苏少版（2024）二年级上册美术第二单元 诱人的瓜果（第1~3课）教案

苏少版(2024)二年级上册美术第二单元诱人的瓜果(第1~3课)教案第1课瓜果真奇妙《瓜果真奇妙》是苏少版(2024)小学美术二年级上册第二单元对于二年级学生而言，是日常生活中常见且熟悉的事物，其诱人的香气、奇特多变的形状以及丰富绚丽的色彩，天然地吸引着孩子们通过对本课的学习，旨在引导学生初步养成细致观察周围事物的良好习惯，深入了解瓜果所蕴含的形状美、色彩美，体会多个瓜果组合时呈现出的形式美。在学习过程中，学生将运用线条、形状、色彩等美术元素，通过多种表现方法，创作出丰富多样的瓜果组合造型。这不仅能够培养学生的创新意识和审美能力，更能激发他们对生活的热爱，提升用艺术形式表达内心情感的能力，让学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活、美化生活。同时，为后续美术课程中关于物体造型、色彩运用以及构图等知识二年级的学生在之前的美术学习中，已对基础的色彩和形状有了初步认识与运用，具备一定的绘画和手工制作基础。他们对生活充满好奇，尤其对瓜果这类常见且喜爱的事物有着强烈的表现欲望。然而，该阶段学生对水果的认知往往较为概念化，多停留在简笔画层面，缺乏对水果细致入微的观察。在表现瓜果时，易出现造型简单、色彩单一等问题。但他们思维活跃、想象力丰富，乐于接受新鲜事物，这为课堂教学中引导他们深入观察、大胆创作提供了有利1.审美感知：通过欣赏各类瓜果的实物、图片及艺术作品，引导学生观察、感受瓜果独特的形状、丰富的色彩和有趣的纹理，提升学生对生活中美的感知能力，激发学生对美术作品的欣赏兴趣，2.艺术表现：让学生掌握运用线条、形状、色彩等美术语言表现瓜果的方法，通过绘画、手工等多种形式，能够大胆、自信地创作出表现瓜果的作品，提高学生的艺术表现能力，使其能够运用所3.创意实践：鼓励学生在观察的基础上发挥想象，尝试对瓜果的形状、色彩进行创意组合或变形，培养学生的创新思维和实践能力。在小组合作创作中，增强学生的团队协作意识，提高学生将创4.文化理解：通过介绍不同地域特色瓜果以及与瓜果相关的文化习俗，拓宽学生的文化视野，让学生了解美术与文化、生活的紧引导学生细致观察瓜果的外形特征，包括形状、颜色、纹理等，掌握用线条、形状、色彩等美术元素表现瓜果的方法，能够运用多种美术表现形式，如绘画、手工等，创作出单个或组合的瓜果如何引导学生在观察的基础上，运用美术语言生动地表现出瓜鼓励学生突破常规思维，发挥创意，对瓜果进行个性化的表现，1.教具：多媒体课件(包含大量瓜果图片、不同风格表现瓜果的艺术作品图片、相关视频)、实物瓜果若干(苹果、香蕉、橙子、草莓、西瓜等)、绘画工具(水彩笔、油画棒、彩纸、绘画纸)、手工材料(轻黏土、剪刀、胶水)、展示作品的道具(画框、篮子、盘2.学具：水彩笔、油画棒、绘画纸、彩纸、轻黏土、剪刀、胶1.导入(激发兴趣)今天老师带来了一个神奇的百宝箱，里面藏着好多宝贝，大家猜猜是什么?”随即从篮子里拿出一个苹果，问：“这是什么呀?”引导学生回答出水果的名称。接着继续拿出其他瓜果，让学生一一说出设计意图：通过实物展示，直观地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，迅速将学生带入与瓜果相关的情境中，为2.新授(观察发现与知识讲解)观察外形：教师将苹果、香蕉、橙子等不同形状的瓜果摆放在们的形状都一样吗?苹果是什么形状呀?”鼓励学生积极回答，有的学生会说苹果是圆圆的，教师接着追问：“那香蕉呢?”学生回答弯弯的像小船。