2025年核心能力梳理综合素质要点深度解析

《综合素质》重点总结

板块一职业理念

一、教育观

（一）素质教育的基本内涵

1、素质教育是面向全体学生的教育：素质教育倡导人人有受教育的权利。

2、素质教育是全面发展的教育：素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。

3、素质教育是增进学生个性发展的教育：教育要考虑学生个性差异，充足发展学生的个性。

4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育：培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是

素质教育的时代特性。

（二）素质教育的基本特性

1、教育对象的全体性

2、教育内容的基础性：为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才奠定基础的教

育，让受教育者拥有一般学识。

3、教育空间的开放性：是安排灵活与组合合适的、生动活泼的开放性教育场所，积极开拓获

取知识的来源和获得发展的空间，重视运用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动

以利于学生素质的全面提高与友好发展。

4、教育目的的全面性：德、智、体、美等方面全面发展

5、教育价值的多元化：必须满足学生个体生存与持续发展的需要，必须满足学生的爱好、爱

好，发挥其专长及潜能。

6、重视学生创新精神和实践能力的培养

7、培养学生的主体意识，重视学生个性健康发展：各级各类教育都要坚持因材施教，为优秀

人才的脱颖而出发明条件。

8、着眼于学生的终身可持续发展：包括整个教育过程和人的发展的各个阶段。

（三）实行素质教育的途径与措施

1、途径

教育活动的基本实现方式一一课程与教学，学校管理活动及课程以外的教育活动。

（1）德育为先，五育并举

（2）把握课改精神，实行新课程

逐渐建立起的我国基础教育新课程是实行素质教育的基本途径。新课程的关键理念：“为了每

一种学生发展”，虽然学生发展为一种“整体的人”。

（3）学校管理、课程教学以外的多种教育活动，重点是班主任工作

班主任是中学班级的组织者、教育者和管理者。

2、措施

（1）教师成为素质教育者

（2）引导学生积极学习，学会学习

（3）开展多种形式的实践活动：是实行素质教育的重要措施

（4）对的运用评价措施，增进学生发展

（四）实行素质教育应注意的问题

1、实行素质教育，批评应试教育，并不与否认以往的基础教育

2、素质教育与考试的关系：改革考试的目的、内容和措施，健全和完善教育评价制度

3、实行素质教育不会减少教育质量

4、素质教育不仅仅是为了发展专长：实行素质教育的主渠道还是课堂教学

5、创新是实行素质教育的关键

二、学生观

（一）“人的全面发展”的思想

1、概念

即人的智力和体力的充足、统一的发展，同步，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发

展

2、内涵

源二马克思的人的全面发展理论；实现人的全面发展的主线途径是教育与生产劳动相结合

（二）"人的全面发展”思想与素质教育的关系

人的全而发展是素质教育的目的，素质教育是实现人的全面发展的保障与措施

1、人的全面发展是素质教育的目的

2、素质教育是实现人的全面发展的重要途径

3、素质教育体现的人的全面发展和个性化的统一

（三）现代“以人为本”的学生观

1、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

2、学生是发展的主体：学生是教育活动中具有主体地位的人，具有主体需求的人，具有积极

发展也许性的人。

3、学生是完整的人，要将学生作为整体来看待

4、学生是独特的人：人的全面发展不是不一样方面的平均发展，不是所有的人按平均水平发

展（全面发展的学生观，承认不一样人发展的差异性的同步，还重视人的个性发展），每个学

生均有自身的独特性，学生与成人之间存在巨大差异。

（四）教育公正

教育机会均等是教育增进所有学生共同发展的基本原则

教育机会均等包括入学机会均等、教育过程中机会均等

（五）教育教学活动方式与学生个性发展

1、学生个体身心的特点

个体身心发展的次序性

