北京语言大学2025年对外汉语专业语言学概论试题解析与答案

北京语言大学2025年对外汉语专业语言学概论试题解析与答案汇总考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题1分，共10分。请将正确选项的代表字母填写在题干后的括号内。）1.语言学研究的核心对象是（）。A.语言学习B.语言教学C.语言本身D.语言与社会2.语音的物理基础是指（）。A.音高、音强、音长、音色B.声带振动C.气流振动空气D.听觉感知3.下列哪项不是语言普遍特征？（）A.系统性B.线条性C.能动性D.社会性4.将“老师”这个词拆开，最小的意义单位是（）。A.“老师”B.“老”C.“师”D.“老”和“师”5.“我吃饭”和“吃饭的我”表达相同意思，但在句子结构上属于（）。A.同位语结构B.主谓结构C.偏正结构D.谓补式结构6.语义成分分析中，“[+人类][+生物]”通常用来分析哪个词的语义？（）A.“桌子”B.“椅子”C.“狗”D.“书”7.“语言接触”现象是指（）。A.一种语言内部的变化B.两种或多种语言相互影响的过程C.语言的使用者数量变化D.语言的地域分布变化8.儿童首先掌握的是（）。A.词汇B.语法C.语音D.句子9.社会语言学主要研究（）。A.语言的结构内部规律B.语言在社会中的功能和使用C.语言的认知基础D.语言的起源和发展10.将语言分成不同系统（语系）的主要依据是（）。A.语言的历史渊源B.语言的词汇C.语言的语音D.语言的语法二、名词解释（每题3分，共15分。请用简洁、准确的语言解释下列名词。）1.语言符号2.音位3.句法学4.语言习得5.方言三、简答题（每题5分，共20分。请简要回答下列问题。）1.简述语言和言语的区别与联系。2.简述形态学的主要研究内容。3.简述社会因素如何影响语言变异。4.简述第二语言习得与第一语言习得的主要区别。四、论述题（每题10分，共20分。请结合所学知识，深入论述下列问题。）1.论述语言的经济性原则在对外汉语教学中的应用。2.结合具体例子，分析语言在社会文化交际中的作用。---试卷答案一、选择题1.C2.C3.B4.C5.C6.C7.B8.C9.B10.A二、名词解释1.语言符号：语言符号是指能够表示意义并用于交际的音义结合体。它具有任意性（形式与意义之间没有必然联系）和线条性（符号只能一个接一个地出现）等特点。**解析思路：*考察对语言符号基本定义和核心特征的理解。答案需包含“音义结合体”、任意性、线条性等关键要素。任意性是语言符号区别于其他符号系统（如自然符号）的重要特征。2.音位：音位是能够区分词义的最小语音单位，是从社会功能的角度划分出来的音类。同一个音位在不同语境下可能发出不同的音值。**解析思路：*考察对音位概念及其性质的理解。核心是区分“音素”（自然属性，最小物理单位）和“音位”（社会属性，区分意义的功能单位）。同时要提及音位和音值的关系。3.句法学：句法学是语言学分支学科，主要研究句子的结构规则，包括词组（短语）的构成规则和句子的构成规则，关注句子成分、句型、句法关系等。**解析思路：*考察对句法学研究对象的掌握。答案应明确指出其研究核心是“句子结构规则”，并可以简述其包含的具体内容，如词组构成、句子构成等。4.语言习得：语言习得是指个体（尤其是儿童）在自然环境中，通过接触语言素材，不知不觉地掌握语言能力的过程。它区别于有意识的语言学习。**解析思路：*考察对语言习得概念及其与语言学习的区别的理解。关键在于强调其“自然环境”、“不知不觉”、“掌握语言能力”等特征。5.方言：方言是指一种语言在不同地域的分支，它们在语音、词汇、语法等方面存在差异，但通常仍具有一定的共同性，使用者之间基本能够相互理解（或经过接触后能够理解）。**解析思路：*考察对方言定义及其与“语言”关系的理解。核心是“地域差异”和“共同性”，以及其属于“一种语言”的不同分支。三、简答题1.语言和言语的区别与联系：区别：语言是社会交际的工具，是一种社会现象；言语是语言运用者运用语言进行交际的具体行为过程。语言是抽象的、系统的规则和符号系统；言语是具体的、千变万化的话语。语言具有相对稳定性；言语具有动态性、个性化和情境性。联系：言语以语言为前提和基础，没有语言就没有言语；语言必须通过言语才能得以实现和体现，没有言语的语言是空壳。