2025-2026学年七年级（上）语文期中复习专项突破《整本书阅读》

2025-2026学年第一学期七年级语文期中复习专项突破04整本书阅读根据去年命题，江苏省七年级语文上册期中试题“整本书阅读”部分命题趋势如下：1.考查内容丰富多元：围绕《朝花夕拾》展开，涉及人物形象分析，如概述对鲁迅影响大的人或不光彩小人物的故事；情节记忆与理解，像填写鲁迅不同时期的读书经历；主题探究，探讨鲁迅思想变化、个性情怀以及对传统文化的态度等。2.题型设计情境化：创设阅读分享会、制作阅读笔记、拍摄抖音短视频等真实阅读场景命题，要求学生在情境中完成任务，如在“走近《朝花夕拾》，解读鲁迅情怀”的阅读展示活动中完成相关任务。3.注重对比与综合考查：常出现对比阅读，如不同人物对鲁迅成长的影响对比；也有对多种能力的综合考查，如分析鲁迅对不同人物、事件的情感态度，既考查对文本的理解，又考查归纳总结能力。4.关联现实与个人感悟：结合鲁迅的人生选择谈启示，或让学生结合自身生活谈对鲁迅作品中相关内容的理解，引导学生将名著阅读与现实生活相联系。根据命题趋势，应试复习时需注意以下四个方面。1.深耕文本，构建知识体系：以《朝花夕拾》为核心，梳理书中人物（如阿长、藤野先生、衍太太）、关键情节（背《鉴略》、看五猖会、弃医从文）及主题思想（对封建教育批判、对人性善恶探讨建立“人物、情节、情感、主题”关联表，确保准确记忆细节。2.强化情境化答题训练：针对命题情境化特点，模拟阅读分享会、制作阅读笔记、短视频脚本设计等场景，练习在具体情境中调用文本内容。3.提升对比与综合分析能力：整理书中对比内容，如鲁迅对衍太太与阿长的不同情感、南京与日本求学经历的差异，练习从对比中提炼观点。同时，加强对“多重视角”（儿童视角与成人视角）的分析训练，如分析《五猖会》中“小鲁迅的失望与“大鲁迅”的批判，培养综合解读能力。4.关联现实，深化感悟表达：结合书中鲁迅的人生选择、对传统文化的态度等，练习联系自身生活谈启示。如从鲁迅弃医从文的选择，思考个人理想与社会责任的关系，确保答题既有文本依据，又有个人见解，符合命题中“现实关联”的要求。（一24-25七年级上·江苏宿迁·期中）本学期，你一定进行了许多整本书阅读活动。大家读完《朝花夕拾》后，班级要开展一次“走近《朝花夕拾》，解读鲁迅情怀”的阅读展示活动，请你根据设计的阅读分享要点，完成相关任务。【分享要点一】难忘那人，那段曾经的往事1.请从书中选一位对鲁迅先生影响较大的人，把他曾经的故事概述一二。【分享要点二】不喜那人，那段难忘的故事2.请从书中选一位鲁迅先生曾经遭遇的不光彩的小人物，并概述其一主要事件。【分享要点三】走入《朝花夕拾》，探寻先生思想变化3.请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择，并简述其原因。【分享要点四】精读《朝花夕拾》，感受先生语言魅力链接材料：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。4.《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。【分享要点五】读完《朝花夕拾》，解读先生个性情怀5.读完此书，说说你眼中的鲁迅先生是怎样一个人。（二24-25七年级上·江苏苏州·期中）小苏想做一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录有关传统文化的内容，并梳理鲁迅对各种人和事的情感态度。有些内容还没有完成，请你帮助他补全。书名《朝花夕拾》作者鲁迅篇名《①》《五猖会》《从百草园到三味书屋》情节她提醒我正月初一早上起来吃福②橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。游记》的绣像画册早已没有了。鲁迅的态度觉得非常麻烦。忐忑，觉得迎神赛会都没有什么大意思。③（三24-25七年级上·江苏无锡·期中）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。1.精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。具体表现多重视角文本精读主题归纳我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。小鲁迅（儿童视角）本段通过对（填人名）的一系列描写，塑造他的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。温馨的回忆大鲁迅（成人视角）“疑心”不能换成“认为”，因为。理性的批判2.对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。A．阿长B．藤野先生答：我选，（四24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读《朝花夕拾》，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄抖音短视频，让同学们云游鲁迅故居。场景一：迅哥儿在背书①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。场景二：迅哥儿在上课①“先生，‘怪哉’，这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：⑥“人都到那里去了！ℽ⑦便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：⑧“读书！ℽ（节选自《从百草园到三味书屋》）1．活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。思考单温馨的回忆——鲁迅回忆起她们时，内心充满了温暖。（1）如何理解鲁迅回忆中的温馨？请结合名著情节，任选一人简要回答。寿镜吾长妈妈衍太太理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。（2）为什么鲁迅会在【场景一】中说“我却并没有他们那么高兴”？2．抖音视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅你会怎样回答呢？小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？大鲁迅：（五24-25七年级上·江苏淮安·期中）阅读名著《朝花夕拾》，完成小题。1．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。地点主要内容故乡《阿长与<山海经>》鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。《①》盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历，展露了儿童不可压抑的快乐天性。南京《②》回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。《藤野先生》③2．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，讲述了作者的成长经历，也透露出鲁迅求学和职业的两次选择。请写出鲁迅的两次选择，并结合生活实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示？启示：3．