pep小学英语六年级下册-全册教案21

UnitlHowtallareyou

第一课时PartALet'slearn/Let'splay

教学目标：

（-）知识目标：

1.使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、shorterAtaller

stronger<,

2.知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级（v-er）。

3.了解cm,kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How

tallareyou?Howheavyareyou?

（二）能力目标：

1.使学生初步掌握比较级的用法及句型。

2.使学生知道形容词比较级变化的一般规律。

3.使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。

（三）情感目标：

培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。

教具准备：图片、卷尺、课件，录音。

教学过程

1.问候谈话

Hello,boy.an.girl.,1J.Mis.Jin.hello.boy.an.girls..Hello,Mis.jin..I.ver.gla.t.giv.yo.thi.le

sson.l*.you.ne.teachers..wan.t.kno.somethin.abou.you.

（对学生A）Hello,whafsyourname?Nicetomeetyou?

（对学生B）Hi,What'syourname?Howoldareyou?Howdoyougotoshool?

（对学生C）Hello,what'syourname?Whafstheweatherliketoday?

（对学生D）Hi,whal'syourname?Howoldareyou?Whatdoesyourfatherdo?

What'shelike?

（对全体学生）Who'syourmathteacher?What'sshelike?Who,syourEnglish

teacher?Whafsshelike?

Boy.an.girI.,D.yo.lik.chant.No.Let’.chan..Let'.d.,pleas.stan.up.

2,Lefsdo师生吟唱做动作

Great,youdoagoodjob.Areyouhappy?Ihavesomepictures,Doyouwantto

see?What,shelike?

3.课件出示图片复习单词oldyoungtallshortsrong

Yo.ar.ver.clever..lov.you.s..wan.t.tel.yo..sicrit..hav..bes.friend.h.ha.bi.eye.,shor.hair,h.i.

ver.tal.an.stron..H.i.handsomc.Ca.yo.gues.wh.i.h.?

一―-、新XJT.饯+2/

1.教学I'm_c.tall.She,s/he'.—c.tall.

请上这位同学H.i.m.friend.Lh.tal.?D.yo.kno.ho.taLi.he?给学生量身高

Let'.see.Oh.H.is—c.tall.板书句子C..centimete.

Ca.yo.tel.you.classmate.ho.tal.ar.you.（I*m_c.tall板书.Than.you.g.bac.t.you.seat.

对全体学生Howtallareyou?Howtallisshe/he?找几个同学练习

2.教学tallershorter

请上一高一矮两个同学Y.her.t.th.front.Ho.tal.ar.you?

Howtallisshe/he?

Lookatthem,1shetall?YesJthinkheistaller.Doyouknowtaller?板书taller领

读Lookwhoistaller?Yes_istallerthan_.板书此句型Whoistaller?练习几组

指两个同学Yes,heistallerandIthinkheisshorter.Anderstandme?Whoisshorter?

板书shorter领读

O.,Lct?.practic.wit.thi.scntcnc.parttcn.Us.shortc.taller.Ar.yo.clcar?

出示鲍喜顺和开伦Loo.a.thi.picture.Ca.yo.mak.som.sentences?

3.教学Youareshorterthanyourbrother.

出示我和我弟弟图片Boysandgirls,Look,canyouguesswhoarethey?

Yes,Heismybrotherandthisisme.Whocancomparemybrotherandme?(Your

brotheristallerthanyou.)

(Youareshorterthanyourbrother.)板书领读

That'sallformybrotherandme.

