2025年下半年教师资格考试中学综合素质真题及答案

2025年下半年教师资格考试中学综合素质练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某中学依据《未成年人学校保护规定》，针对学生课间活动安全问题制定了《校园安全应急处置流程》。以下关于该规定的落实，正确的做法是（）A.要求学生课间必须在教室自习，禁止外出活动B.安排教师每日课间在走廊、楼梯等区域值班巡查C.因担心责任问题，取消所有学生课外实践活动D.对课间打闹的学生直接给予记过处分2.李老师发现初二（3）班学生小周因父母离异情绪低落，成绩下滑。她多次利用午休时间与小周谈心，并联系心理教师进行疏导。李老师的行为体现了《中小学教师职业道德规范》中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表3.依据《中华人民共和国教育法》，关于学校及其他教育机构的权利，下列表述正确的是（）A.自主决定开除违反校规的学生B.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的干涉C.按照章程自主管理D.统一选用未经审定的教材进行教学4.下列关于“五经”的表述，正确的是（）A.包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗经》B.是道家经典的核心著作C.成书于春秋时期，由孔子编订D.指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》5.2025年5月，我国首颗低倾角轨道降水测量卫星“降水星”成功发射。该卫星主要应用的领域是（）A.气象监测B.导航定位C.深空探测D.资源勘探6.某教师在讲授“文艺复兴”单元时，引用达·芬奇的手稿、莎士比亚的戏剧片段、米开朗基罗的雕塑照片等资料。这种教学行为主要体现了教师的（）A.课程开发能力B.信息技术应用能力C.教育教学研究能力D.文化知识整合能力7.小吴在数学考试中因计算失误得了75分，他认为是自己“不够聪明”。根据韦纳的归因理论，这一归因属于（）A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、可控因素8.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.司机—公路—驾驶D.演员—舞台—观众9.某中学为提升学生劳动素养，组织学生到社区参与垃圾分类宣传、校园绿化维护等活动。这一做法符合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中（）的要求。A.注重劳动知识传授B.强调劳动技能训练C.突出劳动价值观培育D.强化劳动安全教育10.下列关于中国古代科技成就的表述，错误的是（）A.张衡发明的地动仪是世界上最早的地震监测仪器B.沈括的《梦溪笔谈》记载了活字印刷术的制作方法C.贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的完整农书D.郭守敬主持编制的《授时历》比现行公历早约300年11.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列情形中，学校应当及时向公安机关报告的是（）A.学生小秦因父母出差，暂时借住亲戚家B.学生小朱课间与同学打闹，手臂轻微擦伤C.学生小孙多次收到校外人员的威胁短信D.学生小周因家庭困难，打算辍学打工12.王老师在教研会上提出：“评价学生不能只看分数，要关注他们的兴趣特长、合作能力和创新意识。”这一观点符合（）A.素质教育的全体性B.素质教育的基础性C.素质教育的发展性D.素质教育的全面性13.下列对“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的理解，正确的是（）A.引导学生但不牵着走，鼓励学生但不压抑其个性，启发思考但不直接给出答案B.严格要求学生但不强制，强调纪律但不抑制创新，开放课堂但不放弃主导C.道德教育要潜移默化，能力培养要循序渐进，知识传授要深入浅出D.教师要成为学生的引路人，班级管理要松紧适度，教学方法要灵活多样14.2025年7月，某中学因教学楼维修，临时将初二年级学生安排到校外闲置办公楼上课。对此，下列说法正确的是（）A.学校做法合理，因维修属于不可抗力B.学校需提前向教育行政部门报告并获得批准C.学生家长无权反对，应配合学校安排D.学校只需确保临时教室通风采光即可15.下列作品中，不属于鲁迅小说集的是（）A.《呐喊》B.《彷徨》C.《故事新编》D.《野草》16.某教师在课堂上提问：“如果想探究‘光照对植物生长的影响’，应该设计怎样的实验？”这种提问类型属于（）A.记忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.探究性提问17.