部编语文小说-现代文阅读答题技巧

部编语文小说现代文阅读答题技巧一、文体基本常识三要素：人物形象、故事情节、环境描写人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景2、渲染气氛、烘托人物3、推动情节发展。分析小说线索：①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。注意文章的标题。有的文章直接揭示线索有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。分析概括感情变化：①理清事件发展变化的过程或阶段寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句抽取关键词语概括二、有关语言赏析的题型三、描绘类四、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？五、答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。六、答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）七、问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？八、答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。九、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：修辞手法+内容+效果1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。十、有关布局谋篇的题型十一、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？十二、答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。四、有关表现手法的题型五、提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？六、答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）手法定义（特点）作用答题格式伏笔文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示，后文再照应。使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。铺垫为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写）制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。先写……为下文……作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。象征用眼前之物，寄托深远之意把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。运用象征，抓住……与……相似点，通过对……形象描述，更好地表现了……含蓄而耐人寻味。衬托以本体外的物体陪衬本体，有正衬和反衬突出本体特征、作者情感，增加表现力用……衬托……，使……特点更突出、鲜明，增强表现力。对比把两个相反或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象把……和……对比，突出事物……特点或人物精神品质，鲜明地表现出……，给人留下深刻印象。抑扬先否定或贬低形象，尔后深入挖掘其特点及内在意义，再予以肯定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑突出强调了事物（人物）的特征，使情节曲折生动。作者本意是……而先……用抑扬之法，令读者更全面深刻地认识……使情节曲折生动。悬念俗称“卖关子”，先提出一个悬而未决的问题，留待后文解答使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜先把……抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜照应为使文章前后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨本文先写……与下文的……遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚、主题突出、结构严谨托物言志借助具体事物阐述道理，抒发感情。把事理和情感表现得具体可感、生动形象借对……的描写表达了……的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象描写方法内容类：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）……角度类：正面（直接）描写和侧面（间接）描写……性质类：细节描写生动形象地再现描写对象的特点，使特点更鲜明，更具感染力和表现力。运用……描写，生动形象（细致）地再现（表现）……特点，使形象更鲜明，更具感染力和表现力。七、有关归纳内容要点的题型八、提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。九、答题模式：（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的“眼睛”（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开头和结尾段；二抓议论句、抒情句。（3）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。（4）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务常用格式：记叙文：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的的感情。说明文：说明对象+特征+目的（意义）议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点，也可以直接概括出中心论点。六、有关鉴赏人物形象的题型提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：性格形象总概括+具体角度分析方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写2、从描写的角度：正面描写、侧面描写2．部编初中语文小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。四、小说的人物形象1、人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。五、小说的环境描写：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。1、自然环境描写作用。①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。六、小说的情节(细节)结构（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。4、看情节的发展如何表现人物性格.(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)5、看情节的发展如何表现主题.(答题思路:先归纳情节，后点出主题)七、小说的开头和结尾小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。小说常用的结局1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。2、分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。八、小说的表达技巧A、人称运用（第一、第二人称的妙处）1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。B、明确各种描写的特点和作用 （外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。C、表达方式1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）九、小说的标题如何理解？有何作用？1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。2、作用A、线索，贯穿全文B、点明主题初中议论文阅读技巧一、议论文的三要素：论点、论据、论证。二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）四、常见题型及答题技巧。1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心论点的方式：①、文章标题点明中心论点；②、文章开头提出中心论点；③、文章结尾归纳出中心论点；④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。4、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出……的结论；（2）、重复或强化……的中心论点（3）、发出……的号召或劝勉人们……；（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。5、议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。