4.教学olderyounger

出示图片

O.,ther.i..beautifuI.girLSh.i.m.bes.studen..Yo.ar.m.bes.studen.too.Ca.yo.gues.ho.ol.i.sh

.?Look.Sh.i.l.year.old.Ar.yo.right?Loo.a.Thi.woman.gues.ho.ol.i.sh.?Sh.i.3.yearo^-

Wh.i.older?板书olde.领.Ye”

th.woma.i.olde.tha.th.girLD.yo.kno.youn.?ca.yo.teLm.wh.i.younger?(Th.gir.i.younge.t

ha.th.woman.)板书younger领读

课件出示

I.m.family,m.fathe.i.5.,ni.mothe.i.55..hav.a.aun.,m.aun.i.younge.tha.m.fathe.an.olde.th

a.m.mother,ca.yo.gues.ho.ol.i.she.Ca.yo.sa.somethin.abou.you.famiL.Practic.i.you.gro

ups.学生练习Wh.wan.t.sa.?

5.教学stronger

Thi.tim.I

rouduc.anothe.man.Loo.What'.h.lik.?W.thi.form.Ca.yo.writ.

o.th.blackboard?

Oh,youlookverystrong,hekooksverystrong,yes?IthinkI'mstrong.ButWhois

strongerheorI?Let'splayagame.Ifyouthinkheisstrongerthanmepleasesay

“—，stronger”,IfyouthinkIamstrongerthanhesay“teacher,

stronger°understandme?

Doyoulikethisgame?Doyouwanttoplaythisgame?

Ok,Let'splay,bcgain.学生掰手腕

Whoisstronger?

三、巩固练习

1.打开书区艮读单词Justnow,welearnsomenewwordsandsomesentence.Letrs

openyourbooksturntopage4,listentothetape,readafterit.

Thistimereadbyyourself.

Whowanttoread?

2.学生活动自由说话Doyouwanttousethesewordsmakesentence?Oksaysome

thingwithyourclassmate.

Whowanttosay?

Boy.an.girL,You

r.grea.,.lov.yo.ver.much.Loo.here,.giv.yo.som.homework.Let'.remembe.them.O.time

'.u..That，.al.fo.thi.lesson.Pleas.stan.u.,fac.t.th.teachers.Let?.sa.goodby..Goo.bye.b

oy.an.girls..

四、作业

Hav..loo.a.th.thing.an.peopLaroun.yo.an.describ.them.Us.

“youngc.oldc.tallc.shortc.stronger“mak.som.sentcnces.