阶段性

不二衡性（同首先的发展速度在不一样年龄阶段变化是不平衡、不一样方面的发展不平衡的）

互补性（反应个体身心发展各构成部分的互相关系，指身体某首先的机能受损甚至缺失时，可

通过其他方面的超常发挥得到部分赔偿）

个别差异性

2、采用灵活的教育教学活动方式，增进学生个性发展

（1）培养学生勇于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境

（2）尊重学生个性，根据个体差异进行有针对性的教学

（3）对的看待差异，实行分层教学

三、教师观

（一）教师专业发展的规定

1、教师观概述

（1）教师观含义：是教师的教育观念、是教师对其职业的特点、责任、教师角色以及科研履

行职责所必须具有的基本素质等方面的认识。

（2）老式的教师角色

授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者

（3）新课程背景下教师角色

从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的增进者：

从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；（课程意识和参与意识、课掌握各层次的

课程知识、形成课程开发能力、培养课程评价能力）

从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

（二）教师专业素质的基本构造

1、教师的教育理念与师德修养

（1）教育理念

教师教育的理念是教师行为的基础，它直接影响并决定着教师的教育教学行为

（2）师德修养

教师道德规范不仅规定了教师的职业行为，也成为教师向学生示范道德规范的基础。积极的教

育实践活动和积极的自我反思会增进教师师德修养的不停提高与完善。

2、教师的专业知识构造

本体性知识：具有的任教学科的知识

条件性知识：具有的教育学和心理学知识

实践性知识：具rr的课堂情境知识以及有关的学科教学法知识

文化知识：一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养

3、教师的专业能力构造

基大能力：阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能刀、口头体现和书面体现能力

实践能力：教育教学活动的规划与设计能力、组织实行的能力、检查评价能力

反思和研究能力

（三）教帅专业发展阶段理论

1、三阶段发展观福勒和布朗

关注生存阶段：关注自己的生存适应性

关注情景阶段：关注怎样叫好每一堂课的内容

关注学生阶段：考虑学生的个别差异

2、五阶段发展观柏林纳

新手：教师获取教学所需知识和技能的阶段

纯熟：将自己的实践经验与所学的知识逐渐联络起来

胜任型：对要做的事情与明确的选择、可以决定哪些环节是重要的，哪些是不重要的

业务精干：教学技能靠近了自动化水平，快捷、流畅、灵活

专家：对教学情景不仅有直觉的把握、并且能以非分析性、非随意性的方式，理智地作出合适

的反应

（四）教师终身学习的意义

1、终身学习是新课程对中学教师的规定

2、终身学习是中学教师实现自我发展的途径

3、中学教师通过终身学习累积知识，提高教学水平

（五）教师专业发展的途径

1、师范教育

2、新教师的入职辅导

组织化观摩和非组织化观摩，开展微格教学，进行教学决策训练（新手教师在指导者的指导下

观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到自己教学的最佳行为的过程）

3、在职培训

教学反思、校本培训

（六）中学教师的职业认知

1、职业价值观

塑造中学生人生，挖掘中学生的发展潜能；培养一代社会新人，推进社会进步

2、职业责任

增进中学生人生发展、增进社会进步

3、职业信念

发明中学生的幸福人生；从中学生的幸福人生获得教师自身的人生幸福

板块二教育法律法规

一、有关教育的法律法规

（-）《中华人民共和国教育法》的重要内容及其解读

1、第五章受教育者

第四十二条受教育者享有下列权利：

（1）参与教育教学计划安排的多种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完毕规定的学业后获得对应的学业证书、学位证书

