《四上语文园地三》教案

课题语文园地三课时2活动分析《语文园地》包括“交流平台”词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于节气的谚语。教学目标1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。教学重难点1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。教学过程第一课时一、谈话导入1.通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？学生交流。2.教师过渡：我们一起走进本单元交流平台，从课文中仔细寻找观察的秘密。二、交流平台1.分别出示三个语段，学生品读。结合旁白，总结观察要点。指名归纳，其他学生完善。语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。旁白：只有进行细致的观察，才能写得准确。教师板书：细致观察语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。旁白：作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。教师板书：连续观察语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。旁白：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。教师板书：调动感官2.品读语段，交流。（1）语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。全班齐读语段，并思考：这段话中哪些部分体现作者的细致观察？小结：法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。（教师板书：写得准确）同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。①女生齐读语段，并思考：这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间?预设：圈画：逐渐教师追问：加上“逐渐”意思有什么不同？教师板书：结果真实教师继续追问：我们观察哪些事物有必要进行连续观察？举例：植物生长过程、水滴穿石现象等。（三）语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。①学生齐读语段，并思考：这段话中，作者调动了哪些感官来观察？预设：视觉、听觉小结：运用多种感官观察后，得到的结论才更全面。教师板书：结论全面②我们应如何观察事物？请举例说明。指名学生回答。小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。第二课时一、复习导入上节课我们了解了连续观察的好处，这节课我们继续来学习下面的内容。二、词句段运用环节一1.谈话：在这单元我们研读了蟋蟀的住宅，了解了燕子窝，你还知道其他动物的家吗？谁来说一说鸟的家称作什么？学生自由说。教师点评：根据大家的回答，我们知道了鸟的家，可以叫鸟窝，也可以叫鸟巢。语言表达具有多样性，同一个事物可以有不同的叫法。2.认识语言表达的多样性。（1）展示字词句段运用中动物的图片，并提问：这些动物的家在哪里，你知道吗？学生根据图片试说。（2）连一连，为下面的动物找到家。①出示第一排生字，指生带读。狗鼠鸟猪马鱼牛虎②出示第二排生字，指生带读。边读边想象每个家的模样。想一想这些家的模样和动物的生活习性、外形特点之间的联系，并试着连一连。窝洞巢圈塘厩穴棚指名交流连线，梳理答案，相机解释个别词语。狗鼠鸟猪马鱼牛虎窝洞巢圈塘厩穴棚预设：（1）狗窝。（2）鼠窝、鼠洞。“老鼠的儿子会打洞”，你见过鼠窝、鼠洞吗？（3）猪圈:“圈”是养家畜的栅栏，限制猪的活动范围，好让它多吃饲料、多睡觉多长肉。追问：还有哪些动物可以住在圈里?（相机出示：牛马羊）（4）马棚、马圈、马厩。马厩：“厩”在字典中的解释是“马棚，泛指牲口棚”。马厩内部隔开，方便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止疾病传染。（5）牛圈、牛棚。（6）虎穴：有句俗话说“不入虎穴，焉得虎子”，老虎住在空间很大的洞里。4.小结：人们通过留心观察，发现动物们有不同的生活习性.不同的外形和特点，所以动物们的家也不一样。一方面，这反映了动物本身的特点，另一方面，也有人们约定俗成的语言习惯。因此我们一定要准确地用词表达，否则会闹笑话、产生歧义。教师板书：准确表达5.迁移运用：接下来我们来挑战，看谁掌握的动物之家的名称多。龙潭虎穴狡兔三窟千里之堤毁于蚁穴不入虎穴，焉得虎子环节二1.教师引导：在写文章的时候，关键的词语能使我们更加准确地把握文意，请看下面的两组句子，对比朗读句子，注意加点的字，体会每组句子意思的不同。2.课件分别出示两组句子，比较句子，体会效果。（1）第一组句子：触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。预设：学生对比朗读两个句子，说说句子的意思有什么不同，引导学生抓住关键词“逐渐”，体会其含义，表示一步-步的，有时间推移的过程。有“逐渐”一词的句子写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然、一下子变成的，从而体会作者表达的准确。教师板书：准确（2）第二组句子：隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。预设：学生对比朗读两个句子，说说句子的意思有什么不同。关键词“最多”表现出作者通过长期的观察，发现蟋蟀的住宅并非不多不少刚好九寸，而是不超过九寸，从准确的表达中体现出蟋蟀住宅小巧玲珑的特点。小结：以上两组句子都体现了作者长期细致的观察，从而写得准确。三、日积月累1.谈话启发：人们根据常年累月的留心观察，总结了很多关于天气、季节变化的小秘密，编成了朗朗上口的谚语。今天我们就来学习一些谚语。2.学生自由朗读下面的谚语，说一说谚语的特点。教师板书：通俗易懂，朗朗上口。◎立了秋，把扇丢。◎二八月，乱穿衣。◎夏雨少，秋霜早。◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。3.拓展：你还知道哪些谚语？说来听一听。预设1：朝霞不出门，晚霞行千里。预设2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。预设3：早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。4.小结：生活处处皆学问，要善于观察、乐于表达，做生活的有心人。板书设计语文园地细致观察连续观察调动感官写得准确结果真实结论全面准确表达准确通俗易懂，朗朗上口教学反思语文学习不是填鸭式教学，“语文园地”的教学更是如此。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，思维的碰撞能够加深学生对知识的理解。在本课的教学中，我首先注重讨论的作用，让学生在讨论交流中理解知识。其次，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解。如在“词句段运用”的练习中，我设计了填空，让他们轻松地掌握了知识。评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)

3.请用“”画出与短文最后一句话相照应的句子。从中你体会到什么?(4分)

4.作者表面上写的是中国的牛,实际上是借写牛赞美()(3分)A.中国的医生B.中国的农民C.中国的老师D.中国的劳动人民三、习作。(30分)有的人梦想到月球旅游,有的人梦想坐上宇宙飞船,有的人梦想能够去探索海底世界……你的梦想是什么呢?实现梦想以后会发生怎样的故事?请发挥你的想象,以“我的梦想”为题写一篇习作,400字左右。注意语句通顺,表述清楚。