统编版（2024）七年级上册历史第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（第16~20课）教案

第1页共26页统编版(2024)七年级上册历史第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融(第16~20课)教案第16课三国鼎立教学目标操一胜一败的原因；初步了解三国鼎立局面形成2.时空观念：识读《三国鼎立形势图(262年)》,获取图中三国的名称、建立时间、建立者和都城等相关信息。3.唯物史观：阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别；了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的观条件，评价历史人物的标准在于是否推动了社会的进步；通过比较东汉末年和三国鼎立时期国家数量和人口的变化，分析三国鼎立局面的进步性。重点难点重点：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立。难点：分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜局面的形成。教法学法以启发式教学为主，结合自主学习、合作探究并运用史行探究。导与学过程一、导入新课欣赏《三国演义》片头主题曲《滚滚长江东逝水》(见课转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、孙权、周瑜等多的英雄豪杰?曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，为什么到头来却依然要三分天下呢?三国是指哪三个政教师随笔第2页共26页国鼎立》的学习中寻找答案吧!二、新课讲授1.阅读材料(见课件)并结合教材知识，归纳曹操势力日益壮大的原因。2.观察《官渡之战示意图》、人物图片和材料(见课件)并结合教材知识，列表归纳官渡之战的基本史实。答案：时间公元200年交战双方袁绍和曹操经过曹操采取声东击西、避实击虚、打击敌人要害的战术，偷袭袁军的后勤供应营地，烧毁其全部军战争特点以少胜多结果曹操胜利作用为曹操日后统一北方打下基础第3页共26页下一个目标是统一全国，那么就必须消灭南方的割据势1.阅读图文资料(见课件)并结合教材知识，分析赤壁之战的背景。导与学过程2.观看视频《火烧赤壁》和《赤壁之战示意图》(见课件),并结合教材知识，列表归纳赤壁之战的基本史实。答案：教师随笔时间公元208年交战双方曹操军队和孙刘联军战争特点以少胜多、以弱胜强战术联军：诈降计策和火攻战术结果曹操失败作用响，为三国鼎立局面的形成奠定基础总结带给我们的启示。第4页共26页了三国鼎立的局面。板块三魏蜀吴的建立及发展1.识读《三国鼎立形势图(262年)》(见课件)并结合教材知识，列表归纳三国鼎立局面的形成。答案：建立时间建立者都城魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都吴229年孙权建业业发展成就。(2)观察图片(见课件)并结合教材知识，说说孙吴发展的基本史实。第5页共26页陆与台湾的联系。(3)观察图片(见课件)并结合教材知识，讲讲诸葛亮是怎样治理蜀国的。系，加速了西南地区的开发。3.观察图片(见课件),根据图一到图二的变化，你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退?说说你的理答案：三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年以来割据混战的局面，实现了局部统一，给社会生产和人民生活了一个相对安定的社会环境，有利于经济的恢复和发展，为此后走向统一奠定了基础。所以是历史的进步。结束语：官渡之战、赤壁之战是三国鼎立局面形成过程中的重要战役，这一局面的形成是分裂割据逐步走向统一的发展过程，在一定程度上创造了相对稳定的社会环境，从而推动了这一时期经济、文化的发展。板书设计-220年，曹丕建魏·当堂见学案、课件，学案、课件同步使用第6页共26页教学反思考虑到学生对《三国演义》的故事比较熟悉，随便一个学生都能说出几个三国时期的人物故事或成语，利用《三国演义》的主题曲，创设情境，在雄浑、低沉的乐曲声中把学生带入那段历史中。让学生说出所知道或喜欢的三国人物，引出本课的重要人物：曹操。