2025年幼儿园《保教知识与能力》真题及解析

2025年幼儿园《保教知识与能力》练习题及解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.某班4岁幼儿在户外沙坑游戏中反复把湿沙拍紧、倒扣、脱模，做出“蛋糕”后兴奋地向同伴炫耀。该行为最集中体现了下列哪一领域的发展特点（）A.社会性B.动作技能C.认知D.情感【答案】C【解析】幼儿通过操作发现湿沙可塑、倒扣可脱模的因果联系，属于物理认知经验，体现了认知领域中“因果关系”核心经验的发展。2.王老师发现小班幼儿在点心时间常把饼干屑撒满桌，便和幼儿一起用儿歌“小饼干，亲亲嘴，吃完送它回家睡”提示把饼干屑倒进垃圾桶。王老师采用的干预策略主要是（）A.环境创设B.直接教导C.游戏强化D.榜样示范【答案】B【解析】教师通过简短口令直接告知正确行为，属于直接教导中的“语言提示”策略。3.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）A.是幼儿独立行为表现的平均水平B.上限为幼儿在成人或同伴支持下能达到的潜在水平C.下限为幼儿在同伴支持下的表现水平D.与“敏感期”概念内涵完全一致【答案】B【解析】维果茨基提出最近发展区上限即“潜在发展水平”，需借助更有能力者支持。4.中班幼儿在科学区持续观察“白菜根泡水长出绿叶”的实验，教师最合适的支持方式是（）A.每日代为记录并张贴在公告栏B.提供放大镜并引导幼儿用符号记录变化C.直接讲解植物营养繁殖知识D.让家长回家代购营养液【答案】B【解析】提供工具并引导符号记录，既支持观察又促进表征能力，符合探究式学习原则。5.幼儿园预防手足口病的首要环节是（）A.每天紫外线消毒图书B.保证幼儿午睡开窗通风C.严格落实晨检与全日观察D.给幼儿服用板蓝根冲剂【答案】C【解析】晨检与全日观察可早发现、早隔离，是控制传染源的首要措施。6.下列家园合作做法最能体现“合作伙伴”角色定位的是（）A.家长会展示幼儿作业B.微信群每日发送园所通知C.邀请家长参与“职业体验日”课程设计D.家委会协助组织亲子运动会【答案】C【解析】家长参与课程设计，与教师共同成为教育主体，体现平等合作。7.大班幼儿在合作拼图时频繁发生争抢，教师引导其制定“轮流取图规则”并共同签名。该做法主要促进幼儿（）A.道德认知B.观点采择C.规则意识D.情绪调节【答案】C【解析】共同约定并签署规则，直接指向规则意识的形成与执行。8.下列关于幼儿攻击行为的表述，错误的是（）A.工具性攻击在3—4岁达到高峰B.敌意性攻击随年龄增长而下降C.观看暴力动画可能增加攻击行为D.放任型教养方式与攻击行为呈正相关【答案】B【解析】敌意性攻击随社会认知能力提高而上升，而非下降。9.教师在音乐活动中先让幼儿自由探索铃鼓音色，再引导其用“摇、拍、搓”三种方式伴奏。该教学结构属于（）A.螺旋式B.直线式C.放射式D.递进式【答案】D【解析】由自由探索到归纳方法再到应用，体现层层递进。10.对发育迟缓幼儿进行教育干预时，应优先遵循（）A.缺陷补偿B.融合参与C.医学治疗D.个别化教育计划【答案】D【解析】IEP以儿童发展需求为中心，统合目标、策略与评价，是干预的核心依据。二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）11.简述教师在支持幼儿自主游戏时“介入”与“不介入”的平衡原则，并各举一例。【答案要点】（1）原则：①安全底线：出现危险必须介入；②游戏走向极端破坏材料或伤害他人需介入；③幼儿主动求助可介入；④游戏仍具发展价值且幼儿情绪愉悦时不介入。（2）案例：不介入——两名幼儿用积木搭“高架桥”反复倒塌却大笑，教师旁观并记录；介入——“桥”倒塌砸到旁边幼儿头部，教师立即上前检查伤情并引导重搭“矮桥”。12.简述幼儿园一日生活安排中“过渡环节”的常见问题和两个优化策略。【答案要点】常见问题：等待时间长、幼儿无所事事、秩序混乱、消极行为增多。策略：（1）音乐信号法：用不同乐曲提示下一活动，幼儿伴随音乐收玩具、排队；（2）微游戏嵌入法：在等待洗手处贴“影子配对”卡片，幼儿两两比对影子，减少无聊等待。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述“学习品质”对幼儿后继学习和终身发展的意义，并说明教师如何在区域活动中进行培养。【答案要点】（1）意义：学习品质包括好奇心、坚持性、反思性、灵活性等，是预测学业成就的核心变量，比早期认知技能更具长远效应。（2）实例：某大班幼儿在“纸桥承重”探究中，连续12天尝试不同折法，从单层→瓦楞→圆柱，最终承重5kg，其坚持与反思促成科学概念“结构稳定性”的深层理解。（3）区域培养策略：①材料投放：提供低结构、可反复操作的材料，如磁力片、废旧纸盒；②时间保证：保证连续45分钟以上深度探究时间；③过程评价：用“小档案”记录幼儿失败—调整—成功过程，教师定期与幼儿回顾；④心理氛围：允许失败，教师用“你发现了什么新问题？”代替“你怎么又错了？”