6、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。7、文段结构作用：（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。③、开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。中考说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。（1）、举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。答题思路：举什么例子，具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。（2）、分类别：条理清楚。答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。（3）、打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。（4）、列数字：科学、准确、具体。（5）、作比较：说明对象的特点突出。答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。（6）、下定义：科学、准确、精练、严密。答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。(7).引资料：能使说明的内容更具体、更充实。答题思路：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。加点的词语能否删掉？为什么？回答此类问题可分为四步①不能；②解释该在本文当中的含义；③如果去掉，句子显得太绝对化了，④就不能体现说明文语言的准确性。（或体现了说明文语言的准确性）加点的“它”，“这”指代的内容是什么？一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;为什么在文章中要插入××的传说？（1）增加读者的阅读兴趣（2）使说明对象具有神秘色彩（3）突出强调说明对象的××特点说明文开头一段、末尾一段、中间段的作用。开头：①、引出说明对象②、增加文章的趣味性③、引出下文末尾：总结全文中间段：过渡（承上、启下、承上启下）概括文段的中心句。对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。标题的作用1揭示说明对象及特征2引起读者关注、思考3引起读者阅读兴趣中考散文阅读答题技巧总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。找线索的方法：先看标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。鉴赏评价：1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的？有怎样的效果？比喻、对比。作者连用六个比喻：从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。作者用对比手法衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用？由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。总结方法：抓中心树形象，运用规律作鉴赏。归纳散文阅读答题的一些技巧。1、人称表达及其作用：第一人称便于直接抒情；第二人称呼告抒情更强烈感人；第三人称不受时空限制，灵活自由2、修辞方法及其作用：一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。3、表达方式及作用：解题规范：确认指定语段所用的具体的表达方式，结合文章具体分析。五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)方式具体分类及作用：肖像描写：以形传神。 动作描写：表现人物性格特点。语言描写：言为心声，表现人物性格特点。 插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致心理描写：揭示人物内心世界。 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 叙后议论：画龙点睛，点明题旨直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：寓情于景，物事含蓄4、表现手法：解题规范：确认所用表现手法，结合文句内容具体作答。明确常见表现手法的作用。如下表：象征：引申事理，含蓄形象鲜明。 衬托：突出所要表现的事物特点。扬抑：在变化的反差中突出事物。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。对比：突出事物特点，使形象鲜明。 以小见大：小中见大，表现人、事。此外，借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事5、结构内容：线索、转换、过渡、照应、详略等。a、结构：①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯穿；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置。b、内容：①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；③主旨的深化升华作用；④寄托作者的思想感情。3．部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法记叙文记叙文阅读方法用心读懂全文→提炼中心大意（人，事，情，理）—认真读题干，明确思路—答题扣词题干中的关键词—尽量要求齐全（分值）1：表达方式：记叙，描写，说明，议论，抒情。2:、描写方法：动作，语言，心理，外貌，神态，细节描写；环境描写。3、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙。插叙作用：插叙了……..内容。揭示了人物……的思想成因；或与……..形成对比，突出人物形象或中心：或交待时间原由，为后文作铺垫。为….补充4、记叙人称：第一人称、第二人称、第三人称5、记叙线索：以物件为线索（题目）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）合二为一6、标题的含义和作用含义：双层含义（表层和深层）（表层：表面指………）、（深层：实际指……象征…..联系文章中心）或一语双关。作用：A：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。D：含蓄新颖，生动形象，耐人寻味。富有启发性和趣味性（运用比喻，拟人，象征手法的）7：开头作用A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写）8：结尾作用A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情、B：含蓄隽永，发人深思，引入深思。C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，9：人物性格和精神品质的概括（人物评价）摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括10：概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果）中心思想：本文通过记叙（描写）……..事（物、景），揭示了…….的道理。歌颂了……的品质（现象），表现了我…..之情，呼吁大众…..。11：心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。12：详略作用：详写…….，略写…..，使文章详略得当，突出了文章….的中心13：修辞句或描写句有什么作用：比喻句：将…..比喻成…..，形象生动地表现了…..的心理（性格，品质，形象）等。拟人句：把….拟人化，生动活泼地表现了…….的特点、排比句：增强了气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。描写句：生动形象地表现了……的心理（性格，品质，形象）等。哲理句：点名中心，深化主旨，升华感情，揭示了…..的哲理，给人启迪或教育。14：写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。对比：通过…..与…..什么对比，鲜明地突出了……的形象。衬托：用…衬托…..，鲜明地突出了….的形象。照应：相似性照应，对比性照应，因果性照应。15：语言风格有的生动形象，优美清新，有的朴实真挚，通俗易懂，有的幽默诙谐，富有趣味，有的语言犀利，讽刺性强，有的深邃含蓄，哲理性强，有的大气磅礴气势如虹。16：环境作用描写A：渲染气氛：衬托……的心情B：为下文情节发展做铺垫C：衬托人物…….的性格D：暗示人物命运走向或推动情节发展E：突出了文章的主题。F：交待了人物活动的时间、地点、季节和场景。17：重点词语的品析A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格，原因，感情…..等B：某词是都换成另外一词，一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。