对本课教学内容的重难点和教学目标的确定比较准确。授课时充分考虑学生的计符合学生心理的教学，通过讲故事、分组讨论、让学生自己动手设计三国鼎立形势示意图等活动，寓教于乐。关注每一个学生，充分体现个性化的要求。问题的设置考虑学生的个体差异。第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标1.史料实证：了解西晋建立、统一全国和西晋灭亡，以及八王之乱的基本史实；了解北方各族内迁的情况和十六2.历史解释：了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因。的影响。4.家国情怀：分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了彼此了解，共同书写着中华民族的历史。第7页共26页重点难点难点：西晋王朝短暂而亡的原因，理解北方各族教法学法导与学过程一、导入新课播放视频《西晋的统一》(见课件)。教师：历史上，魏、蜀、吴三国都曾希望自己可以统一全国，但三国最终都未能如愿，而且在不长一段时间里相继退出了历史舞台。结束三国鼎立局面的是代魏而立的西晋政权。但西晋的统一极为短暂，为什么说西晋是一个短命的王朝?八王之乱对西晋产生了什么影响?让我们一起走进《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》,来寻找答案吧!教师随笔二、新课讲授板块一西晋的建立与统一1.分析图表(见课件)并结合教材知识，说说三国中实力最2.观察地图(见课件)并结合教材知识，说说西晋建立与统3.结合教材知识，分析西晋能够短期统一的原因。第8页共26页4.阅读历史地图及史料(见课件),思考西晋的统一的历史意义。一的富强局面，由于统治阶级内部的混战和他们对各族人导致了八王之乱。板块二八王之乱与西晋灭亡1.观看视频(见课件)和材料(见课件)并结合教材知识，概括西晋的腐朽统治主要表现在哪些方面。维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追之乱”。2.结合图文材料(见课件)和教材知识，分析八王之乱的影答案：①给北方社会造成巨大灾难，严重削弱了西晋的国第9页共26页3.观看视频《五胡乱华和西晋灭亡》(见课件)并结合教材知识，说说西晋王朝分裂的开始、灭亡原因和灭亡标志。打击下灭亡。导与学过程板块三北方各族的内迁知识，说说我国北方各族内迁的时期、路线和结果。匈奴人多达数万户，超过迁居当地的西北各族人口之和。族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。西晋结束了三国分裂局面，统一了全国。但西晋的教师随笔第10页共26页与此同时北方各族的内迁使各民族通过长期交往和相互影响，也加速了民族交融。板书设计八王之乱←衰落暂统一内迁的匈奴人灭西晋←灭亡·时期→东汉、魏、晋时期 北方各当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。在这部分内容的讲述中，需要指出在民族之间存在矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流王之乱与西晋分封制是否有直接关系和西晋速亡原因等问题的讨论，学会比较分析和归纳概括历史问题的能力。课堂上学生的学习是自主学习与探究学习，教师教学是与学生的协作与合作相结合正确地处理了课堂上学生与教师的关系，一改传统的历史教学的教学思想和方法。学生所学习的不仅仅是教科书提供的历史知识，而是以教科书为依据，学习一些能终身受用的学习方法，培养一些基本能力和正确的情感态度与价值观。第18课东晋南朝政治和江南地区开发教学目标晋、南朝统治对南方经济发展的影响；知道江南地区开发的原因及表现。2.时空观念：识读《东晋形势图(382年)》了解东晋的兴衰变化，提高读图、识图能力。阅读南朝政权地图，认识南朝宋、齐、梁、陈疆域的演变，了解南朝政权更迭情况。3.家国情怀：南下移民和当地民众共同开发江南，认识劳动人民在经济发展中发挥的重要作用；和平、安定是经济发展的重要前提，认识第11页共26页维护和平的重要性。重点难点重点：东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。难点：江南地区开发的主要原因。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课播放视频配乐诗朗诵《忆江南》(见课件)。