言语是语言存在和发展的基础。**解析思路：*考察对语言和言语基本关系的理解。需要从“本质属性”（社会现象vs行为过程）、“形态”（抽象系统vs具体话语）、“特性”（稳定性vs动态性、稳定性vs个性化、抽象性vs情境性）以及“相互依存关系”等多个维度进行比较和说明。2.形态学的主要研究内容：形态学研究语言中词的内部结构形式和变化规则。主要内容包括：分析词的构成成分（词根、词缀、语缀等）；研究词缀（前缀、后缀、中缀等）的性质和功能；揭示词的变化形式（如名词的数、格变化，动词的时态、人称变化等）；探讨词的形成方式（如派生、复合等）。形态学是词汇学和句法学的重要基础。**解析思路：*考察对形态学研究对象的掌握。答案应围绕“词的内部结构”、“变化规则”、“构成成分”（词根、词缀）、“变化形式”（屈折变化、派生等）展开，并点明其在语言学中的基础地位。3.社会因素如何影响语言变异：社会因素是导致语言变异的重要原因。主要表现在：社会群体差异（如年龄、性别、职业、教育程度、社会阶层等）会导致语言使用上的差异；社会地域差异（方言）是语言变异的主要体现；社会交往情境（正式vs非正式）会影响语言的风格和用词；社会文化变迁（如接触外来文化、科技发展）会引入新的词汇和表达方式，改变原有语言面貌；社会规范和语言态度也会影响语言变异的接受度。**解析思路：*考察对社会语言学中语言变异与社会因素关系的理解。需要列举具体的社会因素（群体、地域、情境、文化、规范等）并说明它们如何从不同角度导致语言产生变异。4.第二语言习得与第一语言习得的主要区别：主要区别在于：学习环境不同（前者通常有明确的学习目的，有教师指导，输入可能经过筛选；后者是自然沉浸式学习）；语言能力起点不同（二语学习者已掌握一种语言，具有某些认知能力基础；一语学习者从零开始）；学习动机和策略不同（二语学习者动机多样，可能更依赖学习策略；一语习得更多是自然习得）；学习过程和结果不同（二语习得更容易受到母语干扰，语音系统可能难以完全达标，达到母语者水平难度更大）；学习时间和效果受个体差异、学习机会等多种因素影响更大。**解析思路：*考察对二语习得与一语习得理论差异的理解。需要从学习环境、起点、动机策略、过程结果等多个方面进行对比，点出二语习得特有的难点和影响因素。四、论述题1.论述语言的经济性原则在对外汉语教学中的应用：语言的经济性原则指语言在表达意义时倾向于使用最简洁、最有效的形式，避免冗余。这一原则体现在词汇（用词精确，避免模糊）、语音（语音简洁，无冗余音位）、语法（结构高效，如省略、合并）等方面。在对外汉语教学中，应用经济性原则意味着：教学中应注重教授核心、常用词汇和句型；鼓励学生使用简洁明了的句子表达意思，避免不必要的修饰；在语音教学中，强调发音清晰准确，避免多余的音变或语流音变；在语法教学中，解释语法规则的简洁性和高效性，帮助学生构建经济高效的汉语表达系统；在课文设计和练习设计中，选用贴近生活、信息密度高的语言材料，引导学生进行精练表达。遵循经济性原则有助于提高教学效率，帮助学生掌握地道、自然的汉语表达。**解析思路：*考察对语言经济性原则内涵的理解以及将其应用于对外汉语教学实践的能力。首先需阐释经济性原则的具体表现（词汇、语音、语法），然后重点论述其在词汇选择、句法教学、语音训练、教材编写等方面的具体应用，并说明其教学意义（高效、地道）。2.结合具体例子，分析语言在社会文化交际中的作用：语言在社会文化交际中扮演着核心角色，它是文化传承的载体，也是社会互动的工具。首先，语言是文化信息的载体，反映一个社会的价值观、信仰、习俗、历史等。例如，汉语中的“孝”文化体现在“孝顺”、“孝道”等词语和相关表达中，反映了家庭伦理的重要性。其次，语言是身份认同的标志，不同地域、民族的语言或方言往往与其独特的文化背景和群体身份紧密相连。例如，广东人讲粤语，会带有独特的口音和表达方式，形成地域文化认同。再次，语言是社会交往的媒介，不同的社会场合（如正式会议、朋友闲聊）需要使用不同的语言风格（语体）。例如，在正式场合使用规范、书面的语言，而在非正式场合则可以使用更口语化、随意的表达。此外，语言还蕴含着文化观念和思维方式，例如，汉语中丰富的成语和典故蕴含着历史故事和文化智慧，使用时需要理解其文化背景。语言通过这些途径，不仅是传递信息的工具，更是塑