C：前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容，18：重点词的深刻含义A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体，象征写出象征的内容B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话，还要结合语境联系中心）19、补充类试题A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处，场景转换处等）B：补充开头或结尾（注意首尾照应和电梯，注意考虑首位作用，注意中心需要）C：补充人物话语（称呼，礼貌语，结合语境要说的内容D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）20、原因类题性要注意结合语境（上下文）搜索或概括（一般联系中心）21、写作特点A：写作方法B：构思技巧C：语言特点D：描写人物方法E：结构议论文一、议论文的标题类型①论点型，作用，提出本文的中心论点②论题型：作用，提出本文的论题，（议论文的问题）二、论点1：论点的类型：①中心论点②分论点2、中心论点的位置①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括如何判断：①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）3、论点的提出方式：①、通过实例或生活现象，或名言俗语、数据。引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证，最后总结中心论点1、类型：道理论据和事实论据2、补充论据①首先审清题干，分清是哪种类型的论据，还要明确为什么观点而补充②请你再问短补充一个体现节约的例子，使论据更充足。答题注意问题：a：补充事实论据，因为题干中是“例子”③段的主要观点是：“节约更是一种民族素质，而不是中心论点，像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。②事实论据：必须是名人的实力，而且是众所周知，真实。有代表性的典型事例道理论据：必须是名人名言。重在平时积累。四、论证方法及其作用：1：举例论证：做事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力，2：到理论局：作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。3：对比论证：通知….与….对比，鲜明地论证了….观点，使论证严密，增强说服力。4：比喻论证：把…比作…，生动形象地论证了….观点，使论证通俗易懂增强说服力、将抽象化的事物形象化五、议论文的一般结构提出问题：提出…..论点（或论题）分析问题：运用….论证方法….论证中心论点解决问题：总结全文强化（或总结）论点，发出号召六、论证思路：或“简述论证过程”或“…….是怎样论证的”？）1:、恰当使用“首先、容纳后、接着、最后”表示次序的词语。2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容七、议论文开头的作用：（论证的方式：立论、驳论立驳相结合）立论：①通过…事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题②通过…..名言引出并证明中心论点或引出论题③开门见山，提出中心论点，总领全文驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题。②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备。八、议论文结尾的作用①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。②总结全文：深化总结论点，发出号召。九、论据能否去掉一个？一般不能去掉。原因：组破折从古今（中外，正反，不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性。使论证不充分严密。论据能否互换？一般不能原因：（1）结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺叙，互换后结构不严谨、（2）内容上：此论据是为了证明…..的小观点，不能证明另外一段的观点说明文1：整体阅读，获取信息结构上的作用是：首尾呼应，总结全文，照应①概括某一段或全文的说明内容A；找中心距或过渡句，B说明对象+特征C各段内容叠加②我那张从哪几方面说明白？{先将文章分成几部分然后再加以概括}2：说明方法及作用提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句A：列数字；准确具体地说明了….内容B：举例子；具体形象地说明了….内容C：打比方；生动形象地说了….内容D：作比较；通过….和….比较，突出地说明了….内容E：下定义；科学准确地说明了….内容F：分别类；条理清晰地说明了….内容G：作诠释；….解释了….内容:3：给事物下定义名词+是+特点（从原文中找）+中心语4：说明文语言①语言风格a..准确平实b生动形象（如大量描写句；修词举；神话传说等-）②加点词语能否去掉？（词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等）要点：a不能。B加点词语起修饰、限制、强调作用c结合说明内容讲明理由d如果去掉，则……体现了说明文语言的准确性，严谨性③“根据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性，准确性句中的“两个词语能否调换”一类的问题③要点：a不能b结合内容分别解释两个词的意思c分析出不能调换的理由d准确性④品析说明文词语或句子的表达作用。A词语作用：结合内容分析词语的意思+准确法（或生动、形象）B句子的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用1、“XX”词好在哪里？★答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了…..事物的….特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）2、“XX”词能不能删掉？★答题方式：①不能。用了“XX”词，生动地说明了.…..，能够激发读者的兴趣，去去掉就没有这种效果。②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了…..显得太绝对化，用了“XX”词，准确地说明了…..，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确与严密性。{类型一}加点字词有何作用？◎对此：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/地说明了事物（事理）“…….”的特征。{类型二}能否替换为另一个词语？并说明理由◎对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容（3）所换词语的意思或内容（4）换了后意思有何改变，不符合实际{类型三}限制性词语能都删去?◎对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞：“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）XX词体现了艳的准确性，周密性，科学性。{类型四}从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。◎对策：找出语言准确的词句没然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子：②找有概述的句子：③找使用限制性词语的句子5、说明文开头的作用要点：①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③生动形象地引出…..6、说明文结尾的作用要点：①总结全文，点名写作目的②表明希望，提出号召③想象远大前景（补充结尾是可参与7、描写在说明文中的作用？（从内容和语言的两个叫角度分析）要点：描写了….内容，突出了…..语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣8、说明文中引用古诗、传说、俗语。故事等的作用要点：为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说….后说….要点：①先概括两段内容②再说宁不恩能够调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）10、补充题①补充题（依说明对象或内容）②补充过渡句（要承上启下）③补某段中心句（要能总结本段内容）④补充结尾11、说明文中开放性试题、类型及答题要点①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况②拟广告语、设计标语等a要切题b语言简练、凝练、生动。有感染力c有创意、有提示作用③探究题，提取信息，获取信息类要参考全文，高扩文章内容④读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法，谈认识12、说明文标题类型①说明对象②特征+对象③设问句形式④比喻形式13、说明对象分类（1）实物（2）事理判断依据：①看标题②看开头③看各段说明内容14、说明对象的特征①先看题目，从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括（各段特点叠加）15、说明顺叙①时间顺序（发展史）标志：时间推移的词语②空间顺叙（建筑物）标志：表示地点转移的词语③逻辑顺叙（事理说明文）标志：由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语，由结果到原因、由概括到具体，由整体到部分。由一般到个别）一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下面选文，完成小题。蛋白蛋黄都要吃