（4）对学校予以处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法

权益，提出申诉或者依法提起诉讼

（5）法律、法规规定的其他权利

第四十三条受教育者应当履行下列义务：

（1）遵遵法律、法规

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

（3）努力学习，完毕规定的学习任务

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

2、第六章教育与社会

第四十九条未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年人或者其他被监护人受教育提供

必要条件。

3、第七章教育投入和条件保障

第五十三条国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐渐增长对

教育的投入，保证国家举行的学校教育经费的稳定来源

4、第九章法律责任

第七十二条结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或破坏校舍、场地

及其他财产的，由公安机关予以治安管理惩罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

侵占学校及其教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。

第七十五条违反国家有关规定，举行学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；

由违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法予以行政处

分。

（二）《中华人民共和国义务教育法》的重要内容及其解读

1、笫一章总则

第二条国家实行九年义务教育制度

实行义务教育，不收学费、杂费

第五条适龄小朋友、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其准时入学接受并完毕义

务教育

2、第二章学生

第十一条凡年满六周岁的小朋友，其父母或者其他监护人应当送具入学接受并完毕义务教

育；条件不具有的地区的小朋友，可以推迟至七岁

第十二条适龄小朋友、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄小朋友、少年，在其

父母或者其他法定监护人工作或居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受

义务教育的条件。

3、第三章学校

第二十二条不得将学校分为直点学校与非重点学校。学校不得分设重点班与非重点班。

第二十五条学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学牛推销或者变相推销商品、服务等

方式谋取利益

第二十七条对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除

4、第四章教师

第二十九条教师在教育教学中应当平等看待学生，关注学生的个体差异，因材施教，增进学

生的充足发展

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实行休罚、变相体罚或者其他欺侮人格

尊严的行为，不得侵犯学生合法权益

第三十一条教师的平均工资人平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地

区补助津贴

5、第五章教育教学

第二十九条未经审定的教科书，不得出版、选用

第五十六条学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费

用；对直接负责的主管人员和其他直接负责人员依法予以处分。

学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门

给以通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接负责人员依

法予以处分。

（三）《中华人民共和国教师法》的重要内容及其解读

1、第二章权利与义务

第七条教师享有下列权利：

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验

（2）从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团体，在学术活动中充足刊登意见

（3）指导学生的学习和发展，评估学生的晶行和学业成绩

（4）准时获取工资酬劳，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过教职工代表大

会或者其他形式，参与学校的民主管理

（6）参与进修或者其他方式的培训

第八条教师应当履行下列义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计戈IJ,履行教师聘约，完毕教育