（比一比身边的人和事，用youngeroldertallershorterstronger写句子

我从以下四个方面谈一下教学反思：

一教学中注重激发学生的学习兴趣。

开始播放Let'sdo:talltalltallmakeyourselftall师生一起吟唱并做动作,在

优美的节奏中复习有关形容词，又激发了兴趣，还为新课做了铺垫。在教学I,

m_cmtall,She,s/He,s_

cmtall时，用我有一个秘密Ihaveasicrit引入，然后再给学生量身高，教学

stronger时师生掰手腕.同学之间互掰手腕，教学olderyounger时让学生猜人物

的年龄等都在吸引着学生调动着他们的学习兴趣，让他们主动学习。

二利用真实的情景，创造交际活动

本节课的单词我都融入了句子教学中。在句型教学方面我努里创设真实情景，使

学生产生身临其境的教学效果。如教学句子—istallerthan—,—isshorterthan—

时，利用班内2个同学的身高差异来比较，教学You'reshorterthanyourbrother

时利用自己的照片和弟弟的照片来示范，让学生月—isolderthan—,—isyounger

than_练习前先用我自己家人的照片来示范。教学strongerthan时创设师生掰手

腕的情景来呈现。利用这些真实情景教学后，再让他们在这样的情境下练习说。

孩子们乐学，乐讲，乐用英语，真正达到使用语言的能力在情景中学，情景中用。

三创设轻松地氛围，主动参与学习

在这节课后我安排了一次大活动，充分发挥民主，放开学生想说什么就说什么,

想怎样说就怎样说，没有限制只要开口讲英语就好，给学生一个讲英语的好机

会。

讲授单词时，启发学生找规律自己学习，讲完shorter,taller,older后，教younger

时问doyouknowyoung?先出示young,在出示younger,使学生对比较级后加

cr有所启示。然后讲stronger就问Canyouchangestrongintothisform.鼓励学生

自己找规律去学习发挥主动性。

四找出不足

自我感觉课堂用语说的不够好，对学生的评价有时小到位不及时。没有十分放得

开，课堂气氛没有达到预想的效果。有些环节有些活动还没能调动全体学生参与

到课堂中。以后会虚心学习，提高自己的教学水立。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站

到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快

得一分，最后得分高的组获胜。

(7)活动1.超级对对碰

活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够

掌握这些词组的书写。

3、活动准备：多媒体课件

4、活动过程：屏幕的左边为sorethroat/fevei7co】d/headache这些词，它们的旁

边为少了一个词的词组结构：havea…，右边为每个词组所对应的图片，拖

动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。

连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。

5、Consolidationandextension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

haveafeverhurthaveacold

haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：What*.th.matter.M.throa.i.sore.M.nos.hurts.

2.能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1.围绕话题“看病”展开的句型What'.th.matter.M.throa.i.sore.M.nos.hurts.

以及Pronunciation的部分。

2.难点是掌握四会句号。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

l.Warm-up

(1)播放Let'scham的录音，边唱边表演。

(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上

来写。看哪个组又快又对就获胜。

2.Presentatioiiandpractice

(1)播放Let'stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调

其中的重点句型，即Lei'stalk部分将学习的主要句型。

(2)教师说：You.Englis.i.welL.fee.ver.happy.Ho.abou.you.Ho.d.yo.feel?教师指导

学生回答。并让学生询问自己“Ho.d.yo.feel?”同时做出生病的表情，自然呈现

句子：.fee.sick.教授单词sick.再次引导学生问:What'.th.matter?教师继续表

达，.hav..sor.throat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeel

sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

(4)播放Let'.talk的录音,提问学生：Ho.doe.Am.feel.What'.th.matte.wit.her?

引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：

What'.th.matter.M.throa.i.sore.M.nos.hurts.

(5)让学生读Lei'splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,

sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo

的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳

发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。

(7)活动名称：幸运搭档

活动目的：增强学生的表演能力，激发学生学习英语的兴趣提高学生说单词的

熟练程度。

活动准备：单词卡片。

活动过程；两人一组。一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应

的动作。面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。在相同的时间内哪组说出

的单词数量最多便被评为最佳搭档。

3.ConsoIidationandextension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

What'sthematter?

M.lhroa.i.sore.M.nos.hurls.

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

二、教学重点与难点

1.重点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

l.Warm-up

（1）播放Let'schant,师生一齐吟唱。

（2）教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根

据人物特征快速配音，如"Ihaveacold”。

2.Presentationandpractice

（1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另

一组来判断，动作和句子意思一致，说:Yes.不一致说:No.

（2）教师接着说新句子：.hav.ihfu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。

并问学生：Ho.d.yo.fee.i.yo.hav.th.flu.让学生回答各种症状，

如：.hav..headache..hav..sor.throat.教师说：

I.yo.hav.th.flu.yo.shouLg.an.se.th.docto.o.tak.som.medicine.教授新单词medicine和

短语tak.som.medicineo

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮

助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

SorethroatIseeadoctor

Nosehurt->havetheflu>5takesomemedicineanddrinkhot

water（

Haveaheadachestayinbed

（4）Let'.sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy.sa.和mad.教师播放录音，学

生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举

的四种颜色连线，并核对答案。

（6）活动名称：哑剧表演

活动目的:巩固新词组,并导入句型"What'sthematter…？/Doyouhavea…

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用

“What'.th.matter….D.yo.hav..***..提问，要求表演的同学运

用".fee.sick...hav.a…”来回答.

（7）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增

强学生的口头语言表达能力.

D:Goodmorning,...S:Goodmorning,doctor.

D:Whafsyourname?S:Mynameis...

D:What'sthematter?S:Ifeelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D.D.yo.hav..feverS..don'.know..fee.ver.cold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometomeandsay“Aha"S:Aha...