再引导观察橙子，让学生描述其形状特点。之后，教师在黑板上简单画出苹果、香蕉、橙子的轮廓，边画边强调形状设计意图：通过对实物的直接观察和教师的现场示范绘画，让学生更清晰地认识不同瓜果的外形特点，培养学生的观察能力和对果，它是什么颜色的呢?”学生会回答红色，教师接着引导：“仔细观察，这个苹果是不是只有一种红色呀?”让学生发现苹果上可能还有黄色、绿色等其他颜色，是多种色彩交织的。再依次让学生观察香蕉、橙子、草莓等瓜果的颜色，并请学生说一说自己观察到的颜色特点。教师展示一些色彩鲜艳的瓜果图片，进一步强化学生对设计意图：引导学生细致观察瓜果的颜色，打破学生对瓜果颜色的单一认知，提高学生对色彩的敏感度和观察力，为后续创作中看看梨子的表面，摸一摸，再仔细观察，它的表面是光滑的还是有什么特别的呢?”邀请几位学生上台摸一摸梨子，然后说一说感受。学生会发现梨子表面有一些细小的纹理。教师再展示一些带有明显纹理的瓜果图片，如哈密瓜、菠萝等，引导学生观察纹理的走向、形状等特点，并在黑板上简单画出哈密瓜的纹理，让学生更直观地设计意图：通过触摸和观察，让学生了解瓜果表面纹理这一细节特征，培养学生细致观察事物的习惯，为学生在作品中表现瓜果分析艺术作品中瓜果的表现：教师通过多媒体课件展示几幅不看看这些画家画的瓜果，和我们刚才看到的真的瓜果有什么相同和不同的地方呀?他们是用什么线条、形状和色彩来表现的呢?”让时，学生可能会发现画家用丰富的色彩和细腻的笔触表现出了水果界》,学生能看到大胆鲜艳的色彩和夸张的形状。教师对学生的回答设计意图：通过欣赏不同风格的艺术作品，拓宽学生的艺术视野，让学生了解到可以运用多种方式表现瓜果，激发学生的创作灵3.创作实践(自主创作与合作探究)多的奇妙之处，接下来就请大家用自己喜欢的方式，画一画或者做一做你喜欢的瓜果，可以是单个瓜果，也可以是几个瓜果组合在一起。在创作时，要注意把我们刚才观察到的瓜果的形状、颜色、纹理等特点表现出来哦。”学生选择自己喜欢的材料(绘画工具或手工材料)进行创作，教师在教室里巡回观察，对学生进行个别指导。当发现有学生在表现的形状有点不太像哦，我们再回忆一下刚才看到的苹果，它是圆圆的，但是一边是不是稍微有点凹进去呢?”对于在色彩运用上比较加上一点其他的颜色，比如在橙子的底部稍微加点深黄色，会不会让它看起来更有立体感呢?”对于选择手工制作的小组，当学生在轻黏土的塑形上遇到问题成一个长长的条，然后稍微弯一下，注意弯曲的程度要像我们看到的香蕉一样自然哦。”在学生制作过程中，鼓励小组内成员相互交设计意图：给予学生充分的自主创作空间，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。教师的巡回指导能够及时发现学生的问题并给予针对性的帮助，小组合作培养4.作品展示与评价(交流分享与提升认识)教师组织学生将完成的作品展示在教室的展示区，可以将绘画作品张贴在黑板上，手工制作的瓜果作品摆放在用篮子、盘子装饰请每位学生先向大家介绍自己作品中的瓜果是什么,创作时运用了什么方法和技巧，想要表达什么样的想法。然后其他学生进行评价，评价内容可以包括作品中瓜果的形状是否生动、色彩是否丰瓜特别好看，西瓜的形状画得很像，颜色也涂得很均匀，绿色和红做的苹果，形状很可爱，但是如果能再给苹果加上一些小点点，表现出苹果表面的纹理，可能会更逼真。”最后教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对作品中的优点给予表扬，同时针对存在的普遍问题提出改进的方向，如：“小朋友们都创作得非常棒!