；⑤同伴互助：设置“小师傅”制度，鼓励已掌握幼儿教同伴，强化自我效能感。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：晨间，小班幼儿陆续进入教室。教师把昨日晾干的小毛巾挂在钩子上，钩子较高，幼儿需踮脚。玲玲（3岁8个月）取毛巾时够不到，回头望教师，教师微笑但未伸手。玲玲又跳两次仍失败，搬来小椅子踮脚，终于取下毛巾，开心地向教师挥手，教师竖起大拇指。问题：（1）请从幼儿动作与认知发展角度分析教师“延迟帮助”的价值。（8分）（2）如果班级普遍出现取毛巾困难，教师应如何调整环境并继续支持幼儿自助？（12分）【答案要点】（1）价值：①动作：搬椅子—踮脚—抓握，完成“工具使用—重心调节—手眼协调”综合动作，促进大肌肉与平衡能力；②认知：在“够不到→跳→仍失败→工具”链条中，幼儿经历“问题表征—策略调整—成功验证”的完整问题解决过程，发展手段—目的分析能力；③情感：自主成功带来强烈自我效能感，形成“我能行”的内部归因。（2）调整与支持：①降低钩子至幼儿肩高10cm处，保证80%幼儿独立够到；②保留2个较高钩子，供能力强的幼儿挑战；③设置“取毛巾步骤图”三步卡：①找椅子②搬椅子③踮脚取；④引入“毛巾管理员”角色，轮值幼儿检查同伴是否需帮助，培养责任感；⑤每周一次“高手挑战”游戏，鼓励幼儿尝试不搬椅子取高钩毛巾，记录个人最佳高度，用贴纸奖励进步。15.材料：大班开展“我要上小学”主题。教师组织参观小学后，幼儿在讨论区写下“担心的事”：①“小学厕所不在教室里，我找不到。”②“作业太多写不完会被老师骂。”③“我怕交不到新朋友。”教师据此设计“小学生体验周”活动，包括模拟课间十分钟、整理书包比赛、写信给一年级哥哥姐姐等。问题：（1）请分析教师采用“讨论—统计—再设计”路径的心理学依据。（8分）（2）结合“入学准备”核心素养，说明教师还应补充哪些针对性活动，并阐述理由。（12分）【答案要点】（1）依据：①“讨论—统计”对应“表达—倾听”环节，符合维果茨基“语言是思维工具”观点，幼儿通过外化语言澄清情绪；②教师将零散担心分类统计，形成“问题云图”，使抽象焦虑具体化，降低不确定感；③“再设计”体现布朗芬布伦纳“生态系统”互动理念，把幼儿声音纳入课程，增强控制感，缓解焦虑。（2）补充活动与理由：①“厕所地图DIY”：提供小学平面图，幼儿合作绘制从教室到厕所的最短路线并实地演练，提升空间导航与自理能力；②“任务小管家”：每日布置一项15分钟以内“作业”，如“数楼梯台阶”，幼儿用图文记录，第二天分享，体验任务—完成—反馈流程，建立作业可控感；③“同伴互助盲盒”：幼儿匿名写下“我想和谁做朋友”原因，放入盲盒，教师随机配对，让双方完成合作游戏，再揭晓身份，降低社交焦虑；④“情绪温度计”：用红绿贴纸每日自评情绪，教师及时跟进红色幼儿，培养情绪识别与求助能力，防止入学适应障碍。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，为中班幼儿设计一个完整的科学探究活动，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程（含导入、探究、分享、延伸四个环节）、评价方案及家园共育建议。【参考答案】活动名称：影子的秘密班级：中班（4—5岁）时间：40分钟一、活动目标1.认知：通过操作发现“光被遮挡物阻挡后形成影子”的基本原理，初步理解光源、物体、影子三者的位置关系。2.技能：能用语言、绘画或肢体动作描述影子形状变化，尝试用非标准工具测量影子长度。3.情感：对光影现象保持好奇，乐于与同伴合作探究，体验“发现”的快乐。二、重难点重点：发现光源位置变化导致影子方向和长短变化。难点：用“移动光源”主动验证影子变化规律。三、活动准备1.户外：选择阳光充足的上午9:00—9:40；2.材料：①手电筒、小射灯各20个；②白色幕布3块；③动物模板、积木人、纸板树等不透明物体若干；④粉笔、绳子、记录卡、蜡笔；⑤“影子观察小护照”每人1本。四、活动过程（一）导入（5分钟）教师带领幼儿做“影子变变变”热身操：幼儿面对太阳做招手、踢腿动作，观察自己影子同步变化，引发兴趣。提问：“为什么影子会跟着你动？”（二）探究（25分钟）1.自由探索（8分钟）：幼儿两人一组，手持动物模板放在幕布与手电筒之间，自由移动手电筒，观察影子大小变化，教师巡回提问：“你发现了什么魔法？”2.聚焦实验（10分钟）：①问题提出：教师出示“影子长短记录卡”，示范用绳子量影子长度；②假设：幼儿猜测“手电筒放得高，影子会变长还是短？”；③验证：幼儿分三组，分别把手电筒放在低、中、高三个位置，记录影子长度；④结论：教师引导幼儿用柱状图汇总数据，发现“光源越高，影子越短”。3.创意挑战（7分钟）：提供组合材料，鼓励幼儿合作摆出“影子故事”场景，如“大灰狼追小兔”，并用手电筒投射到幕布上，邀请同伴猜故事。（三）分享（7分钟）幼儿围坐幕布前，每组用1分钟介绍“最惊喜的发现”。教师用“你怎样让影子变大？”追问，帮助幼儿提炼“光源近→影子大”经验。（四）延伸（3分钟）布置家庭任务：今晚和爸爸妈妈用台灯照玩具，记