下列说法中正确的一项是()A．1926年，鲁迅先生先后撰写十二篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。B．《二十四孝图》中让作者深感有性命之虞的是“卧冰求鲤”“陆绩怀橘”。最使作者不解，甚至于发生反感的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。C．鲁迅笔下的“无常”“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众喜爱。是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。D．《朝花夕拾》中提到鲁迅先生坚决支持白话文的文章是《琐记》。（六24-25七年级上·江苏连云港·期中）阅读《朝花夕拾》选段，完成题目长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！——《狗·猫·鼠》长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。——《阿长与<山海经>》那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。——《二十四孝图》母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。——《五猖会》长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。——《从百草园到三味书屋》1．《阿长和<山海经>》中，“我”对长妈妈“特别的敬意”是因何而生？又是何时消失的？2．《从百草园到三味书屋》中，长妈妈讲的故事在全文中的作用是什么？3．结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅先生为什么在五篇文章中都写到长妈妈。（七24-25七年级上·江苏镇江·期中）《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，全书描写了充满趣味的童心世界，请结合以下任意一篇文章，谈一谈少年鲁迅的童心童趣。《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《无常》（八24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读以下小英和小禾的读书交流，完成题目。小英：“小鲁迅”特别喜欢看带图的书。你看——我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。我能在大众面前，冠冕堂皇地阅看的，是《文昌帝君阴骘文图说》和《玉历钞传》，都画着冥冥之中赏善罚恶的故事，雷公电母站在云中，牛头马面布满地下……小禾：“小鲁迅”对书的喜欢和讨厌，不单是有没有图画。请你看这一本——“这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，但是，我于高兴之余，接着就是扫兴请人讲完了二十四个故事之后，想做孝子的计划，完全绝望了。”小英：我就明白了，聪明的小鲁迅对书的好恶也和内容有关系。我还发现，有些书令鲁迅印象深刻，是因为与书相关的人、事还历历在目。比如，鲁迅对《山海经》印象深刻，不仅因为它是我“太过于念念不忘”的图书，而且因为它承载了长妈妈对我的慈爱和无私，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功，让我对她心生敬意。小禾：再看这几段——要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路……我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《婆略》。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去……——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。所以，鲁迅对《鉴略》印象深刻，不仅因为它是鲁迅的开蒙读物，而且因为：。（九24-25七年级上·江苏徐州·期中）完善《朝花夕拾》名著阅读单。追寻读书经历，品尝成长滋味——《朝花夕拾》阅读单读文有感人物语句摘录阅读感受寿镜吾语段（一）“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔套在指甲上做戏。批注①：画线句是动作描写，用“摇”“拗”写出了先生读书时的忘我、陶醉，一改他之前严肃的形象，显得和蔼可亲，表达了鲁迅对寿镜吾先生的怀念和敬仰。语段（二）我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你(2)仿照批注①,给画线句写阅读感受。拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”映照生活五猖会（节选）我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记者，——而且要背出来。2.妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么?消除隔膜革命srs“前印象”高频词云图“现印象”高频词云图3.同学们读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合书中内容，说说你的理解。11）语段(二)中的她是。（2）仿照批注①,给语段(二)画线句写阅读感受。2．妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么？3．同学们读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合书中内容，说说你的理解。（十24-25七年级上·江苏无锡·期中）小明在阅读《朝花夕拾》时，设计了一个任务表，请你将表格填写完整。甲《从百草园到三味书屋》乙《藤野先生》人物提示指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~ⅆⅆℽ每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。人物理解1.请选择甲、乙中任意一个人物，并结合具体内容谈谈你对他的理解，他是个怎样的人。分析2.《朝花夕拾》是一篇回忆性散文，作品中有许多温情的回忆带给他情感上的慰藉。请你结合具体内容分析。专题探究3.《朝花夕拾》中的“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们“深恶痛疾的”可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。（十一24-25七年级上·江苏无锡·期中）《朝花夕拾》中有温情，也有童趣，还有鲁迅先生对人情世故的洞察。请你结合《朝花夕拾》中的内容，完成下面两题。1.根据阅读体验，补全坐标轴中关于“鲁迅人生道路中的‘离’”的内容。2.同学们阅读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了很大的转变。请你结合下面的“鲁迅印象词云图”，从中挑选出一个关键词，并结合书中某一具体篇目，说说你的理解。