大家用自己的方式把瓜果的奇妙展现了出来。在很多同学的作品中，我们都能看到对瓜果形状和颜色准确的把握，有些同学还发挥了丰富的想象力，创作出了很有创意的瓜果组合。如果在以后的创作中，大家能更加注意画面的整洁和细节的表现，相信你们的作品会更加出色!”设计意图：作品展示为学生提供了一个交流分享的平台，提高学生的表达能力和自信心。学生互评和教师评价相结合的方式，让学生从多个角度了解自己作品的优点和不足，有助于学生相互学习，起走进了瓜果的奇妙世界，认识了各种各样的瓜果，观察了它们的形状、颜色和纹理，还学习了用不同的方法来表现瓜果。谁能来说一说，你今天都学到了什么呀?”邀请几位学生回答，然后教师进行总结："大家说得都非常好!通过今天的学习，我们知道了生活中看似普通的瓜果，原来有这么多有趣的地方。希望大家在以后的生活中，能够继续保持这种对生活的观察和热爱，发现更多美好的事物，并用我们的画笔和双手把它们表现出来。”拓展延伸：教师布置课后作业，让学生回家后和家长一起用瓜果制作一个水果拼盘，并用相机记录下来，下节课带到学校和同学们分享。同时，鼓励学生在课后观察更多不同种类的瓜果，尝试用本节课学到的方法，创作一幅以“我发现的新奇瓜果”为主题的绘画作品。设计意图：课堂小结帮助学生巩固所学知识，强化记忆。课后作业的布置将美术学习延伸到家庭和生活中，让学生在实践中进一步提高美术应用能力，培养学生与家人的合作能力，同时拓展学生第2课瓜果变变变苏少版(2024)小学美术二年级上册第二单元《诱人的瓜果》以“瓜果”为载体，构建“观察感知—创意转化一文化理解”的素养培养体系，《瓜果变变变》作为单元核心课，承担着从“认识瓜果特征”到“创意表现瓜果”的关键过渡作用。教材紧扣《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“创意实践”核心素养要求，通过三重逻辑展开教学：其一，“实物感知层”——呈现西瓜、苹果、梨、石榴等常见瓜果的高清实物图(教材第12页),标注“圆形西瓜、椭圆形梨、红色苹果”等造型色彩特征，引导学生建立“瓜果形态与美术语言”的关联；其二，“创意变形层”——展示3类典型变形案例(教材第13页):①“添加变形”(苹果加五官变娃娃)、②“联想变形”(西瓜切瓣联想成小船)、③“组合变形”(香蕉+葡萄组合成小火车),并搭配“变形思路小贴士”(如“保留瓜果原有形状，添加新元素”),为学生提供可借鉴的创意方法；其三，“文化渗透层”——教材边角穿插传统瓜果图案(如石榴纹、葫芦纹),标注“石榴象征多子多福”的文化寓意，实现“美术创意”与“文化理解”的融合。色彩、纹理),后接《瓜果装饰画》(侧重用图案装饰瓜果),三课形成“观察瓜果一变形瓜果一装饰瓜果”的进阶逻辑。教材编排充分考虑二年级学生“具象思维为主、喜欢趣味联想”的特点，通过“实物图→变形案例→步骤示范→学生作品”的梯度呈现，降低创意难度；同时采用“对话框提问”(如教材第13页“你还能把西瓜变成什么?”)激发学生思考，呼应“以学生为主体”的教学理1.图像识读：能通过“看、摸、说”描述至少1种瓜果的造型 (如圆形苹果、椭圆形梨)、色彩(如红色苹果、绿色西瓜皮+红能识别教材中“添加、联想、组合”3类瓜果变形形式，说出1个变形案例中“保留的瓜果特征”与“新增的创意元素”(如“苹果变2.美术表现：能用绘画(彩笔/油画棒)或简易手工(黏土/彩纸剪贴)完成1个瓜果变形创作，做到：①保留瓜果核心特征(如西瓜变形后仍有圆形或绿色元素);②添加2-3处创意细节(如给“西瓜小船”画船桨、给“苹果娃娃”画衣服);③色彩搭配符合瓜果原型与变形主题(如西瓜变形仍用绿色为主色调，苹果娃娃的衣服可搭配粉色)。