2019年河南省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》历年真题详解

2019年河南省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》历年练习题详解一、单项选择题1.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了（）。A.想象的主题不稳定B.想象的内容零散、无系统C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响【答案】A【解析】幼儿在游戏中角色的频繁转换，体现出想象的主题不稳定。幼儿的想象往往没有预定的目的，容易从一个主题转换到另一个主题，A选项符合题意。想象内容零散、无系统强调的是想象的内容缺乏组织和逻辑；以想象过程为满足侧重于幼儿更享受想象的过程而非结果；想象受情绪和兴趣的影响是指幼儿的想象会因自身情绪和兴趣而产生不同的表现，故B、C、D选项不符合。2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。A.情感的发展B.社会认知的发展C.感觉的发展D.个性的发展【答案】D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、动机和想法，说明幼儿开始认识到自己和他人的心理特征，这是个性发展的表现，D选项正确。情感的发展主要体现在幼儿情绪情感的表达、调节等方面；社会认知的发展侧重于幼儿对社会规则、人际关系等的认知；感觉的发展是指幼儿视觉、听觉等感觉器官功能的发展，故A、B、C选项不符合。3.幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆，这说明（）。A.幼儿的方位知觉不够精确B.幼儿的观察概括性不足C.幼儿的观察细致性不强D.幼儿感觉的适应能力不强【答案】C【解析】幼儿在认识形近符号时容易混淆，是因为他们在观察时不够细致，不能准确地分辨这些符号之间的细微差别，C选项正确。方位知觉是对物体所处方向位置的知觉，与形近符号的混淆无关；观察概括性不足主要体现在幼儿不能从观察中总结出一般性的规律；感觉的适应能力是指感觉器官在刺激持续作用下的感受性变化，故A、B、D选项不符合。4.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B【解析】道德感是幼儿根据一定的道德标准对自己或他人的行为进行评价时所产生的情感体验。幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这是幼儿依据道德标准对同伴行为进行评价而产生的情感，属于道德感，B选项正确。理智感是幼儿在认知活动中产生的情感体验；美感是幼儿对事物美的感受和体验；自主感强调幼儿自我控制和独立的感受，故A、C、D选项不符合。5.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。A.运用材料B.建构形式发展C.社会性发展D.行为发展【答案】C【解析】幼儿从独自搭建到与同伴联合搭建，体现了幼儿在游戏中与同伴合作交流的能力增强，这是幼儿社会性发展的表现。社会性发展包括幼儿与他人的交往、合作、分享等方面，C选项正确。运用材料主要涉及幼儿对游戏材料的操作和使用；建构形式发展侧重于幼儿搭建技巧和结构形式的变化；行为发展是一个更宽泛的概念，故A、B、D选项不符合。二、多项选择题1.下列属于幼儿记忆特点的有（）。A.形象记忆占优势B.无意记忆占优势C.意义记忆效果好于机械记忆D.记得快忘得也快【答案】ABD【解析】幼儿记忆的特点包括：形象记忆占优势，幼儿对直观、形象的事物更容易记忆；无意记忆占优势，幼儿往往在无意识的情况下记住很多东西；记得快忘得也快，幼儿的记忆保持时间较短。而在幼儿阶段，机械记忆的效果通常好于意义记忆，因为幼儿的理解能力有限，C选项错误，故本题选ABD。2.幼儿教师的职业特点包括（）。A.工作对象的幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性D.