（十二24-25七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的名著选段，完成相应内容。散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。1.称呼的变化反映了一个人认识的变化。因事件，幼年的鲁迅直接称她为阿长；因事件，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。2.读书有时使人快乐，有时又使人痛苦，请以《朝花夕拾》中的读书经历为例，说说作者为啥会有不一样的感受？从中你得到哪些启发？（十三24-25七年级上·江苏南通·期中）《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅强烈的“爱”与“憎”。请结合你的阅读和思考，完成以下任务：原文我的理解【选文A】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年给我们的永逝的韶光的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。——《二十四孝图》1.鲁迅先生对《二十四孝图》的憎恨，特别是其中“”和“”两个故事的憎恨，形象地揭露了封建孝道的【选文B】他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵2.研读选文B，结合《无常》一文，谈谈鲁迅喜爱“无常”的原因。自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。——《无常》3.很多同学以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”，总是语带讥讽和嘲笑，不懂得为什么先生总是看不惯这，看不惯那的。但实际上他是一个爱憎分明的人，请结合余下篇目从“爱”、“憎”角度各举一例具体谈谈你的认识，并联系《朝花夕拾》整本书分析鲁迅先生“骂人”、“看不惯”的本质。（十四24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读《朝花夕拾》选段，完成问题。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”1.请结合选文，体会划线句的作用。2.有人说：“读《朝花夕拾》，我们时常会读到一个天真的‘小鲁迅’，有时又会读到一个深沉的‘大鲁迅’。”请结合整本书，举例说说你对这句话的理解。（十五24-25七年级上·江苏南通·期中）读完《朝花夕拾》后，班级拟开展以“细数朝花夕拾感”为主题的分享活动，小语绘制了“鲁迅也有朋友圈”的思维导图。请你帮忙补充完整，并结合内容说明理由。⑤无常2.，理由：（十六24-25七年级上·江苏泰州·期中）阅读以下语段，完成小题。A．两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”.B．“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑.将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。C．她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在.旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。.我叫你不要旋，不要旋……”1.请分别写出语段中加点字对应的人物。A他是；B她是；C她是。2.鲁迅善于以语言描写表现人物个性，甚至其对话描写中的标点符号都有极强的表达效果。请赏析上述语段画线部分中标点符号运用的妙处。（十七24-25七年级上·江苏南京·期中）整本书阅读【材料一】②阿长与《山海经》③二十四孝图④五猖会⑥从百草园到三味书屋⑦父亲的病⑧琐记⑨藤野先生⑩范爱农【材料二】不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。（选自《朝花夕拾·父亲的病》）【材料三】第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（选自《朝花夕拾·藤野先生》）阅读了《朝花夕拾》，学习小组准备以“鲁迅生活的‘那些年’”为专题进行探究。1．【梳理人生历程】《朝花夕拾》展现了鲁迅一段段人生历程，请将具体篇目填写到相应的人生阶段。童年1）→少年2）→青年3填目录中的序号）2．【把握人生节点】鲁迅的人生历程中，有两件事对鲁迅的人生抉择产生了重大影响，请结合材料二、材料三探究分别是何事以及对鲁迅有何影响。3．【呈现成长历史】梳理了鲁迅的成长经历，大家以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。你仿照示例重新设计了一种形式并进行分享。（不得使用示例的形式和事例）示例：形式：短视频简介：选取鲁迅成长中的一些重要场景，按时间顺序呈现，并配上解说。例如，根据《父亲的病》拍摄衍太太怂恿鲁迅，在父亲临终前呼喊父亲的场景。视频画面感强，通过再现场景直观展现了鲁迅的成长经历。形式：简介：（十八24-25七年级上·江苏淮安·期中）阅读下面名著片段，完成下面小题。材料一衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”……一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”材料二我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，咯咯一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。1．阅读材料一并结合整篇文章，说一说衍太太是个怎样的人。2．结合全文，说说材料二中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”的原因。3．根据两则材料，说说作者对衍太太和“她”的情感有何不同？4．下列说法不正确的一项是：()A．《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引。B．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。C．《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味。D．《五猖会》一文记叙了儿时观看五猖会这样盛大庙会的情形，庙会的景象让作者一直难以忘怀。（十九24-25七年级上·江苏泰州·期中）阅读名著《朝花夕拾》片段，完成下面小题。【片段一】这话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此.后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了。这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来。但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。好。那么，走罢！【片段二】总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。