近年语文高考文言文真题（篇章+考题+辨析）

近年语文高考文言文真题（篇章+考题+辨析）近年语文高考文言文阅读呈现多文本选材多元化趋势，考点聚焦基础积累与综合理解，以下为2023-2025年核心真题（全国卷+新高考卷）的篇章、考题及深度辨析，兼顾教学备考的实用性与针对性，已整合完整原文，可直接用于课堂讲解与学生刷题。一、2025年高考文言文真题（一）全国一卷1.考查篇章（四文本组合）材料一（《左传·昭公二十四年》节选）郑伯如晋，子大叔相，见范献子。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”材料二（刘向《列女传》卷三节选）漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？子欲嫁乎？吾为子求偶。”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者，君臣父子皆被其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎！吾甚忧之。”材料三（韩婴《韩诗外传》卷二节选）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子何泣焉？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而入园，食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。由是观之，祸与福相及也。今卫世子不肖，祸将及人，而我独当之，故泣。”材料四（考辨类文本，未明确典籍）（核心内容：考证前三则材料中“小人物忧国”故事为后世附会，非信史，指出汉晋著述对战国说客事迹多有增饰误采，强调考据需辨“传闻”与“史实”之别。）2.核心考题-客观题：文言文断句、一词多义辨析、文言虚词用法、文意理解概述-主观题：文言句子翻译、筛选概括要点（分析人物“忧国”的共性与差异）3.考题辨析-断句题：聚焦长句逻辑，如“夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎”，需抓住“者”“乎”语气词及“君臣父子”“众庶”“妇人”的并列逻辑，断点在“者”“辱”后，正确断句为“夫鲁国有患者，君臣父子皆被其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎？”-一词多义：如“恤”在“老夫其国家不能恤”中为“顾念、忧虑”，与《左传》中常见义一致，需结合语境区分“体恤”“救济”等引申义，避免混淆语义。-概括题：核心是提炼“小人物忧国”的底层逻辑——个人命运与国家安危紧密相连，答题需对比三则人物材料的背景（鲁国、卫国）、担忧对象（君主、世子）及担忧依据（过往经历、现实隐患），先归纳“共性”（均认为国家祸患会波及自身，主动忧国），再梳理“差异”（漆室女忧鲁国君主老悖、太子愚钝，鲁监门之女婴因过往灾祸关联经历，忧卫世子不肖引发连锁祸患），避免只罗列事件不提炼核心。（二）全国二卷1.考查篇章（两文本组合）材料一（《晋书·郗鉴传》节选，记郗愔、郗超父子）愔字方回。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”超又说温：“若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可深思哉！”温既素有此计，深纳其言，遂定废立，超始谋也。年四十二，先愔卒。郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔使烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以箱呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。材料二（苏轼《东坡志林·人物》节选）若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏比。超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。2.核心考题-客观题：文言文断句、一词多义、词类活用、文意理解概述-主观题：文言句子翻译、筛选概括人物性格特点、评价郗超的“孝与忠”3.考题辨析-词类活用：如“温恒云‘京口酒可饮，兵可用’”中“饮”“用”为名词作动词（“饮用”“调用”），需结合名词后无宾语、语境表动作的规律判断，区别于使动用法（如“使……饮”）。-断句题：关键句如“温怀不轨欲立霸王之基超为之谋谢安与王坦之尝诣温论事”，需抓主语转换（温、超、谢安与王坦之）及动词搭配（怀不轨、立基、为谋、诣温论事），正确断句为“温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事。”-文意辨析：易错点在“郗超改任父亲官职的动机”，选项若表述为“郗超为父谋闲职是尽孝”则错误，结合材料一可知，郗愔忠于王室，郗超为助桓温实现不轨图谋，借愔的书信将其调离权力中心，本质是为桓温铺路，需引导学生区分“表面行为”与“深层意图”；主观评价题需结合材料二苏轼观点，辩证分析：郗超对父隐瞒密计、避免其父伤心，有“私孝”之形，但助桓温谋废立、违背王室，无“公忠”之实，核心是“孝需以忠为前提，违背大义的孝非真孝”。二、2024年高考文言文真题（新高考卷）（一）新高考Ⅰ卷1.考查篇章（两文本组合）材料一（《资治通鉴·汉纪》节选，记李陵击匈奴降敌）李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。陵请曰：“臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。群臣皆罪陵，上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。征和三年三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。材料二（王夫之《读通鉴论》卷三节选，考辨李陵降敌的罪责）李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？李陵之降，非降也，畏死也。畏死而叛，叛而能牧民，何以异于匈奴之主？夫苟乐为匈奴用者，虽或骄之，而终为其所用，安能复为汉用哉？2.核心考题-客观题：文言文断句、词类活用（意动用法）、文言虚词、古代文化常识、文意概述-主观题：文言句子翻译、筛选概括史实（提炼支持王夫之观点的李陵罪责）、分析材料二的论证方法3.考题辨析-词类活用：如“上壮而许之”中“壮”为形容词意动用法（“认为……豪壮、赞赏……的勇气”），标志为“形容词+宾语（之）”，表“以……为……”，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”（认为……珍贵）用法一致，需区分意动（主观态度）与使动（客观结果）的差异。