D.Yo.hav..coldS.Oh.Wha.shouL.d.then?

D.rl.giv.yo.som.medicine.Drin.som.wate.an.sta.a.hom.fb.thre.days.

处方:___________________________________________________________________

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat.Nosehurt

Diagnosis（诊断）:haveabadcold

Advice（建议）:takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

3.Consolidationandextension

（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

havetheflu

takesomemedicine

drinkhotwater

_________________________slayinbed_________________________________

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She*s"red.并进行关键词的替换操练。

3.能够完成Tasklime的任务。

二、教学重点与难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型"Howdoesshe/hefeel?She'

s/hetired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和最音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。

（2）学生朗读A-Let'sread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/a

toothache/aheadache等，学生做简要回答。

2.Presentationandpractice

（1）播放歌曲（Ifyouarehappy.）用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边

做

动作。教师做出"开心"的样子对学生说:Yo.ar.happy..a.happy.too.Looam.

face.Thi.i..happ.face.然后在黑板上画“happ.face”和“sa.face”。教师指着

sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人

做表情，另一人画脸，再用i述如：He/Sheishappy/sacL用简笔画的形式教授其他单

词：excited,tired,angry,bored.

（2）教师做出各种委情，请学生猜:Areyouhappy/tired/bored…？然后两人一组

一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

（3）教师播放B-Lct'slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学

生

仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdocsJohnfeel?此活动也口J在小

组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的

效果。

活动名称：Readafeelingbook

活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动过程：

Feeling.ar.insid.o.m.an.m.fac.show.ho..fecl.thes.ar.th.way..fee.someti

mes:

loo.lik.thi.whe..fee.happy.We.nea.an.whe..ea.m.favourit.piz

za..fee.ver.happy.

loo.lik.thi.whe..fel.sad.Whe.I?.sic.i.bed.an.whe..can'.pla.fbotbal.becaus.o.rain..

fee.ver.sad.

IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,and

whenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.

IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,and

whenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.

IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhen

someonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.

Ifeellotsoffeelingseveryday.

(4)Pairworko教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽

量

记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细

看

图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句

子。

(5)活动名称:Whatismissing?

活动准备：单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学

生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

(6)活动名称：Lookforyourfriends

活动目的：操练、认读及瑜写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字

母，如gnmy,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到

这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出

该单词，反应最快的同学为胜。

3.Consolidationandextension

(1)学生听读P19五遍。

Q)学生背诵利抄写单词和短语4遍。

五、板书设计:

Unit2Whafsthematter,Mike?

tiredangryexcitedhappysadbored.

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子:Ho.ar.you.Yo.loo.s.happy.Yo.loo.sa.today.

2.能够听懂Let'stry和Let'scheck部分，并能根据录音向容正确标号。

二、教学重点与难点

重点是四会句型：Ho.ar.you.Yo.loo.s.happy.Yo.loo.sa.today.

难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

三、课前准备

1.教师准备木课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

l.Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

(2)日常口语市话：

T:Howareyoutoday?

S:Tmfine.

T:I'mgladtohearthat...

如学生回答说：“asad/borcd.”教师可说：I'.sorr.t.hea.that.Ca.yo.tcl.m.why.请学

生尝试阐述原因。

2.Presentationandpractice

(l)Let'stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。

(2)教师出示Let'.start部分的教学挂图,说：Looath.picture.Wha.ar.lhe.

doing.What*.th.matte.wit.them.The.loo.s.tired.r.sur.the.hav.ha..har.

trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,

abigtripo

(3)教师放Let'stalk部分的录音,学生听后回答问题：HowisLiuYun?Isshe

happy.Lsh.excited.Why.教师帮助学生回答:Yes.she,.excited.Sh.i.goin.o.a

bigtrip.

教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生

回答：She'.§2(1.§11q呢.01.11121戊§＜：.并板书：fai.th.mat.testo准备一张很糟的

数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,

并

让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：

T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.