【片段三】这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化1．下列对名著片段的分析和理解不正确的一项是()A．三个片段都选自《朝花夕拾》，这是鲁迅先生回忆自己从幼年到青年时期生活经历的一部散文集。B．片段一划线句运用比喻的修辞手法，形容自己当时被人冤枉时的心境。C．片段二划线句形象地写出鲁迅在日本学无所成时内心的失望。D．片段三划线句形象地刻画了国内看客们麻木不仁的样子。2．根据表格相关提示，按要求完成填空。任务目标句子摘抄任务验收识记人物这话我听去似乎很异样，使又不到她那里去了，.但有时又真想去打开大厨细细地寻一寻。“她”是A（人名）。分析心理现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。“乌烟瘴气”反映了作者B心理状态。了解情节但在那时那地，我的意见却变化了。“我的意见却变化了”是指C。3．仿照示例，结合上面的片段和书中相关内容，探究片段三中的鲁迅逃离和出走的表层原因和深层原因。示例：片段一鲁迅先生逃离和出走的表层原因是遭遇流言蜚语，深层原因是家庭由小康坠入穷困。（二十24-25七年级上·江苏南通·期中）人生贵相知。下面是鲁迅发布的一条朋友圈，请你仿照示例，以不同人物的口吻，根据朋友圈内容给鲁迅回复。鲁迅：在我童年中，有随伴我长大，给我买书的长妈妈；有曾经相互看不顺眼，最终却成为好朋友的范爱农；有在我兴致正浓却让我背完书才能出门的父亲。近来。很想念他们。不知道他们还记得这些事情吗？现在想起来又会有怎样的感想？父亲回复：虽然那时我的出发点是好的，现在想想那时候对你的教育方式确实有所欠缺，不应该束缚你自由的天性。范爱农回复：（二十一24-25七年级上·江苏扬州·期中）有同学研读《朝花夕拾》发现，作为一本回忆性散文集，作者在书中变换着叙述视角，有当时的懵懵懂懂，也有成年以后的回顾审视，对同一件事情或人物，两个“鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的任意一篇，参考示例，结合内容，谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。《琐记》《五猖会》《父亲的病》示例：读《<二十四孝图>》。我发现鲁迅当时很害怕自己家境不好父亲把他埋了，对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”很反感。成年以后的鲁迅回想起来，通过文章表达了自己对荒谬愚昧的孝道的批判，揭示了那个时代儿童可怜、悲惨的处境。（二十二24-25七年级上·江苏南通·期中）南通的清末状元张謇与鲁迅处于同一时代，鲁迅选择弃医从文，张謇却创办了中国最早的医学专门学校，从《朝花夕拾》中所展现的社会现实中，你能找到他们这样决定的动机和原因吗任选一个人阐述，举出一例即可）（二十三24-25七年级上·江苏无锡·期中）《朝花夕拾》“以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。”请以《藤野先生》或《二十四孝图》为例简要分析。（二十四24-25七年级上·江苏无锡·期中）《朝花夕拾》中常用对比手法，有主人公与其他人的对比，有主人公前后表现的对比……通过对比来表现作者内心的情感和对社会的看法。请从以下选项中任选一例，仿照示例谈谈你的理解。示例：在《无常》中，作者通过无常这个有同情心的“鬼”和现实中冷酷无情的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。（二十五24-25七年级上·江苏苏州·期中）鲁迅先生说：“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”在《朝花夕拾》中，他也写了许多“美”的人和事。请你结合任一相关情节，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写几句话，和他交流你对他情感态度的理解。答案与解析（一24-25七年级上·江苏宿迁·期中）本学期，你一定进行了许多整本书阅读活动。大家读完《朝花夕拾》后，班级要开展一次“走近《朝花夕拾》，解读鲁迅情怀”的阅读展示活动，请你根据设计的阅读分享要点，完成相关任务。【分享要点一】难忘那人，那段曾经的往事1.请从书中选一位对鲁迅先生影响较大的人，把他曾经的故事概述一二。【分享要点二】不喜那人，那段难忘的故事2.请从书中选一位鲁迅先生曾经遭遇的不光彩的小人物，并概述其一主要事件。【分享要点三】走入《朝花夕拾》，探寻先生思想变化3.请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择，并简述其原因。【分享要点四】精读《朝花夕拾》，感受先生语言魅力链接材料：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。4.《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。【分享要点五】读完《朝花夕拾》，解读先生个性情怀5.读完此书，说说你眼中的鲁迅先生是怎样一个人。【答案】【答案】1.示例：阿长是鲁迅童年生活中一个颇有影响的人物，曾几次被鲁迅写入作品中。在这些作品中，作者不但对她作了较为全面的介绍，而且通过几件互不关联的事情描绘了她的性格。阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难，如长妈妈为“我”买《山海经》的事。2.示例：衍太太怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块，我记着，看谁吃得多。”3.南京的矿路学堂毕业后选择去日本仙台学习，因为他在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣，毕业后又觉得所学无用武之地。在日本仙台学习时决定弃医学文，因为在那里他受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。4.《狗•猫•鼠》，理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。5.示例：通过《朝花夕拾》这本书，我们可以看出，鲁迅是一个质朴纯真又善良的人，正如朝花夕拾里面的阿长一样，保持着孩子的最纯真的思想。【详解】1.本题考查对名著人物及内容的理解与概括。《朝花夕拾》出现的六个主要人物，是作者的父亲、作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲的邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。可根据你自己的阅读积累，从书中选一位对鲁迅先生影响较大的人，然后概括其故事情节即可。示例：寿镜吾先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，他“极方正、质朴、博学”。他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”旧式读书人讲师道尊严，对学生不大亲切，自己不懂的，不愿意回答的，或者不屑于讲的，就把脸一沉，不理睬学生的提问。另一面，寿镜吾并不是一个怎样严厉的先生，上起课来虽然枯燥，他还是比较放任小童找个借口休息玩耍，而持之有度。他不那么死板，会当着孩子面独自大声的吟诵有趣的课外书。