教学工作仟务

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及

思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动

（4）关怀、爱惜全体学生，尊重学生人格，增进学生在品德、治理、体质等方面全面发展

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康

成长的现象

（6）不停提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

2、第三章资格与任用

第一条国家实行教师资格制度

3、第八章法律责任

第三十五条欺侮、殴打教师的，根据不一样状况，分别予以行政处分或者行政惩罚；导致损

害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任

第二十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门予以行政

处分或解雇：

（1）故意不完毕教育教学任务给教育教学工作导致损失的

（2）体罚学生，经教育不改的

（3）品行不良、欺侮学生，影响恶劣的

教师有前款第（2）、（3）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任

笫三十九条教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出

的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉是三十日内，作

出处理

（四）《中华人民共和国教师法》的重要内容及其解读

1、第一章总则

第三条未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利

未成年人享自受教育权

第一八条不得违反法律和国家规定开除未成年学生

第二十一条尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人

格尊严的行为

第二十二条学校、幼稚园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、

场所中进行教育教学活动

2、第四章社会保护

第三十九条仟何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私

第四十六条国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯

3、第五章司法保护

第五十四条对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为

辅的原则

第五十八条对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未

成年人的姓名，住所，照片，图像以及也许推断出该未成年人的资料

4、第六章法律责任

第六十三条学校、幼稚园、托儿所侵害未成年人合法权益时，由教育行政部门或者其他有关

部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人依法予以处分

学校、幼稚园、托儿所教职工工对未成年人实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人格行为的，由

其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法予以处分

第六十九条侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以行政惩罚

（五）《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》的重要内容及其解读

1、第三章对未成年人不良行为的防止

第一六条中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人获得联络

第二十三条学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管理，不得歧视

2、第四章对未成年人严重不良行为的矫治

笫三十七条囚不满十四面岁或者情节尤其轻微免予惩罚的，可以予以训诫

第三十九条对没有完毕义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育

解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权

利，任何单位和个人不得歧视

3、第六章对未成年人重新犯罪的防止

第四十四条对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为

辅的原则

第四十五条对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理

对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓

名、住所、照片、图像以及也许推断出该未成年人的资料

第四十六条对没有完毕义务教育的未成年犯，执行机关应当保证其继续接受义务教育

（六）《学生伤害事故处理措施》的重要内容及其解读

1、第三章事故处理程序、

第十玉条发牛学牛伤害事故，学校应当及时救济受伤害学牛，并应当及时告知未成年学牛的

监护人；有条件的，应当紧急救援等方式救济

（七）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（一）》节选

1、工作方针

把教育摆在优先发展的战略地位

把育人为本作为教育工作的主线规定

把改革创新作为教育发展的强大动力

把增进公平作为国家基本教育政策；教育公平的关键是机会公平，基本规定是保障公民依法享

有教育的权利，重点是增进义务教育均衡发展和扶持困难群体，主线措施是合理配置教育资

源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加紧缩小教育差距。

2、战略目的和战略主题

战略目的：至上基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

战略主题；坚持以人为本、全面实行素质教育；坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展

3、义务教育

义务教育是国家依法统一实行、所有适龄小朋友少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和

普及性，是教育工作的重中之重。重视品行培养，激发学习爱好，培育健康体魄，养成良好习

惯。至IJ,全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，保证适龄小朋友

少年接受良好义务教育。

坚持以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，保证进城务工人员随迁子女平等接受

义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后再当地参与升学考试的措施。

推进义务教育均衡发展

减轻中小学生课业承担

4、人才培养体制改革

创新人才培养模式：重视学思结合、重视知行统一、重视因材施教（推进分层教学、走班制、

学分制、导师制等教学管理制度改革）

5、改革教育质量评价和人才评价制度

根据培养目的和人才理念，建立科学、多样的评价原则

6、推进考试招生制度改革

以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实行和创新人才培养

7、完善中等学校考试招生制度

完善初中就近免试入学的详细措施

8、加强师德建设

将师德体现作为教师考核、聘任和评价的首要内容

9、提高教师业务水平

完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍构造，提高教师专业水平和教学能力

以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质

积极推进师范生免费教育，实行农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高

校些业生到艰苦边远地区当教师

对教师实行每五年一周期的全员培训

加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系

10、重大项目和改革试点

巩同民族地区普及九年义务教育成果，支持边境县和民族自治地方贫困县实现义务教育学校原

则化

改扩建和新建一批特殊教育学校，使市（地）和30万人口以上、残疾小朋友少年较多的县

（n）均有一所特殊教育学校

考试招生制度改革试点，完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价

二、教师权利与义务

（一）教师的权利

1、教师的公民权利

2、教师的职业权利

教育教学权（教师最基本的权利，合法的解雇或待聘不等于侵犯教师这一权利）

科研学术活动权；管理学生权；获取酬劳待遇权；参与民主管理权；进修培训权

（二）教师的义务

1、教师的公民基本义务

2、教师的特定义务

遵纪遵法义务；教育教学义务；教书育人的义务；尊重学生人格的义务；保护学生权益的义

务；提高思想觉悟和教学水平义务

三、学生权利保护

（一）学生的权利

1、中学生作为国家未成年公民的基本权利

生存权利、受教育权利、受尊重权利、安全权利、人身自由的权利、法定的其他权利

2、中学牛作为特定的教育主体所具有的权利

学生有参与教育教学计划安排的多种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利

学生有按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金的权利

学竺欧在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完毕规定的学业后获得对应的学业证书、

学位证书的权利

学生有队学校予以的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合

法权益，提出申诉或者依法提出诉讼的权利

学生享有法律、法规规定的其他权利

（二）教育教学工作中学生权利保护实际问题分析与评价

1、常见学生权利受侵害的体现

侵害青少年学生的受教育权、身体健康权、人格尊严、人身自由权、隐私权、休息权

板块三教师职业道德规范

一、教师职业道德

（一）《中小学教师职业道德规范（修订）》重要内容及其解读

1、重要内容

爱国遵法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方

针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职贡权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。

爱囱敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负

责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

关爱学生：关系爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关怀学生健康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚

或变相体罚学生。

教书育人：遵照教育规律，实行素质教育、循循善诱，诲人不倦，因材施教、培养学生良好品

行，激发学生创新精神，增进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一原则。

为人师表：坚守崇高情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文

明。关怀集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，

不运用职务谋取私利。

终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业

务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教学水平。

2、《中小学教师职业道德规范（修订）》解读

（1）新《规范》的关键内容

爱国遵法一一教师职业的基本规定

爱岗敬业一一教师职业的本质规定

关爱学生一一师德的灵魂

教书育人一一教师的天职

为人师表一一教师职业的内在规定（自觉抵制有偿家教，不运用职务之便谋取私利）

终身学习一一教师专业发展不竭的动力

（2）《规范》新亮点

“保护学生安全”初次纳入新规；“终身学习”被单独提出

（二）《中小学班主任工作规定》重要内容及其解读

1、重要内容

班主任要努力成为中小学生的人生导师

关怀爱惜全体学生，平等看待每一种学生