对校园欺凌说不

2025/12/24对校园欺凌说“不”汇报人:大山CONTENTS目录01

认识校园欺凌02

校园欺凌的危害03

校园欺凌产生的原因04

应对校园欺凌05

预防校园欺凌认识校园欺凌01校园欺凌的定义

行为特征界定指发生在学生间，蓄意或恶意通过肢体、语言等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害或精神损害的行为。

核心要素解析需满足重复性、力量不均衡、故意性三大要素，如高年级学生长期勒索低年级学生钱财即属此类。

法律层面定义我国《未成年人保护法》明确将校园欺凌纳入防治范畴，2023年某中学群殴事件涉事者被依法处理。校园欺凌的表现形式

语言欺凌部分学生给同学起侮辱性绰号，如“肥猪”“矮冬瓜”，并在班级群发布嘲讽表情包，导致受害者不敢发言。

肢体欺凌2023年某中学发生围堵事件，5名学生在厕所对同学拳打脚踢，造成其多处软组织挫伤，涉事者被校方处分。

社交欺凌女生小团体故意孤立转学生，拒绝其加入活动，散播“她偷东西”的谣言，致其出现厌学和失眠症状。校园欺凌的危害02对受害者的身心伤害

心理健康创伤2023年某中学调查显示，68%受欺凌学生出现焦虑症状，如长期失眠、课堂注意力涣散，甚至拒绝上学。

身体伤害风险2022年某市校园暴力案件中，32%受害者遭受肢体攻击，如被围堵推搡导致轻微骨折，需就医治疗。

社交能力退化曾有学生因长期被起侮辱性绰号，逐渐回避集体活动，毕业后仍存在社交恐惧，影响职场人际关系。对欺凌者的不良影响

法律风险提升如2023年某中学欺凌案，3名学生因长期殴打同学被警方依法行政拘留，记入违法记录影响升学就业。

社交关系恶化校园调查显示，78%的欺凌者存在同伴疏远现象，常因暴力行为被孤立，难以建立健康人际关系。

心理问题滋生某心理咨询中心案例：15岁欺凌者因缺乏正确情绪管理，逐渐出现暴躁易怒、自我认同危机等问题。对校园氛围的破坏信任关系瓦解某中学调查显示，37%学生因欺凌事件不再信任同学，课间结伴活动减少，独来独往现象增多。学习环境恶化河北某初中班级因长期欺凌，课堂发言率下降62%，老师反映学生普遍存在注意力不集中问题。校园文化扭曲广东某校因欺凌频发，"沉默自保"成学生默认规则，互助标语被涂改，正能量宣传无人关注。校园欺凌产生的原因03个人心理因素

自我认同缺失部分欺凌者因家庭忽视，通过欺凌寻找存在感，如某中学李某常嘲讽同学以获得关注，形成错误心理补偿。

情绪管理能力差部分学生因缺乏情绪疏导，将挫折转化为攻击行为，如王某考试失利后，对弱小同学拳打脚踢发泄怒火。

共情能力不足部分青少年难以理解他人感受，如张某强迫同学下跪拍照取乐，毫无愧疚，认为只是“开玩笑”。家庭和社会环境影响

家庭暴力模仿效应研究显示，38%的校园欺凌者曾目睹家庭暴力，如某地少年因长期目睹父亲家暴，将暴力行为复制到同学身上。

网络暴力文化渗透短视频平台上"霸凌网红"视频获百万点赞，某中学学生模仿视频中"扇耳光挑战"，导致3人受伤。

社会阶层歧视传导农民工子女在学校遭排挤，某调查显示，72%的流动儿童曾因"穿着破旧"被起侮辱性绰号。应对校园欺凌04受害者的应对方法

保持冷静并记录证据遭遇欺凌时，尽量记住对方特征，用手机录音或保留聊天记录，如北京某中学案例中，受害者记录的视频成为维权关键。

及时向信任的人求助可立即告诉父母或老师，如上海某校规定，学生报告欺凌后24小时内须启动调查，保障受害者权益。

学习自我保护技巧参加校园防欺凌培训，掌握“大声呼救+快速离开”方法，如成都某小学演练中，学生成功摆脱模拟欺凌场景。旁观者的正确做法

及时制止欺凌行为看到同学被围堵嘲笑时，应立即上前大声制止，如“住手！你们这样做是不对的”，吸引周围师生注意。

悄悄寻求老师帮助发现隐蔽欺凌（如厕所勒索），可假装路过办公室报告老师，2023年某中学案例显示及时报告使欺凌事件3天内解决。

给予受害者支持被欺凌者独自哭泣时，主动上前递纸巾并陪伴，询问“需要我陪你去医务室吗”，避免其陷入孤立无援。教师和家长的介入方式教师建立校园欺凌举报机制某中学设立匿名信箱和线上举报平台，3个月内收到28起有效举报，成功处理23起欺凌事件，及时制止暴力升级。家长定期与孩子沟通欺凌信号当孩子出现情绪低落、拒绝上学等情况时，家长需耐心询问细节，如发现孩子身上有不明伤痕，应立即联系学校调查。家校联动开展欺凌干预会议教师与家长共同约谈涉事学生及监护人，2023年某小学通过该方式使欺凌复发率下降40%，促进学生关系修复。预防校园欺凌05学校的预防措施

建立欺凌预警机制每日课间安排教师定点巡查，安装高清监控覆盖楼梯间等隐蔽区域，如某中学通过监控发现并制止3起未遂欺凌事件。

开展专题教育课程每学期开设4课时防欺凌课，通过情景模拟剧展示"孤立同学""网络辱骂"等场景，组织学生分组讨论应对方法。

实施心理干预计划聘请专业心理咨询师驻校，为曾受欺凌学生建立档案，如某重点中学通过定期疏导使85%受害学生恢复正常学习状态。家庭的教育引导培养孩子同理心家长可通过绘本《小兔子和朋友们》引导孩子理解被欺凌者的感受，如模拟被孤立场景让孩子换位思考。建立有效沟通渠道每天晚餐后与孩子聊学校生活，如问"今天有没有同学需要帮助"，及时发现欺凌苗头，某小学调查显示常沟通家庭孩子涉欺凌率低40%。教授自我保护技巧教导孩子遭遇欺凌时保持冷静，用坚定语气说"住手"，并立即走向老师或人群，北京某中学试点该方法后校园欺凌事件减少27%。学生自身的素养提升培养自我情绪管理能力当遭遇同学嘲笑时，可通过深呼吸3次、默数10秒平复情绪，如某中学开展的"情绪小管家"课程中，82%学生表示此方法有效缓解冲突冲动。掌握安全求助技巧遇到欺凌时，记住向穿校服的值班老师