2.本题考查名著人物及内容概括。注意审好题干。要求“选一位鲁迅先生曾经遭遇的不光彩的小人物”，所以要根据自己对《朝花夕拾》的阅读积累，选出这类人物，比如衍太太、陈莲河等。分析人物特点，以衍太太为例，她是一个心术不正、自私自利、爱搬弄是非的人。而陈莲河则是一个故弄玄虚、草菅人命的庸医。要选取其最具代表性的一件主要事件进行概述。比如衍太太，她怂恿孩子们吃冰、打旋子，还在鲁迅父亲临死时，让鲁迅大声呼喊父亲，事后还四处散播说鲁迅是个孝子，这些事件都体现了她的恶劣品质。注意答题规范在概述事件时，要注意语言简洁明了，逻辑清晰，能够准确地概括出事件的主要情节和关键信息，突出人物的不光彩之处。示例：陈莲河，根据《父亲的病》中“他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道‘不要紧的’，开一张方，拿了一百元就走”可知，陈莲河是一个唯利是图的人，出诊费高昂且随意加价，对病人却并不负责，草草地看一眼便开方拿了钱就走。3.本题考查名著内容的理解和分析。根据《琐记》中的内容可知，鲁迅在矿路学堂求学时对新学产生了浓厚的兴趣，可在矿路学堂毕业后，鲁迅觉得自己所学并无用武之地。再加上其深受近代科学思想的影响，尤其是在看到身边亲人因病痛折磨时，他深感医学对于救治民众身体健康的重要性。于是为了祖国的强盛，为了民族的振兴，他毅然选择了前往日本学医，选择了医学救国的道路。根据《藤野先生》中的内容可知，在进入仙台医学专门学校学了两年后，鲁迅决定弃医从文。进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，使他学医的想法有了改变，他决心弃医从文。所以，鲁迅开始学习文学，走文学救国的道路。鲁迅所学专业几经变化，然而其救国救民的爱国心始终不渝，从未动摇过。据此总结作答即可。4.本题考查对散文内容及其主旨的理解。解答此题，需要对《朝花夕拾》中十篇文章的内容及主旨都要了解。《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》生动地描绘了鲁迅儿童时代故乡的生活片段，展现了当时的水乡景致、民俗风貌、世态人情；《琐记》《藤野先生》《范爱农》记录了作者背井离乡的求学历程，抒发了对亲友师长的深切怀念之情；《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》则从儿时记忆入手，叙述和议论相结合，针对现实发表己见，对反动陈旧势力进行了批判和嘲讽，具有鲜明的杂文风格。鲁迅一生都用手中的笔做武器，和资产阶级文人进行毫不妥协的战斗，揭露他们的丑恶形象，也反映了他的韧性的战斗精神。《狗·猫·鼠》开篇便揭开斗争的序幕，资产阶级文人以“正人君子”的姿态攻击鲁迅的仇猫。鲁迅立即给予有力地回击，不但不否认自己的仇猫，而且说明了仇猫的理由是十分充足的。文章运用反语和曲笔，以动物喻人，鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。所以，“正人君子”最“深恶痛疾”的可能就是《狗·猫·鼠》。5.本题考查人物形象分析。要全面了解鲁迅先生在《朝花夕拾》中的形象，必须先对整部作品有一个整体的把握。熟悉书中内容、事件和人物，以及鲁迅在其中所表达的情感和观点。童年生活展现：从描述童年生活的篇章如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等来看，鲁迅是一个有着丰富内心世界和美好童真的人。他对百草园的自然万物充满好奇与喜爱，展现出对大自然的亲近和对自由玩耍的向往。在与长妈妈的相处中，又体现出他作为一个孩子的天真和对温暖关爱的渴望。求学经历体现：在叙述求学经历的文章里，如《琐记》《藤野先生》等，能看出鲁迅是一个勤奋好学、积极进取的人。他为了寻求新知识，不断努力，克服困难，前往南京、日本等地求学。同时，他对藤野先生的敬重和感激，也体现了他的感恩之心，以及对真正的师友之情的珍视。社会洞察与批判：通过一些回忆往事以批判社会现实的篇章，如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》等，可以感受到鲁迅是一个具有深刻洞察力和强烈社会责任感的人。他对当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶、封建旧道德、旧礼教的虚伪和残酷进行了无情的揭露和批判，对社会底层人民的苦难表示同情，对麻木不仁的国民性感到痛心疾首。（二24-25七年级上·江苏苏州·期中）小苏想做一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录有关传统文化的内容，并梳理鲁迅对各种人和事的情感态度。有些内容还没有完成，请你帮助他补全。书名《朝花夕拾》作者鲁迅篇名《①》《五猖会》《从百草园到三味书屋》情节她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。②游记》的绣像画册早已没有了。鲁迅的态度觉得非常麻烦。忐忑，觉得迎神赛会都没有什么大意思。③【答案】阿长与《山海经》看五猖会前，父亲让我背《鉴略》，【答案】阿长与《山海经》看五猖会前，父亲让我背《鉴略》，背不出来就不准去看会遗憾、惋惜、伤感、眷恋等【详解】本题考查名著知识。第一空。根据“她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说‘阿妈，恭喜恭喜！’等”可知，这个情节出自《阿长与＜山海经>》。原文中还有“‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！ℹ说过之后，还得吃一点福橘’”“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。第二空。《五猖会》选写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。结合“忐忑，觉得迎神赛会都没有什么大意思”可知，“我”原本对东关迎神赛会充满了期待，满心欢喜地盼着去看五猖会。五猖会在孩子的心中是一场盛大的欢乐盛宴，有热闹的场景、精彩的表演，对于充满好奇心的“我”来说有着巨大的吸引力。然而，就在'我“兴高采烈准备出发的时候，父亲却突然要求‘我”背书，并且明确表示背不出就不准去看会。这一突如其来的要求如同晴天霹雳，让“我”“的心情瞬间从兴奋跌入谷底。背书的压力笼罩着“我”，使'我“无法再专注于即将到来的五猖会的欢乐，满心都是对背书任务的焦虑和不安。即使最后背出了书得以去看五猖会，可先前的兴致也已被破坏殆尽，所以”我“没有那么高兴。可据此概括作答。第三空。《从百草园到三味书屋》的结尾，鲁迅猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。根据原文“我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢”，可知这些绣像是鲁迅小时候在三味书屋上学时课上所画。寿镜吾老先生是极方正博学的人，虽有戒尺，却不常用。对学生的管束也不严格。鲁迅在课上所绘的绣像，记录的是他天真烂漫的童年，包含着他对于三味书屋求学经历的回忆与乐趣。鲁迅猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了，包含着对对这些画册承载的童年记忆和乐趣感到怀念，因此自然会对其丢失感到惋惜，反映出鲁迅对过往经历的留恋、珍惜和伤感之情。