教师：“江南忆江南?”白居易的诗描绘了唐朝时江南的风景如画，让我们对江南产生了无限神往。江南地区是怎样开发的?又是什么原因促使了江南地区的开发呢?今天我们就一起学习化。教师随笔二、新课讲授1.阅读人物图片(见课件)并结合教材知识，说说东晋建立的史实。东晋。2.观察漫画(见课件)并结合教材知识，归纳东晋的统治特下”。3.观察《东晋形势图(382年)》和祖逖图片(见课件),结合教材知识，讲述东晋时期北伐的过程和结果。第12页共26页4.根据图片(见课件)并结合教材知识，说说北伐后东晋的社会状况和东晋的灭亡。板块二南朝的政治1.根据南朝政权示意图和地图(见课件),结合教材知识，说说南朝政权的概况。答案：①420—589年，南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代。这些朝代都在建康定都，历史上统安定。2.在南北实力对比中，南朝后期为什么会处于劣势?第13页共26页板块三江南地区的开发1.阅读材料(见课件),结合教材知识，对比一下，两则材料对江南地区的描述有什么不同。荣富饶。2.阅读图文材料(见课件),结合教材知识，归纳江南地区得到开发的因素。答案：经济因素(最主要原因):北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和3.根据图片和材料(见课件)并结合教材知识，归纳江南地区得到开发的表现。答案：(1)农业：①开垦荒地，耕地面积增加，兴修水利工程。②改进农业生产技术：推广和改进犁耕，实行精耕细作；推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。③种桑养蚕、培植果树、种植药材等，实行农业多种经营。(2)手工业：手工业有了快速进步。在缫丝、织布、制瓷、教师随笔第14页共26页大都市。4.根据《江南经济发展趋势示意图》(见课件)和教材知识，分析江南地区开发的影响。板书设计东晋南朝政治和江南地区开发第15页共26页重建晋王朝政治：“王与马，共天下”(门阀政治)王朝：宋、齐、梁、陈南朝更迭前期(宋):社会安定环境优越北方人南迁原因社会安定统治者的重视开发江南商业当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。第19课北朝政治和北方民族大交融教学1.历史解释：了解淝肥水之战，理解前秦战败的主要原第16页共26页目标汉化改革对鲜卑族和北方民族大交融的重要意义。3.家国情怀：知道北方民族大交融的表现和特点，了解各民族不断交往、共同发展的过程对中华民族发展有着重大意义，民族团结和国家统一是历史发展的主流。重点难点重点：淝肥水之战，北魏孝文帝改革的措施。难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的关系。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课羊。”同学们，你们知道这首民歌是哪个少数民族的吗?孝改革。你知道他为什么要实行改革吗?在改革的过程中，他遇到了哪些阻力?又是怎样冲破这些阻力的?让我们一起来寻找这些问题的答案吧。教师随笔二、新课讲授1.观察《东晋和十六国形势图》(见课件),结讲述“十六国”的概念、时代特征，以及前秦的建立与统一。答案：概念：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。时代特征：政权并第17页共26页了北方。2.观看视频《淝水之战》和《淝水之战示意图》(见课件),并结合教材知识，讲述淝水之战的基本史实。大的优势下，为何前秦却兵败如山倒，没能统一中国?战术。遏制了北方民族贵族南下袭扰，为江南地区社会经济的恢复和发展提供了必要的契机。而在战后，北方地区重新陷入分裂和混战局面。439年，北魏统一北方，结束了十六国板块二北魏孝文帝改革1.观察《南北朝并立形势图》(见课件),结合教材知识，说说北魏的建立时间、民族及统一北方的时间与影响。答案：建立时间：4世纪后期。民族：鲜卑族。统一北方的导2.阅读材料(见课件),结合教材知识，分析北魏孝文帝改革教师第18页共26页与学过程的背景。重。课件),结合材料(见课件)和教材知识，指出此项改革的内容。(2)根据图文资料(见课件)和教材知识，归纳北魏孝文帝改革的内容。婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚。革带来了哪些影响。