3.审美判断：能欣赏教材中的优秀变形作品(如“西瓜变瓢黑点很搭配，看起来很可爱”等语言表达审美感受；能在同伴作品中找出1处“创意亮点”(如“他把葡萄变成一串风铃，想法很特4.创意实践：能突破“瓜果只能吃”的思维定式，为1种瓜果设计2种不同的变形思路(如“西瓜可以变瓢虫，也可以变小房子”);能尝试将“变形瓜果”与简单场景结合(如“西瓜小船在河 (如“香蕉+草莓变成小火车”)创作。5.文化理解：通过欣赏教材中的传统瓜果图案(如石榴纹、葫芦纹),了解1个瓜果的文化寓意(如“石榴象征多子多福”);能说出1个传统瓜果图案与现代瓜果变形的区别(如“传统石榴纹很对称，现代苹果变娃娃很可爱”),感受瓜果承载的文化内涵。1.教学重点：①通过多感官观察，掌握1-2种瓜果的造型、色彩特征；②理解教材中“添加、联想、组合”的瓜果变形方法；③用绘画或手工完成1个瓜果变形创作，保留瓜果核心特征。免将西瓜变形后完全看不出是西瓜);②设计出“逻辑合理、形象生动”的变形主题(如避免“苹果变汽车”这类缺乏关联的创意);③手工创作时(如黏土瓜果变形)做到造型稳固、细节清晰(如黏土“梨变小鱼”的鱼鳍不易掉落)。3.难点突破策略：①提供“瓜果特征卡”(标注西瓜“圆形、绿皮、红瓤”等核心特征),让学生创作前先勾选“保留的特征”;②展示引导学生判断“哪种更合理”并说明理由；③手工创作时提供“辅助工具包”(如牙签固定黏土部件、剪刀裁剪彩纸),教师示范“黏土搓圆→捏出梨形→添加鱼鳍”的分步方法。四、教学过程(一)情境导入：趣味猜瓜果，唤醒感知1.猜谜激趣：师：“老师带来了几个‘瓜果朋友’,它们藏在谜语里，谁能猜出来?第一个谜语：‘圆圆像皮球，身穿绿衣裳，肚里红瓤瓤，籽儿黑亮亮’——是什么?”(生答：“西瓜!”);第二个谜语：“红红脸蛋圆又圆，咬一口甜又甜，秋天穿上红衣裳，挂在树上笑哈哈”-—是什么?(生答：“苹果!”)2.实物展示：出示西瓜、苹果、梨的实物，引导学生观察触摸："请大家看看、摸摸这些瓜果，和同桌说说：它们看起来是什么形状?摸起来是什么感觉?”(同桌交流后，邀请3-4名学生分享，如“西瓜是圆的，摸起来有点凉，皮上有条纹”“苹果是圆的，摸起来很光3.主题揭示：师：“这些瓜果不仅能吃，还能‘变魔术’哦!教材第13页里，西瓜变成了瓢虫，苹果变成了娃娃(展示教材第13页变形案例图)。今天我们就来学习《瓜果变变变》,一起给瓜果‘变装’吧!”(板书课题)设计意图：通过猜谜游戏激活学生生活经验，实物观察强化“瓜果特征感知”,再结合教材变形案例引出主题，符合二年级学生“从具象到抽象”的认知路径，为后续创意变形铺垫基础。(二)新授探究：解锁瓜果变形“密码”1.环节一：观察瓜果特征，对接美术语言教材呈现：展示教材第12页“瓜果实物图”(含西瓜、苹果、梨、石榴),标注“造型、色彩、纹理”关键词，提问：“教材里的西瓜是什么形状?有哪些颜色?皮上有什么特别的地方?”(生答：“西瓜是圆形，有绿色、红色、黑色，皮上有深绿的条纹”)多感官体验：分组发放瓜果实物(每组1种，如第一组西瓜、色彩、纹理’四列)。”苹果：“苹果叫苹果，造型是圆形，色彩是红色，纹理是光滑的”)征’,这些特征是我们给瓜果‘变魔术’的基变形基础———保留美术特征)设计意图：通过“教材图→实物观察→表格记录”的递进，让学生将“生活化描述”转化为"美术语言”,解决“不知如何抓住瓜教材案例1:添加变形(苹果变娃娃):展示教材第13页“苹果变娃娃”图，提问：“教材里的苹果变成了什么?它保留了苹果的什么特征?又加了什么新东西?”