教师接着说：I'msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I'

mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。

(5)Let'scheck,让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

(6)活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“Huwareyou?Youk)ok・・・”,学生间自由组合编排对话.通

过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情

的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。

活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.

B.Yes..faile.m.mat.test.

A.!*.sorr.t.hea.that.Believ.yourself.Wor.hard.Yo.ca.pas.th.tex.nex.time.

(7)活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howd。youfeel?

Howdoesshe/hefeel?

Howareyou?Youlook../*

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同

学间相互询问。

A:Howareyou?Youlooksohappy.

B.Yes..a.i.Beijing..visi.th.Grea.Wall.It?.ver.bcautiful.Ho.ar.you.Yo.loo.borcd.

••…A.Yes..sta.a.home.It,.rainy..can,.play.

3.ConsoIidationandextension

(1)学生听读P20五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

Youlookhappy.

I'mgoingonabigtrip.

Youlooksadtoday.

I'msorrytohear.

第六课时

一、教学目标与要求

1.能够听说认读Let'sread部分，并能回答短文后的问题。

2.能够理解slorylime的故事。

3.能完成Groupwork部分的小组活动。

二、教学重点与难点

重点是能听说认读Letsread部分的故事并回答问题。

难点是能充分理解并大致讲述Let'sread的故事。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

l.Warm-up

(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。

(2)日常对话：

Howareyoufeeling?

Doyoulikesports/football?

What'syourfavouritesports?

Whatclassareyouin?

2、Presentationandpractice

(1)教师出示篮球,教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展a

volleyballmatch,afootballmatcho并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：passthe

ball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进

行投球比赛，呈现单词:aballmatch,between,goal,winthegame.其中between,,•

and…教师站在学生中间,IambetweenAandB.

（2）学生阅读短文，回答问题：

Whichclasswonthegame?

Howmanygoalsdidtheyget?

Whogotthefirstgoal?

Whogotthesecondgoal?

（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。

教师校对答案。

（4）Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：

HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音，听录

音跟读。

（5）最佳解说员

活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。

②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参

加小

组间比赛，后班级中评出最佳解说员。

全班分成两大组一一苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，

并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起

见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。

足球技术篇

kick-off开球cornerball/comer角球handball手球

header头球penaltykick点球owngoal乌龙

球

freekick任意球pass传球shortpass短传

longpass长传takeapass接球slidetackle铲球

flyingheader跳起顶球shoot射门offside越位

dribbling盘球，带球kick-out踢出界bodycheck阻挡

dribbling盘球,带球kick-out踢出界bodycheck阻挡

3.Consolidalionandextension

(1)学生听读P21五遍。

(2)复习第二单元3遍。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

afootballmatch

abalmatch,between,goal,winthegame

Unit3LastWeekend教学设计

一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3PartA第一

课时。这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。

二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时,

学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将

在己学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时

态，同时，谈论现在正在干的事情。

三、教学目标：

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教

学目标.

1）认知目标：能够听、说、读、写短语watchedTV、washedtheclothescleaned

theroom^playedfootbalkvisitedgrandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，

以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whaididyoudolast

weekend?并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let'sfindout的任务.

2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.

3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事

情，并能做到经常关心他人.

四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watchedTV、washedtheclothes>cleanedtheroom、

playedfootbalkvisitedgrandparents；能听说句子Whatdidyoudolastweekend?

并能就过去时间所做的事情进行简单回答.

2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现，因

此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心,以交际

为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课的学习活动中，我用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮

助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习

的快乐.

3.教学手段

用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习

活动中去.