交融。5.请你想一想孝文帝改革为什么会获得成功。顺应历史发展的潮流(最主要的原因)。③代表广大人民群众的利益。过渡语：鲜卑拓跋部建立的北魏统一北方后，由于军镇兵变，导致北魏政权分裂。板块三北朝政权更替随笔第19页共26页1.观察《北朝政权更替示意图》(见课件),并结合教材知识，描述北朝政权更替的原因和进程。2.阅读教材知识，说说北周统一北方的原因、概况和作用。国力渐渐强大。概况：577年，北周灭掉北齐，北方重归统一。作用：为隋朝统一全国打下基础。板块了解民族交融的史实。板块四北方地区的民族交融1.根据图文资料(见课件),分析什么是民族交答案：指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。2.阅读教材知识，总结北方地区民族交融的背景。第20页共26页定居的生活。3.根据图文资料(见课件)和教材知识，列表归纳北方地区民族交融的表现。答案：生产生活各民族相互学习政治制度大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式思想文化少数民族学习汉族文化，汉族学习少数民族乐舞社会习俗各民族相互吸收借鉴民族心理各族相互认同感日益加强导与学过程4.阅读材料(见课件)和教材知识，分析北方地区民族交融的影响有哪些。入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文教师随笔第21页共26页板书设计淝水之战淝水之战北方再度陷人分裂和混战局面迁都洛阳北魏孝文帝改革改善了民族关系，促进了民族交融北朝政治和北方民族大交融东魏北齐北朝政权更替北魏为中华民族发展注人了新的活力 北方地区的民族交往交流交融进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化当堂见学案、课件，学案、课件同步使用教学反思析淝水之战的概况，让学生比较直观地了解淝水之战的形势。对于北魏孝文帝的改革措施，主要采用小组讨论、教师点重点。具体分析民族交融的表现、特点及影响法，化难为易，从而轻易突破难点，引导学生顺利完成教学目标。第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化第22页共26页教学目标高艺术鉴赏能力。3.家国情怀：通过了解古代科学家的生平，体会他们对科学的献身精神以及对人类文明所作出的贡献，培养对中国文化的认同感和自豪感。重点难点重点：《齐民要术》,祖冲之与圆周率，“书圣”王羲难点：圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方技文化发展的特点。教法学法以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程展示四位人物成就介绍，请同学们进行判断，从而引出贾思勰、刘徽、王羲之和祖冲之等人物。(见课件)教师：贾思勰是我国古代著名农学家，写成了《齐民要术》;数学家刘徽最早提出了圆周率的计算方法；南朝宋齐之间科学家祖冲之把圆周率精确到小数点以后的第七位数字；东晋书法家王羲之被后人誉为“书圣”。让我们一起走进本课，了解三国两晋南北朝时期的科技与文化成就。教师随笔二、新课讲授板块一贾思勰和《齐民要术》1.观看视频《贾思勰》(见课件),根据图片(见课件)和教材知识，写出贾思勰的人物简介。第23页共26页答案：贾思勰生活在北朝(北魏)时期。农学家、郡守。写成《齐民要术》。2.根据图文资料(见课件)和教材知识，说说《齐民要术》的内容、影响和地位。答案：①总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术；不误农时；提倡改进生产技术和工具；提出了商品生产等重要思想。②这部农业科学技术著作，突显了我国古代科学家以民生为本的务实精神，反远影响。③我国现存最早的一部完整的农书，在世界农学史上占有重要地位。外，数学方面也取得很大成绩。其中，祖冲之对圆板块二科学家祖冲之1.根据图文资料(见课件),说说刘徽在圆周率研究方面的贡献。答案：最早提出了圆周率的计算方法，并求得圆周率为2.观看祖冲之及其相关图片(见课件),并结合教材知识，写出祖冲之的人物简介。3.结合图片(见课件)和教材知识，列举祖冲之的主要成第24页共26页就。数字，领先世界近千年。数学研究成果收集在《缀术》一书中。②天文历法：测算的一年时间，与现代天文学测算的结果相比较，相差不到50秒；创制当时最先进的历法船等。