(生答：“加了眼睛、鼻子、头发和衣服”)→总结“添加变形”:在瓜果原有造型上，添加新元素(如五官、四肢)。教材案例2:联想变形(西瓜切瓣变小船):展示教材第13页“西瓜切瓣变小船”图，提问：“西瓜切开来像什么?教材里把它变成了什么?哪里能看出它原本是西瓜?”(生答：“像小船，变成了小船，红色的瓤和黑色的籽能看出是西瓜”)→总结“联想变形”:根据瓜果的部分形状(如切瓣的西瓜),联想相似的事物。教材案例3:组合变形(香蕉+葡萄变小火车):展示教材第13页“香蕉+葡萄变小火车”图，提问："这个小火车是用哪两种瓜果做的?香蕉变成了什么?葡萄变成了什么?”(生答：“香蕉和葡萄，香蕉变成了火车车厢，葡萄变成了车轮”)→总结“组合变形”:方法梳理：板书“变形三方法——添加、联想、组合”,并结设计意图：通过拆解教材3类典型案例，让学生直观理解变形方法，避免“创意无方向”的问题；同时强调“保留特征”,为突破教学难点奠定基础。3.环节三：教师示范，拆解创作步骤教材步骤解读：展示教材第14页“西瓜变瓢虫”绘画步骤图 (①画圆形西瓜→②画深绿条纹→③添加瓢虫触角和黑点→④涂色),提问：“教材里画西瓜变瓢虫，分了几步?每一步做了什么?”(生答：“四步，先画西瓜，再画条纹，加触角黑点，最后涂色”)教师示范(绘画：苹果变娃娃):边画边对应教材步骤讲解：a.画基础造型：“先画一个圆形(对应教材步骤①),这是苹果的b.加瓜果细节：“在圆形顶部画一小段弧线(苹果柄),周围画几片小叶子(对应教材步骤②),保留‘苹果有柄和叶子’的特征。”c.创意变形：“在圆形中间画圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴(添加变形),顶部画波浪线当头发，底部画长方形当衣服(对应教材步骤③),d.涂色：“苹果身体涂红色，叶子涂绿色，头发涂棕色，衣服涂粉色(对应教材步骤④),颜色要涂均匀，不涂出线条外。”易错提醒：展示2幅“错误案例”(①苹果变娃娃，没画苹果柄，完全不像苹果；②涂色时把苹果涂成黑色，不符合原型),提问：“这两幅画有什么问题?我们画的时候要注意什么?”(生答："没保设计意图：通过教材步骤解读+教师示范+错误案例分析，将创作过程拆解为可操作的步骤，降低技能难度；同时强化“保留特征”的要求，直接突破教学难点。(三)学生实践：创意变形，动手创作1.任务布置："请大家选1种喜欢的瓜果，用绘画或黏土手工，的方法，也可以自己想新方法。”基础层(适合绘画基础较弱学生):用彩笔画1种瓜果的“添加变形”(如苹果加五官变娃娃),保留2个瓜果特征(如圆形+红色),添加1-2处细节(如眼睛、嘴巴)。提高层(适合绘画基础中等学生):用彩笔画1种瓜果的“联想变形”(如西瓜切瓣变小船),保留2个瓜果特征，添加场景元素 (如小船旁画小鱼、水草)。拓展层(适合绘画/手工基础较强学生):用黏土做1种“组合变形”(如香蕉+草莓变小火车),保留2种瓜果特征(如香蕉的黄色、草莓的红色),添加3处细节(如火车窗户、车轮、烟3.教师辅导：巡视过程中针对性指导：特征保留问题：“你的梨变小鱼，很好看，但可以加一点梨的黄色在鱼身上，这样大家更能看出是梨变的哦!”创意逻辑问题：“你想把苹果变汽车，苹果是圆的，汽车是长的，要不要把苹果变成‘汽车的轮子’,再搭配其他形状做车身，这样更合理?”手工技巧问题：“黏土做的葡萄变风铃，葡萄粒容易掉，可以用牙签把它们轻轻串起来，像教材里的小提示一样(指向教材第14页手工小贴士)。”