-论证方法：材料二王夫之采用“驳论+举例论证+反问论证”，先破后立——先驳斥“李陵无援而降”的借口，再以“李陵自炫其勇请战”“嫁祸李绪”“追击汉军”三则史实佐证核心观点（李陵降敌是畏死叛汉，罪责难掩），结尾用反问“亦将委罪于绪乎？”强化论证力度，答题需明确“驳论”与“立论”的区别，准确罗列论据与论证效果。-断句题：关键句如“为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白”，核心抓“降”的重复出现（表递进关系：投降→为匈奴效力作战），及“虽”“而”关联词逻辑，正确断句为“为将而降，降而为之效死以战，虽欲浣涤其污，而已缁之素，不可复白。”-文化常识：易错点“大阏氏”，指匈奴单于的正妻，需区分“阏氏”（单于妻妾统称）与“大阏氏”（正妻）的层级差异，避免与中原王朝“皇后”“妃嫔”概念混淆。（二）新高考Ⅱ卷1.考查篇章（三文本组合）材料一（《史记·魏世家》节选）文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。材料二（《史记·留侯世家》节选）上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。四人者年老矣，皆以为上慢侮人，故逃匿山中，义不为汉臣。然上高此四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。来，以为客，时时从入朝，令上见之，则必异而问之。问之，上知此四人贤，则一助也。”于是吕后令吕泽使人奉太子书，卑辞厚礼，迎此四人。四人至，客建成侯所。汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓，曰东园公，角里先生，绮里季，夏黄公。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上目送之，召戚夫人指示四人者曰：“我欲易之，彼四人辅之，羽翼已成，难动矣。”竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。材料三（王充《论衡·非韩》节选）论者或曰：“魏文侯式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。”养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。2.核心考题-客观题：文言文断句、一词多义、古代文化常识（如“都督”“刺史”“四皓”）、文意理解-主观题：文言句子翻译、筛选概括信息、比较三则材料的核心观点差异3.考题辨析-文化常识：①“轼”：古代车厢前的横木，此处为动词“扶轼致敬”，体现魏文侯对贤人的尊重；②“四皓”：汉初四位隐士（东园公、角里先生、绮里季、夏黄公），需明确其身份与“稳定太子之位”的关联；③“都督”“刺史”：均为古代地方官职，“都督”侧重军事统领，“刺史”侧重监察地方，避免与“太守”（地方行政长官）混淆。-比较题：核心是区分三则材料的核心观点——材料一：魏文侯礼遇贤人（段干木），获诸侯赞誉，避免战乱；材料二：张良建议太子礼遇贤人（四皓），稳固太子之位；材料三：王充总结观点“力弱则修德礼贤，可抵御强敌、解决困境”，三者本质均强调“礼贤重德”的重要性，答题需先提炼每则材料的“行为+结果”，再归纳共性观点，明确材料三是对前两则材料的理论总结。-一词多义：如“客”在“客段干木”中为动词“以……为客、礼遇”，在“四人至，客建成侯所”中为动词“寄居、客居”，需结合主语（魏文侯/四皓）与宾语（段干木/建成侯所）的关系判断语义，避免误译为名词“客人”。三、2023年高考文言文真题（新高考卷）（一）新高考Ⅰ卷1.考查篇章（两文本组合）材料一（《韩非子·难一》节选）襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。群臣无不有骄侮之心，唯赫不失君臣之礼，吾是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”材料二（《孔丛子·答问》节选）陈人有武臣，谓子鲋曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。韩子之言，亦有似夫子者乎？”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。若诸子之书，其义皆然。韩子立法，其所以异者，取于名实，亦有似夫子者也。”武臣曰：“请闻其说。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云‘夫子善之’，引以张本，然后难之，岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩子称仲尼善之，是虚言也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。”2.核心考题-客观题：文言文断句、文言实词、文意理解概述-主观题：文言句子翻译、筛选概括“襄子重赏高赫的原因”、分析材料二对子鲋对韩非的批判逻辑3.考题辨析-文言实词：如“约束”在类似政论文本中常为“规章制度”，本题核心实词“殆”（危险，如“社稷殆矣”）、“骄侮”（傲慢轻慢）、“张本”（奠定基础、作为依据），需积累政论文中高频实词，结合语境确认语义，如“张本”不可误译为“张开书本”。-翻译题：重点考查判断句、因果句，如“赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣”，需准确译出“而”（表结果，“从而”）、“莫”（无定代词，“没有谁”），句子通顺；“此先后甚远，而韩子称仲尼善之，是虚言也”，需译出判断标志“是……也”，明确“善之”（赞赏这件事）的宾语指代（赵襄子赏高赫）。-批判逻辑：材料二子鲋先承认韩非言论有似孔子之处，再指出其“诈”——核心论据是“时间矛盾”：孔子卒于哀公十六年，赵襄子灭知氏、赏高赫是在孔子卒后多年，韩非称“孔子赞赏襄子”是虚构史实，以此批判韩非借虚假史实立论，逻辑不成立，答题需按“先肯定再批判+核心论据+结论”梳理，避免遗漏逻辑链条。（二）新高考Ⅱ卷1.考查篇章（两文本组合）材料一（《百战奇略》节选）凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。材料二（《唐太宗李卫公问对》节选）太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“苻坚固是不善，然亦谢玄之能审其机也。夫苻坚违众，恃胜轻举，孤军深入，一不善也；大军未集，而轻与敌战，二不善也；弃上将军之言，而信朱序之诈，三不善也。有此三不善，而欲胜敌，不亦难乎？玄乘此机，以精锐八千，直击其情，彼大众既乱，自相蹂践，安得不溃？”2.核心考题-客观题：文言文断句、文言实词、文学文化常识（如“鼓”“金”“淝水之战”）、文意理解-主观题：文言句子翻译、筛选概括苻坚战败的原因、分析两则材料对“淝水之战”胜负的不同解读3.考题辨析-文化常识：①“鼓”“金”：古代军事指挥信号，“鼓”表进军，“金”（鸣金）表收兵