《我是什么》教案

课题2我是什么课时2文本分析《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。课文共有五个自然段。第1～2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水对人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，鼓励读者找到答案。文中的科学知识呈现清晰。重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云”。“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。“水”就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。教学目标1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2．能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。3．体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。4．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。·忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）·线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）·白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪）·大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2.板书并理解课题，导入本课学习。过渡：谁能用提问的语气读一读？（学生试读课题）这里的“我”是什么呢？刚才我们猜的四个谜语的谜底和它就有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.读课文，出示自读要求。（1）读一读：学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。（3）评一评：学生评议读文情况。意图：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。所以，在教学中要重视朗读，让学生充分地读，从而更好地理解课文内容。2.检测字词预习情况，教学生字。（1）出示含会认字的词语，学生认读。（2）教师领学：带领学生集中认读三遍。（3）同桌互学：①对照注上拼音的课件，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。②课件出示去掉拼音后的词语，同桌之间再互相读一读，请对方纠正错误。（4）全班展示：开火车读一读这19个词语。注意：教读多音字“没”时，要强调在具体语境中据义定音。“淹没”的“没”是漫过的意思，应读mò；“没”的另一个读音是ｍéｉ，可组词“没有、没事”等。考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”这两个词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”一句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，“稼”的本音读jià，在“庄稼”中读轻声。3.学习要求会写的字。（1）学生齐读“变、极、片”等10个字，再自主观察，说说你能用什么方法记住哪个字。（2）交流识字方法。◆加一加用“木”字加上“及”字，就是“极”；用“土”字加上“不”字，就是“坏”。◆形旁识字“海”“洋”都与水有关，所以都是三点水再加一个熟字。◆形近字比较洋——样做——作坏——怀带——常（3）教师指导写字方法，重点指导“变、极、片、海、带”的笔画、笔顺。（4）教师范写“变”“片”“带”三个字，学生在书上描一个，写两个。（5）同桌之间互相评一评、比一比，看看谁的字写得既整齐又美观。4.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。三、再读课文，整体感知过渡：同学们，现在我们把学会的字宝宝们放到课文里，你还认识它们吗？请大家选择自己喜欢的方式再来读一读课文，可以边表演边读，也可以和同桌比赛读，开始吧！1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。2.了解“我”变成了什么，“我”是什么，结合生活实际说说自己眼中的水。（1）说一说：读了课文，你知道“我”变成了什么，“我”是什么了吗？（2）看一看：教师出示各种水的图片，学生看图说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、调皮、欢快、川流不息、一路高歌……3.说说文中“我”的性格特点。过渡：“我”真是千变万化，神奇无比呀！除了这种独特的本领，“我”也有着特别的性格。那么，“我”的性格是什么样子的？刚才同学们在朗读课文时有没有注意到一组反义词呢？看谁能最先说出来。（1）学生回答，教师板书：温和—暴躁。（2）学生朗读相关文字。师：同学们找得真准，“我”的性格真特别，温和和暴躁这两种完全相反的个性同时存在于“我”的身上。大家能把相关的文字读一读吗？听我来读总起句：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。开始读！（学生朗读）（3）思考：“我”为什么会有这么多变化？“我”还有哪些特点？第二课时【课时目标】能简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.出示词语卡片，小组比赛读、同桌互读，复习旧知。晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋2.教师谈话，交流“水”的图画。二、以问启思，探究学法过渡：水娃娃虽然比不上孙悟空会七十二般变化，但它的变化也不少。