工作手段的示范性【答案】ABCD【解析】幼儿教师的职业特点有：工作对象是幼儿，具有幼稚性；工作任务不仅要传授知识，还要照顾幼儿的生活，具有全面性和细致性；幼儿教育没有固定的模式，需要教师根据幼儿的特点和实际情况进行创造性的工作；幼儿具有很强的模仿性，教师的言行举止会对幼儿产生示范作用，故ABCD选项均正确。3.幼儿园教育活动的组织形式主要有（）。A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动【答案】ABC【解析】幼儿园教育活动的组织形式主要有集体活动、小组活动和个别活动。集体活动是全班幼儿共同参与的活动；小组活动是将幼儿分成小组进行的活动；个别活动是教师针对个别幼儿的特点和需要进行的教育活动。社会活动不属于幼儿园教育活动的组织形式，故本题选ABC。4.幼儿心理健康的标准包括（）。A.动作发展正常B.认知发展正常C.情绪稳定愉快D.人际关系融洽【答案】ABCD【解析】幼儿心理健康的标准包括：动作发展正常，这是幼儿身体和心理发展的基础；认知发展正常，能够正常地感知、记忆、思维等；情绪稳定愉快，能够合理地表达和调节自己的情绪；人际关系融洽，能够与同伴和成人友好相处，故ABCD选项均正确。5.下列属于幼儿体育活动内容的有（）。A.基本动作练习B.体育游戏C.早操活动D.队列队形练习【答案】ABCD【解析】幼儿体育活动的内容丰富多样，基本动作练习如走、跑、跳、爬等，有助于幼儿身体协调性和灵活性的发展；体育游戏可以增加幼儿体育活动的趣味性；早操活动是幼儿每天早上进行的体育锻炼；队列队形练习可以培养幼儿的纪律性和团队意识，故ABCD选项均属于幼儿体育活动内容。三、判断题1.幼儿的思维以抽象逻辑思维为主。（）【答案】错误【解析】幼儿期的思维主要是具体形象思维，抽象逻辑思维开始萌芽但发展水平较低。幼儿在思考问题时往往需要借助具体的事物和形象，难以进行抽象的逻辑推理，故本题说法错误。2.幼儿的游戏是对周围现实生活的反映，因而是真实的。（）【答案】错误【解析】幼儿的游戏是对周围现实生活的反映，但它具有虚构性。幼儿在游戏中会通过想象和创造，对现实生活进行加工和改造，创造出一个虚拟的情境，所以游戏虽然源于生活但并不等同于真实生活，故本题说法错误。3.幼儿园课程的基本形式是上课。（）【答案】错误【解析】幼儿园课程的基本形式是游戏。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园教育的基本活动，它符合幼儿的年龄特点和学习方式，能够促进幼儿全面发展。上课只是幼儿园教育活动的一种形式，并非基本形式，故本题说法错误。4.幼儿教师只需要具备专业知识和技能，不需要具备良好的职业道德。（）【答案】错误【解析】幼儿教师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的职业道德。幼儿正处于身心发展的关键时期，教师的职业道德会对幼儿产生潜移默化的影响。良好的职业道德如关爱幼儿、敬业奉献等，是教师做好教育工作的重要保障，故本题说法错误。5.幼儿的语言能力是在阅读和书写中发展起来的。（）【答案】错误【解析】幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。阅读和书写是幼儿语言发展的一部分，但幼儿语言能力的发展更重要的是通过与他人的日常交流、游戏、倾听故事等活动来实现的，故本题说法错误。四、简答题1.简述幼儿想象发展的特点。【答案】（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。幼儿初期，想象常常没有预定的目的，往往由外界刺激直接引起，在游戏中表现得尤为明显。随着年龄的增长，幼儿逐渐能够按照一定的目的进行想象，有意想象开始发展。（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述或外界的情境，多是对已有表象的简单加工和再现，再造想象占主导。但在幼儿晚期，创造想象开始萌芽，他们能够独立地创造出新的形象。（3）想象具有夸张性。