①蛋黄中胆固醇含量高，因而很多人不敢吃鸡蛋黄，尤其是血脂和血压异常的朋友，吃鸡蛋往往把蛋黄丢弃，只吃蛋清。

②事实上，蛋清与蛋黄相比，营养差远了，丢弃蛋黄只吃蛋清是非常浪费的吃法。即使患有高血脂、高胆固醇的人也可以吃蛋黄，适量即可。

③蛋黄是蛋类中维生素和矿物质的主要集中部位，并且富含磷脂和胆碱，其脂肪组成以单不饱和脂肪酸为主。蛋黄是鸡蛋的精髓，对健康十分有益。蛋黄中还含有甜菜碱、叶黄素、叶酸等营养保健成分。适量食用蛋黄，与其他食物营养成分合理搭配，有利于降低心脏病的危险，预防老年人眼睛黄斑变性等病症。

④蛋黄有一个小优点，不管用什么方法烹调，其营养成分变化都很小，能够比较完好地保存。有人认为，蛋黄煎煮熟透会破坏其营养成分，这完全是多余的担心。

⑤蛋黄最受争议的一点是其胆固醇含量比较高，经检测100克蛋黄的胆固醇含量有1510毫克左右。但是，科学证据表明适量摄入蛋黄不会明显影响血清胆固醇水平，也不会成为引起心血管等疾病的危险因素；对于一般人群而言，每天吃1个鸡蛋与心血管疾病的发病风险没有关联。