设计意图：分层任务兼顾不同能力学生的需求，避免“优等生吃不饱、学困生吃不了”;针对性辅导及时解决创作中的具体问题，确保“每个学生都能完成有质量的作品”,落实“美术表现”核心素(四)展示评价：分享变形故事1.作品展示：将学生作品分类贴在教室“瓜果变形乐园”展示板上(绘画类贴左侧，手工类贴右侧),每个学生给自己的作品贴1个2.自评：邀请4-5名学生上台介绍：“你选的是什么瓜果?把它变成了什么?保留了哪些瓜果特征?你最喜欢自己作品的哪个地方?”(如“我选的是西瓜，把它变成了瓢虫，保留了圆形和绿色，我最喜欢它的小黑点，画得很圆”)3.互评：“请大家走到展示板前，找1幅你觉得最有创意的作品，和同桌说说：你喜欢它的什么地方?它保留了瓜果的什么特征?”(如“我喜欢小红的苹果变娃娃，她给娃娃画了带叶子的帽子，4.师评：选取3幅代表性作品(1幅优秀作品、1幅进步作品、1幅需改进作品),结合教材“评价标准”(教材第15页：①保留瓜果特征；②创意生动；③细节完整)评价： (符合①),把香蕉柄变成电话听筒，想法很有趣(符合②),还画了电话按键(符合③),值得大家学习!”只保留了黄色，看不到梨的形状(不符合①),下次可以把梨变成‘飞机的机身’,再加翅膀，这样更能看出是梨变的。”明确改进方向；同时以教材评价标准为依据，确保评价的科学性，(五)拓展延伸：瓜果的“文化密码”1.传统瓜果图案欣赏：展示教材第15页“传统瓜果图案”(石榴纹、葫芦纹),师："这些是古代人画的瓜果图案，猜猜它们有什么特别的意思?教材里有提示哦(引导学生读教材标注：‘石榴多籽，象征多子多福；葫芦谐音“福禄”,象征吉祥’)。”2.文化讨论：“为什么古代人喜欢画石榴和葫芦?它们和我们今天的瓜果变形有什么不一样?”(引导学生答：“古代人用瓜果象征吉祥，今天我们把瓜果变可爱的东西”“传统图案很对称，我们的变形案的东西(如盘子、窗帘)?它们有什么意思?’下节课带过来和大家分享；也可以再想1种瓜果的变形方法，画在作业本上。”设计意图：通过传统瓜果图案与现代变形的对比，让学生感受“瓜果的文化内涵”,落实“文化理解”核心素养；课后任务衔接家庭与课堂，延伸学习兴趣。五、小结1.知识回顾：“今天我们学习了《瓜果变变变》,知道了观察瓜2.素养总结：“很多同学的作品都很棒——有的能牢牢抓住瓜果特征，有的创意特别有趣，还有的细节画得很完整，大家都学会了用美术的眼睛看瓜果、用创意的脑子变瓜果!”3.情感升华：“其实生活里还有很多东西能‘变魔术’,比如橘子能变灯笼，香蕉能变小船。希望大家以后看到水果、蔬菜，都能多观察、多想象，发现更多美术的乐趣，做生活里的‘创意小画家!”设计意图：通过知识回顾梳理本课重点，素养总结肯定学生成果，情感升华激发长期创作兴趣，实现“知识、能力、情感”的三维目标统一。第3课瓜果大创想《瓜果大创想》是苏少版(2024)小学美术二年级上册第二单元活中常见且熟悉的事物，无论是餐桌上的食材，还是水果篮里的零食，都与他们的生活紧密相连，这为课堂教学奠定了良好的认知基教材以“激发创意”为核心，通过丰富的视觉素材引导学生展开想象。教材开篇呈现了多种常见瓜果的实物图片，如圆润的苹果、细长的香蕉、带条纹的西瓜、形状独特的猕猴桃等，清晰展示了瓜果的自然形态、色彩和纹理，帮助学生建立对瓜果基本特征的认知。接着，教材展示了一系列富有创意的学生作品和艺术家作品：有的学生将西瓜切片与黑色卡纸结合，制作成“西瓜小鱼”,利用西瓜的红色果肉和黑色籽模拟小鱼的身体与眼睛；有的艺术家则以南瓜为原型，通过雕刻创作出生动的“南瓜灯”;还有的作品将香蕉与彩笔绘画结合，把香蕉皮变成“小船”,果肉变成“小人”。