幼儿的想象常常会夸大事物的某些特征或情节，如在绘画中把自己喜欢的东西画得很大。这是因为幼儿认知水平有限，对事物的理解不够准确。（4）想象与现实混淆。幼儿容易把想象的事情当成现实，如幼儿会说自己到月亮上玩过。这是由于幼儿的认知发展尚未成熟，不能很好地区分想象和现实。2.简述幼儿园教师应具备的专业能力。【答案】（1）环境的创设与利用能力。教师要能够根据教育目标和幼儿的需要，创设适宜的教育环境，包括物质环境和精神环境。合理布置教室、选择教学材料等，为幼儿提供良好的学习和生活条件。（2）一日生活的组织与保育能力。教师要科学合理地安排幼儿的一日生活，包括饮食、睡眠、游戏、学习等环节。同时，要具备保育知识和技能，保障幼儿的身体健康和安全。（3）游戏活动的支持与引导能力。游戏是幼儿的基本活动，教师要了解幼儿游戏的特点和需求，为幼儿提供丰富的游戏材料和机会，引导幼儿在游戏中学习和发展。（4）教育活动的计划与实施能力。教师要能够根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定合理的教育教学计划，选择合适的教学方法和内容，有效地组织教育活动，促进幼儿全面发展。（5）教育评价能力。教师要能够运用多种方式对幼儿的发展进行评价，了解幼儿的学习情况和发展需求，为教育教学提供依据。同时，要能够对自己的教育教学行为进行反思和评价，不断提高教育教学质量。（6）沟通与合作能力。教师要能够与幼儿、家长、同事进行有效的沟通与合作。与幼儿建立良好的师生关系，了解幼儿的想法和需求；与家长保持密切联系，共同促进幼儿的发展；与同事合作交流，分享教育经验和资源。（7）反思与发展能力。教师要具有反思意识，能够不断反思自己的教育教学行为，总结经验教训，改进教育教学方法。同时，要不断学习和更新教育理念和知识，提高自身的专业素养。3.简述幼儿同伴交往的意义。【答案】（1）有利于幼儿社会认知的发展。同伴交往为幼儿提供了观察和了解他人的机会，通过与同伴的互动，幼儿可以学习到不同的观点和行为方式，从而丰富自己的社会认知。例如，在游戏中幼儿可以了解到合作、分享等社会规则。（2）有利于幼儿社会情感的发展。在同伴交往中，幼儿可以体验到友谊、快乐、悲伤等各种情感，学会表达和调节自己的情绪。与同伴的良好互动可以让幼儿获得情感上的支持和满足，增强自信心和安全感。（3）有利于幼儿语言能力的发展。同伴交往为幼儿提供了更多的语言交流机会，幼儿在与同伴的对话中可以锻炼语言表达能力和倾听能力。他们会尝试用各种方式表达自己的想法和需求，从而促进语言的发展。（4）有利于幼儿自我意识的发展。通过与同伴的比较和互动，幼儿可以更好地了解自己的优点和不足，逐渐形成自我概念。同伴的评价和反馈也有助于幼儿调整自己的行为和态度，促进自我意识的发展。（5）有利于幼儿解决问题能力的发展。在同伴交往中，幼儿难免会遇到各种矛盾和问题，如争抢玩具等。在解决这些问题的过程中，幼儿需要学会协商、妥协、合作等策略，从而提高解决问题的能力。五、论述题1.论述如何培养幼儿的观察力。【答案】观察力是幼儿认识世界的重要途径，培养幼儿的观察力具有重要意义。以下是培养幼儿观察力的方法：（1）明确观察目的和任务。在引导幼儿观察时，要让幼儿清楚地知道观察的目的是什么。例如，在观察植物时，可以告诉幼儿要观察植物的叶子形状、颜色、花朵的样子等。明确的目的可以让幼儿更有针对性地进行观察，提高观察效果。（2）培养观察兴趣。兴趣是最好的老师，要通过多种方式激发幼儿的观察兴趣。可以选择幼儿感兴趣的事物进行观察，如动物、玩具等。还可以采用游戏的方式进行观察，如“找不同”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高观察能力。（3）教给幼儿观察的方法。顺序观察法。引导幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。这样可以使幼儿的观察更加全面、系统。比较观察法。让幼儿对不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，找出它们的相同点和不同点。例如，比较不同种类的水果，让幼儿观察它们的颜色、形状、大小等方面的差异。追踪观察法。