七、教学过程

1.导入设计

(1)warm—up

Let'schant:Book6Unillwhatdoyoudoontheweekend?朗朗上口的chant,

不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了

一举两得的效果。

(2)Freetalk

从上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?让学生谈谈平时自

己的周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教

学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语

的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。

2.新课呈现

教师紧接上一环节：1usuallycleantheroomontheweekend.1cleanedthe

roomlastweekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子,Icleanedthe

roomlastweekend.cleaned中ed和lasl用红色注明，让学生明白动词随着时杰的

变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由cleaned这一动词组成的动

词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书Whatdidyoudolaslweekend?请学生看

图片造句,拓展学生思维。注意板竹Whatdidyoudolastweekend?中did要用红色,

并让生明白did由do变化而来。

接下去我呈现短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对比强化，引导

学生掌握动词短语过去式形式，同时辨别发音的规律:waiched/t/,washed/t/,

cleaned/d/,played/d/,visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我

向学生点明:清辅音后加ed发例音，浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发

/id/音.学生通过比较，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主

学习打下基础.

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时，使学生了解last

weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习，为过去时的

学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透，引导学生通过比较,

逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，为学生的自主学习打下基础，呈现

新知，合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特

点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

⑴填空练习，巩固理解.

为了巩固学生对动词过去式的理解，我设计了一些强化训练，同桌问答：

Whatdidyoudolastweekend?

设计思路:针对高段学生的实际，让学生对动词的过去式进行运用，更加深了

学生对动词的一般过去时的印象，同时帮助学生掌握正确规范的书写，为将来进一

步的学习做了很好的铺垫.

(2)学习Let'sfindout部分.

先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let'sfindout中的图片并快速遮住,

提问：WhatdidZoomdolastweekend?引入到谈论第三者，学生根据图片回

答:HewatchedTV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。

通过这个练习，学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.

(3)补充拓展练习

课件出示儿幅情景图，让学生根据图画中的情景，运用学过的句型进行问

答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力，培养了学生初步的阅读能力，

也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时

评价。

设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加

工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价,

以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得

荣誉。

八.拓展延伸。

Let'schant

LastweekendIcleanedtheroom.

Whatdidyoudo?

LastweekendIwatchedTV.

Whaldidyoudo?

LastweekendIplayedfootball.

Whatdidyoudo?

LastweekendIwashedclothes.

Whatdidyoudo?

Unit4MyHoliday

第一课时

Aims:

1.能够听、说、读、写以下动词短语：

learne.Chinese.san.an.danced.too.pictures.climbe..mountain.at.goo.food.

2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。

TeachingImportanceandDifficulties:

1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：

took.learned.sang.danced.ate.climbedo教师要多示范，通过有针对性的反复操练知

道学生熟练掌握。

TeachingMedias:

Teacher:本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本

课时的单词卡片。

TeachingProcedures:

1.preparation:

1.教师放五年级下册的歌谣“Lei'.go.fiel.mp….学生边唱歌边跟教师作相应的

动作。

2.教师放Let'.chanl的录音，学生跟着录音说。

1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Wh。’.he/she.引导学生回答。

然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：

Yes.it'.me..wa..year.ol.then.教师依次拿出儿张风景照，问：Guess.Wha.placi.it.引

导学生回答。

2...Let'.start

教师展示本部分的挂图问:Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoon

yourholiday?Doyougoontrip?Whatdoyouusuallydoduringyourtrips?

引导学生根据提示图回答。

2、presentation:

Let'slearn

1.教师问一名学生：WhatT.you.hobby.引导学生回答。教师指着自己

说：.lik.takin.picturcs..hav.man.bcautifu.pictures.然后拿出一张风景照说：

Loo.a.thi.picture..too.th.pictur.las.week.教师板书too.pictures和tak.pictures,请学生

认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：.wen.t.Xinjiang/•••

las.year.Guess.Wha.di.dthere.请学生猜。如果有学生猜到dim..mountain,教师就

向学生展示照片：Yes.that'.right..climbe..mountain.教师板书climbe..mountain,带

读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师年续问：

Hav.yo.eve.bee.t.an.famou.mountains.Wher.hav.yo.been.弓I导学生

说：.climbe.Hua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问：

Whe.di.yo.clim.Yandan.Mountain..climbc.Yandan.Mountai.i.spring/Apri.8th.