⑥已经确诊患有高血脂、高胆固醇的人也可以吃鸡蛋，包括蛋黄。考虑到风险因素，关键是要掌握好蛋黄的食用量，而不该完全舍弃吃鸡蛋。蛋黄中含有丰富的卵磷脂，卵磷脂具有调节和控制血胆固醇的作用。就是说鸡蛋黄虽然胆固醇含量高，但同时其自身具有一定的调节胆固醇效用。相比蛋黄，高胆固醇患者更应该控制的食物是猪脑、牛脑等食物。猪脑、牛脑中胆固醇含量是鸡蛋黄的2倍。

⑦胆固醇属于脂类，人体各组织中皆含有胆固醇，它是许多生物膜的重要组成成分。胆固醇是体内合成维生素D及胆汁酸的前题，维生素D调节钙磷代谢，胆汁酸是脂类和脂溶性维生素消化与吸收的必需条件。胆固醇在体内还可以转变成多种激素。

⑧人体内胆固醇主要有两个来源：一种是内源性的，由人体肝脏自己产生，占人体胆固醇总量的70%—80%，是人体胆固醇的主要来源；另一种是外源性的，经膳食摄入，占人体胆固醇总量的20%—30%。膳食胆固醇对血脂的影响因遗传和代谢状态等个人因素，存在很大的个体差异。因此，有人胆固醇摄入量高反而会抑制自身内源性胆固醇的生成，体内总胆固醇并不会升高；有人可能长期素食，膳食胆固醇摄入很低，但未必不出现高胆固醇的现象。当然，患有慢性病或高胆固醇、高血脂症的人日常仍需注意胆固醇的膳食摄入量。

⑨中国膳食居民指南推荐成人每周蛋类摄入量为280-350克，吃鸡蛋不要丢弃蛋黄。这个量平均到每天即每天摄入量为40-50克，大约1个鸡蛋。

⑩对于健康成年人，建议大家每天吃1个完整鸡蛋，这是非常合理和必要的。鸡蛋对人体的营养贡献，远远大于它“可能”带来的“高胆固醇”风险。

⑪患有高血脂、高胆固醇的人每周吃鸡蛋不要超过3个，大约隔天吃一个比较合适，或者每天吃半个也不错。对于患有高胆固醇的人，不吃鸡蛋未必能降低胆固醇，吃鸡蛋也未必一定加重症状。至今没有任何科学研究表明，鸡蛋中的胆固醇会对血清中的胆固醇造成明显影响。（选文有改动）（1）请你根据选文的内容，选出下列说法正确的一项是（

）A.

用煎、煮、蒸、炒等方式加工鸡蛋，蛋黄营养成分差别不大。B.

科学证明适量摄入蛋黄不会影响血清胆固醇水平。C.

长期素食者，膳食胆固醇摄入很低，不会出现高胆固醇的现象。D.