对于一些变化过程较长的事物，可以引导幼儿进行追踪观察。如观察种子的发芽过程，让幼儿记录种子每天的变化，从而培养幼儿的耐心和持续观察的能力。（4）丰富幼儿的知识经验。幼儿的观察能力与他们的知识经验密切相关。知识经验越丰富，幼儿在观察时就越能发现问题、提出问题。可以通过讲故事、看图书、参观博物馆等方式丰富幼儿的知识经验，为幼儿的观察提供基础。（5）鼓励幼儿表达和交流。在幼儿观察后，要鼓励他们表达自己的观察结果和感受。可以让幼儿用语言描述所观察到的事物，也可以让他们通过绘画、手工等方式进行表达。同时，要引导幼儿与同伴进行交流，分享自己的观察发现，这样可以拓宽幼儿的思维，提高他们的观察能力。（6）提供良好的观察条件。为幼儿提供丰富多样的观察材料和环境，如自然角、科学活动室等。让幼儿有更多的机会接触到不同的事物，从而激发他们的观察欲望。同时，要保证观察环境的安全和舒适，让幼儿能够专注地进行观察。2.论述幼儿园教育与小学教育的差异及幼小衔接工作的主要内容。【答案】幼儿园教育与小学教育的差异（1）教育目标不同。幼儿园教育的目标是促进幼儿身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展，注重培养幼儿的兴趣、习惯和基本能力。小学教育则更注重知识的传授和学业成绩的提高，以适应小学阶段的学习要求。（2）教学内容不同。幼儿园的教学内容以游戏和活动为主，具有综合性和趣味性，如故事、儿歌、手工、游戏等。小学的教学内容则以学科知识为主，如语文、数学、英语等，具有系统性和逻辑性。（3）教学方法不同。幼儿园的教学方法强调直观性、趣味性和游戏化，通过游戏、故事、实验等方式让幼儿在玩中学。小学的教学方法则更注重教师的讲解和学生的听讲、练习，强调课堂纪律和学习的规范性。（4）生活制度不同。幼儿园的生活制度比较宽松，作息时间相对灵活，有较多的自由活动时间和游戏时间。小学的生活制度则比较严格，作息时间固定，有明确的上课、下课、课间休息等时间安排。（5）师生关系不同。在幼儿园，教师与幼儿的关系比较亲密，教师像妈妈一样照顾幼儿的生活和学习。在小学，教师与学生的关系更多是一种师生关系，教师更注重对学生的教导和管理。幼小衔接工作的主要内容（1）培养幼儿对小学生活的向往和热爱。可以通过参观小学、邀请小学生到幼儿园交流等方式，让幼儿了解小学的学习和生活，激发他们对小学生活的向往之情。（2）培养幼儿的学习适应性。培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。培养幼儿的学习能力，如观察力、记忆力、思维能力等。可以通过游戏、活动等方式进行训练。帮助幼儿做好知识准备，如认识简单的汉字、数字、拼音等，但要注意避免小学化倾向。（3）培养幼儿的生活适应性。培养幼儿的生活自理能力，如自己穿衣、吃饭、整理书包等。调整幼儿的作息时间，使其逐渐适应小学的作息制度。培养幼儿的规则意识和自我约束能力，让幼儿能够遵守小学的规章制度。（4）加强家园合作。幼儿园和家长要密切配合，共同做好幼小衔接工作。家长要积极参与幼儿园组织的幼小衔接活动，了解小学的教育要求和孩子的发展情况。同时，家长要在家庭中为孩子创造良好的学习和生活环境，培养孩子的良好习惯和品质。六、案例分析题案例：在幼儿园的美工区，老师投放了各种彩色纸、剪刀、胶水等材料。小明和小红在美工区活动，小明拿起一张彩色纸就开始随意地剪，剪完后把纸扔得到处都是。小红则先观察了各种材料，然后拿起一张纸，认真地折了起来，准备做一只纸飞机。老师看到小明的行为后，严厉地批评了他，并让他把地上的纸捡起来。看到小红的表现后，老师表扬了她，并鼓励其他小朋友向她学习。问题：（1）请分析小明和小红在美工区的不同表现及其原因。（2）针对小明的表现，你认为老师的处理方式是否恰当？为什么？如果你是老师，你会怎么做？【答案】（1）小明和小红在美工区的不同表现及其原因小明的表现及原因表现：小明拿起彩色纸就随意地剪，剪完后把纸扔得到处都是。原因：从幼儿发展特点来看，小明可能处于无意注意占主导的阶段，缺乏明确的活动目的和计划。他可能只是被彩色纸和剪刀吸引，出于好奇而随意操作，没有考虑到行为的后果。此外，小明可能还没有形成良好的规则意识和习惯，不知道在美工区活