高效课堂的心得体会7篇

234高效课堂的心得体会优质7篇

234高效课堂的心得体会篇1

高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减

轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我

们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教

学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真

正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教

的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积

极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教

学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的

体会：

一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要

以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课

堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良

好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健

全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系一一

和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到

“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一

视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成

长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》

的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，

这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定

位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼

顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也

要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避

免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的

练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的

要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习

积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”

的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文

语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语

言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。

第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地

位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践

提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，

充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动

反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的

流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实

际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理

念是不变的。

四、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学

生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重

要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里

去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们

的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，

对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展

为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真

正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成

教学，促使学生全面发展的阵地。

234高效课堂的心得体会篇2

?数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识,

促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为

高效果、高效率、高效益C

有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，

我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课

(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教

材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了

然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟

定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使

学生失去兴趣，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到

果子。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那

么备课备什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是

备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设

计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，

应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如

何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到

应该用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死

教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教

材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,

首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教

材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教

师要勇于创新，大胆对教材进行再加二、再创造，使教材更加切

合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改

思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习

方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教

学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂

教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何

提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统

观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、

平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神

采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观

点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，

即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要

时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他

们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的

老师。教学中教师要尽可能地联系学七的实际，从生活或具体情

境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴

趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种

生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主

动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动

机，积极投入到探索新知的活动中。

(3)高效课堂夹自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉

的生活情景与童话世界出发，选择学竺身边的、感兴趣的数学问

题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常

生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活

环境、知识背景密切相关的，又是学士感兴趣的学习情景，使学

生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的

积极性，主动有效地参与学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教

学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生

成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中

学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

高效课堂的培训心得体会范文

今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该

将学习的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学能力有更为

重要，现将我听后的感受交流如下：

老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”的确是这样的,

一个人经历比较有限，光靠老师一个人能力毕竟不行，如果培养

四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人

小组尤为重要，这需要教师在平时的课堂上，多训练，多指导，

让小组长真正具备领导组织的能力，而小组成员间也应有互相合

作的能力，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。

老师还提出要想解放教师，就需培养好学生的自学能力，学

生有能力自学，教师才能真正放手，如何培养学生的自学能力，

结合老师的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，

让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。

问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认

识逐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决

教师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考

不行，思考不深不透也不行。这样学工就能真正从教师的设计的

问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要求

学生阅读课本，对教材整体感知，圈划出知识点，对这一课的简

单练习试做。体现学习的自主性、独立性、实践性。学生独立自

学，积极思考，老师不干预，坚持每次自学前都给予方法指导。

这样，学生就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且

认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己

的能力。

老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分

组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也

是非常有用的，在平时的教学中我计划落到实处，真正把学习的

权利还给学生！

总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的

这种好的方法运用，让自己真正成为有智慧的教师，让课堂更加

有效！

234高效课堂的心得体会篇3

本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。

经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课

堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认

识和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是

每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果

的最大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新

课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备

受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的

引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认

识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学

生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从

少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热

爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价

主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂

充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在

95%以上。

高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，

核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看