（三24-25七年级上·江苏无锡·期中）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。1.精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。具体表现多重视角文本精读主题归纳我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。小鲁迅（儿童视角）本段通过对（填人名）的一系列描写，塑造他的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。温馨的回忆大鲁迅（成人视角）“疑心”不能换成“认为”，因为。理性的批判2.对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。A．阿长B．藤野先生答：我选，【答案】【答案】1.寿镜吾先生痴迷读书“疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。2.示例一：选A，阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。示例二：选示例二：选B，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。【详解】1.本题考查内容理解。第一空：根据“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，人物是寿镜吾先生。文中对寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态进行了细致刻画，展现出他痴迷读书的模样，而在三味书屋的学习生活以及寿镜吾先生的授课等经历，是鲁迅童年记忆里重要的一部分，给儿时的他留下了深刻印象，也在一定程度上启蒙了鲁迅的文学之路。故填写：寿镜吾先生。第二空：根据“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生完全沉浸在读书的情境之中，陶醉于文章的内容，达到了忘我的境界，将一个痴迷于读书、对书本有着浓厚兴趣和热爱的老学究形象生动地展现了出来，让读者仿佛能看到那个沉醉在书的世界里的先生形象，也侧面体现出当时私塾里读书的一种状态。故填写：痴迷读书。第三空：从成人视角也就是大鲁迅的角度来看，“疑心”一词用得极为精妙且不能替换为“认为”。儿时的“我”作为一个儿童，其实对于所读文章真正的好坏、内涵等并不能完全理解，只是看到先生读书时陶醉的状态，所以“疑心”这是极好的文章，这种不确定正反映出当时作为儿童的“我”认知的局限和懵懂。而站在成年鲁迅回顾往昔的角度，这就暗含着对当时封建教育下读书方式、教育内容等方面的批判。在封建教育体系中，学生很多时候只是机械地诵读经典，像寿镜吾先生这般沉醉其中，可学生却未必能真正领悟其中深意，这体现出封建教育存在不注重理解、启发学生思维等弊端，所以“疑心”一词承载着成年鲁迅理性批判封建教育的意味，换作“认为”就缺失了这样深层的内涵和批判意味了。2.本题考查人物形象。阿长是鲁迅儿时的保姆，她名字的来历比较复杂。鲁迅家原来的保姆叫长妈妈，后来辞工走了，现在这个阿长来补她的缺，大家叫惯了长妈妈，没有再改口，于是她就成了阿长。阿长喜欢切切察察，低声絮说些事情。而且她的睡相很不好，睡觉时会在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有办法翻身。阿长给鲁迅讲长毛的故事，她把太平军说成“长毛”，还说她们家原来有一个门房被长毛掳去，最后长毛让门房脱下裤子，门房的裤子上有一面镜子，长毛被镜子的光晃了眼，门房才得以逃脱。这个故事让鲁迅对她产生了特别的敬意。阿长知道鲁迅很想得到一本《山海经》，她在告假回家后，居然给鲁迅买来了。这让鲁迅对她产生了新的敬意，觉得她确有伟大的神力，使鲁迅对她的怨恨完全消失，并且一直怀念她。鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时，藤野先生作为解剖学教授初次登场。他的形象是“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”。藤野先生讲话的声调缓慢而很有顿挫，他一开始就关心鲁迅的学习情况，问鲁迅能否抄下他的讲义，这种认真负责的态度给鲁迅留下深刻印象。藤野先生主动帮助鲁迅学习解剖学，他认真地为鲁迅添改讲义。鲁迅回忆说，藤野先生“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。这体现了藤野先生对教学工作的高度认真和对鲁迅这个外国学生的悉心指导，也表现出他没有民族偏见，一视同仁地对待每一个学生。藤野先生在看到鲁迅画的解剖图时，对鲁迅把血管的位置移了一点位置的情况进行纠正。他耐心地告诉鲁迅解剖图不是美术，实物是那么样的，就应该照原样画。这一事件展现了藤野先生严谨的治学态度和对科学知识的尊重，他希望学生能够准确地掌握解剖学知识。在鲁迅进行解剖实习时，藤野先生关心鲁迅的实习情况。他问鲁迅“我的讲义，你能抄下来么？”并且还担心鲁迅因为是中国人，在解剖尸体时会有迷信的观念，从而影响实习。这体现了藤野先生对鲁迅的关怀备至，他不仅关注学生的理论学习，还关心学生的实践操作。当鲁迅遭遇匿名信事件，被日本学生怀疑考试成绩是因为藤野先生泄露了题目才取得好成绩后，藤野先生并没有因此而改变对鲁迅的态度。相反，他还为鲁迅打抱不平，表现出他的正直和对鲁迅的信任，不受民族偏见的影响。鲁迅决定弃医从文后，要离开仙台。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送给鲁迅，并且希望鲁迅也能送他照片，还叮嘱鲁迅将来如果有医学著作，要寄给他。藤野先生的这些举动表现出他对鲁迅的不舍和期望，也体现了他们之间真挚的师生情谊。示例一：我选A。阿长常给“我”讲各种规矩和故事，虽有些迷信，但她不辞辛劳为“我”买来《山海经》。这让“我”看到她的善良与真心，使“我”感受到温暖，也让“我”对书籍有了新的认知，为“我”打开文学世界的一扇窗，在“我”幼小的心灵里种下文学的种子，助力“我”成长。示例二：我选B。藤野先生在学术上对“我”要求严格，帮“我”认真改讲义，纠正解剖图错误。他不因“我”是中国人而歧视，他的公正和严谨让“我”在医学学习中不断进步，更让“我”懂得在困境中坚守追求知识的信念，激励“我”成长，影响“我”对民族和个人价值的思考。（四24-25七年级上·江苏无锡·期中）阅读《朝花夕拾》，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄抖音短视频，让同学们云游鲁迅故居。场景一：迅哥儿在背书①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。场景二：迅哥儿在上课①“先生，‘怪哉’，这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：⑥“人都到那里去了！ℽ⑦便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：⑧“读书！ℽ（节选自《从百草园到三味书屋》）1．活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。思考单温馨的回忆——鲁迅回忆起她们时，内心充满了温暖。（1）如何理解鲁迅回忆中的温馨？