下列关于Excel的操作，能正确计算某班级语文平均分的是（）A.=SUM(A2:A50)/COUNT(A2:A50)B.=AVERAGEIF(A2:A50,">=60")C.=MAX(A2:A50)-MIN(A2:A50)D.=VLOOKUP("平均分",A2:B50,2,FALSE)18.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师的下列行为中，违反“坚守廉洁自律”要求的是（）A.拒绝家长赠送的购物卡B.接受学生手工制作的教师节贺卡C.向家长推荐课外辅导机构并收取提成D.自费购买书籍赠送给班级图书角19.下列历史事件按时间顺序排列，正确的是（）①郑和下西洋②安史之乱③赤壁之战④戊戌变法A.③②①④B.②③①④C.③①②④D.②①③④20.某学生因上课说话被教师罚站两小时。该教师的行为侵犯了学生的（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权21.下列关于“一带一路”的表述，错误的是（）A.旨在促进沿线国家经济合作与共同发展B.涵盖亚洲、欧洲、非洲等多个地区C.2025年新增数字经济、绿色发展等合作领域D.是中国主导建立的国际政治联盟组织22.某教师在教授“函数的单调性”时，先让学生观察气温变化图表，再引导归纳出函数单调性的定义。这种教学方法体现的教育理念是（）A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以考试为中心23.下列选项中，与“所有的教育家都是学者，有的科学家是教育家”推出的结论一致的是（）A.有的科学家是学者B.所有的学者都是科学家C.有的学者不是科学家D.所有的科学家都是学者24.下列关于中国传统节日的习俗，对应正确的是（）A.春节—登高赏菊B.清明节—包粽子C.端午节—挂艾草D.中秋节—插茱萸25.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于教师可当场实施的教育惩戒是（）A.要求学生写检讨并在全班宣读B.暂停学生参加校外集体活动C.让学生在教室后排单独坐一周D.责令学生课后留校15分钟完成作业26.某教师使用思维导图梳理“中国古代文学流派”的知识，这种做法主要利用了（）A.直观性原则B.系统性原则C.启发性原则D.巩固性原则27.下列关于Word的操作，能实现“为选中段落添加1.5倍行距”的是（）A.点击“开始”选项卡中的“段落”对话框启动器，设置行距为1.5倍B.点击“页面布局”选项卡中的“分栏”按钮，选择“两栏”C.点击“插入”选项卡中的“文本框”，选择“绘制竖排文本框”D.点击“引用”选项卡中的“脚注”按钮，添加自定义脚注28.下列关于“教育公平”的理解，最恰当的是（）A.所有学生获得相同的教育资源B.根据学生差异提供适合的教育C.取消重点学校和重点班级D.确保学生入学机会完全均等29.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，我过度干预了学生的发言，导致部分学生不敢表达真实想法。今后应多倾听，少打断。”这种反思属于（）A.教学理念反思B.教学策略反思C.教学内容反思D.教学评价反思二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（2）班学生小颖性格内向，平时很少主动发言。在一节语文公开课上，教师设计了“分享我的成长故事”环节，鼓励学生上台讲述。小颖被同桌推上台，结结巴巴地讲了自己学骑自行车时摔倒的经历。此时，听课的校长小声说：“这内容太普通了，没亮点。”授课教师听到后，立刻打断小颖：“时间有限，我们请准备更充分的同学来分享。”小颖红着脸回到座位，整节课都低头沉默。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的行为。（14分）31.材料：张老师是初三（1）班的班主任。为提高班级中考成绩，他制定了“月考进步奖励制度”：班级前10名学生可获得文具礼包，进步超过20名的学生可免一周值日；同时规定，月考退步超过10名的学生需额外完成3套模拟试卷，且不能参加校运动会。一段时间后，部分学生因压力过大出现失眠、焦虑症状，家长向学校反映情况，张老师却认为：“没有压力就没有动力，这是为学生好。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的行为。（14分）32.材料：①在数字技术快速发展的今天，教育正在经历深刻变革。智能教学平台、虚拟仿真实验、个性化学习系统等新技术的应用，让知识传递突破了时空限制。但与此同时，有观点认为，技术的“过度介入”可能消解教育的本质——对人的情感关怀与价值引领。②教育的温度，在于教师与学生的真实互动。当学生因困惑皱眉时，教师一个鼓励的眼神；当学生因成功雀跃时，教师一句真诚的“祝贺”；当学生因失败沮丧时，教师一次温暖的拍肩……这些细微的情感联结，是技术无法替代的。③技术的价值，在于为教育赋能。