这些作品为学生提供了创意表达的范例，打破了学生对瓜果“只能食用”的固有认知，引导他们从美术视角发现瓜果的造型美、色彩美，并尝试此外，教材还设置了“创意小提示”板块，给出了“观察瓜果体建议，降低了创作难度，同时鼓励学生大胆尝试不同的艺术表现形式。整体来看，本节课不仅能培养学生的观察力和想象力，还能锻炼学生的动手实践能力，让学生在创意表达中感受美术与生活的1.审美感知：通过观察、触摸、品尝(安全前提下)等方式，引导学生感受瓜果的外形、色彩、纹理和质感，如西瓜的翠绿外皮与红色果肉的色彩对比、猕猴桃的绒毛质感、苹果的光滑表面等，提2.艺术表现：让学生掌握用绘画(如线描、涂色)、手工(如剪贴、雕刻、组合)等方式改造瓜果的基本方法，能够根据瓜果的特征进行简单的创意表达，如将圆形的苹果画成“苹果娃娃”,用黄瓜制作“黄瓜电话”,提高艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生打破思维定式，围绕瓜果展开联想，尝试将瓜果与其他事物结合进行创新创作，如将葡萄串想象成“紫色项链”,用橙子瓣和牙签制作“橙子小花”,培养创新思维和实践能力，激发创意热情。4.文化理解：介绍不同国家和地区与瓜果相关的文化习俗，如中国传统节日中“中秋吃月饼配石榴”的寓意、西方万圣节的“南瓜灯”文化、东南亚地区用水果制作“水果雕刻”的传统等，让学生了解瓜果背后的文化内涵，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与尊重。三、教学重难点引导学生细致观察瓜果的外形、色彩、纹理等特征，能用简单的语言描述自己对瓜果美的感受，如“西瓜的外皮是深绿和浅绿相帮助学生掌握至少一种以瓜果为素材的艺术表现方法(绘画或手工),能够根据瓜果的特征完成简单的创意作品，如用彩笔将梨画成“梨先生”,用卡纸剪贴装饰香蕉。如何启发学生围绕瓜果展开丰富的联想，避免创意局限于“瓜果像某种动物”的单一思路，引导他们尝试组合、变形等更复杂的如何在创作过程中，让学生既保留瓜果的自然特征，又能突出创意主题，使作品兼具“瓜果特色”与“艺术趣味”,避免作品失去1.教师准备：多媒体课件(含瓜果实物图片、创意作品图片、文化习俗视频);实物瓜果若干(西瓜、苹果、香蕉、黄瓜、橙子、猕猴桃等，保证新鲜且数量充足);绘画工具(水彩笔、油画棒、画纸、勾线笔);手工材料(剪刀、胶水、彩色卡纸、毛线、牙签、彩泥等);安全工具(儿童专用雕刻刀、手套，用于南瓜雕刻示范);一次性餐盘、湿巾(用于处理瓜果残渣和清洁双手)。2.学生准备：提前观察家中或超市的瓜果，记录自己最喜欢的瓜果特征；携带1-2种自己喜欢的小型瓜果(如苹果、小番茄、香蕉);准备绘画工具或手工材料(根据个人喜好选择)。(一)导入(情境激趣，引入主题)道的瓜果名称，并用一个词形容它的样子。”2.学生轮流发言，教师根据学生回答展示对应的瓜果实物或图片：若学生说“西瓜，圆圆的、绿绿的”,教师就拿出西瓜实物，让学生触摸感受外皮质感；若学生说“香蕉，弯弯的、黄黄的”,教师就展示香蕉图片，并引导学生观察香蕉的弯曲弧度。3.待学生分享完毕，教师总结：“看来大家都很熟悉瓜果!不过，瓜果王国里的居民可不止‘能吃’这一个身份，它们还能变成有趣的美术作品呢!今天，我们就一起走进《瓜果大创想》的课堂，探索瓜果的创意玩法。”设计意图：通过情境创设和互动问答，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生回顾已有的瓜果认知，为后续观察和创意创作做好铺垫；实物展示和触摸环节能让学生更直观地感受瓜果的特征，强化(二)新授1.