专升本成人高考教育理论模拟训练试题及参考答案

专升本成人高考教育理论模拟训练试题及参考答案单项选择题1.教育科学体系中的基础学科是（）A.教育经济学B.教育学C.教育社会学D.教育哲学答案：B。教育学是教育科学体系中的基础学科，它为其他教育学科提供理论基础。2.世界上最早的一部教育著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《理想国》答案：C。《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。3.教育对政治经济制度的影响作用主要通过（）实现。A.培养人才B.传播思想C.丰富文化D.发展科技答案：A。教育通过培养人才为政治经济制度服务，对政治经济制度产生影响。4.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的，是决定教育性质的根本因素。5.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.长善救失答案：C。个体身心发展具有顺序性，教育要遵循这种顺序，循序渐进地促进个体发展。6.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。7.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现为创造性地运用教育规律，因材施教等。8.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A。课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。10.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D。班级授课制的特征是班、课、时，即按班级授课，有规定的教学内容和固定的教学时间。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。13.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：D。自我实现的需要是马斯洛需要层次理论中最高层次的需要。14.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等现象，这属于（）A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度答案：A。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，学生课堂上的这些表现属于注意分散。15.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，外表有魅力会使无关特征也被肯定，就是晕轮效应。16.遗忘曲线的提出者是（）A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.桑代克D.弗洛伊德答案：B。艾宾浩斯提出了遗忘曲线，揭示了遗忘先快后慢的规律。17.能力形成与发展的物质基础是（）A.遗传素质B.早期经验C.环境D.实践活动答案：A。遗传素质是能力形成与发展的物质基础和自然前提。18.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的（）A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征答案：D。性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。19.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）A.原型内化B.原型强化C.原型控制D.原型泛化答案：A。智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和原型内化。20.与意志的自觉性相反的意志品质是（）A.任性B.盲从C.动摇性D.优柔寡断答案：B。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动。盲从是缺乏主见，盲目跟从别人，与自觉性相反。辨析题21.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。答案：这种说法是错误的。该观点属于教育心理起源说，它违背了教育的目的性和意识性，否认了教育是一种有目的的培养人的社会活动。教育起源于生产劳动，劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动。22.教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。答案：这种说法是错误的。教学的任务不仅包括传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧，还包括发展学生的智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生的个性发展等。23.注意转移即注意分散。答案：这种说法是错误的。注意转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。二者有本质区别，注意转移是主动的，注意分散是被动的。24.性格有好坏之分。答案：这种说法是正确的。性格是指人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。性格表现了一个人的品德和世界观，具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的，所以性格有好坏之分。简答题25.简述教育的文化功能。答案：教育的文化功能主要体现在以下几个方面：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。（2）教育具有传播和交流文化的作用。（3）教育具有选择、提升文化的作用。（4）教育具有更新和创造文化的作用。26.简述教学过程的基本规律。答案：教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识与发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。