请结合名著情节，任选一人简要回答。寿镜吾长妈妈衍太太理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。（2）为什么鲁迅会在【场景一】中说“我却并没有他们那么高兴”？2．抖音视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅你会怎样回答呢？小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？大鲁迅：【答案】【答案】1．长妈妈帮鲁迅买期盼已久的《山海经》因为父亲让“我”背《鉴略》，摧残并压制了“我”的天性，让“我”扫兴，对封建教育的批判2．因为这是我成长的一部分，是我天性得到释放的时刻，苦读中亦有乐趣，值得怀念，老师对我们严而不厉，这是一段美好回忆。【解析】11）本题考查人物形象概括。鲁迅对寿镜吾的回忆中充满温馨。由场景二第④段“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了”可知，他在教学中教给鲁迅许多知识；由场景二第⑤段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁……”可知，他还让孩子们自由活动，显示了他对孩子们的关怀与包容；由场景二第⑦段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”可知，寿镜吾虽然对学生要求严格，但也不常使用戒尺和罚跪，只是偶尔大声提醒“读书”。这显示出他对孩子们的宽容和理解。这些都让鲁迅在回忆中感受到温暖。长妈妈作为鲁迅童年生活中的重要人物，她的照顾与陪伴让鲁迅感受到家庭般的温暖。在鲁迅的记忆中，长妈妈是一个充满温情的人物。她对鲁迅十分关心，给他讲述民间故事，帮鲁迅买来了渴盼已久的绘图的《山海经》。这些都给鲁迅的童年带来了温暖和快乐，使他的回忆充满了温馨。鲁迅对衍太太并没有温馨的回忆。衍太太在《朝花夕拾》中是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。她在鲁迅的父亲临终时怂恿他呼喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰、打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。这些行为都让鲁迅对她产生了极大的反感。（2）本题考查内容理解概括与主旨把握。五猖会本是孩子们期待的盛会，但父亲在去之前让“我”背《鉴略》，由场景一第①段“拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第③段“我却并没有他们那么高兴……五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，这种枯燥的学习任务让“我”感到压抑，打击了“我”对五猖会的期待，压制了“我”的天性快乐，使“我”对文化活动失去了兴趣。这反映了鲁迅对封建教育的不满和批判。鲁迅借此表达对封建教育体制的批判，认为其以学业之名行压制天性之实，抹杀了童年的乐趣。这是鲁迅作品中理性的批判。2．本题考查情景对话。长大后的鲁迅回答的内容要表达对严肃环境中那些能让童心得以舒展的时刻的怀念，如场景二第④段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，第⑦段段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”等内容，肯定了老师对他宽严并济的培养方式；由场景二第⑤段“但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，到小园子里玩耍的趣味活动，表现了孩童在学习之余接触自然的乐趣。据此回答即可。示例：小时候的鲁迅，你好！虽然三味书屋是“最严厉”的私塾，但在小园子里玩耍是我成长的一部分。在那里我找到了童年乐趣，释放了天性。从书中汲取知识和在园中游戏相辅相成，这是我美好的回忆。老师对我们严而不厉，让我在刻苦学习中也感受到乐趣。（五24-25七年级上·江苏淮安·期中）阅读名著《朝花夕拾》，完成小题。1．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。地点主要内容故乡《阿长与<山海经>》鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。《①》盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历，展露了儿童不可压抑的快乐天性。南京《②》回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。《藤野先生》③2．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，讲述了作者的成长经历，也透露出鲁迅求学和职业的两次选择。请写出鲁迅的两次选择，并结合生活实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示？启示：3．下列说法中正确的一项是()A．1926年，鲁迅先生先后撰写十二篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。B．《二十四孝图》中让作者深感有性命之虞的是“卧冰求鲤”“陆绩怀橘”。最使作者不解，甚至于发生反感的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。C．鲁迅笔下的“无常”“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众喜爱。是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。D．《朝花夕拾》中提到鲁迅先生坚决支持白话文的文章是《琐记》。【答案】【答案】1．《五猖会》《琐记》在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。2．前往日本学习医学弃医从文一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的未来与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。作为中学生的我们，要用充足的文化知识来武装自己，要以坚定的信心去面对未来，把握人生的每一次选择，做一个热爱祖国、勇于担当的人。【解析】1．本题考查名著内容识记。①根据“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目是《五猖会》。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。②根据“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响”可知，篇目是《琐记》。《琐记》记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。③《藤野先生》记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。2．本题考查名著内容理解及阅读启示。①第一次选择是前往日本学习医学：这是鲁迅在认识到国内医疗条件的落后和国人身体的羸弱后做出的选择。