而长出麦苗、拔节、结果,第二次否定了麦苗、拔节、结果,从而形成新的麦粒,“肯定、否定、否定之否定”的辩证过程,不是肯定阶段的简单重复,辩证的否定是事物自身的否定,是自己否定自己,故入选;④观点错误,辩证否定是自己否定自己,否定的根本环节并不是气候、土壤、水分、阳光,故排除。A巩固提升2.和4G相比,作为新一代蜂窝移动通信技术,5G具备高数据速率、低迟延、低能耗、高容量等特性。因此从技术上看5G是4G的再演进,但从产业生态上来看则是一场划时代的变革。这表明(

)①辩证的否定是先肯定后否定,先保留后克服②辩证的否定是联系的环节,也是发展的环节③辩证的否定是对旧事物的否定和对新事物的肯定④事物只有通过自我否定和自我超越才能实现发展A.①③ B.②③C.②④ D.①④解析:辩证的否定,既不是简单地肯定一切,也不是简单地否定一切,而是既肯定又否定,既克服又保留,辩证否定的实质是“扬弃”,①错误;辩证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己,③错误。故本题选C项。C巩固提升知识点

体会认识发展的历程第十课辩证否定从感性具体到思维抽象到思维具体①含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。②环节：通过感官感知，是认识的起点。③局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。注意：感性具体是认识的起点。1.感性具体知识点

体会认识发展的历程第十课辩证否定①含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。②环节：分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表述思维抽象结果的环节，理想化是思维抽象的一种特殊形式。③局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。2.思维抽象从感性具体到思维抽象到思维具体知识点

体会认识发展的历程第十课辩证否定（1）含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（2）环节：①选择一个合适的上升起点：某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识。3.思维具体从感性具体到思维抽象