六年级语文期末知识点总结及测试

六年级语文期末知识点总结及测试期末复习是对一学期语文知识的系统梳理，掌握核心知识点、熟悉题型规律，能让我们在考试中更从容。下面从字词、句子、阅读、写作四大板块总结要点，并配套测试题检验学习效果。一、字词积累与运用语文学习的根基在于字词，这部分需从字音、字形、词语运用三方面突破。（一）字音字形：辨清易混点1.多音字：如“薄”（bó单薄/bò薄荷/báo薄片）、“供”（gōng供应/gòng供品），需结合语境判断读音。2.形近字：“辫（辫子）、辩（辩论）、辨（辨别）”“梢（树梢）、稍（稍微）、捎（捎带）”，可通过偏旁表意记忆（如“辫”与丝线有关，用“纟”）。3.易错字：“天涯”的“涯”（易写成“崖”）、“慷慨”的“慨”（易少写“忄”），可通过组词、造句强化记忆。（二）词语理解与运用：精准把握语境1.近反义词：如“和蔼”的近义词“慈祥”、反义词“严厉”；“精致”的近义词“精巧”、反义词“粗糙”。2.四字词语：积累描写人物（如“临危不惧”）、景物（如“山清水秀”）、精神品质（如“锲而不舍”）的词语，注意“再接再厉”（易写成“再接再励”）等易错词。3.词语感情色彩：区分褒义（如“神机妙算”）、贬义（如“阴谋诡计”）、中性（如“千变万化”），并能在句子中正确运用。二、句子训练与表达句子是语言的“细胞”，需掌握句式变换、病句修改、修辞运用、古诗文默写四类能力。（一）句式变换：灵活转换，表意准确反问句↔陈述句：反问句改陈述句，去掉“难道/怎么”，否定变肯定（或反之），问号改句号。例：“这难道不是真理吗？”→“这是真理。”把字句↔被字句：主动者和被动者互换，“把”“被”替换。例：“我把书看完了。”→“书被我看完了。”直接引语↔间接引语：注意人称、标点变化，例：小明说：“我明天去公园。”→小明说，他明天去公园。（二）病句修改：诊断“语言病症”常见病因及修改：成分残缺：“通过这次演讲，使我成长了。”（删“通过”或“使”）搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改“提高”）语序不当：“我断定他可能生病了。”（删“可能”或“断定”，前后矛盾）修改时遵循“保留原意、少改多调”原则，先找病因，再针对性修改。（三）修辞手法：让语言更生动1.辨析与运用：比喻：“月亮像小船。”（本体、喻体、比喻词）拟人：“花儿向我点头。”（赋予事物人动作）排比：“心灵是一方广袤的天空，心灵是一片宁静的湖水，心灵是一块皑皑的雪原。”（结构相似，增强气势）2.综合运用：在句子中融合多种修辞，如“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”（比喻+拟人）（四）古诗文与名句默写：厚植文化底蕴需熟练背诵并默写的内容（示例）：古诗：《石灰吟》（于谦）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”；《竹石》（郑燮）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。文言文：《学弈》中“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”需理解“俱、弗若、然”的意思。名言警句：“少壮不努力，老大徒伤悲”（惜时）；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”（劝诫）。三、阅读理解能力提升阅读是“输入”的核心，需突破记叙文、文言文两大类型。（一）记叙文阅读：把握内容与情感1.核心考点：概括主要内容：用“谁+做什么+结果”的格式，如《十六年前的回忆》可概括为“李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事迹，展现其革命精神”。人物形象分析：通过语言、动作、神态描写，如“父亲不慌不忙地向外走去”（《十六年前的回忆》），体现李大钊的镇定。