3.教师再次展示爬山的照片，

说：.climbc.Huan.Mountain.The..wa.hungry..wen.t..restaurant.Gucss.Wha.di..d.there.

如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes..ate..at.goo.f。。&板书

at.goo.food和ea.goo.food,带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发

音。

4.教师依次出示爬山和美食的照片

说：.climbe..mountain..at.goo.food.too.Wha.els.di..d.there.Guess.

5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：

D.yo.lik.it.Woul.yo.lik.t.sin.along.教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教

师问学生：Wha.di.w.d.jus.now.引导学生回答:W.san..song.教师板书sang

和sing,带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：

Peopl.i.Xinjian.lik.singing.The.lik.dancing,too.教师板书

san.an.danced,带读。

3、practise：教师出示本部分的教学挂图，介绍说：

Mik.an.Joh.wen.t.Xinjian.together.Mik.like,takin.pictures.H.too.man.

pictures.Wha.els.di.h.do.手指Mike学中文的图说：H.learne.Chinese.

板.1earne.Chinese,带读。教师再问学生：Wha.di.Joh.do.引导学生回答：

H.climbe..mountain.H.at.goo.food.H.san.an.danced.

教师放ALet'slearn部分的录音，学生跟读。

4.production:

教师带领学生说唱下面歌谣：

Whatdidyoudoonyourholiday?

Whatdidyoudoonyourholiday?

Itook,tookpictures.

Whatdidyoudoonyourholiday?

Iclimbed,climbedamountain.

Whatdidyoudoonyourholiday?

Ilearned,learnedChinese.

Whatdidyoudoonyourholiday?

Isang,sanganddanced.

快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的

动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：Heategoodfood/andclimbeda

mountain/-哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。

5、progress:

Let'splay

学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处

剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。

Goodtoknow

1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。

2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。

作业设计：

l.Activit.Book

2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片,

下节课进行班级交流。

板书设计:

ALet'slearn

learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,

climbedamountain,alegoodfood

教学反思:

第二课时

Aims:

1.能够听、说、读、写句型：Whcr.di.yo.g.o.you.holiday..wen.t.Xinjiang.

2.能够听懂Let'.try部分的录音并完成练习。

3.能够理解、说唱敲谣“Wheredidyougoonyourholiday?^®

4.会使用英汉字典查新词。

TeachingImportanceandDifficulties:

1.本课时的教学重点是句型:Wher.di.yo.g.o.you.holiday..wen.t.Xinjiang.

2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

TeachingMedias:

Teache亡录音机及磁带；Let'slearn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡

片；几张照片；英汉字典。

TeachingProcedures:

l.preparation:

1.教师与学生的日常会话。

2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。

2.presentation:

1.教师放.Let'.lean部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2.“打擂台”游戏

.请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上

的内容造句，如：.learne.Chinesaschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后

教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂

主。

3.practise:Let'stry

1.学生听Lei'suy部分的录音，完成练习。

2..教师提问：Wha.d.peopl.i.Xinjian.lik.doing.引导学生回答：

The.lik.singin.an.dancing..

Lefstalk

1..教师出示一张新疆的风景照说：

Loo.a.thi.picture.Thi.i..pictur.o.Xinjiang..wen.t.Xinjian.tw.year.ago.教师再拿出一张

公园的照片,说:Thi.i..park..wen.t.th.par.las.weekend.教师板书：.wen.to…指导学生

拼写单词wento

2..教师出示一张中国地图说：

Thi.i..ma.o.China..wen.t.cit.las.year.lt'.i.Gvince.It'..ne.city.Guess.Wh

er.di..go.引导学生用句型Di.yo.g.t.,,,.猜一猜，然后教师说:Yes..wen.to…

3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问:

Wheredidyougoonyourholiday?引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台,

台下的学生其问：Where