观察瓜果：发现特征，积累素材教师将准备好的瓜果分发给各小组(每组3-4种不同瓜果),引导学生通过“看、摸、闻”展开观察："请同学们和小组伙伴一起，仔细看看你们小组的瓜果，摸一摸它们的表面，闻一闻它们的气味，然后讨论：这些瓜果的形状、颜色、纹理分别有什么特点?”小组讨论后，邀请各小组代表分享观察结果，教师结合教材中的瓜果图片进行补充讲解：形状："大家看教材第X页的图片，西瓜是圆形或椭圆形的，黄瓜是细长的圆柱形，猕猴桃是椭圆形的不同瓜果的形状差异很大，这些形状就像美术创作的‘基础模具’,能帮我们展开联想。”色彩：“再看这些图片，苹果有红色、绿色、黄色，橙子是橙黄色的，葡萄有紫色、绿色——丰富的色彩能让我们的作品更鲜艳，大家可以在创作时大胆运用这些颜色。”纹理：“注意看西瓜的外皮有深绿和浅绿的条纹，猕猴桃的外皮有细细的绒毛，橙子的外皮有凹凸不平的小点点——这些独特的纹理能让我们的作品更有细节感。”教师提问：“根据这些特征，你们觉得这些瓜果像什么呢?比如弯弯的香蕉，是不是很像小船或者月亮?”鼓励学生大胆联想，教师将学生的想法记录在黑板上(如“西瓜→篮球、小鱼”“苹果→脸蛋、设计意图：通过小组合作观察和教师引导，让学生系统地了解瓜果的特征，为创意联想提供素材；结合教材图片讲解，能让学生更清晰地感知瓜果的美术价值；联想提问则能激发学生的想象力，为后续创作打开思路。2.学习方法：借鉴范例，掌握技巧教师展示教材中的创意作品，分“绘画”和“手工”两类讲解绘画类：以教材中学生创作的“苹果娃娃”为例，教师引导学勾线笔画出娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，最后用黄色画出发卡——这就是‘添加法’,在瓜果的基础形状上添加细节，让它变成新事物。”接着，教师在黑板上简单示范：用圆形画苹果，再添加眼睛、再根据联想添加细节，就能完成一幅简单的瓜果创意画。”手工类：以教材中的“西瓜小鱼”为例，教师拿出提前准备好的西瓜切片(提前处理好，确保安全)和黑色卡纸，演示制作过程：“首先，我们把西瓜切片(注意安全，由老师提前处理),这是小鱼的身体；然后，用黑色卡纸剪出小鱼的尾巴和鱼鳍，用胶水贴在西瓜切片上；最后，用西瓜籽贴在果肉上做小鱼的眼睛——这就是全哦!”形法’,比如把香蕉的一端捏扁，用彩笔在上面画笑脸，变成‘香蕉设计意图：结合教材范例讲解创作方法，能让学生更直观地理解技巧；教师示范则能降低学习难度，帮助学生快速掌握基本方法；安全提示和多种方法介绍，既能保障学生创作安全，又能为学生提(三)深入探究教师展示更多优秀学生瓜果创意作品(教材外补充),如"黄瓜电话”(用黄瓜做机身，牙签做按键，毛线做电话线)、“橙子小花” (把橙子瓣掰开，用牙签将瓣与瓣连接，做成花瓣，中间放一颗小成项链)。引导学生赏析并提问：“这些作品用了什么瓜果?作者用了我们刚才学过的哪种方法?你觉得这个创意好在哪里?如果是你，你会怎么改进?”例如，赏析“黄瓜电话”时，学生可能回答：“用了黄瓜，用了组合法(黄瓜+牙签+毛线),创意很好，因为黄瓜的形状像电话；我会在黄瓜上画一些花纹，让电话更漂亮。”教师对学能联想’——黄瓜的细长形状和电话机身很像，这是创意的关键。”教师展示艺术家的瓜果创意作品，如日本艺术家草间弥生的“南瓜雕塑”(彩色圆点装饰的巨型南瓜)、西方万圣节的“南瓜灯”(在南瓜上雕刻出眼睛、嘴巴，内部放蜡烛)。人们会把南瓜掏空，雕刻出可怕的鬼脸，然后在里面放蜡烛，用来作品和我们学生的作品有什么不同?它们传递了什么文化意义?”了西方的节日文化。”征出发，结合联想和创意，赋予瓜果新的意义。我们在创作时，也可以尝试结合自己