现在，让我们轻轻地捧起书，一起来听一听课文录音。1.播放课文录音，学生边听边想：水是怎么变化的？都变成了什么呢？2.教师根据学生的汇报板书：汽、云、雨、冰雹、雪。过渡：水除了能变化之外，在不同的时候还有不同的特点，分别是什么呢？咱们能不能想个好办法，把这些问题都弄懂呢？3.组织学生分组讨论，寻找解决问题的方法。预设：学生可能会提出“小组读书，边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。4.教师归纳、总结学习方法。三、角色体验，自主学文1.找找“我”的秘密，感受“我”的变化。过渡：“我”能变成各种样子，还有很多名字，小朋友们，你们能发现“我”的秘密吗？（1）自由朗读第1、2自然段，根据特点填出相应的名称。（2）学生独立填写表格，有困难的可以小组合作完成。教师巡视指导。（3）全班交流，出示完整的表格。过渡：“我”不仅有这么多的名字，当“我”还是云的时候，还有很多件衣服呢！一起找找看，“我”有哪些衣服呢？（4）教师根据学生的回答出示相关语句，完成以下学习任务。①想一想：“我”穿着不同颜色（白、黑、红）的衣服时的样子。②看一看：课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞的照片。③填一填：·有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）。·有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）。·早晨和傍晚我又把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）和（晚霞）。④说一说：试着用“有时候……有时候……”说一句话。预设：“有时候……有时候……”在文中多次出现，可引导学生留意这个句式的表达特点，并学会迁移运用。通过练读这个句式，引导学生发现，用“有时候……有时候……”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点。（5）读第2自然段，利用多媒体课件展示汽、云、雨、冰雹、雪形成的视频或图片，引导学生理解“越升越高”“落”“打”“飘”的意思。随后根据课文内容看图填空。（6）（课件出示句子）学生读一读。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。思考：我们可以把“落”“打”“飘”三个词调换一下位置吗？明确：不可以。因为这样用词最准确。同样是从天上掉下来，小雪花最轻，所以是“飘下来”；小硬球最有力，所以用“打下来”最合适；小雨滴不轻也不重，所以是“落下来”。（7）拓展体会水的神奇：生活中看到的水的变化。①教师引导，学生回答：妈妈用瓦罐熬汤时，会出现——（汽）；幽深的山谷里，或起伏的山峰间，总是弥漫着——（雾）；深秋的清晨，草地上会有一层白白的——（霜）；夏天的早晨，荷叶上会有——（露珠）；寒冷的冬天，北方小河的河面上会结一层——（冰）。②出示汽、云、雨、冰雹、雪、雾、霜、露珠、冰等图片，让学生更直观地感受水的神奇变化。2.来“我”家做客，感知“我”的日常生活。学生快速读文，回答问题，教师根据学生的回答出示句子。（1）预设句一：平常我在池子里睡觉师：我们来欣赏一下水娃娃在池子里睡觉的样子吧！（课件出示图片：平静的湖面）思考：看了这张图片，你有什么感受呢？（安安静静。）他睡得多香啊！谁来试着读一读？（指名读）（2）预设句二：在小溪里散步师：水娃娃在小溪里是怎样散步的？（课件出示图片：缓缓流淌的小溪）大家喜欢散步吗？谁能给我们表演一下散步的情景呢？（生表演）水娃娃在散步，多悠闲啊，让我们一起来读出这种感觉吧！（齐读）（3）预设句三：在江河里奔跑师：水娃娃在江河里是怎么奔跑的？（课件出示图片：奔腾的江河）思考：看了这张图片，你有什么感受？（充满活力、朝气，速度快。）让我们用轻快的语调来读一读吧！（齐读；生自由读，之后指名读）（4）预设句四：在海洋里跳舞,唱歌,开大会师：水娃娃在海洋里是怎样跳舞,唱歌,开大会的？（课件播放海洋波涛澎湃的视频）这给你怎样的感觉？（充满激情。）指导：看了这个小视频，我们再来读一读，读出自由自在、热闹非凡的感觉。（学生起立，配上动作读，注意语速稍快）3.了解“我”的脾气，让“我”成为人们的好朋友。过渡：水娃娃和我们一样，也是有脾气的呢！水娃娃的脾气怎么样呢？请同学们读一读第4自然段，了解水娃娃的脾气。（1）学生自由读第4自然段，找出最能表现水善变的两个词语。（温和、暴躁。）（2）齐读第4自然段。①说一说：水温和时会怎么样？（出示水灌溉农田、发动机器的图片）暴躁时会怎么样？（出示水淹没庄稼、冲毁房屋的图片）②练一练（动宾短语）：灌溉农田——灌溉草场、林地、禾苗发动机器——发动战争、群众淹没庄稼——淹没农田、城市、房屋、树木冲毁房屋——冲毁桥梁、铁路、大坝、河堤③写一写（用上反义词）：“温和”“暴躁”是一对反义词，写出了水娃娃性格的复杂和多变。前文也有一句话运用了一对反义词，找出来（黑—白），写出了色彩的变化。请你们也用一对反义词来写一个事物吧！（3）播放相关视频（如水发电、洪水泛滥等），引导学生理解水与人们生活的密切关系。（4）讨论：人类想出哪些办法管住水娃娃，让水娃娃光做好事，不做坏事？（学生交流，如修水渠、水库，建大坝，多植树造林等。）板书设计教学反思《我是什么》是一篇新编科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。为了探究课文中的“我”是谁，我让同学们认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但是他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读指导“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学习过程变得更积极，更主动。在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，发挥他们天真的想象力和创造力。配套习题一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。(6分)