患有高血脂、高胆固醇的人可以放心吃鸡蛋，包括蛋黄。（2）选文第⑥段画线句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？（3）简要说明选文第⑦段划线词语“必需”不能删掉的原因。（4）概括选文第⑩段的说明内容。（5）蛋黄中胆固醇含量较高，但选文中仍建议高胆固醇患者适量摄入蛋黄，其理由除蛋黄营养丰富外还有哪些？请概括说明。【答案】（1）A（2）列数字、作比较；准确突出地说明猪脑、牛脑中胆固醇含量高；从而说明高胆固醇患者更应该控制的食物是猪脑、牛脑等食物。（3）“必需”起修饰限制作用；在句中强调胆汁酸作为脂类和脂溶性维生素消化与吸收的条件是不可缺少的，删掉后表达不出这个意思：“必需”体现了说明文语言准确、严密的特点。（4）说明健康成年人每天摄入鸡蛋的量及原因。（5）蛋黄中含有丰富的卵磷脂，卵磷脂具有调节和控制血胆固醇的作用；胆固醇对人体有重要作用；有人胆固醇摄入量高反而会抑制自身内源性胆固醇的生成；至今没有任何科学研究表明，鸡蛋中的胆固醇会对血清中的胆固醇造成明显影响。【解析】【分析】（1）B．有误，原文是“科学证据表明适量摄入蛋黄不会明显影响血清胆固醇水平”；C．有误，原文是：有人可能长期素食，膳食胆固醇摄入很低，但未必不出现高胆固醇的现象；D．有误，即使患有高血脂、高胆固醇的人也可以吃蛋黄，适量即可。故选：A。（2）第六段划线句用了准确的数字，还把猪脑、牛脑中的胆固醇含量与鸡蛋黄的胆固醇含量比较，是列数字、作比较的说明方法，然后具体分析作用，按照说明方法的作用答题模式解答即可。（3）本题考查说明文的语言，为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。这句话中的“必须”强调条件是不可缺少的，起修饰限制作用。如果去掉，则语意发生了变化，这个词语体现了语言的准确性，所以不能去掉。（4）本题考查段落内容的概括。阅读第十段，可以看出本段主要介绍了健康成年人每天摄入鸡蛋的量及原因。（5）本题考查筛选信息和对文本内容的理解与掌握。根据第六段中的“蛋黄中含有丰富的卵磷脂，卵磷脂具有调节和控制血胆固醇的作用。就是说鸡蛋黄虽然胆固醇含量高，但同时其自身具有一定的调节胆固醇效用。“第七段中的“胆固醇是体内合成维生素D及胆汁酸的前提，维生素D调节钙磷代谢，胆汁酸是脂类和脂溶性维生素消化与吸收的必需条件。胆固醇在体内还可以转变成多种激素。”，第八段“有人胆固醇摄入量高反而会抑制自身内源性胆固醇的生成，体内总胆固醇并不会升高。”可作答。故答案为：（1）A。（2）列数字、作比较；准确突出地说明猪脑、牛脑中胆固醇含量高；从而说明高胆固醇患者更应该控制的食物是猪脑、牛脑等食物。（3）“必需”起修饰限制作用；在句中强调胆汁酸作为脂类和脂溶性维生素消化与吸收的条件是不可缺少的，删掉后表达不出这个意思：“必需”体现了说明文语言准确、严密的特点。（4）说明健康成年人每天摄入鸡蛋的量及原因。（5）蛋黄中含有丰富的卵磷脂，卵磷脂具有调节和控制血胆固醇的作用；胆固醇对人体有重要作用；有人胆固醇摄入量高反而会抑制自身内源性胆固醇的生成；至今没有任何科学研究表明，鸡蛋中的胆固醇会对血清中的胆固醇造成明显影响。【点评】⑴考生对选文内容的理解，要捕捉文章的主要信息。考生要根据选项内容找准原文，对照原文解析比对、判断其说法的正误。⑵考生要掌握常用的说明方法，并且要理解其作用。考生首先要判断，然后根据具体的语境进行理解，考生要掌握有关说明方法的答题模式。⑶说明文的语言特点是准确、严密。在答题时先明确不能删，在解释词义，然后结合语境进行理解其在句子中的作用，删除后的句子表达的意思的变化，最后点明说明文词义的特点。⑷考生对段的内容理解，要抓住关键句，从内容上进行概括，难度不大。⑸考生要熟读文本，注意概括内容，语言要简练。2．现代文阅读阅读《故乡》选段，完成小题。

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：

“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”

哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：

“忘了？这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（1）杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么？（2）选文中画线句运用了什么描写方法？表现了杨二嫂怎样的性格特征？（3）从记叙的顺序看，介绍杨二嫂年轻时的情况属于什么顺序？其作用是什么？（4）杨二嫂的前后变化说明了什么？【答案】（1）讨要东西，占点便宜。（2）语言描写。自私、粗野、爱占小便宜。（3）插叙。这段插叙介绍当年的杨二嫂年轻漂亮、安分守己，和今天尖刻泼辣、唯利是图的杨二嫂形成鲜明的对比。（4）说明由于农村经济的破产，城镇小市民经济也日益贫困。【解析】【分析】（1）本题考查对文段内容的理解。抓住表现杨二嫂特意登门看“我”的主要目的的重点语句，如“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”等思考作答。（2）划线句“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”是语言描写，结合“你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢”体会她的爱占便宜、自私的性格。（3）本题考查对记叙的顺序及其作用的掌握。介绍杨二嫂年轻时的情况，属于插叙，这段插叙是为了和现在的杨二嫂形成对比。（4）本题考查对文章主旨的进一步理解。课文的主旨是为了表现农村的破败，农民的凄苦，城镇小市民生活的辛苦，经济的日益贫困。写杨二嫂的前后变化，通过前后生活的对照，从一个侧面揭示课文主题。【点评】插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。3．现代文阅读阅读短文，按要求完成下列小题蔷薇几度花