例如，智能测评系统能精准分析学生的知识薄弱点，帮助教师定制个性化学习方案；虚拟实验室可让学生在安全环境中探索高风险实验，拓展实践边界。技术不是教育的“敌人”，而是“助手”。④真正的教育，应是“技术理性”与“人文温度”的平衡。技术提供效率，人文赋予意义。正如教育家雅斯贝尔斯所言：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”只有让技术服务于人的成长，而非支配人的发展，教育才能真正实现“立德树人”的根本任务。问题：（1）文中“技术理性”与“人文温度”分别指什么？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈如何实现教育中“技术理性”与“人文温度”的平衡。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是点燃火焰，而非填满容器。”也有人说：“教育既要传递知识，也要滋养心灵。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；观点明确，条理清晰，论证充分；不少于1000字。参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】《未成年人学校保护规定》要求学校建立安全管理制度，保障学生活动安全。A项限制学生课间活动侵犯其休息权；C项取消实践活动不符合素质教育要求；D项处分过重。B项安排教师值班巡查是合理的安全保障措施。2.B【解析】李老师关注学生情绪变化并提供心理疏导，体现了“关爱学生”——关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。3.C【解析】《教育法》第二十九条规定，学校及其他教育机构有“按照章程自主管理”的权利。A项开除学生需符合法定程序；B项拒绝“非法干涉”而非所有干涉；D项需选用审定的教材。4.D【解析】“五经”是儒家经典，包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。《论语》《孟子》《大学》《中庸》是“四书”，A、B错误；孔子编订“六经”（含《乐经》），后《乐经》失传，C错误。5.A【解析】“降水星”是气象卫星，主要用于监测降水分布、强度等气象数据，为天气预报和防灾减灾提供支持。6.D【解析】教师整合不同类型的文化资料（手稿、戏剧、雕塑）用于教学，体现了文化知识整合能力。课程开发能力侧重对课程内容的改编或创新，材料未体现。7.A【解析】韦纳将归因分为三维度（内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控）。“不够聪明”属于内部、稳定、不可控的能力因素。8.B【解析】题干逻辑为“职业—工作场所—主要工作内容”。厨师在厨房炒菜，与“教师—教室—授课”一致。医生手术的主要场所是手术室，A不准确；司机驾驶的场所是公路，但“驾驶”是动作，B更贴合。9.C【解析】劳动课程强调“劳动价值观培育”，通过实际劳动让学生体会劳动的意义。材料中的垃圾分类、绿化维护属于社会服务劳动，侧重价值观引导。10.B【解析】活字印刷术由北宋毕昇发明，《梦溪笔谈》（北宋沈括）记载了其制作方法；《齐民要术》（北魏贾思勰）是现存最早完整农书；《授时历》（元郭守敬）比公历早300年；地动仪（东汉张衡）是最早地震监测仪器。11.C【解析】《未成年人保护法》第三十七条规定，学校发现未成年人遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、性侵害、网络欺凌等情形的，应当及时向公安机关报告。小孙收到威胁短信属于网络欺凌，需报告。12.D【解析】素质教育的全面性要求关注学生的德、智、体、美、劳等多方面发展，而非仅分数。王老师强调兴趣、合作、创新，体现全面性。13.A【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意为引导学生但不硬拉，鼓励学生但不压抑，启发思考但不直接告知答案，强调启发式教学。14.B【解析】《义务教育法》第二十二条规定，学校不得随意改变教学场所；确需临时调整的，应提前向教育行政部门报告并获批准。A、C、D均不符合规定。15.D【解析】鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》；《野草》是散文诗集。16.D【解析】探究性提问要求学生设计实验方案，属于高阶思维提问，旨在培养探究能力。记忆性提问侧重事实回忆，理解性提问侧重概念解释，应用性提问侧重知识应用。17.A【解析】AVERAGE函数可直接计算平均分，但A选项通过SUM（求和）除以COUNT（计数）也可实现；B是计算及格学生的平均分；C是极差；D是查找特定值。18.C【解析】“坚守廉洁自律”要求教师不收受财物，不谋取私利。C项推荐辅导机构并收提成属于违规谋利，违反该准则。