他希望通过学习先进的医学知识，回国后为国人治病，改善国人的身体状况。这一选择体现了鲁迅对国家和民族的深厚情感，以及他希望通过自己的努力为国家做出贡献的决心。②第二次选择是鲁迅决定弃医从文。在日本留学期间，他深刻感受到了民族精神的麻木和国家的危亡，这让他意识到，仅仅通过医学来救治身体是远远不够的，更重要的是要唤醒民众的精神。因此，他毅然决然地放弃了医学，转而投身于文学创作，希望通过文字来唤醒国人的意识，推动社会的进步。鲁迅的两次选择都展现了他对国家和民族的深深忧虑以及他勇于担当、敢于改变的精鲁迅的两次选择都展现了他对国家和民族的深深忧虑以及他勇于担当、敢于改变的精神。这告诉我们，在面对人生选择时，我们应该有远大的志向和坚定的信念，不仅要关注个人的发展和利益，更要关注国家和社会的命运。同时，我们也应该具备勇于改变和担当的精神，敢于面对困难和挑战，不断追求进步和突破。3．本题考查名著内容识记。A.《朝花夕拾》共十篇回忆性散文，而非“十二篇”；B.《二十四孝图》中让作者深感有性命之虞的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，而非“卧冰求鲤”“陆绩怀橘”；D.《朝花夕拾》中提到鲁迅先生坚决支持白话文的文章是《二十四孝图》，而非《琐记》；故选C。（六24-25七年级上·江苏连云港·期中）阅读《朝花夕拾》选段，完成题目长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！——《狗·猫·鼠》长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。——《阿长与<山海经>》那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。——《二十四孝图》母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。——《五猖会》长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。——《从百草园到三味书屋》1．《阿长和<山海经>》中，“我”对长妈妈“特别的敬意”是因何而生？又是何时消失的？2．《从百草园到三味书屋》中，长妈妈讲的故事在全文中的作用是什么？3．结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅先生为什么在五篇文章中都写到长妈妈。【答案】【答案】1．因为她经常给我讲长毛的故事，某种情况表明她似乎有“伟大的神力”，所以就有了“特别的敬意”。在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后这种敬意就完全消失了。2．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3．长妈妈是鲁迅童年生活中很重要的人物。她在生活上照顾鲁迅，如在《阿长与<山海经>》提到是“我的保姆的保姆”。她也左右鲁迅的情绪，像在《狗・猫・鼠》中告知方面，她虽不识字但能讲民间故事，如《二十四孝图》和《从百草园到三味书屋》里讲的故事。在学习过程中也有她的身影，如《五猖会》中等待鲁迅背书。因此鲁迅在多篇文章中都写到她。【解析】1．本题考查名著内容。“特别的敬意”产生的原因：根据《阿长与<山海经>》中的描述“我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。‘那里的话’她严肃地说。‘我们就没有用处？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！’这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意”可知，长妈妈经常给“我”讲长毛的故事，其中一些情节让“我”觉得长妈妈似乎有“伟大的神力”，所以“我”对她产生了“特别的敬意”。何时消失的：根据“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢”可知，在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后这种敬意就完全消失了。2．本题考查名著内容。根据文中长妈妈讲述的故事内容，如“先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了”可知，这个故事充满了神秘奇幻的色彩。从百草园的整体氛围来讲，百草园原本有着自然的乐趣，像碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉在树叶里长吟等自然景象带来的欢乐。而长妈妈讲的美女蛇的故事，给百草园增添了一层神秘的面纱。结合“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想”可以看出，这种神秘感丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。让百草园的乐趣不再局限于单纯的自然事物，还包括了由故事引发的好奇、紧张等复杂又有趣的情绪，使百草园在作者记忆中更加充满吸引力，成为一个独特的充满多种情趣的儿童乐园。3．本题考查名著人物。根据《阿长与<山海经>》中的“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知，长妈妈在鲁迅的童年生活中承担着照顾他生活起居的职责，是与鲁迅日常生活紧密相关的重要人物，这种生活上的密切关联使得鲁迅在回忆童年时，长妈妈自然成为了重要的书写对象。从《狗・猫・鼠》里“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”可以看出，长妈妈带来的消息能极大地影响鲁迅当时的情绪，这表明她在鲁迅童年的情感世界里有着不容忽视的影响长妈妈带来的消息能极大地影响鲁迅当时的情绪，这表明她在鲁迅童年的情感世界里有着不容忽视的影响力，所以鲁迅会在文章中多次提及她，以展现其在自己情绪方面留下的深刻印记。在《二十四孝图》中提到“那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”，以及《从百草园到三味书屋》中“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他”，这些语句表明长妈妈虽然自身不识字，却有着丰富的民间故事储备，能够把各种故事讲给鲁迅听，这在一定程度上对鲁迅起到了知识启蒙的作用，也极大地丰富了他童年时期的文化生活，成为鲁迅童年记忆里不可或缺的一部分，因此在回忆性的文章中多次出现她的身影。依据《五猖会》中“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，长妈妈参与到了鲁迅的学习过程当中，在当时那种家庭学习氛围里有着自己的角色，是鲁迅童年学习场景中的一部分，所以鲁迅会在相关文章里写到她，以还原当时学习生活的全貌。综合上述各方面来看，长妈妈贯穿于鲁迅童年生活的诸多场景，在不同方面都与鲁迅有着紧密联系，对鲁迅的童年有着重要影响，所以鲁迅先生在五篇文章中都写到了她。（七24-25七年级上·江苏镇江·期中）《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，全书描写了充满趣味的童心世界，请结合以下任意一篇文章，谈一谈