句子赏析：从修辞、描写手法、关键词入手，如“他的心被一种伟大的力量占据着”（《十六年前的回忆》），“伟大的力量”指对革命事业的信心。2.答题技巧：先读问题，带着问题读文，圈画关键句（如中心句、过渡句），结合上下文分析，答案尽量从原文找依据。（二）文言文阅读：读懂古雅文字以《学弈》《两小儿辩日》为例：1.实词解释：如“弈”（下棋）、“辩斗”（辩论、争论）、“去”（距离，《两小儿辩日》）。2.句子翻译：直译为主，意译为辅，如“为是其智弗若与？”→“难道是因为他的智力不如前一个人吗？”3.内容理解：《学弈》告诉我们做事要专心致志；《两小儿辩日》体现古人探索精神，也说明“学无止境”。四、写作技巧与实践写作是“输出”的关键，需掌握文体结构、语言表达的技巧。（一）常见文体：写得“言之有物”1.写人记事：写人：通过典型事例（如“妈妈冒雨送我去医院”），结合外貌、语言、动作描写，突出人物特点（如妈妈的慈爱）。记事：按“起因-经过-结果”叙事，详写经过（如“拔河比赛中，我们班如何团结协作获胜”），运用细节描写（如同学的呐喊、紧握的绳子）。2.写景状物：按空间（如“由远及近”）或时间（如“四季变化”）顺序，运用比喻、拟人（如“荷花像亭亭玉立的少女”），融入情感（如对家乡的热爱）。3.应用文：书信注意格式（称呼、正文、祝福语、署名、日期）；读后感需“引（原文）-议（观点）-联（联系生活）-结（总结）”。（二）结构与语言：写得“言之有味”1.开头结尾：开头：开门见山（“我最敬佩的人是我的老师”）、设置悬念（“那个神秘的包裹，藏着奶奶的秘密”）。结尾：首尾呼应（开头“我爱家乡的小河”，结尾“这条小河，永远流淌在我心中”）、升华主题（“这次经历让我明白，坚持就是胜利”）。2.语言生动：运用修辞手法（如“春风像个小画家，把大地画绿了”）、细节描写（如“他的手冻得通红，却紧紧攥着给妈妈的礼物”），让文字有画面感。六年级语文期末测试卷（模拟）一、基础积累（30分）（一）字音字形（10分）1.给加点字选正确读音（填序号）：单薄（①bó②bò）____供品（①gōng②gòng）____2.看拼音写词语：fěicuì（____）kāngkǎi（____）tiānyá（____）（二）词语运用（10分）1.填近义词/反义词：近义词：和蔼（____）精致（____）反义词：严厉（____）粗糙（____）2.选词填空（填序号）：①临危不惧②山清水秀③锲而不舍（1）桂林的景色____，让人流连忘返。（2）科学家____的精神值得我们学习。（三）句子训练（10分）1.句式变换：原句：这是伟大的奇观。（改反问句）____2.病句修改：原句：通过这次活动，使我成长了。（修改）____3.修辞手法：写一个拟人句：____二、阅读理解（40分）（一）记叙文阅读（25分）阅读《灯光》（节选），完成练习：（原文：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”……）1.概括选段主要内容：____（5分）2.分析“多好啊！”这句话的作用：____（6分）3.赏析句子：“他的心里充满了对未来的憧憬。”（从关键词角度）____（7分）4.结合全文，说说“灯光”的含义：____（7分）（二）文言文阅读（15分）阅读《学弈》（原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈……），完成练习：1.解释加点字：（1）通国之善弈者也（____）（2）非然也（____）（6分）2.翻译句子：虽与之俱学，弗若之矣。____（5分）3.这篇文言文告诉我们什么道理？____（4分）三、写作表达（30分）题目：《____，让生活更美好》提示：可以填“阅读”“音乐”“友谊”“微笑”等，写一篇记叙文，通过具体事例体现主题，注意细节描写，字数不少于450字。参考答案（部分）一、基础积累（一）1.①②；2.翡翠、慷慨、天涯（二）1.慈祥、精巧；慈祥、粗糙；2.②、③（三）1.这难道不是伟大的奇观吗？；2.删“