①那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，爬着。我把它当做大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀!蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容，有些人只是路过，有些人却是天天来去。

④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛青的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画:担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

⑤可不是么！匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有的人买的是记忆，有的人买的是稀奇———这正宗的手工灶糖，少见了。

⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等待老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我:“别处，也有人在等着买呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就是五十多年。他是天生的残疾———断指，两只手加起来，只有四根半手指头。却因灶糖成了亲，他的女人因喜欢吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

⑩“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

⑪“以前怎么没见过你呢?”

⑫“以前我在别处卖的。”

⑬“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

⑭一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道:“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说:“长这么大，除了拍身份证，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑了。又举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来:“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧。（1）第⑨段的记叙顺序是________。（2）第⑥段中“记忆”和“稀奇”分别指什么？（3）联系上下文，品味下面语句的含义。①起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。②哦，那是甜了别处的人了。（4）文中的“我”对挑糖担老人是怎样评价的？（5）“蔷薇”在文中的作用有哪些？（6）作者认为，人生最好的状态是“随性自然，不奢望，不强求”，而有人认为“努力，拼搏，追求”才是人生的最好状态，请谈谈你的看法。【答案】（1）插叙（2）记忆：①当年孩子们用破烂换灶糖的情景。②贫穷年代的幸福和快乐。稀奇：①少见的正宗的手工灶糖。②逐渐消失的传统的美好东西。（3）①运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。②赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。（4）随性自然，不奢望，不强求。（5）①贯穿全文的线索；②引出挑糖担的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好状态；⑤烘托老人的形象。（6）答案不统一，但答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语言表述准确，【解析】【分析】（1）考查记叙的顺序。第⑨段的记叙顺序是插叙。插叙的内容对主要情节起到强烈的补充的作用。使内容丰富而有趣。（2）本题考查筛选文章内容的能力。结合文章的内容来筛选信息即可。这道题肯定是从原文找答案，这是题干所提示出来的。文中的“记忆”指当年孩子们用破烂换灶糖的情景和贫穷年代的幸福和快乐。“稀奇”指少见的正宗的手工灶糖及逐渐消失的传统的美好东西。一定要把语境义答出来。（3）本题考查品析文中精彩语句的能力。品析时的一般方法：方法+效果+情感，分析效果时要结合具体的语句。（4）本题考查分析人物形象的能力。本题要审清题干“我”对挑糖担老人是怎样评价的，这就必须搞清本文所运用的写作手法：象征，因此本文中评价蔷薇的句子“诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧”。其实是作者评价挑糖担老人的随性自然、不奢望、不强求的性格。（5）本题考查理解文章标题作用的能力。标题是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。文章主要是通过对蔷薇的描述来赞美挑糖担老人随性自然、不奢望、不强求的美好品性。通过对文章全文的阅读以及对文章标题作用的分析，可知标题中的“蔷薇”在文中的作用有：作为贯穿全文的线索；引出挑糖担的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。（6）本题是一道开放性试题，答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语言表述准确，流畅。谈看法观点一定要正确健康，不能随意瞎谈，当然也可辩证地谈。故答案为：（1）插叙（2）记忆：①当年孩子们用破烂换灶糖的情景。②贫穷年代的幸福和快乐。稀奇：①少见的正宗的手工灶糖。②逐渐消失的传统的美好东西。（3）①运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。②赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。（4）随性自然，不奢望，不强求。（5）答案不统一，但答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语言表述准确，【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。4．现代文阅读阅读下文，回答问题。马吴伯箫

也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着，手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘……

人，说着就会慢慢儿长大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好：客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。

家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，

人散了。那是一幅春郊试马图。

那样直到上元，总是有骑马的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑娘堆里，不是常常少不了戏请么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。