27.简述影响问题解决的因素。答案：影响问题解决的因素主要有：（1）问题情境。问题呈现的方式会影响问题的解决。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。（3）已有的知识经验。知识经验越丰富，越有利于问题的解决。（4）原型启发。从其他事物上发现解决问题的途径和方法。（5）情绪与动机。积极的情绪和适中的动机有利于问题解决。28.简述品德的心理结构。答案：品德的心理结构包括：（1）道德认识。是对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。（2）道德情感。是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。（3）道德意志。是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。（4）道德行为。是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。论述题29.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。答案：培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳。③鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。⑤给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。③自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。在实际教学中，教师可以根据具体情况，综合运用这些方法，培养学生的创造性思维。例如，在课堂上组织头脑风暴活动，鼓励学生对一个问题提出多种不同的解决方案；给予学生更多自主设计和探索的机会，让他们在实践中锻炼创造性思维等。30.论述如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系对于教育教学活动的顺利开展和学生的健康成长具有重要意义。建立良好的师生关系可以从以下几个方面着手：（1）教师方面①了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、学习态度、兴趣爱好等，这是建立良好师生关系的基础。只有了解学生，才能更好地满足学生的需求，因材施教。②树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有主观能动性、有独立人格的人，尊重学生的人格和个性，平等地对待每一位学生。③提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识水平、教育教学能力等都会影响师生关系。教师要不断提高自己的综合素质，以高尚的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术赢得学生的尊敬和信任。④热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的自尊心和自信心，不歧视、不体罚学生。公平地评价和对待每一位学生，让学生感受到教师的公正和关爱。⑤发扬教育民主。教师要鼓励学生积极参与教学活动，尊重学生的意见和建议，营造民主和谐的教学氛围。⑥主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解他们的思想和生活情况，增进彼此的了解和信任。同时，要掌握有效的沟通技巧，提高与学生交往的能力。⑦正确处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，主动与学生沟通，以平和的心态解决问题，避免矛盾激化。（2）学生方面①正确认识自己。学生要客观地评价自己，了解自己的优点和不足，努力改进自己，积极向上。②正确认识教师。学生要理解教师的工作，尊重教师的劳动，认识到教师是为了自己的成长和发展而付出努力。（3）环境方面①加强校园文化建设。营造积极向上、和谐融洽的校园文化氛围，有利于良好师生关系的建立。②加强家校合作。家庭和学校要密切配合，共同关注学生的成长，形成教育合力，为建立良好的师生关系创造有利条件。例如，在日常教学中，教师可以多组织一些师生互动的活动，增进彼此的了解和感情；当学生犯错时，教师要以宽容和理解的态度去引导他们，而不是一味地批评指责。通过这些方式，逐步建立起良好的师生关系。案例分析题31.案例：在一堂数学课上，老师在讲解例题时，发现有一位学生一直在低头玩手机。老师没有当场批评他，而是在课后把这位学生叫到办公室，耐心地与他交流。老师首先询问了学生玩手机的原因，原来学生是因为对数学学习缺乏兴趣，觉得课堂内容枯燥无味，所以才玩手机。老师了解情况后，并没有责备学生，而是和他一起分析了数学学习的重要性，并根据学生的实际情况，为他制定了一个个性化的学习计划。同时，老师还鼓励学生遇到问题及时向老师和同学请教。在之后的课堂上，老师也更加关注这位学生，经常提问他，给予他展示自己的机会。经过一段时间的努力，这位学生逐渐对数学产生了兴趣，学习成绩也有了明显的提高。问题：请结合案例，运用教育学相关知识，分析该老师的做法。答案：该老师的做法体现了以下教育学原理和方法，值得肯定和学习：（1）尊重学生与严格要求学生相结合的原则。老师在发现学生上课玩手机后，没有当场批评，而是课后耐心交流，了解原因，体现了对学生人格的尊重。同时，老师和学生一起分析数学学习的重要性，为学生制定学习计划，这是对学生在学习上提出了严格要求，促使学生努力改进。（2）因材施教。老师根据学生对数学缺乏兴趣、觉得课堂枯燥的实际情况，为其制定个性化的学习计划，能够满足该学生的特殊需求，有助于提高学生的学习效果。（3）关注学生的情感体验。老师通过与学生沟通，了解其内心想法，关注到学生对数学学习的情感态度，采取措施激发学生的学习兴趣，让学生逐渐喜欢上数学。（4）发挥教师的主导作用与学生的主体作用相结合。老师在整个过程中起到了引导和帮助的作用，如分析学习重要性、制定学习计划等。同时，也鼓励学生主动请教问题，发挥了学生在学习中的主体作用。（5）及时反馈与强化。在后续课堂上，老师更加关注该学生，经常提问并给予展示机会，这是对学生的及时反馈和强化，能够增强学生的自信心和学习动力。32.案例：小明是一名初中学生，他性格内向，不善言辞，在班级里很少主动与同学交流。最近，他在学校组织的一次考试中