19.A【解析】赤壁之战（东汉末，208年）→安史之乱（唐朝，755-763年）→郑和下西洋（明朝，1405-1433年）→戊戌变法（清朝，1898年）。20.B【解析】罚站两小时侵犯了学生的人格尊严权（《未成年人保护法》第二十七条：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚）。21.D【解析】“一带一路”是经济合作倡议，非政治联盟。A、B、C均为正确表述。22.C【解析】教师通过生活实例引导学生自主归纳，体现“以学生为中心”的教育理念，注重学生的主体地位和主动建构。23.A【解析】三段论推理：所有教育家是学者（大前提），有的科学家是教育家（小前提），可推出“有的科学家是学者”（结论）。24.C【解析】春节习俗是贴春联、拜年；清明节是扫墓、踏青；端午节是挂艾草、赛龙舟；中秋节是赏月、吃月饼；登高赏菊（重阳）、包粽子（端午）、插茱萸（重阳）。25.D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师可当场实施的惩戒包括“课后教导”“责令赔礼道歉、做适当志愿服务”“一节课堂内的教室内站立”等。D项“课后留校15分钟”属于当场实施的轻微惩戒。26.B【解析】思维导图梳理知识体系，体现系统性原则（按知识逻辑顺序组织教学）。直观性强调具体感知，启发性强调引导思考，巩固性强调复习。27.A【解析】设置行距需通过“段落”对话框，A正确；B是分栏，C是插入文本框，D是添加脚注。28.B【解析】教育公平的核心是“适合的教育”，即根据学生差异提供相应资源，而非“相同资源”或“绝对均等”。取消重点校是手段，而非本质。29.B【解析】教师反思的是“小组讨论中过度干预”这一具体教学策略的问题，属于教学策略反思。二、材料分析题30.参考答案：该教师的行为违背了“以人为本”的学生观，具体分析如下：（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，需要教师耐心引导。小颖性格内向，首次发言虽不流畅，但这是她突破自我的重要一步。教师因校长评价打断其发言，忽视了学生的发展过程，可能打击其表达信心。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师应尊重差异。小颖分享的“学骑自行车摔倒”是真实的成长体验，具有个人意义。教师以“没亮点”为由否定其内容，未尊重学生的独特视角。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师应发挥引导作用而非主导。教师在公开课中为追求“效果”打断小颖，剥夺了她表达的权利，未将学生视为学习的主人。综上，该教师的行为不符合“以人为本”的学生观，需改进教学理念，关注学生的情感需求和个体差异。31.参考答案：张老师的行为违背了教师职业道德规范，具体分析如下：（1）违背“关爱学生”。教师应关心学生身心健康，维护学生权益。张老师为提高成绩设置“退步惩罚”，导致学生焦虑失眠，忽视了学生的心理承受能力，未做到“严慈相济，做学生良师益友”。（2）违背“教书育人”。教师应遵循教育规律，实施素质教育。张老师仅以成绩为评价标准，用物质奖励和惩罚手段刺激学生，忽视了学生的全面发展和个性差异，违背了“培养学生良好品行”的要求。（3）违背“为人师表”。教师应尊重家长，共同促进学生成长。家长反映情况后，张老师坚持“为学生好”的片面观点，未与家长沟通协商，缺乏民主平等的态度。综上，张老师需调整教育方式，关注学生的身心健康和全面发展，践行“立德树人”的根本任务。32.参考答案：（1）“技术理性”指通过数字技术（如智能平台、虚拟实验等）提升教育效率，实现知识传递的精准化、个性化；“人文温度”指教师与学生的情感互动（如鼓励、共情、关怀），体现教育对人的价值引领和心灵滋养。（2）实现二者平衡需做到：①以人文为核心，技术为辅助。技术应服务于学生的成长需求，而非替代教师的情感关怀。例如，利用智能系统分析学生薄弱点后，教师需针对性地进行情感鼓励，而非仅推送练习题。②强化教师的主导作用。教师需提升数字素养，同时保持教育的人文敏锐度。在使用技术时，关注学生的课堂反应，及时调整教学策略，避免“为技术而技术”。③构建“技术+人文”的评价体系。不仅评估学生的知识掌握情况，还需关注其合作能力、创新意识、情感态度等，引导技术应用回归“育人”本质。④加强技术伦理教育。在使用虚拟仿真等技术时，融入道德判断、责任意识等教育，让学生在体验技术便利的同时，理解技术的人文边界。三、写作题（示例）以知识为舟，以心灵为岸——论教育的双重使命教育是人类文明传承的火炬，也是个体精神成长的阶梯。有人说教育是“点燃火焰”，强调其激发潜能的灵动；有人说教育需“传递知识”，侧重其文化传承的厚重。实则，真正的教育应是知识传递与心灵滋养的统一——知识是舟，载我们穿越认知的海洋；心灵是岸，引我们抵达精神的远方。知识传递是教育的根基，为心灵成长提供土壤。从结绳记事到数字时代，人类积累的知识体系是文明进步的阶梯。