二、看拼音,写词语。(8分)三、选字组成词语。(8分)()子()节()果()识朋()没()打()()来四、用下列字组成词语,写在田字格中。(6分)五、加偏旁,组新字,再组词语。(9分)六、选词填空。(填序号)(6分)①穿②披③迎④追1.妈妈早晨出门的时候,在外面又()了一件披肩。我很奇怪,妈妈明明已经()了两件衣服,难道今天要变天吗?我()上去问妈妈,妈妈说:“哦,我忘记提醒你了,今天天气预报说要变天,你也加一件衣服吧!”⑤飘⑥打⑦落2.到了秋天,树叶慢慢地变黄,一片一片()下来()在地上。有的还在空中()着旋。七、把每组中不同类的词语用“”画出。(3分)

1.黄莺雄鹰小狗乌鸦麻雀百灵鸟2.熊猫老虎狮子猴子野马猫头鹰3.采桑插秧丰收收麦采茶割油菜八、根据课文内容填空。(19分)1.小蝌蚪长着的脑袋,黑灰色的,的尾巴。当小蝌蚪长成青蛙后,就会披着碧绿的衣裳,露着的,鼓着一对。

2.植物妈妈传播种子有办法。蒲公英妈妈请帮忙把孩子送到远方,苍耳妈妈请帮忙把孩子带到远方。

3.水能变成、、和。

4.“,人无志不立”是告诉我们人要有志向才能成功。但不管我们在外面多么有出息,离开家乡时间多长,最终还是想着回归故土,正是“,”。

5.我认识很多植物,有高高的,有十里飘香的,有四季常绿的,有粗壮的等。

九、课外阅读我能行。(20分)(一)会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。每当气候干旱,严重缺水的时候,它会自己把根从土壤(rǎnɡ)里拔出来,摇身一变,让整个身体蜷缩成一个圆球状,又轻又圆。只要稍有一点儿风,它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方,圆球就迅速打开,恢复“庐山真面目”,根重新钻到土壤里,暂时安居下来。如果,它又感到四周水分不足,它就会继续拔出根来,再次过上到处旅行的生活。卷柏就是这样四处旅行,有水就住下,无水就滚走,难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。1.卷柏生长在。(2分)

2.请用简单的话说说卷柏是怎样“走路”的。(3分)

3.判断正误,正确的画“✔”,错误的画“×”。(6分)(1)卷柏之所以能“走路”,是因为它有脚。()(2)任何植物都不能缺水,卷柏也一样。当一个地方缺水不适宜它生长时,卷柏就要到有水的地方去。()(3)因为卷柏有水就住,无水就走,所以被人们称为植物王国中的“旅行者”。()(二)小猴脸红了小猴要和梅花鹿比爬树,梅花鹿甘(gān)拜(bài)下风。小猴又去找小鸭比跳高,小鸭说自己不是小猴的对手。小猴要和松鼠比赛跑,小松鼠说:“那我可比不上你。”小猴得意地说:“谁也没有我的本领大。”老山羊问:“你为什么不和梅花鹿比赛跑,和小鸭比游泳,和小松鼠比爬树呢?”小猴一听,支支吾吾,说不出话来,脸红到耳根子。老山羊笑眯眯地说:“孩子,谦虚是美德,我们应该学会发现别人的长处,多学习,这样才会进步啊!”1.照样子,写词语。(3分)笑眯眯

2.文中写了种动物。从文中找出以下动物的本领,写在横线上。(3分)

梅花鹿:小鸭:小松鼠:

3.从这个故事中,你明白了什么道理?请用“”画出相关的句子。(3分)十、看图写话。(15分)认真观察右面的图画,想一想:他们的做法对吗?如果你在场,你会对他们说些什么?