古典诗词用典技巧教学设计

古典诗词用典技巧教学设计一、教学背景与目标定位古典诗词中的“用典”（亦称“用事”），是诗人借历史故事、前人诗文意象或语句来凝练表意、深化内涵的重要艺术手法。从《诗经》“昔我往矣，杨柳依依”的比兴雏形，到李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶”的隐晦用事，用典贯穿中国古典诗词发展脉络，成为解读文本、体悟诗心的关键密码。本教学设计旨在引导学生：知识目标：辨识“事典”“语典”“明典”“暗典”“翻典”等用典类型，理解典故的文化渊源与文本语境的关联；能力目标：能结合具体诗词分析用典的表情达意效果，尝试在创作中合理化用典故；素养目标：感知典故承载的历史文化精神，提升古典诗词鉴赏的文化自觉与审美能力。二、教学内容深度解析（一）用典类型的层级解构1.事典与语典：素材来源的分野事典以历史故事、名人轶事为依托，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“廉颇老矣，尚能饭否”，借廉颇晚年遭弃的典故，抒发壮志难酬的悲愤；语典则化用前人诗文语句，如王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞”，脱胎于庾信《马射赋》“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”，通过意象重构拓宽意境。2.明典、暗典与翻典：表意方式的进阶明典直接援引典故，如李商隐《贾生》“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，明写汉文帝召见贾谊的史实，暗含对晚唐统治者求仙问道的讽刺；暗典则隐晦化用，姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”，化用杜牧“春风十里扬州路”，以昔日繁华反衬今日荒凉，不着痕迹却意韵深沉；翻典是对典故的反向运用，李清照《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”，反用项羽乌江自刎的悲壮典故，赋予“英雄气节”新的时代内涵。（二）用典的审美与文化价值用典绝非简单的“掉书袋”，而是诗人与历史对话的艺术：抒情维度：借古人酒杯浇心中块垒，如苏轼《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐”，以魏尚自比，抒发报国无门的郁愤；文化维度：典故是传统文化的“活化石”，如“庄周梦蝶”承载道家哲学，“杜鹃啼血”暗含巴蜀神话，读典如读史，可触摸民族精神的脉络；语言维度：以简短典故浓缩复杂情感，如“青鸟殷勤为探看”（李商隐《无题》），用西王母信使的典故，将相思之苦凝为“殷勤探看”的画面，语言凝练而意蕴丰赡。三、教学实施的三阶路径（一）情境导入：从“典故趣谈”到“文本叩问”以“推敲”的典故切入（贾岛“僧敲月下门”的炼字故事），引导学生思考：“诗词中为何偏爱‘用典’而非直白抒情？”再出示辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生圈出陌生意象（如“孙仲谋”“佛狸祠”），追问：“这些‘历史符号’背后藏着怎样的情感密码？”激发探究欲。（二）深度探究：类型解析与效果品鉴1.小组合作：“典故档案库”的建构将学生分为四组，分别研究“事典/语典”“明典/暗典/翻典”，每组选取教材中的诗词（如《锦瑟》《登高》《扬州慢》），梳理典故来源（历史事件、诗文原句）、类型归属，并制作“典故信息卡”（含典故原文、诗词语境、情感指向）。2.案例精读：用典效果的多维剖析以李商隐《锦瑟》为例，聚焦“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”：类型判定：“庄生梦蝶”是事典（《庄子·齐物论》），“望帝啼鹃”是事典（蜀王杜宇化鹃传说）；效果分析：以“梦蝶”的虚幻喻人生迷茫，“啼鹃”的悲切抒深情难寄，两个典故叠加，将身世之痛、相思之苦化为朦胧的意象群，体现“用典抒情，意在言外”的妙处。3.对比思辨：翻典的创新价值对比项羽“乌江自刎”的史料与李清照“生当作人杰”的翻用，组织辩论：“翻典是否背离了典故原意？”引导学生发现：翻典是对传统的“创造性转化”，如李清照反用项羽典故，将“悲壮赴死”升华为“气节永驻”，赋予典故时代精神，彰显诗人的独立思考。（三）实践创作：从“鉴典”到“用典”1.基础任务：“典故解码”挑战赛给出若干含典诗句（如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”），让学生分组竞猜：典故来源（历史/诗文）；类型归属（明/暗/翻）；情感内核（思乡/爱情/壮志等）。2.进阶任务：“旧典新咏”创作坊设定主题（如“思乡”“励志”“怀古”），要求学生化用至少一个典故，创作五言或七言诗句。示例：以“思乡”为主题，化用“莼鲈之思”（张翰典故），创作“秋风起处鲈莼美，未抵归心一寸长”，引导学生思考：如何让典故与个人情感自然融合，避免“为用典而用典”？四、教学评价与拓展延伸（一）多元评价体系过程性评价：观察小组合作中对典故的解读深度、课堂辩论的思辨能力；成果性评价：“典故信息卡”的准确性、创作诗句的意境与用典合理性；反思性评价：布置随笔《我心中的“典”与“情”》，让学生记录用典学习的感悟。（二）课外拓展路径阅读延伸：推荐《古代诗词典故辞典》《世说新语》（魏晋典故渊薮），鼓励学生建立“个人典故手册”；活动拓展：举办“诗词典故大会”，模仿《中国诗词大会》设置“典故抢答”“用典创作”环节，以赛促学；生活联结：引导学生发现现代文化中的“典故遗存”（如影视、广告中的古典意象），感知典故的当代生命力。五、结语：让典故成为诗意的桥梁古典诗词的用典，是诗人与历史的“精