孟春雨霁，滑達的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥上气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。

端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。

真是家乡的日子是有趣的。

当学生了，去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿起来。反正父亲也喜欢骑马的，呵叱只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！

祖父也爱马。除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于肠小道，或浴着朝歌，或披着晚霞，阅读着，同乡里交换问寒问暖的亲热的说话：右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。

最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。

说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。

徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车赢马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞长悯，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。醬如那回忆中幸福的路。

十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴①旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。

落日照大旗，马鸣风萧萧。

哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。一弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿：女情长的话，我有点儿想家。一九三四年三月，青岛（选自《现代文鉴赏辞典》）【注】①斩将搴（qiān）：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。（1）作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。（2）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。（3）文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的？（4）文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处？【答案】（1）①姐姐省亲，骑马归来；②年初三四，春郊试马；③春节期间，骑马串门；④孟春雨霁，骑马观景；⑤学生时代，骑马过瘾。（2）作者在写“端阳访友，骑马赏景”这件事中运用了描写和抒情两种表达方式，作者细致刻画了人们在端阳初夏时分自由在的生活状态，字里行间都散发着过往生活的纯朴，以此抒发作者对童年生活的怀念，对逝去时光的眷念之情。（3）文中多用紧凑的语句，如“百万军中，出生入死”这样的短句使得文章节奏明快，如“徐庶走马荐诸葛”的典故里，又采用了诸如“骑马倚长桥，满楼红袖招”这样典雅的句子，使文章既有节奏感又不失典雅美。（4）这篇文章感情基调是于欢快中夹杂着对家乡对亲人深沉怀念的无奈。《灯笼》有文由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。而此文也是一样，由小时候喜欢的马、家乡趣事，表达对故土对亲人的怀念。【解析】【分析】（1）在整体感知文章内容的基础上，从前往后梳理文章的内容，这篇文章围绕“家乡的日子是有趣的”首先写了“姐姐出阁了呢。……每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的……快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去”，接着写了“大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛”，然后是“直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气”，接着还有“孟春雨霁……骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾”，最后是“当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的”。据此概括作答，意对即可。（2）解答此题，要掌握每种表达方式的特点，然后再结合具体内容分析，文段“端阳，……最喜那满天星斗”中对于时间、地点、人物和事件的经过的交代，用到的是记叙，字里行间都散发着过往生活的纯朴。“穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字”运用了外貌、动作等描写，生动形象，细致刻画了人们在端阳初夏时分自由在的生活状态

，抒发作者对童年生活的怀念，对逝去时光的眷念之情。“最喜那满天星斗”运用议论抒发作者的感情。据此理解作答。（3）结合句子分析。如“了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，……不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，”该句运用了短句，使文章语言节奏明快。“可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说”文中化用古诗，引用典故，使文章语言典雅。（4）此题考查的是对文章主旨的把握。文章围绕“家乡的日子是有趣的”写了很多有趣的事，表现了欢快，温馨，热烈的基调。在文章结尾“说句儿女情肠的话，我有点儿想家”，表现了作者对家乡的怀念，《灯笼》中寄托了作者对亲人的感激和怀念之情。据此作答。故答案为：⑴①姐姐省亲，骑马归来；②年初三四，春郊试马；③春节期间，骑马串门；④孟春雨霁，骑马观景；⑤学生时代，骑马过瘾。⑵作者在写“端阳访友，骑马赏景”这件事中运用了描写和抒情两种表达方式，作者细致刻画了人们在端阳初夏时分自由在的生活状态，字里行间都散发着过往生活的纯朴，以此抒发作者对童年生活的怀念，对逝去时光的眷念之情。⑶文中多用紧凑的语句，如“百万军中，出生入死”这样的短句使得文章节奏明快，如“徐庶走马荐诸葛”的典故里，又采用了诸如“骑马倚长桥，满楼红袖招”这样典雅的句子，使文章既有节奏感又不失典雅美。⑷这篇文章感情基调是于欢快中夹杂着对家乡对亲人深沉怀念的无奈。《灯笼》有文由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起