幼儿园信息化教学模式创新及案例

幼儿园信息化教学模式的创新实践与案例探析——以技术赋能幼儿发展为核心的路径探索引言：技术与幼儿教育的“天然契合”随着教育信息化2.0行动的深入推进，幼儿园教育正逐步突破传统教学的时空限制与形式桎梏。幼儿阶段的认知特点（具象性、游戏性、互动性）与信息化技术的多元表现形式（交互性、情境性、趣味性）存在天然的契合点。探索信息化教学模式的创新路径，不仅能丰富幼儿的学习体验，更能为其数字化素养的早期启蒙奠定基础。本文结合实践案例，从环境重构、活动设计、家园协同三个维度剖析创新方向，为园所提供可借鉴的实施思路。一、信息化教学模式的创新维度（一）空间与环境的信息化重构传统幼儿园空间以静态环创为主，信息化环境则强调“互动性场域”的构建。例如，利用物联网技术打造“智慧感知教室”：在自然角部署微型气象站，幼儿可通过平板查看实时温湿度、土壤数据，结合动画演示理解“植物生长需求”；在建构区设置AR沙盘，扫描积木造型即可生成虚拟建筑投影，激发空间想象与合作创作。这种环境将“被动观察”转化为“主动探究”，契合幼儿的操作式学习特点。（二）教学活动的数字化赋能1.游戏化学习的技术延伸幼儿的游戏天然需要“情境支撑”，数字技术可拓展游戏的维度。以“编程启蒙”为例，某园引入图形化编程工具（如ScratchJr），设计“小机器人找朋友”游戏：幼儿拖拽指令模块（前进、转弯、发声）控制虚拟角色完成任务，过程中理解“顺序”“条件”等逻辑概念。教师将编程任务与生活场景结合（如“帮小松鼠规划取松果的路线”），既降低认知难度，又渗透解决问题的思维。2.主题活动的跨媒介整合在“四季的秘密”主题中，教师整合VR全景、短视频、互动绘本等资源：用VR带幼儿“走进”真实的森林，观察不同季节的植被变化；拍摄家长农场劳作的短视频，作为“食物的旅程”子活动的素材；借助互动绘本APP，幼儿可点击画面触发季节相关的儿歌、动画。多媒介的联动使主题内容从“平面认知”升级为“沉浸式体验”，支持幼儿的多感官学习。（三）家园共育的信息化升级传统家园沟通依赖家长会、微信群，信息化模式更强调“协同参与”。某园开发的“成长云平台”具有三大功能：①成长档案袋：教师上传幼儿在园的活动照片、视频（如搭建作品、绘画过程），家长可留言互动，形成“观察—反馈—支持”的闭环；②亲子任务库：每周发布“数字小任务”，如“用手机拍摄家中的圆形物品，在园所APP中分类统计”，促进家庭中的数学感知；③育儿微课：推送针对不同月龄段的短视频课程（如“如何引导2-3岁幼儿进行感官探索”），提升家长的教育能力。二、实践案例深度解析案例一：AR自然认知活动——《小种子的旅行》背景某幼儿园中班幼儿对“种子传播”兴趣浓厚，但传统图片讲解难以呈现动态过程。实施过程1.准备阶段：教师利用AR开发平台（如希沃易课堂）制作种子模型（蒲公英、苍耳、豌豆），设置“扫描触发”功能——当平板扫描到绘制的种子卡片时，会出现3D动画演示传播方式（如蒲公英种子随风飘散、苍耳挂在动物皮毛上）。2.活动环节：探索：幼儿分组扫描卡片，观察动画后用语言描述“种子怎么旅行”，教师记录关键词（风、动物、自身弹射）。拓展：提供真实种子（蒲公英、豌豆荚），幼儿对比虚拟动画与实物操作，验证传播方式（如捏豌豆荚观察弹射）。创作：用黏土、彩纸制作“会旅行的种子”，扫描作品触发自定义动画（如幼儿设计的“小鸟叼种子”场景）。效果幼儿的参与度提升，85%的幼儿能准确描述2种以上传播方式；通过“虚拟+实物”的联动，抽象的自然现象转化为可操作、可验证的体验，培养了科学探究精神。案例二：数字化项目式学习——《我们的幼儿园》背景大班幼儿即将毕业，对幼儿园的空间、人员、活动有深入探究需求。实施过程1.驱动性问题：“如何给新入园的弟弟妹妹制作一份‘幼儿园指南’？”2.技术工具：平板（拍照、录音）、简易绘图APP、班级公众号。3.阶段任务：空间探秘：分组用平板拍摄幼儿园的角落（如美工室、种植园），用录音功能解说“这里可以做什么”，教师协助剪辑成“空间导览”视频。人物采访：采访保安、厨师、保健医，用平板记录他们的工作内容，整理成“幼儿园的守护者”图文集。成果展示：将视频、图文集发布在公众号，邀请家长、小班幼儿观看，新入园幼儿通过“指南”提前熟悉环境。效果幼儿的合作能力、表达能力显著提升；项目成果成为园所文化传承的载体，同时通过“小导游”的角色体验，增强了归属感与责任感。三、实施中的关键要点（一）教师的技术素养与教学转化能力信息化教学的核心不是“用技术”，而是“用技术支持学习”。园所需建立分层培训体系：①基础层：掌握平板操作、APP筛选（如选择无广告、交互简洁的幼儿软件）；②进阶层：学习简单的内容制作（如用剪映剪辑幼儿活动视频、用PPT制作互动课件）；③创新层：探索技术与课程的融合设计（如将编程思维融入建构游戏）。（二）资源的适切性与安全性1.内容筛选：遵循“幼儿友好”原则，避免复杂界面、快速闪烁的动画（保护视力），优先选择“操作简单、目标明确”的工具（如“宝宝巴士”的数学启蒙游戏，通过拖拽数字完成数量匹配）。2.数据安全：家园平台需加密幼儿信息，避免过度采集（如仅记录活动参与情况，不追踪定位）；硬件设备定期消毒，防止病菌传播。（三）园所的系统性规划信息化建设需与园所文化、课程体系相融合。例如，以“自然教育”为特色的幼儿园，可重点投入AR自然观察、物联网种植系统；以“艺术启蒙”为特色的园所，可配置数字绘画板、音乐创作APP。避免“为技术而技术”，确保每一项信息化工具都服务于幼儿的发展目标。结语：让技术成为“看不见的脚手架”幼儿园信息化教学模式的创新，本质是“以幼儿为中心”的教育理念与数字技术的深度耦合。从环境重构到活动设计，从家