能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是

一种理念,

也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂

能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教

师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教

学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针

对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生

既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又

能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教

学效率。

如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：

一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。

精心备课，分四步。

第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备,

不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电

充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科

学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才

能给学生去上课，否则你不可能让学士透彻地掌握正确的科学知

识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里

的。这哪谈得上高效呢？只会令学生刍厌而已，久而久之就是误

人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资

料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学

资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分

钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个

负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。

第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全

是自读自思自解。

第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪

些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计,

吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。

第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调

整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能

力不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应

付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所

以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。

但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以

为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随

笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。

第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站

在学生的角度去读教材，并提出疑问。因为对同一教材的内容，

师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材

内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站

在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备

的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇

点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举

一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、

怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事

实上的发生的一模一样，必然有很多

出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进

行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是知识方面的小

结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始

终的主线：一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏

在知识背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经历上课实

践后，教师一般都有感觉，只要勤于总结，及时运用到课堂中去，

必将大大提高课堂的效率。例如，教师研究学生对所教内容的掌

握情况，研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生

的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔

细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知

偏差有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课

堂教学的顺利进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练

习，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学

生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三，

从而提高课堂效率。

二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们

对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和

全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发

学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中,

并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具

有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投

入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明

自己的表达自己的观点，遇到

困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上

要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：上新课之前，

布置学生预习，或布置有趣可行的实验作业。这样做的目的是学

生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓

励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给

学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是

思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，

变“学会”为“会学”，会“发现问题一分析问题一解决问题一

再发现问题“养成勤于思考的习惯。要调动学生质疑的积极性,

就必须适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵

活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度控制，使课

堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实

的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得

是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜欢活

跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以控制。特别像六年

级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好控制。这一

直是我想探讨的问题，希望可以和同仁们多多切磋°第三是切入

点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环

节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，

不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环

节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。

三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学

生重

234高效课堂的心得体会篇4

为了继续开展“三公开”活动，抓实小学数学课堂教学，切

实提高小学数学课堂教学效率。西丰县教师进修学校小教部于4

月1日在西丰县陶然小学召开“打造小学数学高效课堂”教学研

讨会。

本次活动受到西丰县教师进修学校及全县各小学的高度重视。

参加本次活动的有西丰县教师进修学校小教部主任王法琴及小教

部全体教研员，全县各小学一名主管教学领导、2名数学教师共

70余人。研讨会由县教师进修学校小教部数学教研员董杰主持。

大会安排两节示范课，一节常规课。会议首先抽签产生第三

节授课教师（因为一周前就要求与会教师做好准备）。第一节是陶

然小学曾光上的五年级“分数的意义”；第二节是德兴小学王庆

云的四年级“三角形的分类"；第三节是柏榆小学崔佳的二年级

的“数学广角-一推理”。前两节示范课上的特别成功，教师教材

理解透彻，授课条理清晰，教法灵活，学生乐学，课堂气氛非常

活跃，教学效果很好。可以说这两节课真正体现了小学数学的高

效课堂，确实是两节标准的示范课。值得一提的是第三节授课教

师，由于参会前有准备，所以这节课也是一节成功的数学课，教

师素质非常好，特别是与学生配合很融洽。总之三节课都很好的

达到了预期效果。

授课结束后，与会教师互动研讨。这个环节教师积极发言，

各抒己见，气氛活跃。数学教研员董杰老师做了“打造小学数学

高效课堂”的专业引领。与会者对于如何打造高效课堂的思路更

加明晰。

最后，王法琴主任做了总结讲话。对本次活动给予高度评价,

特别肯定了第三节抽签上课的可取之处，体现了真正的教研。

本次活动圆满成功，与会者都感到受益匪浅，基层教师与领

导满意而归。

234高效课堂的心得体会篇5

我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课

业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限

的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰

富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的

共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生

在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生

的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，

我认为应从以下几方面做起：

一、深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级

精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融

会贯通。

二、狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲

课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时

应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐

高效的.教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以

学生为主体，把课堂还给学生，让学勺自己构建知识体系，给学

生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解

和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓

励学生发表不同的见解，鼓励学生从入同的角度思考问题，鼓励

学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;

把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各

个方面提高学生学习的积极性，让学工体会到探索知识的乐趣，

让学生真心的投入到学习中去C

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到

教师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质,

创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学

生的创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，

全面实现“高效课堂，”型课堂。

234高效课堂的心得体会篇6

通过假期学习使我对高效课堂有了更深入的了解。通过学习

使我受益匪浅，得到如下启发。

启发1：探究学案要保证提前1天发到学生手中，这样在黑

板展示和点评效率都较高。

启发2：预习案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑

难，给学生留时间朗读、背诵相关知识。

启发3：展示学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习

题时要重思路、方法。

启发4：导学案改法，全班收齐可每组抽「2人，针对性面

批，同时检查小组整体情况，并给出总分。然后组内互批。最后，

老师抽查给出评价。

启发5：合作探究题处理时，不要先公布任务，讨论5-10分

钟后，在公布任务°然后，再针对性讨论总结答案C

启发6：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增强

学生对比学习能力。

启发7：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小

组长，小组长分层培训组员。

启发8：老师应深入钻研教材，从学生实际出发，设计教学内

容和难度时注意分层进行，适当时间在编写导学案时可吸纳学生

参与设计。

启发9：在使用导学案时，不忘联系课本相关内容;在学生完

成导学案时，不忘引导学生深入思考问题；在课堂听讲时，不忘提

醒学生记录和总结归纳知识；在导学案内容的设置中，应有意识地

增加学生获取文本信息能力的训练。

在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在

“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都